Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Кадровые условия реализации ООП обеспечивают необходимое качество и постоянное совершенствование профессиональной деятель­ности работников образовательного учреждения.

Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:

При финансировании гимназии широко используется как бюджетное финанси­рование, так и внебюджетные средства. Большое внимание в гимназии уделяется привлечению внебюджетных средств
для повышения квалифика­ции и укрепления материальной базы. Необходимое дополни­тельное финансирование для ресурсного обеспечения данной образовательной программы учитывается при формировании
бюджета на текущий год.

Финансовая политика гимназии обеспечивает необходимое качество реализации основной образовательной программы.

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:

Гимназия располагает материальной и информа­ционной базой, обеспечивающей организацию всех видов дея­тельности младших школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим и противопожарным правилам и нормам.

Вобласти материально-технического обеспечения образова­тельного процесса в начальной школе оборудовано: 12 кабинетов начальных классов, закуплена новая ученическая мебель в три кабинета, оборудованы все рабочие места учителей, обновлена и дополнена медиа - и видеотека, обновлён и пополнен библиотечный фонд, об­новлено и пополнено программно-информационное обеспече­ние. Оборудованы: кабинет музыки и кабинеты английского языка, 2 кабинета информатики,1 спортивный зал и малый зал для игр, занятий танцами; созданы до­полнительные условия для укрепления здоровья воспитанни­ков: оснащён медицинский кабинет, имеется кабинет психолога. Имеется интернет-линия, разработан собственный сайт гимназии.

Начальная школа гимназии располагает полным комплектом учебно-методической литературы ОС «Школа 2100» и дополнительной учебно-методической литературой, соответствующей возраст­ным особенностям обучающихся и современным требованиям ФГОС.

Таким образом, в учреждении созданыматериально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования, адекватные для развития обучающихся, и комфортные санитар­но-гигиенические условия.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждениявключает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.

Эффективность реализации ООП обеспечивается системой информационно-образовательных ресурсов и инструментов, которые дают школе возможность входить в единую информа­ционную среду, фиксировать ход образовательного процесса, размещать материалы, иметь доступ к любым видам необходи­мой для достижения целей ООП информации, ограничивать доступ к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития учащихся, обеспечивать необходимый электронный документооборот.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения

Направление	Информационное обеспечение
Планирование образователь­ного процесса и его ресурсно­го обеспечения	Тематическое и поурочное плани­рование, учебники, методическая литература, комплекты программ­но-прикладных средств, ресурсы сети Интернет
Фиксация хода образователь­ного процесса, размещение учебных материалов, предна­значенных для образователь­ной деятельности учащихся	Фиксация в классных журналах, дневниках учащихся (в том числе электронных), дистанционное обу­чение с использованием образова­тельных порталов и сайтов учите­лей
Обеспечение доступа, в том числе в Интернете, к раз­мещаемой информации для участников образовательного процесса (включая семьи уча­щихся), методических служб, органов управления образова­нием	Развитиесайта гимназии, элек­тронных журналов, со­здание условий для доступа учителей и учащих­ся к ресурсам Интернета

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Для реализацииосновной образовательной программы начального общего образования в начальной школе гимназии используется комплекс интерактивных средств обучения (мультимедийный комплекс — 9 шт., интерактивная доска — 3 шт., компьютеры — 24 шт., и др.) и обучающие программы по всем предметам; программа компьютерной обработки бло­ка психологических тестов.

Для реализации программы используются учебники, реко­мендованные МинобрнаукиРФ

Учебно-методическое обеспечение

Требования	Реализация
Обеспеченность учебниками, учебно-методической документа­цией и материалами по учебным предметам	Полная укомплектованность УМК «Школа-2100». Учителя начальной школы обе­спечены программно-приклад­ными средствами для организа­ции учебного процесса
Укомплектованность библиотеки печатными образовательными ре­сурсами и электронными образо­вательными ресурсами	Обеспеченность учебниками — 100%. ЭОР (для начальной школы) — 6 экз.
Укомплектованность кабинетов начальных классов печатными образовательными ре­сурсами и электронными образо­вательными ресурсами	Обеспеченность печатными наглядными пособиями по ОС «Школа 2100» - 100 %; ЭОР (для начальной школы) по ОС «Школа 2100» - 100 %; информационный интегрированный продукт – «Уроки Кирилла и Мефодия» (по предметам), и др.
Обеспеченность фонда дополни­тельной литературы библиотеки ОУ детской художественной и научно-популярной литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями	Дополнительная литература — 22 348 экз., справочно-библиографическая — 229 экз.., Энциклопедий – 205 экз. Периодика — 16изд. для начальной школы

Организация оценки качества освоения основной образовательной программы

Предмет оценки	Организация оценки в гимназии
Адекватность отражения потребностей личности, общества и государства в на­чальном общем образовании в системе требований стандарта	Самооценка качественная на регулярной основе мо­ниторинговых социологи­ческих исследований
Условия реализации основной образо­вательной программы начального обще­го образования, включая ресурсное обе­спечение образовательного процесса	Текущий мониторинг
Реализуемые в образовательном про­цессе и достигаемые обучающимися результаты освоения основных образо­вательных программ начального обще­го образования	Проведение внешней и внутренней экспертизы. Средний балл выпускни­ка

Управление реализацией программы осуществляется по следующему алгоритму:

1)  назначение ответственных за подпрограммы: формирова­ния универсальных учебных действий, духовно-нравственного воспитания, формирования здорового образа жизни, реализа­ции общественного договора;

2)  организация совместно с попечительским советом систе­мы общественной экспертизы реализации программы;

3)  организация информирования родителей о программе;

4)  создание системы оценки результатов освоения образова­тельной программы;

5)  подведение итогов выполнения программы на заседаниях педсовета и попечительского совета.

Организация управления реализацией основной образовательной программы в лицее

Направление	Орган управления
Реализация в полном объёме основной образовательной программы начально­го общего образования	Совет гимназии
Определение цели основной образова­тельной программы начального общего образования, учитывающей специфику образовательного учреждения	Педагогический совет
Обеспечение качества образования вы­пускников начальной школы	Научно-методиче­ской совет
Охрана жизни и здоровья обучающихся и работников образовательного учреж­дения во время образовательного про­цесса
Формирование образовательной среды, создание условий, необходимых для реализации ООП, развития личности обучающихся на ступени начального общего образования	Совет образовательного учреждения
Обеспечение обучающимся и их родите­лям возможности участия в формирова­нии индивидуальной образовательной траектории обучающегося	Педагогический совет
Определение содержания рабочих про­грамм и программ внеурочной деятель­ности	Педагогический совет
Осуществление выбора образователь­ных технологий с учётом возрастных особенностей обучающихся, специфи­ки образовательного учреждения	Методическое объедине­ние учителей начальных классов

Организационный раздел

Учебный план начального общего образования МАОУ – гимназии № 13

Пояснительная записка

1.1.  Ресурсное обеспеченье. Источники формирования учебного плана.

Учебный план гимназии № 13 на ступени НОО построен на основе ФГОС вто­рого поколения и обеспечивает его реализацию.

В соответствии с установленным государственным статусом гимназия №13 реализует образовательные программы начального общего образования, в том числе обеспечивающие дополнительную (углублённую) подготовку обучающихся по английскому языку. Учебный план дополняет­ся системой внеурочной работы, имеющей семь направлений: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно-полезная деятедбность, проектная деятельность.

Учебный план гимназии сформирован на основе нормативно - правовых документов:

·  Закон РФ «Об Образовании» от 01.01.01г. (с изменениями и дополнениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 3 ноября, 5, 28, 29 декабря 2006 г., 6 января, 5, 9 февраля, 20 апреля, 26, 30 июня, 21 июля, 18, 24 октября, 1 декабря 2007 г., 28 февраля, 24 апреля, 23 июля, 27 октября, 25 декабря 2008 г., 10, 13 февраля, 3 июня, 17 июля 2009 г.)

·  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования России (МОиН РФ № 000 от 01.01.2001г.)

·  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства образования РФ );

·  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 000 о введении в действие Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях, СанПиН 2.4.2.2821-10 »

·  Постановление Правительства РФ «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.01 г. N 196 (с изменениями от 01.01.01 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа 2008 г., 10 марта 2009 г.);

·  Концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Учебный план НОО гимназии определяет: 

·  структуру обязательных предметных областей: филология, математика и информатика, обществознание и естествознание (окружающий мир), основы духовно-нравственной культуры народов России, искусство, технология, физическая культура;

·  учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения;

·  максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;

·  перечень направлений внеурочной деятельности.

В основе планирования образовательного процесса гимназии – принципы Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, а именно: развитие коммуникативной компетентности учащихся, увеличение доли социально-экономических дисциплин, иностранных языков и информационных технологий в учебном процессе, индивидуализация обучения посредством профильной подготовки.

Учебный план отражает многолетние традиции преподавания, сложившиеся в предшествующие годы, социальный образовательный заказ учащихся и их родителей и реальные возможности педагогического коллектива. Учебный план поясняет целесообразность выбора гимназии как вида общеобразовательного учреждения, где дается образование повышенного уровня на основе усложненной учебной программы, способствующей интеллектуальному развитию детей более высокого (продвинутого) уровня, проявляющих интерес к умственному труду, творческой деятельности.

Учебный план поясняет особенности гимназии №13 как лингвистической, возникшей 1992 году на базе общеобразовательной школы с углубленным изучением английского языка (которая существовала в таком статусе около 40 лет). Сложившиеся на протяжении полстолетия традиции преподавания русского языка получили дальнейшее развитие в гимназии. Это отражено в учебном плане, в образовательной программе гимназии, направленной на формирование гуманитарно-лингвистической культуры учащихся. В гимназии углублённо изучаются предметы гуманитарного цикла, уделяется особое внимание языковым дисциплинам как универсальному средству добывания разнообразной информации и общения. Учебный план гимназии нацелен на обеспечение и защиту конституционного права детей на образование, создания правовых гарантий для развития гимназического образования как системного, определение прав и обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в образовании и правовое регулирование отношений участников образовательного процесса

Принципы формирования учебного плана:

·  единство федерального и школьного компонентов как осуществление права детей на образование;

·  стандарт и вариативность в образовании, сбалансированность образовательных областей и изучаемых учебных дисциплин, единство фундаментального и предметного;

·  обеспечение преемственности всех образовательных ступеней;

·  профильность обучения, исходя из типа учебного заведения;

·  оптимально предельная учебная нагрузка учащихся.

1.2.  Санитарно-гигиеническое обеспечение

Учебный план рассчитан на постепенное освоение пятидневной для 1 классов и шестидневной для 2-4 классов (начальное общее образование) рабочей недели и ежедневное физическое развитие гимназистов. Учебный план гимназии реализуется через соответствующую организацию учебных занятий и планирование учебной нагрузки учащихся. На предшествующем этапе развития гимназии это групповая форма обучения на основе деления классов на две группы (при изучении иностранного языка)

Планирование учебной нагрузки исходит из норм Базисного учебного плана, а также Типового положения об общеобразовательных учреждениях и санитарно-эпидемиологических правил и нормативов САНПИН, позволяющих в оздоровительных целях и для облегчения процессов адаптации учащихся применять «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки (1 классы – 20 часов, 2классы 25 часов, 3 – 4 классы – 26 часов). При этом предусмотрена возможность развития и воспитания детей в системе внеурочной деятельности: факультативы, кружки, студии, индивидуальные консультации.

В гимназии на ступени НОО обучается 12 классов комплектов, из них 6 классов с углублённым изучением английского языка: 1-4 классы – 12 классов.

Обучение осуществляется в одну смену, режим рабочей недели соответствует гигиеническим требованиям: продолжительность уроков в 1- 4 классах – 40 минут, 2классы имеют нагрузку 25 недельных часов, 3-4 классы имеют нагрузку 26 недельных часов. Объём двигательной активности обучающихся 1 классов слагается из комплекса мероприятий и составляет не менее двух часов. В 1 классах в течение 45 минут на 3-4 уроках (в зависимости от расписания) проводится динамическая пауза.

1.3.  Общая характеристика

Специфика гимназии как общеобразовательного учебного заведения состоит в создании единого образовательного пространства, соответствующего Концепции и Уставу гимназии, интересам учащихся и родителей, возможностям педагогического коллектива. Это выражено в модели учебного плана, для которой характерно углубленное изучение английского языка в составе гимназического компонента. Результаты психологической диагностики позволяют решать пропедевтические и адаптационные задачи.

К явным достоинствам учебного плана нашей гимназии мы относим гимназический компонент, в формировании и апробации которого лежит большая заслуга педагогического коллектива и особенно учителей, создавших для него программы и реализующих их в образовательном процессе. Доминантой гимназического образования на ступени НОО является углублённое изучение английского языка.

Учебные предметы	Уровни изучения
Начальное общее образование
Английский язык	базовый/углублённый
Русский язык	базовый
Литература	базовый

Основное назначение иностранного языка на всех ступенях изучения состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется многоуровневостью, полифункциональностью. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Инвариантная часть учебного плана полностью реализует федеральный компонент государственного образовательного стандарта, соответствует требованиям Базисного учебного плана для образовательных учреждений Свердловской области. Все учебные дисциплины представлены в полном объёме, что обеспечивает выпускникам начальной школы гимназии возможность продолжения образования в любом другом образовательном учреждении.

Инвариантная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·  формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·  готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, ихприобщение к информационным технологиям;

·  формирование здорового образа жизни, элементарныхправил поведения в экстремальных ситуациях;

·  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию гимназического образования при помощи школьного компонента, соответствует специфике гимназии. Учебный план начальной, основной и средней школы обеспечивает универсальность образования в едином образовательном пространстве и создает условия для развития способностей учащихся на основе уровневой дифференциации.

Инвариантная часть учебного плана гимназии в рамках образовательных областей не допускает изъятия отдельных предметов базового компонента, сохраняет самостоятельное изучение каждого учебного предмета, что способствует реализации принципа универсальности гимназического образования. Перечень учебных предметов инвариантной части включает все предметы федерального компонента Базисного учебного плана. Образовательной программой гимназии предусмотрено увеличение количества часов на гуманитарные дисциплины, в соответствии, с чем в учебном плане отражено суммирование количества часов по БУП и по гимназическому компоненту. Например, «Английский язык» - 4 часа (2 часа по БУП, 2 часа по гимназическому компоненту). Увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных обязательных учебных предметов и на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, осуществляется в пределах максимально допустимой нагрузки учащихся (в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями).

Обучающиеся начальных классов овладевают некоторыми технологическими навыками при изучении английского языка. Так, на уроках английского языка в начальных классах предусмотрены занятия ручным трудом для развития моторики пальцев, непосредственно связанной с развитием речи, элементы техники грамматического перевода, приобретение первоначальных навыков компьютерной грамотности. Это способствует осуществлению информационно-методологической содержательной линии регионального стандарта. Также навыки коммуникативного общения на иностранном языке, приобретаемые обучающимися, в гимназии могут рассматриваться как технологические, в аспекте деятельностно-коммуникативного подхода, предусмотренного стандартом.

В результате изучения курса русского языка учащиеся на­чальной школы научатся осознавать язык как основное сред­ство общения и явление национальной культуры, у них будет формироваться позитивное эмоционально-ценностное отно­шение к русскому языку, стремление к его грамотному исполь­зованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображе­ния, интеллектуальных и творческих способностей. В процес­се изучения русского языка ученики получат возможность реа­лизовать потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык для поиска необходимой информации в разных источниках.

В результате изучения курса литературного чтения учащи­еся осознают значимость чтения для своего дальнейшего разви­тия и для успешного обучения по другим предметам. У школь­ников будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, они будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать точку зрения собеседника. Обучающие­ся получат возможность познакомиться с культурно-историче­ским наследием России и общечеловеческими ценностями и научатся воспринимать художественное произведение как вид искусства.

Решение задачи формирования ИКТ-компетентности на ступени начального общего образования осуществляется не только на занятиях по отдельным учебным предметам (где формируется предметная ИКТ-компетентность), но и в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий, а также в рамках внеурочной деятельности.

Распределение материала по различным предметам не является жёстким, начальное освоение тех или иных технологий и закрепление освоенного может происходить в ходе занятий по разным предметам.

Вклад каждого предмета в формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

«Русский язык». Различные способы передачи информации (буква, пиктограмма, иероглиф, рисунок). Источники информации и способы её поиска: словари, энциклопедии, библиотеки, в том числе компьютерные. Овладение квалифицированным клавиатурным письмом. Знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста. Использование полуавтоматического орфографического контроля.

«Литературное чтение». Работа с мультимедиа сообщениями. Анализ содержания, языковых особенностей и структуры мультимедиа сообщения; определение роли и места иллюстративного ряда в тексте. Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций. Создание информационных объектов как иллюстраций к прочитанным художественным текстам. Презентация (письменная и устная) с опорой на тезисы и иллюстративный ряд на компьютере. Поиск информации для проектной деятельности на материале художественной литературы, в том числе в контролируемом Интернете.