Основная образовательная программа (стр. 5 )

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей познавательной са­мостоятельности:

умения самостоятельно планировать учебную работу, пользо­ваться различными справочными материалами (таблицами, схе­мами, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.);

способности к самооценке и самоконтролю.

Под планированием понимается не частнометодический прием, а общий способ учебной деятельности: осознание ре­бенком цели выполняемой работы, необходимых познавательных действий и учебных средств, установление последовательности и распределение в определенном объеме времени учебной ра­боты.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением са­мостоятельно планировать учебную работу, предполагают форми­рование готовности обучающегося к сложнейшим видам интел­лектуальной деятельности: способности соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли знания восстановить (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т. д.) и нужно ли их допол­нить для успешного выполнения задания. Опыт показывает, что выработка этих умений требует постоянного внимания учителя в течение всех лет начального обучения.

Особое значение для выполнения программы имеет организа­ция учебного процесса как сотрудничества и творческого обще­ния учителя и учащихся, а также учащихся друг с другом. Это обеспечивает возможность интенсивно обогащать познавательный опыт младших школьников, систематически включать элементы поиска и проблемных ситуаций в их учебную деятельность, пре­дупреждать перегрузки. Одновременно поиск, который в совме­стной деятельности с учителем непременно заканчивается откры­тием, играет решающую роль в развитии познавательной потребности у ребенка.

Сотрудничество учителя и учащихся не только способствует более результативному выполнению прямой цели урока, но и создает благоприятные условия для решения таких важных за­дач, как активное усвоение терминологии, образцов и планов ре­шения учебных заданий, логики рассуждения, доказательства, фор­мирование готовности к самооценке и самоконтролю. Кроме того, В этой ситуации творческое общение учителя и обучающихся становится средством формирования особых видов деятельности человека, таких психических процессов, как внимание, память, воображение, мышление и познавательные действия.

Программа строится в соответствии с психолого-педагогическими особенностями обучения младших школьников. По сравне­нию с базовой она отличается логикой организации курса грамматики и правописания. Формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям, в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Курс включает систему понятий, относящихся к:

предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространенное слово, виды предложений по цели высказывания и структуре, рас­пространенные и нераспространенные предложения, сложные и простые);

слову (лексическое богатство языка, прямое и переносное зна­чение слова, синонимы и антонимы, морфемный состав слова, лексико-грамматические признаки имени существительного, име­ни прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия);

фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.);

орфографии и пунктуации (совокупность правил, определяю­щих написание слов и расстановку знаков препинания);

графике (состав русского алфавита, соотношение между зву­ками и буквами).

Основными разделами программы являются «Синтаксис и пунктуация», «Фонетика. Интонация. Графика», «Морфоло­гия», «Морфемика», «Лексика», «Речевое развитие», «Орфо­графия», «Чистописание».

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся

к концу обучения в начальной школе

Называть:

звуки речи;

изученные части речи, их лексические и грамматические при­знаки;

значимые части слова;

признаки простого и сложного предложений, главных и вто­ростепенных членов предложения (без употребления терминоло­гии);

признаки словосочетания.

Различать и сравнивать:

буквы и звуки;

гласные и согласные звуки;

ударные и безударные гласные;

твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные со­гласные;

имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение, предлог;

предлоги и приставки;

корень, приставку, суффикс, окончание;

виды предложений по цели высказывания и интонации;

главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и вто­ростепенные (обстоятельство, определение, дополнение);

грамматическую основу предложения (главные и второстепенные члены) и строение словосочетания (главное и зависимое слова);

предложения с однородными членами.

Решать практические учебные задачи:

делить слова на слоги;

сравнивать количество звуков и букв в слове;

находить ударный слог;

переносить слова;

определять синтаксическую роль изученных частей речи в пред­ложении;

разбирать по составу имя существительное и имя прилага­тельное (в очевидных случаях выделять в словах корень, при­ставку, суффикс, окончание);

выделять в глаголах личные окончания;

различать однокоренные слова и формы слова;

различать предлоги и приставки;

выделять грамматическую основу простого двусоставного пред­ложения;

устанавливать связь между словами в предложении (выделять словосочетания);

находить в простом предложении однородные члены;

соблюдать орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах;

применять алфавит в практической деятельности (при работе со словарем, каталогом);

разборчиво и аккуратно списывать и писать под диктовку текст (75—80 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами:

большая буква в начале предложения, в именах собственных;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, чк, чн;

двойные согласные;

безударные гласные, проверяемые ударением;

безударные гласные, не проверяемые ударением;

гласные и согласные в приставках;

разделительные ъ и ь;

ь после шипящих на конце имен существительных;

ь после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единст­венного числа;

не с глаголами;

раздельное написание предлогов;

безударные падежные окончания имен существительных;

безударные падежные окончания имен прилагательных;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

запятая между однородными членами (при перечислении без союзов, при повторяющемся союзе и, одиночных союзах а, но).

Важнейшим дидактическим условием, обеспечивающим усво­ение знаний, является систематическая их проверка и оценка.

Основные виды письменных работ по русскому языку: списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зритель­ные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), обучающие из­ложения и сочинения.

Примерное количество слов для словарных диктантов: II класс — 8—10; III класс — 10—12; IV класс — 12—15. Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов: I класс, конец года — 15—17; II класс, первое по­лугодие — 25—30, конец года — 35—45; III класс, конец пер­вого полугодия — 45—55, конец года — 55—65; IV класс, ко­нец полугодия — 65—70, конец года — 75—80. В текстах, предназначенных для изложения, количество слов для каждого класса соответственно увеличивается на 15—20. Содержание тек­стов оказывает познавательное, воспитательное воздействие на учащихся.

Тематический план учебного курса

45 час; 5 часов в неделю

Синтаксис и пунктуация (11 ч).

Предложение, егосмысловаяиинтонационная законченность. Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) интонации (восклицательные, невосклица­тельные). Оформление предложения в устной речи и на пись­ме. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).

Слово (13 ч).

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Име­на собственные.

Фонетика и графика (27 ч).

Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы. Звук [и] и буква и. Мягкие и твердые согласные, обо­значение мягкости согласных на письме ь, гласными буквами е, ё, ю, я. Произношение и обозначение на письме слов с соче­таниями жи, ши, ча, ща, чу, щу. Соотношение звуков и букв в словах типа мел — мель, яма, ель. Перенос слов. Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными.

Слова с непроверяемыми написаниями: арбуз, воробей, во­рона, девочка, капуста, карандаш, коньки, лисица, мальчик, мебель, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, соба­ка, сорока, тарелка, учитель.

Требования к подготовке учащихся

К концу 1 класса учащиеся должны различать и сравни­вать:

виды предложений по цели высказывания (без терминоло­гии) и интонации (восклицательные и невосклицательные);

слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

буквы и звуки;

гласные и согласные звуки;

звук [и] и букву и;

гласные ударные и безударные;

согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные.

Обучающиеся должны уметь:

передавать различную интонацию предложения в устной речи;

оформлять предложение на письме: знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицатель­ный знаки), прописная буква в начале предложения;

вычленять слова из предложения;

устно составлять 3—5 предложений на определенную тему;

делить слова на слоги;

соотносить число звуков с числом букв в словах;

находить ударный слог;

переносить слова;

соблюдать орфоэпические нормы (нормы литературного произношения) в наиболее употребительных словах; использовать прописную букву в именах собственных;

писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу,

обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме;

писать слова с непроверяемыми написаниями;

правильно списывать слова и предложения, написанные пе­чатным или рукописным шрифтом;

четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;

писать под диктовку текст в 15—17 слов с изученными ор­фограммами.

Примерная тематика контрольно-измерительных материалов

Номер урока	Вид работы	По теме
11	Проверочная работа	Предложение
18	Проверочная работа	Слова, обозначающие предмет, действия предмета и признаки предмета
24	Проверочная работа	Имена собственные
34	Проверочная работа	Гласные и согласные буквы и звуки
38	Проверочная работа	Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу
44	Проверочная работа	Деление слов на слоги, перенос слов
51	Проверочная работа	Парные согласные

Тематическое планирование уроков русского языка

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Упр.	Сроки
3 четверть
Предложение (11 часов) Обучающиеся должны знать: - виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации. Обучающиеся должны уметь: - оформлять предложения в устной речи и на письме; - ставить знаки препинания ( . ! ?); - вычленять слова из предложения; - правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом; - устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.
1	Речь, предложение. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	1-2, 4
2	Предложение. Связь слов в предложении.	Изучение нового материала	3, 5-11
3	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	12-16
4	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Изучение нового материала	17-20
5	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Закрепление изученного	21-25
6	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Закрепление изученного	26-30
7	Интонация. Знаки препинания в конце предложения.	Обобщение изученного	31-35
8	Прописная буква в начале предложения	Изучение нового материала	36-40
9	Прописная буква в начале предложения	Закрепление изученного	41-46
10	Прописная буква в начале предложения	Обобщение изученного	47-51
11	Проверочная работа по теме « Предложение»	Контроль ЗУН
Слово (13 часов) Обучающиеся должны знать: - слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета. Обучающиеся должны уметь: - писать большую букву в именах собственных.
12	Предмет и слово	Изучение нового материала	1-6
13	Предмет и слово	Закрепление изученного	7-12
14	Действие и слово	Изучение нового материала	13-18
15	Действие и слово	Закрепление изученного	19-22
16	Признак и слово	Изучение нового материала	23-29
17	Признак и слово	Закрепление изученного	30-33
18	Проверочная работа по теме « Слова, обозначающие предмет, действия предмета и признаки предмета»	Контроль ЗУН
4 четверть
19	Слово – имя собственное	Изучение нового материала	34-41
20	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	42-45
21	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	46-50
22	Слово – имя собственное	Закрепление изученного	51-55
23	Слово – имя собственное	Обобщение изученного	56-58
24	Проверочная работа по теме « Имена собственные»	Контроль ЗУН
Звуки и буквы ( 27 часов) Обучающиеся должны знать: - гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать; - звук [й], букву Й; - гласные ударные и безударные; - согласные твёрдые и мягкие; - согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Обучающиеся должны уметь: - делить слова на слоги; - соотносить число звуков с числом букв в словах; - находить ударный слог; - переносить слова; - писать слова с сочетаниями жи – ши, ча - ща, чу - щу; - обозначать мягкость согласных звуков на письме; - писать слова с непроверяемыми написаниями; - чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; - писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.
25	Звуки речи	Повторение изученного	1-6
26	Гласные и согласные звуки	Повторение изученного	7-14
27	Гласные звуки и буквы	Изучение нового материала	15-19
28	Звук и буква Й	Изучение нового материала	20-25
29	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Изучение нового материала	26-31
30	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Закрепление изученного	32-38
31	Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме	Обобщение изученного	39-41
32	Проверочная работа по теме « Гласные и согласные буквы и звуки»	Контроль ЗУН
33	Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши	Изучение нового материала	42-45
34	Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща	Изучение нового материала	46-49
35	Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щу	Изучение нового материала	50-53
36	Проверочная работа по теме «Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу»	Контроль ЗУН
37	Сколько звуков и сколько букв в слове	Закрепление изученного	54-60
38	Деление слов на слоги. Перенос	Изучение нового материала	61-63
39	Деление слов на слоги. Перенос	Закрепление изученного	64-84
40	Проверочная работа по теме «Деление слов на слоги, перенос слов»	Контроль ЗУН
41	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных	Изучение нового материала	85-96
42	Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных	Закрепление изученного	97-100
43	Парные и непарные согласные. Алфавит	Изучение нового материала	101-120
44	Парные и непарные согласные	Обобщение изученного	121-129
45	Проверочная работа по теме «Парные согласные»	Контроль ЗУН

Перечень основных средств обучения