Календарно–тематическое планирование по информатике (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Батуринская средняя общеобразовательная школа»

Томского района Томской области

«Проверено» «____» ______________ г. Завуч школы __________ ()

Рассмотрено на МО «____» ______________ г. Протокол №____ Руководитель МО __________ ()

«Утверждаю» «____» ______________ г. Директор школы ______________________ ()

КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ИНФОРМАТИКЕ

4 – 11 классы

Учитель:

2011 – 2012 учебный год

Начальная школа

Пояснительная записка

Познание человеком окружающего мира осуществляется в двух основных формах – чувственного познания и абстрактного мышления.

Предметы воздействуют на органы чувств и вызывают в мозгу ощущения, восприятия, представления. Таким образом мы познаём предметы и их свойства. Наиболее активно чувственное познание предметов проявляется в дошкольный период и в начальной школе.

Законы мира, сущность предметов, общее между предметами и явлениями мы познаём посредством абстрактного мышления. Его необходимо развивать уже в начальном звене. Основными формами абстрактного мышления являются понятие, суждение, умозаключение. Эти мыслительные операции в игровой форме можно и нужно развивать уже на раннем этапе обучения информатике.

Понятие формируется на основе существенных признаков, присущих ряду однородных предметов. Для выделения существенных признаков надо абстрагироваться от несущественных признаков. Этому служит сравнение предметов. В данном курсе именно с умения сравнивать начинается процесс формирования понятий. Для выделения ряда признаков требуется провести анализ и синтез. Обобщение – объединение в одну общность предметов и признаков в единое целое.

Много упражнений направлено на установление истинности или ложности высказывания, на построение отрицания. На уроках разбираются логические операции над множествами. Слова-кванторы помогают перейти к пересечению, вложенности и объединению множеств. На уроках разбираются логические задачи, правила вывода ЕСЛИ…, ТО… . Параллельно с этим рассматриваются способы приёма и передачи информации, кодирование информации, её хранение и обработка. Изучается структура ПК (по аналогии с человеком) и функции основных частей компьютера. Дети обучаются работе со стандартными и прикладными программами.

Принцип каждого урока – «работают глазки, ушки, пальчики». На некоторых уроках даются упражнения на развитие мелкой моторики (работа с геометрическими фигурами, картинками, спичками), на развитие творчества и воображения.

На занятиях используются (выборочно) задания из тетрадей комплекта «Информатика в играх и задачах» авторского коллектива под руководством , а также «Информатика в играх и задачах: Книга для детей, пап и мам, бабушек и дедушек» под редакцией .

Кроме того, у каждого ученика есть рабочая тетрадь – обычная тетрадь в клетку не менее 12 листов (лучше 48), в которых дети делают различные записи (решение заданий, запись определений и т. д.).

При выполнении практических работ на компьютере используются программы из следующих пакетов:

·  «Мир информатики» (разработан специалистами компании «Кирилл и Мефодий» под руководством д. п.н., проф. А. В. Могилёва);

·  «Классификаторы» («Роботландия», Переславль-Залесский);

·  «Вундеркинд» («Никита»);

Сборник развивающих игр (система Linux).

4 класс

(Модифицированная программа «Логика на уроках информатики» , Ивановская обл.,

журнал «Информатика в начальной школе», № 4, 2006)

Количество часов в неделю – 2

Общий курс – 70 часов

Количество административных контрольных работ – 9

Используемая литература:

«Учимся думать». Сборник занимательных логических задач, тестов и упражнений. СПб.: «МиМ-Экспресс», 1996. и др. «Информатика в играх и задачах». М.: Экспресс, 1996. Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». № 4 – 2006. – М.: Образование и информатика, 2006. Камбурова -2. М.: Изд-во гимназии «Открытый мир», 1995. Остер по математике. М.: «Росмэн», 1998.

Используемые пакеты программ:

°  «Мир информатики» (разработан специалистами компании «Кирилл и Мефодий» под руководством д. п.н., проф. ёва);

°  «Классификаторы» («Роботландия», Переславль-Залесский);

°  «Вундеркинд» («Никита»);

°  Сборник развивающих игр (система Linux).

Учащиеся должны знать: -  что такое множество; -  что такое «чужие» множества» -  что такое пересекающиеся множества; -  что такое вложенные множества; -  что такое объединение множеств; -  чем отличаются понятии «род» и «вид»; -  что такое высказывание; -  какими бывают высказывания; -  что такое алгоритм и команда; -  способы записи алгоритма; -  что такое блок-схема и обозначение ее отдельных элементов; -  понятия линейного, разветвляющегося и циклического алгоритмов.	Учащиеся должны уметь: -  определять вид множеств; -  находить пересечение множеств; -  находить объединение множеств; -  определять понятие по родо-видовым признакам; -  определять истинные и ложные высказывания; -  составлять сложные высказывания из простых с помощью логических операций И, ИЛИ, НЕ; -  понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем; -  выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии; -  составлять протокол выполнения алгоритма; -  решать задачи с применением линейного, разветвляющегося и циклического алгоритмов.
№ п/п	Наименование темы	Кол-во час.	Планируемая дата проведения урока	Фактическая дата прове-дения урока
I.	ТБ в кабинете ВТ, правила работы. Что изучает наука информатика?	1	5.09
II.	Логика	34
1.	Развитие памяти, внимания. Тестирование	2	8.09, 12.09
2.	Множества	2	15.09, 19.09
3.	Пересечение множеств	2	22.09, 26.09
4.	Объединение множеств	2	29.09, 3.10
5.	Вложенные множества	2	6.10, 10.10
6.	Пересекающиеся множества	2	13.10, 17.10
7.	Контрольная работа	1	20.10
8.	Род. Вид.	1	24.10
9.	Отношения между родовыми и видовыми понятиями	1	27.10
10.	Определения понятия через род	1	7.11
11.	Ограничение и обобщение понятий	1	10.11
12.	Определение понятий по родо-видовым признакам	1	14.11
13.	Урок-обобщение	1	17.11
14.	Слова-кванторы ВСЕ, НЕ ВСЕ (НЕКОТОРЫЕ), НИКАКИЕ	2	21.11, 24.11
15.	Урок-обобщение «Путешествие по Галактике»	1	28.11
16.	Контрольная работа	1	1.12
17.	Высказывания. Истинность и ложность высказываний	2	5.12, 8.12
18.	Логическая связка НЕ. Построение отрицания простых высказываний	2	12.12, 15.12
19.	«Старая сказка на новый лад». Контрольная работа	1	19.12
20.	Логические операции И, ИЛИ, НЕ	3	22.12, 26.12, 12.01
21.	Контрольная работа	1	16.01
22.	Тестирование	2	19.01, 23.01
III.	Понятие алгоритма	6
1.	Алгоритмы вокруг нас. Понятие алгоритма и команды	2	26.01, 30.01
2.	Запись алгоритма. Блок-схема алгоритма	2	2.02, 6.02
3.	Решение задач	2	9.02, 13.02
IV.	Виды алгоритмов	7
1.	Линейный алгоритм	1	16.02
2.	Решение задач	2	20.02, 27.02
3.	Разветвляющийся алгоритм	1	1.03
4.	Решение задач	2	5.03,12.03
5.	Проверочная работа	1	15.03
V.	«Чёрные ящики»	8
1.	Определение «чёрного ящика»	1	19.03
2.	Решение задач	3	22.03, 2.04, 5.04
3.	Упражнение «Буквоед»	3	9.04, 12.04, 16.04
4.	Контрольная работа	1	19.04
VI.	Координаты	9
1.	Понятие координат. Координаты клетки	2	23.04, 26.04
2.	Решение задач	3	30.04, 3.05, 7.05
3.	Упражнение «Конюх»	1	10.05
4.	Составление изображения по координатам	2	14.05, 17.05
5.	Контрольная работа	1	21.05
VII.	Повторение	2	24.05, 28.05
VIII.	Резерв времени учителя	3	31.05

Основная школа