Экологическое образование и просвещение в Ярославском крае (стр. 2 )

Переход в начале 1990-х на путь рыночной экономики, несмотря на снижение объемов производства, сопровождался увеличением негативного антропогенного воздействия на окружающую среду, причиной чему были, с одной стороны, недостатки природоохранного законодательства, ослабление государственного экологического контроля (на фоне перманентного реформирования природоохранных органов), падение трудовой и производственной дисциплины, с другой стороны, отсутствие у хозяйствующих субъектов экономической заинтересованности в природоохранной деятельности и ослабление санкций со стороны государства привели к нарастающей тенденции «экономить» на «экологии».

Проблемы окружающей среды становились заметным экономическим, социальным и экологическим тормозом на путях дальнейшего развития области, отрицательно сказывались и на ее инвестиционной привлекательности.

Это потребовало от органов государственного и муниципального управления Ярославской области поэтапного принятия необходимых мер нормативного правового, организационного и финансово-экономического характера (Лихобабин, Дунаев, 2004).

В 1995 г. был создан департамент природопользования и природных ресурсов Администрации Ярославской области (позднее преобразованный в Комитет по охране окружающей среды департамента АПК, охраны окружающей среды и природопользования Ярославской области), в 2002 г. принят Закон Ярославской области «Об экологическом контроле на территории Ярославской области» и в соответствии с ним в том же году был создан и активно включился в природоохранную деятельность государственный экологический контроль Ярославской области, в администрациях муниципальных образований области были созданы подразделения по решению вопросов в сфере природопользования и охраны окружающей среды, при формировании бюджета области ежегодно предусматривалось финансирование системы экологического образования, просвещения, воспитания и информирования населения.

Работа по формированию экологической культуры населения велась по многим направлениям (Лихобабин, Дунаев, 2005), но особо важное значение придавалось и придается работе с подрастающим поколением жителей области.

Следует отметить, что в Ярославской области создана и в течение более 15 лет действует одна из лучших в России многоуровневая система непрерывного экологического образования, просвещения и воспитания населения, включающая детские дошкольные учреждения, средние, средние специальные и высшие учебные заведения, учреждения дополнительного образования. Наряду с традиционными методами работы здесь активно осваиваются и внедряются в учебный процесс новые, современные информационные технологии.

Только в г. Ярославле специалистов высшей квалификации в сфере биологии, экологии, природопользования, охраны окружающей среды, агроэкологии и смежных специальностей готовят Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова, Ярославский технический университет, Ярославский педагогический университет им. К. Д. Ушинского, Ярославская государственная сельскохозяйственная академия.

Наряду со ставшими уже традиционными дисциплинами экологического, эколого-правового, эколого-экономического и эколого-управленческого направления на факультете биологии и экологии ЯрГУ им. П. Г. Демидова с 2004 г. читается курс лекций по новой дисциплине «Устойчивое развитие», на необходимость введения которой указывается в Повестке дня на ХХI век.

В государственных и негосударственных образовательных учреждениях на территории области получил достаточно широкое распространение процесс «экологизации» подготовки и повышения квалификации специалистов и руководителей из различных отраслей народного хозяйства, государственного и муниципального управления, социальной сферы, в учебные планы включаются дисциплины «природного» цикла и «экологизированные» профильные - правовые, экономические, управленческие». Экологизация коснулась как высших учебных заведений технического профиля (Ярославский государственный политехнический университет), так и гуманитарного (Ярославский филиал Международного института управления и другие вузы области).

К сожалению, столь важное положение Федерального закона «Об охране окружающей среды» об обязательной экологической подготовке руководителей и специалистов народного хозяйства остается в значительной степени лишь на бумаге ввиду отсутствия правового механизма его реализации, поскольку статья 73 указывает, что эта подготовка «осуществляется в соответствии с законодательством», а необходимого законодательства до сих пор нет, что отнюдь не способствует развитию системы повышения экологической подготовки специалистов и руководителей.

Следует признать, что и существующая система подготовки государственных и муниципальных служащих Российской Федерации, в том числе и на территории Ярославской области не в полной мере соответствует стоящим перед органами государственного и муниципального управления задачам перехода страны на путь устойчивого развития. По мере развития рыночных отношений, в том числе и в сфере природопользования и охраны окружающей среды и вхождения страны в мировое экономическое сообщество отсутствие системной экологической подготовки государственных и муниципальных служащих становится тормозом в решении важнейших социально-экономических и экологических проблем России и ее регионов.

Однако и здесь имеются положительные примеры, когда будущим государственным и муниципальным служащим даются столь необходимые на современном этапе развития общества знания в сфере взаимодействия общества и природы. К их числу относится практика Института государственного управления Международного университета бизнеса и новых технологий.

Имеется положительный опыт и по организации повышения квалификации руководителей и специалистов государственных и муниципальных природоохранных органов Ярославской области (Дунаев, Лихобабин, 2004).

Следует отметить, что влияние федеральных органов государственной власти на формирование экологической культуры населения заметно снизилось после упразднения в 2000 г. Госкомэкологии России и последующего снижения активности вплоть до прекращения в 2004 г. деятельности Межведомственной комиссии по экологическому образованию.

Департамент АПК, охраны окружающей среды и природопользования, как орган исполнительной власти Ярославской области в сфере охраны окружающей среды и природопользования, совместно с другими заинтересованными органами исполнительной власти области уделяет большое внимание вопросам развития экологического образования, просвещения, воспитания и информирования различных слоев и возрастных групп населения во всех муниципальных районах области, в том числе путем оказания финансовой поддержки тем организациям, которые активно участвуют в формировании экологической культуры населения, в первую очередь подрастающего поколения. К числу таких организаций относятся Национальный парк «Плещеево озеро», Тутаевский «Дом природы» и многие другие. В ряде случаев эта помощь является необходимым условием их эффективной деятельности.

Большое, но еще далеко не достаточное внимание уделяется и информированию населения о состоянии окружающей среды и мерах по ее улучшению. Публикации в газетах и журналах, передачи на радио и телевидении, встречи в прямом эфире руководителей и сотрудников органов государственного и муниципального управления, ученых и инженеров с жителями области становятся обычным явлением.

Важное значение для экологического просвещения и информирования населения имеет реализуемая Комитетом по охране окружающей среды департамента АПК, охраны окружающей среды и природопользования программа обеспечения библиотек области экологической литературой.

В условиях предстоящего вступления России в ВТО для многих хозяйствующих субъектов области становится очевидным бесперспективность и растущий экономический ущерб от высокой «природоемкости» производств, особенно при продвижении товаров на мировой рынок.

Даже при недостаточных нормативных правовых и экономических стимулах, побуждающих к природоохранной деятельности, в практической деятельности предприятий появились тенденции, которые заслуживают всяческой поддержки со стороны органов государственного и муниципального управления.

В первую следует указать на внедрение систем добровольной сертификации управления качеством ИСО 9000 и охраной окружающей среды ИСО 14000. Безусловно, предприятия, продукция которых была ориентирована на внешний рынок, не от «хорошей» жизни пошли на казавшиеся поначалу «излишними» издержки. Внедрение систем сертификации потребовало коренного пересмотра систем подготовки, аттестации и повышения квалификации руководителей, специалистов и рядовых работников предприятий. Однако практика показала достаточно высокую не только экологическую, но и экономическую эффективность внедренных систем.

На начало 2006 г. более 60 предприятий и организаций Ярославской области имели сертификаты добровольной системы менеджмента качества по ИСО 9001, а 7 предприятий - сертификаты добровольной системы экологического менеджмента по ИСО 14001. И это только начало.

Важной задачей органов государственного управления и местного самоуправления Ярославской области становится стимулирование дальнейшего внедрения предприятиями систем добровольной сертификации управления качеством, охраной окружающей среды, а также развитием систем экологического аудита, страхования, кредитования и других эффективных «рыночных» инструментов экологизации производств, что, естественно, требует создания и развития соответствующей системы подготовки и повышения квалификации кадров управления и производства.

Следует отметить наметившуюся тенденцию на многих предприятиях Ярославской области (, , технический углерод» и др.) к внедрению современного, эффективного (и достаточно дорогостоящего) природоохранного и природо-ресурсосберегающего оборудования. Это указывает на наметившиеся положительные тенденции в философии менеджмента предприятий, который приходит к пониманию прописной истины, давно известной в развитых государствах: «что экологично – то и экономично». Наблюдаемая экологизация производств является важнейшим показателем повышения устойчивости предприятий (и территорий, где они расположены) и была бы невозможна без соответствующей подготовки кадров, повышения уровня экологической культуры персонала.

Задачей государства и его органов является оказание всесторонней правовой, организационной и экономической поддержки этим и другим положительным начинаниям природопользователей, всяческое стимулирование природоохранной деятельности хозяйствующих субъектов в рамках действующего законодательства.

К сожалению, имеет место «запаздывание» принятия многих востребованных временем и законом нормативных правовых документов, необходимых для организации экологической подготовки специалистов и руководителей различных отраслей народного хозяйства, для организации эффективной деятельности служб охраны окружающей среды на всех трех уровнях власти в России. Достаточно сказать, что в Государственной Думе РФ проект Федерального закона «О государственном регулировании образования в области экологии» находится с 22.04.1995 г., а проект Федерального закона «Об экологической культуре» - с 13.07.2000 г. Десятки (если не сотни) подзаконных документов, необходимых для реализации «действующего» федерального законодательства и развития законодательства субъектов РФ, годами «ждут» своего часа…

В деятельности органов государственного и муниципального управления Ярославской области придается большое значение (как того требует Конституция РФ, Федеральный закон «Об охране окружающей среды», Экологическая доктрина) всесторонней поддержке общественных экологических организаций, их инициатив. Такие авторитетные организации как «Зеленая ветвь», Ярославское отделение ВООП, Верхне-Волжское отделение РЭА, Клуб профессионалов качества и многие другие оказывают значительное влияние на формирование экологической культуры населения.

Следует отметить возрастающее положительное влияние православной церкви на воспитание у прихожан чувства любви к родному краю, его истории и природе.

На состоявшейся 23 марта 2006 г. в Совете Федерации Федерального Собрания РФ Международной конференции «Законодательное обеспечение экологического образования и формирования экологического сознания» были представлены предложения Ярославской области в проект Решения конференции.

К числу первоочередных вопросов, решение которых должно положительно сказаться на деятельности субъектов РФ по формированию экологической культуры населения, были отнесены следующие:

1. Определение федерального органа исполнительной власти (координатора) по реализации государственной экологической политики в области экологического образования, просвещения, воспитания и информирования населения.

2. Восстановление Межведомственной комиссии по экологическому образованию населения.

3. Принятие федеральных законов «Об экологической культуре», «Об экологическом образовании», «Об экологическом контроле», «Об общественном экологическом контроле», «О плате за негативное воздействие на окружающую среду».

4. Принятия федеральной программы по экологическому образованию (восстановление федеральной программы «Возрождение Волги» в части подпрограммы по экологическому образованию).

5. Принятие механизма реализации положений Федерального закона «Об охране окружающей среды» в части обязательной подготовки руководителей организаций и специалистов в области охраны окружающей среды.

6. В целях развития единой системы органов исполнительной власти России в сфере охраны окружающей среды федеральному органу исполнительной власти в сфере охраны окружающей среды поручить методическое сопровождение переданных на уровень субъектов РФ и местного самоуправления полномочий, в том числе в сфере формирования экологической культуры населения.

7. Создание единой системы подготовки и повышения квалификации руководителей и специалистов в сфере природопользования и охраны окружающей среды.

8. Сохранение предметов естественно-научного цикла, включая экологию в программах основной (средней) школы как естественно-научной основы экологического образования и формирования экологического сознания.

9. Создание доступной системы подготовки и повышения квалификации в области экологии для педагогических кадров.

10. Разработка нормативных правовых (методических) документов по осуществлению предусмотренного законодательством производственного экологического контроля.

11. Принятие государственных мер по стимулированию внедрения на предприятиях систем добровольной экологической сертификации.

12. Принятие механизма государственной поддержки организаций системы экологического образования, просвещения, воспитания и информирования населения, в том числе в части повышения заработной платы (стипендий) работников бюджетных организаций.

13. Принятие механизма государственной поддержки общественных экологических организаций.

В заключении следует отметить, что, несмотря на имеющиеся трудности в формировании экологической культуры населения, все более распространенным среди руководителей и специалистов органов государственного управления и местного самоуправления, производственников, предпринимателей, общественности, представителей разных социальных, возрастных и профессиональных групп населения становится понимание того, что состояния экономики, человека и природы тесно взаимосвязаны между собой и переход на путь устойчивого (сбалансированного) развития является необходимым условием конкурентоспособности и процветания любого производства, территории, региона, всей страны.

В условиях проводимых в стране административной, муниципальной, коммунальной реформ, реформ управления природопользованием и охраной окружающей средой человек становится основным фактором и капиталом развития государства и территориального сообщества. Формирование экологической культуры населения путем развития системы экологического образования, просвещения, воспитания и информирования становится важнейшим направлением деятельности по повышению качества человеческого капитала - основного фактора развития страны и ее регионов при переходе на путь устойчивого социально-экономического развития.

Автор выражает признательность профессору Б. В. Пояркову за ряд ценных замечаний, высказанных им при подготовке настоящей статьи.

Литература

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды».

3. Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 199 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий».

4. Указ Президента РФ от 1 апреля 1996 г. № 440 «О Концепции перехода Российской Федерации к устойчивому развитию».

5. Экологическая доктрина Российской Федерации, принятая Распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 г. .

6. Доклад о состоянии и охране окружающей среды Ярославской области в 2003 году. Ярославль, 2004. – 202 с.

7. К вопросу подготовки государственных и муниципальных служащих в сфере охраны окружающей среды / Дунаев А. С., Лихобабин С. П. // Состояние и перспективы освоения недр, охрана окружающей среды Ярославской области и Верхне-Волжского региона. - Ярославль, 2004. - С. 128-132.

8. Лихобабин системы территориального управления охраной окружающей среды (на примере Ярославской области) / Лихобабин С. П., Дунаев А. С. // Состояние и перспективы освоения недр, охрана окружающей среды Ярославской области и Верхне-Волжского региона. - Ярославль, 2004. - С. 117-120.

9. Лихобабин направления государственного управления охраной окружающей среды Ярославской области / Лихобабин С. П., Дунаев А. С. // Актуальные проблемы экологии Ярославской области. – Ярославль, 2005. – Вып. 3.,Т. 1. - С. 19-25.

10. Программа действий. Повестка дня на 21 век и другие документы конференции в Рио-де-Жанейро в популярном изложении / сост. М. Китинг. – Женева, 19с.

Суворова Г. М.,

кандидат пед. наук,
ст. преподаватель ЯГПУ им. ,

председатель ЗРО Я

Изучение экологического отношения к природе:
психолого-педагогический анализ

Современный междисциплинарный уровень изучения экологического отношения к природе в системе «человек-среда (природа)» имеет тенденции к раздельному рассмотрению элементов этой системы, а также к выделению одного в качестве доминирующего. При анализе отношения «организм-среда» выделяют следующие тенденции: организм и условия его существования есть рядоположенное, что позволяет абсолютизации автономности того или другого; абсолютизация позволяет одной стороне отношения в системе «организм-среда» становиться атрибутом «внутреннего», а другой - «внешнего» (формы, содержания); концентрация внимания на обосновании ведущей роли одной из сторон в системе «организм-среда» (Н. Н. Киселев, 1975).

Научные дисциплины «Экология человека», «Созология», «Социально-экономическая география», «Инвайроментальная социология», «Социальная экология», ориентированные на изучение различных аспектов взаимоотношений в системе «человек-природа», имеют свой специфический акцент исследования. Психологическая наука, призванная внести свой особый вклад в комплексное решение многообразных взаимосвязей в системе «человек-природа», называется экологической психологией. Проблемами ее исследования выступают направления: социогенез экологического сознания, типология экологического сознания. Индивидуальная и групповая специфика, функции взаимодействия с природой, диагностика экологического сознания, онтогенез экологического сознания, механизмы формирования экологического сознания.

Изучение экологического отношения к природе, отношения человека со средой своего окружения, взаимосвязи между переменными среды и различными психологическими характеристиками человека, его поведение является предметом исследования «Психологии окружающей среды». Основные понятия «среда», «пространство», «поведение». Главными направлениями исследований по «Психологии окружающей среды» являются изучение пространственного познания, пространственного поведения, восприятия качества среды, реакций человека на взаимодействие с окружающей средой и возникающего в связи с этим стресса (М. Черноушек, 1989; Дж. Голд, 1990; Е. А. Лапин, 1991; Ю. Г. Абрамова, 1995). Анализ психологических последствий пребывания человека в той или иной среде, конструирование «оптимальной среды» для формирования и функционирования психики человека, создание общественных проектов являются задачами «Психологии окружающей среды».

Психологическое изучение отношения личности к природе составляет исследовательскую проблему психологии экологического сознания, философской основой стало развитие понимания того, что прогрессирующие экологические проблемы невозможно преодолеть без изменения господствующего типа массового экологического сознания, являющегося его «психологической базой» (Н. Н. Моисеев,1990).

Методологической основой психологии экологического сознания стали исследования в социогенетическом, онтогенетическом, функциональном, а также педагогическом аспектах. «Сознание есть единство знания и отношения, создающееся и проявляющееся в деятельности и общении» (Вересов, 1993). Экологическое сознание есть совокупность экологических представлений, существующего отношения к природе, а также соответствующих стратегий и технологий взаимодействия с ней (Дерябо, Ясвин,1996). Центральное понятие психологии психологического сознания – это понятие «мир природы». Между понятиями «природная среда» и «мир природы» есть различия. Если «природная среда» выступает по отношению к человеку как объективно функционирующая целостная система, обеспечивающая его жизнедеятельность, то «мир природы» - это совокупность конкретных, эмоционально окрашенных и субъективно значимых природных объектов и природных комплексов, взятых в их единичности и неповторимости. «Природная среда» существует и функционирует реально, «природный мир» конструируется самой личностью, существует в сфере идеального, «надстраивается» над природой как материальным субстратом. Смысловое различие между этими понятиями можно определить терминами гештальтпсихологии как «фон» - «природная среда» для человека, где разворачивается деятельность субъектов, а «фигура» - «мир природы», на которой концентрируется внимание человека (Лукач, 1987).

Таким образом, методологические особенности психологии экологического сознания следующие: природа рассматривается как «мир природы», основной акцент делается на субъективные связи человека с природой, для исследования взаимодействия человека с миром природы привлекается концептуальный, понятийный и методический аппарат социальной психологии, психологии личности и т. д.

Заволжский район г. Ярославля имеет богатый природный ландшафт, представленный памятниками природы – Тверицким, Яковлевским, Красным, Ляпинским, Смоленским, Воздвиженским сосновыми борами, Ляпинскими карьерами. Также единственная речка Урочь, которая разнообразит рельеф района, имеет древние истоки из болот Черной гривы, впадает в Волгу, является одним из уникальных природных объектов района.

Однако особенно в последние двадцать лет, природные ландшафты испытывают возрастающий антропогенный пресс, который приводит к негативным последствиям как загрязнение твердыми бытовыми отходами, вытаптывание множества тропинок, вырубание древостоя, возникновение болезней сосны, уменьшение новых подростов хвойных деревьев и многое другое. Жителей микрорайона с каждым годом становится все больше, а рекреационной зоны меньше.

Изучение экологического отношения к природе проводилось среди населения Заволжского района разных возрастных групп и по гендеру по методикам «Натурафил», «Доминанта», «Эзоп», «Альтернатива» (В. Ясвин) с участием педагога ДЭЦ «Родник» О. В. Белковой, ученицы 11 кл. А. Лапшиной. В исследовании принимали участие пять возрастных групп: 1 группа - дошкольники и младшие школьники, 2 группа - учащиеся среднего звена, 3 группа - старшеклассники, 4 группа - взрослое население (20-55 лет), 5 группа - пенсионеры.

Анализ результатов исследования выявил следующие особенности: в методике «Натурафил» 1 группа - проявила прагматический тип отношения к природе, наивно-подражательный, практический тип мотивации; в методике «Доминанта» 3 группа – также проявила прагматический тип отношения к природе, когнитивный тип с узкой широтой; в методике «Эзоп» (эмоции, знания, охрана, польза) 2 группа – проявила также прагматический тип отношения к природе с эстетическим типом мотивации, 3 группа – прагматический тип, 4 – эстетический тип отношения к природе с эстетическим типом мотивации, 5 – эстетический тип, эстетические мотивации, а также высокий процент когнитивного отношения к природе.

Изучение экологического отношения к природе среди разных возрастных групп подтверждает, что с возрастом это отношение меняется: от позитивного в 1 группе – у дошкольников и младших школьников, с преобладанием подражательного поведения, до эстетического (2 группа – учащиеся среднего звена), как объект изучения и охраны (5 группа – пенсионеры).

По результатам исследования экологического отношения к природе прогнозируется следующая тенденция: среди младших школьников играет большую роль отношение социума к природе, учащиеся среднего звена воспринимают природу как объект красоты, но это уже имеет потребительский характер, учащиеся старшего звена обладают низкими знаниями в области охраны природы и показателями готовности к созиданию, к практическим действиям, эта группа предпочитает получать информацию посредством общения «человек-природа», принимают природу как объект пользы, что носит потребительское отношение к природе.

Взрослые уделяют большое внимание вопросу изучения природы, что связано с профессиональной необходимостью. Пенсионеры наиболее глубоко и остро, с позиции жизненного опыта, проявляют свое отношение к природе. Следовательно, необходимо развивать методологические особенности психологии экологического сознания, когда природа рассматривается как «мир природы», где основной акцент необходимо делать на субъективные связи человека с природой с детского возраста.

Макаров В. М.,

доктор техн. наук, профессор,
зав. кафедрой «Охрана труда и природы» ЯГТУ,
ректор Ун-та экологических знаний,
академик РЭА

Десятилетний опыт подготовки инженеров-экологов
в Ярославском государственном техническом университете (ЯГТУ)

Нравственные качества человека проявляются не только в отношении к труду, к людям, но и к природе, представляющей материальную и духовную ценность для общества. Существование объективных предпосылок для разумного взаимодействия общества и природы автоматически не реализует эти предпосылки, необходимо активное участие всех членов общества, особенно молодежи, в реализации имеющихся возможностей.

В настоящее время достаточно глубоко осознан тот факт, что все отрасли знаний должны быть тесно связаны с исследованием проблем взаимосвязи природной и социальной систем, т. е. проблемы окружающей среды не должны ограничиваться проблемами опасного загрязнения среды обитания человека и нерационального использования природных ресурсов, но учитывать социальную, культурную и физическую окружающую среду во взаимодействии.

Для того, чтобы принять разумные с точки зрения охраны окружающей среды решения, необходимо рассмотреть весь комплекс сложных связей между человеком и окружающей средой. С этой точки зрения в решении указанных проблем образование должно играть первостепенную роль, т. е. образование по проблемам окружающей среды следует включить в систему образования на всех уровнях, чтобы обеспечить получение необходимых знаний и навыков в анализе и решении проблем окружающей среды. Все вышесказанное относится и к инженерному образованию.

До 1991 г. в Ярославской области не было подготовки инженеров-экологов, что не могло не сказаться отрицательно на общем уровне природоохранной работы.

В этом году в ЯГТУ был произведен первый набор 25 абитуриентов на специальность «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов», а первый выпуск состоялся в 1996 г. Выпускники были очень востребованы, так как в них нуждались администрации разного уровня, государственные природоохранные контролирующие организации, проектные институты и, конечно, предприятия. В дальнейшем конкурс на вышеуказанную специальность колебался от 3 до 6 человек на место. Выпускники получали специальные знания и практические навыки по законодательству в области охраны окружающей среды, источникам, видам загрязнений и методам их идентификации, технике защиты атмосферы и водного бассейна, утилизации газообразных, жидких и твердых отходов, в том числе отходов потребления, по проведению инженерных расчетов по охране окружающей среды и совершенствованию действующих природоохранных технологий. Все выполняемые дипломные работы и проекты относились к реальным, так как были связаны с предприятиями, с которыми у ЯГТУ установились тесные творческие связи. Для них, в процессе реализации учебных планов и программ проводились многочисленные научные разработки с участием студентов, ряд из которых были внедрены в производство. Научная работа велась по грантам и хозяйственным договорам по основным темам: утилизация гальваношламов, нефте - и маслошламов; разработка материалов для защиты электромагнитных полей; разработка технологических процессов и аппаратов для улавливания веществ, способствующих возникновению парникового эффекта. Бывшие студенты готовили и защищали диссертации на соискание ученой степени кандидата технических наук и пополняли преподавательский состав кафедры «Охрана труда и природы»², которая выпускала инженеров-экологов по специальности «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов». Результаты проведенных исследований широко публиковались и получили признание научной общественности, как в России, так и за рубежом.

Государственная экзаменационная комиссия в 1996 г. (первый выпуск инженеров-экологов) дала высокую оценку уровню подготовки студентов. До сих пор в ЯГТУ идут положительные отзывы о работе инженеров-экологов. Это явилось основанием для введения в учебные планы всех специальностей дисциплины ²Промышленная экология² с лабораторным практикумом. В связи с этим все выпускники ЯГТУ обладают определенным уровнем экологических знаний, позволяющим осознано подходить к вопросам взаимодействия производства и окружающей среды.

Ограниченные возможности выпуска инженеров-экологов свыше одной группы сразу были отмечены работодателями, которым их требовалось гораздо большее количество, так как возрасли нормативные требования по защите окружающей среды. Эта проблема в определенной степени была решена в результате создания в 1992 г на базе ЯГТУ и при учредительстве Ярославской областной общественной организации Всероссийского общества охраны природы областной университет экологических знаний» (ЯОУЭЗ). Эта организация оказала и оказывает существенную помощь в приобретении экологических знаний работникам предприятий, организаций, преподавателям техникумов и учителям общеобразовательных школ различных районов области. Многие в порядке повышения квалификации прошли через ЯОУЭЗ не один раз.

Есть возможность у работников различных организаций повысить экологическую квалификацию и через факультет дополнительного образования ЯГТУ, а также в сокращенные сроки, имея высшее техническое образование, приобрести вторую специальность «Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов» (диплом государственного образца).

В ЯГТУ ведется также подготовка научных кадров высшей квалификации по специальности «Геоэкология» в докторантуре и аспирантуре. Состоялась защита более десятка кандидатских диссертаций и одной докторской. В последние годы возрос интерес к повышению научной квалификации, как со стороны студенческой молодежи, так и среди работников промышленности.

В любых формах экологического образования технического направления важно достигнуть реализации двух аспектов подготовки:

- мировоззренческая подготовка о неразрывности связей в системе природа-общество, характере и перспективах развития этих связей;

- формирование умения и навыков решения технических задач с позиций экологии на основе инженерных методов, обязательность проведения экологической экспертизы технических решений.

Скородумов С. В.,

гл. специалист Комитета
по охране окружающей среды

Департамента АПК, охраны окружающей среды
и природопользования Ярославской области

Дни защиты от экологической опасности:
история, проблемы, перспективы

Бурное развитие экологического образования и просвещения во второй половине XX - начале XXI вв. стало реакцией мировой общественности и специалистов на ухудшение экологической обстановки в мире, быстрое истощение природных ресурсов. Экологический кризис побудил человечество к поиску решения проблем загрязнения окружающей среды. По словам выдающегося ученого В. И. Вернадского важнейшая задача каждого жителя Земли состоит в том, чтобы научиться «управлять собой в отношениях с природой». [1].

Экологическое образование и просвещение получили международное признание как важнейшие средства решения проблем охраны природы. Эти вопросы отражены в целом ряде международных научных конференций, в том числе в решениях Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро (1992), к которым присоединилась и Россия.

Важную роль в системе экологического просвещения в России играют Дни защиты от экологической опасности (далее – Дни защиты). История возникновения Дней защиты интересна и поучительна тем, что изначально, в 1993 г. инициаторами их проведения выступили общественные организации (Всероссийская ассоциация регионов с неблагоприятной экологической обстановкой, Интерсоцэкофонд, Союз «Чернобыль», Всероссийское общество охраны природы и др.), а также Минприроды России, СМИ и другие организации. [2]. Дни защиты показывают, что именно общественность может дать в России импульс развитию многих творческих начинаний, а совместными усилиями специалистов, общественности и государственных органов можно добиться значительных положительных результатов.

Проведение Дней защиты поддержали Президент и Правительство Российской Федерации, Государственная Дума. К настоящему времени Дни защиты проводятся в России ежегодно с 15 апреля по 5 июня в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 11 июня 1996 г № 686 «О проведении Дней защиты от экологической опасности». Девиз Дней защиты: «Экология – Безопасность - Жизнь». В настоящее время их проведение стало доброй традицией, которая отражает стремление миллионов людей жить в согласии с природой. Российским опытом заинтересовались и за рубежом. В 1996 г. проведены «Первые Дни экологической безопасности на Чешской земле», «Первые Дни экологической безопасности на Китайской земле». [3]

Ярославская область характеризуется высоким промышленным потенциалом и значительной антропогенной нагрузкой. Среди наиболее актуальных экологических проблем Ярославской области можно выделить следующие: загрязнение вод, связанное с недостаточной очисткой стоков и нерациональным использованием водных ресурсов, загрязнение атмосферного воздуха промышленными объектами и автотранспортом, обращение с отходами производства и потребления, сохранение биоразнообразия, особо охраняемых природных территорий. [4] Таким образом, вопросы охраны окружающей среды, экологических образования и просвещения, развития экологической культуры имеют для нас огромное значение.