Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

Чтение. Работа с текстом

(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и преобразование. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления её с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

·  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·  определять тему и главную мысль текста;

·  делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

·  вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность;

·  упорядочивать информацию по заданному основанию;

·  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два‑три существенных признака;

·  понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение;

·  характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

·  понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

·  понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

·  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научиться: использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

·  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

·  соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

·  формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

·  сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

·  составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Выпускник получит возможность научиться: делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

·  высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

·  оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

·  участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Выпускник получит возможность научиться: сопоставлять различные точки зрения; соотносить позицию автора с собственной точкой зрения; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

(метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать сообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·  организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения,

цифровых данных

Выпускник научится:

·  вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

·  владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

·  рисовать изображения на графическом планшете;

·  сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться: использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·  подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

·  описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

·  cобирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

·  редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

·  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

·  искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·  заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

·грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·  создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

·  создавать диаграммы, планы территории и пр.;

·  создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

·  размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

·  пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться: представлять данные; создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·  создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

·  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

·  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться: проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы; моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования перечислены в тексте предметных программ в разделе "Рабочие программы отдельных учебных предметов, курсов». (Приложение 2)

Целевой раздел

3.  Пояснительная записка

Актуальность программы

Главной отличительной чер­той современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяе­мых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга че­ловека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность начиная со ступени начального общего образо­вания, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навы­ки, которые обеспечивают её успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в буду­щем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответ­ствующей способностям, общественным потребностям профес­сии. Школа становится учреждением, формирующим с перво­го класса навыки самообразования и самовоспитания.

Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением федеральных госу­дарственных образовательных стандартов второго поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожида­ний общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требова­ние непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования ме­няются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности уча­щегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образова­ния — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования ста­новится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.

Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребёнка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований со­временной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени на­выки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребёнка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседнев­ной жизни, получение радости от умелого проявления жизнен­ных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и уме­ний.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного разви­тия учащегося, означает умение учиться познавать и преобра­зовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые ре­шения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе ува­жения и равноправия.

Образовательная программа начального общего образова­ния МАОУ – гимназии № 13 создана с учётом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможно­сти учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности, в первую очередь гуманитарной на­правленности.

Характеристика образовательного учреждения (МАОУ – гимназии13)

Учредители — Министерство общего и профессионального образования Свердловской области. МАОУ – гимназия № 13 имеет бессрочную лицензию № 000, (средний балл в начальной школе 4,3).

Школа была открыта 1 декабря 1921 г. как губернская опытно – показательная 1 ступени и является одним из старейших образовательных учреждений города. С 1954 г., по постановлению правительства, школа стала первой в городе Свердловске с углубленным изучением английского языка.

С 1992 г. – гимназия приобрела статус лингвистической гимназии, с 2001 г. – Муниципальное общеобразовательное учреждение – гимназия № 13. В 2010 г. гимназия №13 успешно прошла процедуру лицензирования образовательной деятельности.

В соответствии с лицензией гимназия №13 реализует образовательные Программы начального общего образования (нормативный срок освоения 4 года); начального общего образования, обеспечивающие углубленную подготовку по английскому языку (нормативный срок освоения 4 года); основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 5 лет); среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля (нормативный срок освоения 2 года); а также дополнительного образования детей по культурологической, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной направленностям.

Доминантой гимназического образования является углублённое изучение предметов гуманитарного цикла: английский язык, ряд предметов на английском языке (английская и американская литература, деловой английский, техника перевода), русский язык, литература, история, обществознание.

В рамках инновационной деятельности сложилась система работы с одаренными учащимися научного общества «Инсайт» (в 2009г. гимназия во второй раз получила статус городской инновационной площадки по работе с одаренными детьми), расширились международные контакты Гимназии через Интернет-проект «Весь мир в наших руках». Этот процесс нацелил педагогический коллектив на разработку инновационного проекта «Развитие исследовательской культуры как ресурса повышения качества гимназического образования», который в 2007 году был удостоен премии Президента РФ в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». В 2008 году Гимназия во второй раз стала победителем Конкурса образовательных учреждений, внедряющих инновационные программы в рамках ПНП «Образование». Гимназия представила на конкурс инновационный проект «Творческая среда гимназии как условие самоактуализации личности».

В последние годы увеличилось количество призовых мест, полученных учащимися на районных и городских олимпиадах, появились ученики, добившиеся успехов на Всероссийском и международном уровне. Этому способствовала система мер, направленных на формирование и реализацию образовательной политики, обеспечивающей развитие исследовательского мастерства у педагогов и исследовательских способностей у своих воспитанников.

Сегодня Гимназия №13 является пилотной площадкой и ресурсным центром по апробации новых учебных пособий издательства «LONGMAN», изданных специально для России. Гимназия является инновационной площадкой Уральского отделения Российской Академии образования Федерального значения.

В Гимназии проводятся яркие культурные и спортивные мероприятия, «Театр на английском языке» – постоянный призер городского конкурса детского и юношеского творчества «Дверь на сцену», традиционно проходит Фестиваль песен-шоу на иностранных языках, ставший международным.

С 2000 г. гимназисты успешно сдают международные экзамены Кембриджского университета FCE, , KET, PET, FLYERS, MOVERS.

Система воспитательной работы в гимназии ориентирована на личностное развитие ребёнка. Для реализации возможностей учащихся в сфере дополнительного образования организована работа по культурологической, художественно-эстетической и физкультурно-спортивной направленностям.

МАОУ – гимназия № 13 имеет полностью укомплектованный штат педа­гогических работников. В начальной школе 34% — учителя вы­сшей квалификационной категории, 66% - учителя первой квалификационной категории.

Специфика кадров гимназии на ступени начального общего образования определяется вы­соким уровнем профессионализма, ориентацией на успех в профессиональной дея­тельности, в развитии творческих способностей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современ­ными образовательными технологиями. Педагоги имеют успешный опыт внедрения инновационных проектов и программ, умеют осуществлять мониторинг деятельности и рефлексивный анализ её хода и результатов.

Высокий профессионализм педагогического коллектива и качество образовательной деятельности Гимназии признаны в городе, области и России. Обучающиеся Гимназии ежегодно занимают призовые места на олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня.

В гимназии действует служба психолого-педагогического сопровождения, что позволяет организовать индивидуально-дифференцированное сопровождение учащих­ся по образовательному маршруту. 98% учащихся и 95% родителей отмечают благоприятный психологический климат в гимназии и доброжелательную атмосферу. 98% родителей считают, что их дети учатся в хорошей школе, и удовлетворе­ны качеством предоставляемых образовательных услуг. Таким образом, в гимназии созданы условия, позволяющие на новом эта­пе развития решать проблемы обеспечения качества образова­ния и его доступности.

Состав участников образовательного процесса

Обучающиеся 1-4-х классов.

Педагоги, изучившие требования, предъявляемые к ООП федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС), владеющие современными технологиями обучения, ответственные за качественное образование, демонстрирую­щие рост профессионального мастерства.

Родители, изучившие особенности ООП, нормативные до­кументы и локальные акты, обеспечивающие её выполнение.

ООП реализует функцию общественного договора с родите­лями, предоставляет возможность родителям участвовать в ра­боте органов государственно-общественного управления. Для реализации прав семьи и ребёнка на выбор индивидуального образовательного маршрута в гимназии созданы условия для само­реализации учащихся в соответствии с их способностями, же­ланием и направленностью личности.

Характеристика основной образовательной программы начального общего образования.

Структура ООП соответствует ФГОС.

ООП обеспечивает: гарантию прав учащихся на образо­вание (доступное и качественное), оптимизацию образо­вательного процесса (оптимальные способы организации учебной деятельности и сотрудничества, познавательной, твор­ческой, художественно-эстетической и коммуникативной дея­тельности), эффективное использование современных тех­нологий обучения, обеспечение условий для самореализации, самоопределения личности и сохранения здоровья учащих­ся, использование современного материально-технического обеспечения образовательного процесса, информационное и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Теоретическая основа Фундаментального ядра общего образования - ранее сформулированные в отечественной педагогике и психологии идеи:

·  «ядра» и «оболочки» школьных курсов ();

·  выделения «объема знаний» по предмету ();

·  культурологического подхода к формированию содержания образования (, , );

·  системно-деятельностного подхода (, , ).

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации “Об образовании”. Это:

·  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

·  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

·  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

·  обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

·  формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;

·  формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

·  содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

·  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

·  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

·  с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

·  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

·  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

·  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

ООП разработана с учётом характерных психологических особенностей для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет). Учтены центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов ():

·  Личностно ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

·  Культурно ориентированные принципы (принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

·  Деятельностно ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие, креативный принцип).

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, базирующийся на теоретических положениях , , который описывает структуру учебной деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения. Базовым положением системно-деятельностного подхода является тезис о том, что развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД), выступающих в качестве основы образовательного и воспитательного процесса. Системно-деятельностный подход предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

·  ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

·  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;

·  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;

·  гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности;

·  анализ видов ведущей деятельности (игровая, учебная, общение),выделение универсальных учебных дейстывий, порождающих компетенции, знания, умения и навыки;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа: технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения), проблемно-диалогическую технологию, технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Целью современного образования является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Целью образованияна ступени начального общего образования является:

·  Становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся.

·  Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе.

·  Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей.

·  Укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи реализации основной образовательной программы начального общего образования:

1.  Обеспечить достижение учащимися начальных классов личностных, метапредметных и предметных результатов освое­ния основной образовательной программы.

2.  Обеспечить формирование универсальных учебных дей­ствий как в учебной, так и в личностной, коммуникативной, познавательной, регулятивной сферах, обеспечивающих способ­ность к организации самостоятельной деятельности учащегося.

3.  Обеспечить познавательную мотивацию учащихся, готов­ность и способность к сотрудничеству и совместной деятель­ности ученика с учителем, одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения.

4.  Обеспечить возможности для продолжения социально-лич­ностного развития ребёнка, появления осознанных представ­лений об окружающем мире, о себе, о нравственно-этических нормах общества.

5.  Сформировать готовность и способность учащихся к реф­лексии — важнейшему качеству, определяющему направлен­ность на саморазвитие и реализацию творческого потенциала.

Программа адресована:

учащимся и родителям:

·  для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности ОУ по достижению каждым обучающимся образовательных результатов;

·  для определения сферы ответственности за достижение результатов образовательной деятельности школы, родителей и обучающихся и возможностей для взаимодействия;

учителям:

·  для углубления понимания смыслов образования и в каче­стве ориентира в практической образовательной деятельности;

администрации:

·  для координации деятельности педагогического коллекти­ва по выполнению требований к результатам и условиям осво­ения учащимися основной образовательной программы;

·  для регулирования взаимоотношений субъектов образова­тельного процесса (педагогов, учеников, родителей, админи­страции и др.);

учредителю и органам управления:

·  для повышения объективности оценивания образователь­ных результатов учреждения в целом;

·  для принятия управленческих решений на основе монито­ринга эффективности процесса, качества, условий и результа­тов образовательной деятельности школы.

Сокращения, используемые в программе: НОО — начальное общее образование; МАОУ — муниципальное бюджетное образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; ОС «Школа 2100» - образовательная система «Школа 2100», БУП — базисный учебный план; УМК — учебно-методический комплекс.

Руководством для разработки основной образовательной про­граммы начального общего образования (ООП НОО) для МАОУ – гимназии № 13 явились примерные программы, разра­ботка которых обеспечивается государственными органами управления образованием:

·  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (М.: Просвещение, 2010г., Стандарты второго поколения);

·  Примерные программы начального общего образования (М.: Просвещение, 2010г., Стандарты второго поколения);

·  Примерная основная образовательная программа. Начальная школа. Образовательная система «Школа 2100»;

·  Федеральный государственный образовательный стандарт (М.: Баласс, 2011.)

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) для МАОУ – гимназии № 13 разработана на основе анализа деятельности образовательного учреждения с учётом возможностей Учебно-методического комплекта «Школа 2100» и в соответствии с нормативными документами:

·  Закон РФ «Об Образовании» от 01.01.01г. (с изменениями и дополнениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.);