Экологическое образование и просвещение в Ярославском крае (стр. 8 )

Совсем недавно прошёл районный конкурс «Знай и люби родное Заволжье», где в номинации «Сотрудничество. Школа. Библиотека» учащийся 4а класса школы № 47 Тимофеев Илья выступил с материалом о нашей библиотеке и занял первое место. Работа была выполнена под руководством учителя Мочановой Людмилой Васильевной на базе нашей библиотеки.

Кроме того, читатели библиотеки пишут творческие работы, посвящённые экологии района. Эти работы затем находят практическое применение. Например, исследовательская работа Дубовой Жени, учащейся 9а класса средней школы № 51, «Экология родного края» часто используется в подготовке докладов, сообщений, рефератов другими читателями.

Читатели библиотеки принимают участие в конкурсах, объявленных журналами «Муравейник», «Свирель» и др. В журнале «Тошка и компания» № 12 2004 г. была напечатана фотография домашнего любимца читателя библиотеки.

Воспитанники «Дома детства № 9» вместе с воспитателями и учителями проводят практические занятия по экологии непосредственно в Ляпинском бору. На занятиях в библиотеке они делятся своей информацией и дарят нам интересные фотографии.

Работа по экологии неисчерпаема, здесь открываются всё новые и новые горизонты. В планах на будущее:

1.  Дальнейшее расширение фондов экологической тематики;

2.  Создание информационного центра экологических знаний в филиале;

3.  Внедрение программы по экологическому просвещению дошкольников;

4.  Издание сборников экологической направленности (из опыта работы библиотеки, творческие работы учащихся и др.)

Кудрявцева И. С.,

ведущий библиотекарь

Пшеничищенского сельского филиала

Тутаевской ЦБС

Войди в природу другом : из опыта работы
Пшеничищенской библиотеки Тутаевского района

Экологическая культура – сравнительно новая проблема, которая остро встала в связи с тем, что человечество вплотную подошло к глобальному экологическому кризису. В результате антропогенной деятельности окружающая природа оказалась перед прямой угрозой уничтожения. С принятием законов РФ «Об образовании» и «Об охране окружающей среды» созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования и просвещения населения. Эти документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является формирование культуры у детей.

Не осталась в стороне от решения этой проблемы и наша Пшеничищенская библиотека. Одним из приоритетных направлений работы которой, около 10 лет, является экологическое воспитание и просвещение населения. За это время в библиотеке сложилась целая система по формированию у читателей экологической культуры и самосознания. Она включает: изучение книжного фонда, подписку на специальные издания, проведение экологических дней, эколого-краеведческую и природоохранную работу.

С 2004 г. библиотека работает по экологической программе «Войди в природу другом». Деловыми партнерами являются: Дом природы города Тутаева, Центральная библиотека, МЦ Галактика, библиотека им. Слепушкина, Новинская школа, СДК, детский сад «Калинка».

Фонд литературы экологической направленности небольшой, 260 экземпляров книг и брошюр.

Неотъемлемой частью работы в раскрытии фонда являются различные формы выставок, которые служат своеобразными указателями для читателей на маршрутах познания. «По заповедникам и национальным паркам», «Нет ничего прекраснее цветов», «Огород начинается с подоконника», «Земля не скатерть–самобранка, она щедра лишь от трудов». Они помогают увидеть красоту, богатство и незащищенность окружающей нас природы, вызывают интерес к познанию.

Продуман интерьер библиотеки: радуют глаз комнатные растения. Большие окна библиотеки, расположенные на юг, послужили местом для размещения Зимнего сада. Более ста комнатных растений разместились не только на подоконниках, но и по всему помещению библиотеки. Они поражают своей красотой и необычностью. Цель создания Зимнего сада не только в том, чтобы дарить читателям радость созерцания и общения с зелеными питомцами, но и помочь в приобретении.

Предназначение интерьера библиотеки – призывать, агитировать, привлекать внимание к проблемам экологии. Цель – дать полезную, познавательную информацию об объектах природы, способствовать воспитанию экокультуры. В библиотеке есть экологическая зона с красиво оформленным стендом. В нем отражены такие рубрики как: «По страницам Красной книги», «Из копилки флоры» и др., оформлены папки, открытые полки. Фотовернисаж «Остановись, мгновенье, - ты прекрасно!» выполнен читателем библиотеки Виноградовым Александром. Фотографии родной природы поражают своей красотой, вызывая восхищение и восторг!

Особое внимание в экологическом просвещении уделяется читателям младшего школьного возраста. Цель проводимых мероприятий - приобщение детей к миру природы, воспитание бережного отношения ко всем природным обитателям, живущим рядом с нами. На мероприятиях используются различные виды деятельности детей: творческая, практическая, выполнение домашних заданий, а также сочетание разнообразных форм: экскурсий, бесед, игр, викторин. Наиболее запомнившимися являются: игра-экспедиция «Соседи по планете», экскурсия на луг, познавательная беседа «Чудеса в решете» и др. Библиотекарь помогает ребятам общаться с природой через книгу, которая даёт возможность лучше узнать, полюбить красоту родной земли. Её лесов, полей, рек и тем самым способствует не только воспитанию любви к своей Родине, но и бережному отношению ко всему живому. На примерах произведений В. Астафьева, Чарушина, Бианки, Пришвина, Скребицкого и др. воспитываются чуткость, зоркость по отношению к природе. Дети делают вывод: человеческая доброта помогает сохранить природу.

Более 10 лет библиотека работает по теме «Птицы – наши друзья». Работу в основном планирую с учащимися 1-6 классов, но праздник День птиц проводится для детей и родителей как семейный. К празднику дети начинают готовиться с осени. Запасают корм для птиц и делают кормушки. Ежегодно проводим операции: «Новая столовая», «Добрая зима», в которых детям помогают родители. В течении всей зимы ребята кормят птиц и наблюдают за ними. Свои наблюдения они выражают через рисунки, поделки, аппликацию. Ребята знакомятся со специальной литературой, разгадывают кроссворды, отвечают на вопросы. учат стихи и рисуют птиц, вместе с родителями принимают участие в операции «Каждому скворцу – по дворцу». Цель данного мероприятия – привлечь внимание читателей к актуальной проблеме современности – бережному отношению к природе, в данном случае – любви и заботе к пернатым друзьям.

У каждого ребёнка на селе есть кошка и собака. Своих питомцев дети очень любят. А как хочется поделиться с друзьями радостью общения со своим четвероногим другом. И в этом им помогает созданный при библиотеке клуб, который так и называется «Четвероногий друг». «Когтистое совершенство» - под таким названием прошел в библиотеке парад кошек. Но не все дети смогли принести в библиотеку своих любимцев, поэтому представили их фотографии. Так появился фотовернисаж «Мисс Кис-Кис и мистер Мяу», на котором было представлено более 40 работ. В выставке участвовали не только дети, но и взрослые читатели. Кроме клуба «Четвероногий друг» с начала 2004 г. в библиотеке работает «Цветочный» клуб.

Детям среднего школьного возраста свойственны доброта и любознательность, но им не хватает опыта, знаний, поэтому формирование у них экологического мышления – актуальная задача для библиотекарей.

Через созданную систему экологических дней ежегодно проходят: День Земли, День Воды, День Леса, День защиты окружающей среды, День здоровья. Каждый год эти дни проходят по-разному, но включают в себя: выставки-просмотры литературы, конкурсы рисунка, плаката, беседы, обзоры, викторины, игровые программы.

Для того, чтобы дать эмоциональную окраску мероприятиям, библиотека на время становится то экологической гостиной, то лесной полянкой, то удивительным уголком природы. Иногда мероприятия проходят в школьном парке.

Большая работа была проведена к юбилею Федора Ивановича Тютчева – первого эколога России. В течение года в рубрике «Поэтический месяцеслов» выставлялись стихи Федора Ивановича, посвященные временам года «Здесь утонченной жизни свет». Любимое время года Тютчева – весна. Ей уделялось особое внимание. Любимая стихия – вода. Детский праздник «Речки, реки и моря на земле живут не зря» тоже не обошелся без стихов Федора Ивановича. С учащимися школы провели конкурс рисунков «Родная природа», беседу «Тютчевы и Ярославский край». Итогом всей работы стал праздник для населения «…В Россию можно только верить», организованный совместно с Новинской школой к юбилею автора (литературно-музыкальная композиция, конкурс чтецов стихов, игра «Звездный час»).

Важной составляющей экологического просвещения является краеведение. Развивая экологическое краеведение, стараюсь через книгу, чтение, акции по защите природы, экскурсии, прививать детям любовь к своему краю, развивать потребность в общении с живой природой, формировать экологически грамотное и безопасное поведение в природе, познавательными знаниями способствовать экологическому образованию.

Проведение эколого-краеведческой экспедиции «Дом под крышей голубой» позволило познакомить ребят с природой родного края, богатством и разнообразием животного и растительного мира. А игра «Волшебный ключ старого леса» - понять, что причина многих неблаговидных поступков по отношению к природе – слабое ее знание.

Совместно со школой провели эколого-краеведческую конференцию «Экология моего края».

Через походы и экскурсии стараемся лучше узнать свой край. Один из походов был организован на Новинский пруд, который является памятником природы Ярославской области. В походе приняли участие 22 школьника. Цель: знакомство с историческим прошлым родного края, формирование экологически грамотного и безопасного поведения в природе. Библиотекарь рассказала ребятам интересную и увлекательную историю о Новинском пруде. Познакомила с другими интересными фактами истории села Новое, уводящими ребят в начало прошлого столетия. Следующий этап похода был посвящен игре «Кладоискатели». Команда-победитель получила большой сладкий приз, а проигравшая - утешительный. Затем, пообедав и отдохнув, все занялись уборкой территории пруда. Когда собрали весь мусор, ребятам был задан вопрос: «Нужны ли Земле такие подарки? Украшают ли они Землю?» Все ответили: «Нет». Вот так на практике были проверены теоретические знания ребят «Как вести себя в природе».

В полутора километрах от села Пшеничище протекает великая русская река Волга. Походы к волжским просторам стали традиционными. Их цель - показать не только красоту и величие, но и ту большую опасность, которая нависла над прекрасной русской рекой.

По инициативе библиотекаря в 2004 г., на встречу юбилея Победы была организована закладка аллеи боевой и трудовой славы. Школьники вместе с тружениками тыла в канун Победы сажали молодые деревца вишни. Пройдет немного времени и своим белоснежным цветением, выросшая аллея будет напоминать жителям села о великом подвиге тружеников тыла в годы войны.

Хотелось, чтобы наше село всегда было чистым и красивым. С этой целью у административных зданий, школы, детского сада, библиотеки ежегодно высаживаются на клумбы красивые цветы, радующие своими яркими красками с весны до осени. К Дню села, который ежегодно (уже 11 лет) проходит в конце июня, каждая семья приводит в порядок территорию около своего дома. Стали традиционными конкурсы: «Самое чистое подворье», «Мой цветущий сад» и т. д.

В последние годы, наибольшей популярностью среди читателей стала пользоваться сельскохозяйственная литература, так как жители села больше внимания уделяют домашнему подворью, саду и огороду. Это для них и основное подспорье. Осенью, когда собран весь урожай, пенсионеры собираются в библиотеку на праздник урожая.

Благодаря многолетнему опыту, убедилась в том, что только систематическая и разнообразная по формам работа по экологическому воспитанию формирует в детях чувства любви к родной природе и ответственности за нее. Ребята начинают понимать, что Природа и Человек – это единое целое, и нарушение этого единства приведет к гибели всего живого на нашей планете.

Бочагова Е. В.,

председатель Клуба

любителей сенполий

ЯОУНБ им. Н. А. Некрасова

«Экодом» – среда обитания библиотеки:
Клуб любителей сенполий в ЯОУНБ им. Н. А. Некрасова

Что же такое экология, экологическое воспитание? Кто-то будет отвечать на вопрос, используя сухие термины и определения, но для меня и моих единомышленников-цветоводов это не просто наука, а жизнь в цветах.

Цветы сопровождают нас повсюду в торжественных случаях: их дарят нашим мамам при нашем появлении на свет, с ними мы идем в первый класс, невозможно представить себе невесту без букета или юбиляра без роскошной цветочной корзины, да и в конце нашего земного пути по иронии с нами опять цветы. Но все это традиции, освященные веками.

Задумайтесь, а много ли цветочной радуги в нашей повседневной, суетной, подчас очень неспокойной жизни?

Закройте глаза и погрузитесь в воспоминания детства: и вы увидите скромную синенькую фиалку на окошке в вашей детской комнате, или огромный блестящий зеленый фикус в доме вашей бабушки, яркие цветочные огоньки Ваньки-мокрого в вашем детском саду и неизменный замученный школьный кактус, детки от которого уносятся в карманах. Даже такие простые и непритязательные растения вызвали у вас улыбку. А теперь представьте свое рабочее место – контраст разителен, не правда ли? Согласитесь, было бы хорошо, если бы цветы из ваших воспоминаний перекочевали в наше настоящее: на работу, домой, на городские улицы.

Теперь откройте глаза и оглянитесь по сторонам в нашей областной научной библиотеке им. Н. А. Некрасова: огромное, в два этажа, апельсиновое дерево, длинные яркие подоконники цветущих фиалок, зеленые картинки разнообразных растений в читальных залах, там, где так часто приходиться проводить целые дни студентам, научным работникам и просто заядлым читателям. Как приятно, оторвавшись от книги, увидеть нежную красоту растений, дать отдых взгляду, да и просто подумать, любуясь цветами. Обилие цветов – одна из особенностей, изюминок областной библиотеки.

Вы спросите меня: почему изо всего многообразия комнатных растений мы выбрали именно фиалки? Ответ прост: фиалочное изобилие столь велико, что каждый сможет выбрать что-нибудь по своему вкусу и настроению: огненно-красные, кобальтово-синие, снежно-белые, удивительно-зеленые, с рюшами, полосочками, крапинками, огромные и совсем крошки, такие разные, но невообразимо прекрасные и трогательные в своем великолепии. Стоит увидеть несколько коллекционных сортов, и вы пропали. Так было и со мной. Моя коллекция стремительно разрасталась, хотелось поделиться радостью от увиденного, обсудить новости стремительно меняющегося фиалочного мира, который бурлит новостями и страстями, но, к сожалению, было не с кем. На поиски друзей по увлечению ушло около двух лет. Общаясь, мы приходили к выводу: хорошо бы создать место, где мы могли бы общаться не только друг с другом, но и рассказать другим о нашем ярком живом увлечении. Но мы прекрасно понимали, насколько призрачны были наши мечты. Помог Его Величество Случай…

Весной прошлого года по Ярославскому телевидению был показан сюжет об экологической конференции и цветущих фиалках в областной научной библиотеке, и хотя нам не удалось его посмотреть, на следующий день все, кто его видел, с восторгом нам о нем рассказывали. Гонимые любопытством и радостью от нахождения единомышленников, мы пришли в библиотеку. Здесь нас радушно встретили, показали свои фиалки, но, к сожалению, сортов никто не знал и адресов других фиалколюбов тоже. Но как говорится, рыбак-рыбака, а цветовод-цветовода, разовор плавно перешел на розы, гладиолусы, цитрусовые, бромелиевые. Ушли мы довольные, оставив свои координаты на случай поиска других фиалочников.

А осенью последовал звонок от сотрудников библиотеки с конкретным предложением создания клуба любителей сенполий на базе библиотеки им. Н. А. Некрасова. Конечно же, мы с радостью ухватились за предложенную руку помощи. Придя на первое заседание клуба, и увидев редкую литературу по фиалкам, с любовью подобранные фотографии, поняли, наши мечты о создании клуба стали явью.

Наш клуб существует совсем недавно, прошло пять заседаний, - но мы научили всех желающих правильной посадке и уходу за фиалками, их поливу, борьбе с вредителями, познакомили с историей селекции сенполий у нас в стране и за рубежом. Конечно, самое главное – мы нашли новых друзей и их ряды постоянно пополняются. Особая благодарность всем сотрудникам библиотеки за гостеприимство и литературу по сенполиям.

Коллекции у нас новые, поэтому сегодня на выставке фиалок вы видите молодые растения, цветущие в первый раз, а как известно, сенполии показывают свой потенциал во втором-третьем цветении. Но я верю, что уже осенью мы сделаем первую серьезную выставку и пригласим на нее друзей-фиалководов из соседних городов.

Наши далеко идущие планы уже начинают сбываться, ведь одна голова хорошо, а нас уже много. В преддверии 1000-летия любимого Ярославля мы списались по Интернету с известным российским селекционером сенполий Еленой Васильевной Коршуновой и попросили вывести новый сорт фиалки в честь нашего города-юбиляра. Она уже согласилась, и сейчас мы проводим конкурс на лучшее название нового сорта и нашего клуба. Победителю – новый сорт в подарок.

Так что же такое экология? Для меня – это зеленый дом: квартира, офис, детский сад или школа, где учатся ваши дети, библиотеки, клубы. В общем, помещения, в которые хочется приходить, чтобы почувствовать себя в гармонии с природой, ее живыми, яркими, цветущими чудесами. А экологическое воспитание – окружите свой микромир зелеными друзьями, научитесь творить живую красоту сами, поддержите людей ее создающих, поделитесь ею с окружающими, и вы увидите, как ваша жизнь станет ярче, добрее, радостнее и интереснее.

Григорьева С. К.,

зав. организационно-массовым отделом

ГОУ ЯО ДЭБЦ

Опыт работы эколого-просветительской деятельности
в условиях загородного оздоровительного лагеря

Формирование экологической культуры у школьников на основе краткосрочных и разовых мероприятий невозможно, необходим комплексный, интегральный подход к решению этой проблемы, важнейшим элементом которого является воспитание в процессе значимой, общественно-полезной разнообразной просветительской и практической деятельности.

Организовать такую деятельность возможно в условиях летних экологических лагерей с комплексной программой. Опытом такой работы может служить организация экологических лагерей сессионных сборов областной школы эколога. Школа эколога ведет свою историю с 1992 г., организатором ее выступил ГОУ ЯО Детский эколого-биологический центр, учредителем – департамент образования Администрации Ярославской области.

Содержание сбора строится с участием ведущих экологов: преподавателей высших учебных заведений г. Ярославля, представителей общественных экологических организаций (региональное отделение Российского социально-экологического союза - экологический клуб «Зеленая ветвь»), ведущих научных сотрудников естественно-исторического отдела Ярославского государственного историко-архитектурного и художественного музея-заповедника и т. д.

Наилучшие результаты достигаются при проведении комплекса взаимосвязанных мероприятий (учебных занятий, преимущественно практической направленности: экологических практикумов, экскурсий, мониторинговых исследований, теоретических занятий – лекций, семинаров, эколого-просветительской деятельности).

Эколого-просветительская деятельность может быть весьма эффективной, если сбор проводится в условиях загородного детского оздоровительного лагеря, где помимо учащихся, занимающихся экологией в других отрядах, отдыхают ребята – воспитанники детских домов-интернатов, объединений учреждений дополнительного образования.

Возможен вариант организации этой деятельности в условиях профильной смены для одаренных детей (областная целевая программа «одаренные дети»). Данный опыт был весьма показателен и интересен при проведении областного экологического лагеря на базе ДОЦ «Русь». Силами слушателей школы эколога была разработана «экологическая тропа». Маршрут тропы проходил по всей территории лагеря, оформлена маркировка. По каждой смотровой точке сделан информационный лист с описанием особенностей данного пункта. В основу маршрута экологической тропы был положен принцип комплексного покомпонентного описания территории. Маршрут был использован при проведении конкурса экологов (где в числе необходимых навыков как раз требуется владение методами комплексного покомпонентного исследования объектов). Помимо учебных целей экологическая тропа в условиях загородного детского оздоровительного центра выполняет большую просветительскую функцию. Этому служит и экологическая маркировка - аншлаги, расставленные на всем протяжении маршрута (среди них очень много природоохранного, пропагандистского содержания); на некоторых смотровых точках оформляются информационные щиты, выдаются листовки экологического содержания.

Однако самым важным, по мнению автора, воспитательным моментом является тот факт, что, как в процессе работы по организации экологической тропы самими учащимися, а особенно для учащихся – посетителей тропы других объединений, отрядов, происходит с одной стороны - самообразование, с другой стороны - формируется система эколого-просветительской деятельности. Результатом этой системы может стать в свою очередь система практических действий по защите окружающей среды, улучшение экологически неблагополучных территорий, в т. ч. и на территории лагеря.

Томашевич Т. Г.,

зам. директора Центра

образования школьников «Олимп»

ГУ ДОД ЯО

«Сегодня должен думать человек,
каким он будет двадцать первый век…»

«Эпоха ноосферы» - так назвал Н. Н. Моисеев тот этап истории человека (антропогенеза), когда его коллективный разум и коллективная воля окажутся способными обеспечить совместное развитие (коэволюцию) природы и общества. «Человечество - часть биосферы, и реализация принципа коэволюции - необходимое условие для обеспечения его будущего. Последнее утверждение вряд ли следует доказывать, ибо как только любой живой вид его нарушает (например, превращается в монополиста в своей экологической нише), то ему угрожают деградация и гибель. Прежде всего, из-за разрушения его экологической ниши.

Вопрос о том, наступит ли эпоха ноосферы, то есть о том, сумеет ли человечество согласовать свои обычаи, свое поведение, то есть стратегию своего развития со «стратегией» развития биосферы, остается пока открытым. Последнее условие и есть необходимое условие перехода биосферы в то состояние, которое Леруа, интерпретируя рассуждения Вернадского, назвал ноосферой».

Движение в будущее можно сравнить с движением по незнакомой местности, а программу развития естественнонаучного направления учреждения дополнительного образования - с картой этой местности, на которую нанесены маршруты передвижения разных групп и точки их встреч. Если по незнакомой местности двигаться без карты, зная лишь общее направление, то потребуется затратить значительно больше усилий, чтобы прийти в нужное место, чем, двигаясь с картой. Другое важное назначение программы развития естественнонаучного направления, как и любого другого, состоит в том, что она позволяет предупреждать «пожары», а не тушить их, когда они уже разгорелись. Распространённая среди управленцев точка зрения, что программы развития необходимы только тем учреждениям, которые планируют перейти в новый статус, ошибочна: программа развития необходима любым коллективам, желающим качественно изменить свою деятельность и её результаты. Разработка программы развития одного из направлений учреждения дополнительного образования - важная задача управленческой деятельности в Центре, стремящемся перейти в инновационный режим жизнедеятельности.

Реализация программы развития учреждения и отдельного направления в нем, несомненно, мала в сравнении с глобальными проблемами человечества. Но только если каждый будет понимать значимость того или иного вопроса, только тогда будет виден и результат. Каковы основные направления деятельности по экологии, которыми руководствуются в Центре образования школьников «Олимп»?

Программы для одарённых детей должны:

§  предоставлять возможность для углублённого изучения тем, выбираемых учащимися;

§  обеспечивать самостоятельность в учении, то есть обучение, руководимое самим ребёнком;

§  развивать методы и навыки исследовательской работы;

§  развивать творческое, критическое и абстрактно-логическое мышление;

§  поощрять и стимулировать выдвижение новых идей, разрушающих привычные стереотипы и общепринятые взгляды;

§  поощрять создание работ с использованием различных материалов, способов и форм;

§  способствовать развитию самопознания и самопонимания, осознанию своеобразия собственных способностей и пониманию индивидуальных особенностей других людей;

§  учить детей оценивать результаты работы с помощью разнообразных критериев, поощрять оценивание работы самими учащимися.

Все это учитывается в работе Центра и через проведение мероприятий областного уровня.

Согласно положению об областном этапе Всероссийской олимпиады школьников, ежегодно для участия в экологической и биологической олимпиадах приглашаются учащиеся 9,10,11 классов, являющиеся победителями и призёрами городского (районного) этапов олимпиады, а также победители и призеры (дипломы 1,2,3 степени) областного этапа предыдущего года. Гимназии, лицеи, общеобразовательные школы с углублённым изучением предмета, учреждения дополнительного образования детей могут формировать отдельные команды, которые допускаются к участию по решению оргкомитета.

Олимпиада - это умение мыслить системно, рассматривать проблему с разных точек зрения. Главная задача олимпиад - это просвещение молодого поколения, а не контроль успеваемости или возможность «снискания лавров». Обучающиеся получают новые и актуализируют старые знания, общаются со специалистами, здесь одни незаурядные люди встречаются с другими. Это событие дает многим жизненный ориентир, стимул развиться, тянуться вверх. Учащиеся школ, учреждений дополнительного образования принимают активное участие в научно-исследовательской работе, в частности, пишут проектные работы. Важным туром областной олимпиады по экологии является защита исследовательских экологических проектов, которые выполняют участники самостоятельно или под руководством педагогов. Тематика экологических проектов не определена и не ограничена какими-либо рамками, но оценка их проводится с учетом актуальности и практической ценности. Особенно значим и важен как первый шаг краеведческий аспект исследовательских экологических проектов.

25 ноября 2005 г. на базе средней школы № 59 г. Ярославля состоялась XIII Межрегиональная эколого-краеведческая конференция «Экос-2005» «Актуальные проблемы охраны природы», посвящённая 630-летию Тверицкой слободы. Учащиеся разновозрастной группы также готовились к данному мероприятию и приняли в нем непосредственное участие, получили дипломы лауреатов эколого-краеведческой конференции г. Ярославля.

Уже два года в г. Рыбинске проводится областная научно-техническая конференция школьников «Проектируем будущее», равная по статусу областной олимпиаде. Одна из секций этого важного мероприятия для старшеклассников Ярославской области – экологическая. Школьниками рассматриваются самые острые и актуальные проблемы как глобальные, так и региональные. Вот некоторые из них: «Экологическая оценка озёр Ярославской области по фитопланктону», «Экологический мониторинг мелких водоёмов на территории посёлка «Зелёная роща», «Экологический взгляд на геологическое обнажение на реке Иоде», «Состояние бытовых отходов жителей г. Тутаева», «Экологические проблемы Ярославской области», «Экологические исследования малых рек» и др. За каждым названием работы – труд ученика и наставника, учителя. Есть работы, которые носят самостоятельный характер. Только дети с повышенной познавательной потребностью, которая появляется в широкой «ненасытной» любознательности и исследовательском поведении, с интересом к универсальному и общему, абстрактным идеям и теориям, не только к прошлому и настоящему, но и будущему, способны создавать такие работы.

Создание музея, связанного с природой, - это дело особое.

Самое главное - не нанести ущерб природе. Каковы же пути для создания коллекций, более современные, которые позволили бы сделать собрания более интересными, нужными? Конечно, пути эти есть. Представьте себе серию фотографий, рисунков или карт одного и того же участка, сделанных на протяжении нескольких лет, через десяток лет. Это уже не просто экспонат, а убедительный документ. Участие в этом году в фотоконкурсе журнала «Экология и жизнь» («Глазами эколога») может стать и обвинительным материалом для нарушителей, ответственных, например, за отравленные водоемы, погубленных животных, разорённые муравейники, брошенный букет. Такие экспонаты заставят одних задуматься, других - покраснеть от стыда за свои поступки, а третьих - включиться в акции, защищать родную природу.

Есть много других видов разных коллекций, связанных с изучением природы:

1.  собирание материала по истории окрестных лесов, парков и населяющих их животных (к дню работника леса или другим профессиональным праздникам), сентябрь;

2.  составление словарей местных названий животных и растений (8 октября (25.09.19 г. исполняется 100 лет со дня рождения Г. Г. Мельниченко, исследователя местных диалектов), сентябрь;

3.  сбор данных о лекарственных, технических, кормовых, съедобных растениях района или города (к дню работника сельского хозяйства или другим профессиональным праздникам), октябрь;

4.  запись легенд, преданий, поверий, пословиц, поговорок о растениях и животных (к ежегодным филологическим чтениям), апрель;

5.  историй о традиционных методах их охраны (к месячнику экологической безопасности), апрель-май.

Многие детали жизни животных и растений можно зарисовать, как это делают известные натуралисты. Их коллекции рисунков - уникальные собрания, они являются гордостью музеев. Такие приёмы сбора экспонатов помогают составлять коллекции, сохраняя окружающую нас природу.

Таким образом, много у нас путей для сбора коллекций без ущерба природе, и перед естественно-научным отделением Центра образования школьников «Олимп» до 2010 г. предложены следующие задачи в этом направлении:

§  сбор материалов по названным вопросам;

§  оформление музейных экспонатов и их использование в образовательном процессе, научно-исследовательской деятельности обучающихся и профильной подготовке школьников.

Музей родного Центра станет после всего собранного нагляднее, интереснее, содержательнее.

В рамках реализации Программы естественно-научного направления (серия встреч «Имена», посвящённая 1000-летию г. Ярославля), был организован и проведён научно-методический семинар, на котором присутствовали представители от учебных заведений Ярославля, Рыбинска, Тутаева, Углича, Ярославского МР. Перед началом семинара распространялись пособия, автором которых является кандидат биологических наук, доцент кафедры зоологии, заведующая этой кафедрой ЕГФ ЯГПУ им. К. Д.  Анашкина. Тема выступления – «Организация и проведение массовых природоохранных мероприятий со школьниками и студентами». Компьютерная презентация была проведена успешно перед присутствовавшими учителями.

Ближайший соратник Чарльза Дарвина (), английского естествоиспытателя, основателя биологической теории эволюции, биолог Томас Генри Гексли писал: «Откуда мы пришли, что за границы поставлены нашей власти над Природой и Природы над нами, к какой цели мы стремимся?»

Уважение к умному слову – непременное условие для расцвета философии, а дискуссии – одна из таких форм. Дискуссионные встречи «Проблемы современной биологии» организуются не первый год. Научная дискуссия должна подчиняться определённым закономерностям, определённым этическим нормам, основой которых является обстановка доброжелательности, умение каждого участника дискуссии понимать точку зрения оппонента и уважать её. Результаты опроса участников по отдельным вопросам экологической дискуссионной встречи таковы:

1. Наиболее эффективные в нашей стране источники получения экологической информации:

1 место - телевидение, радио

2 место - интернет

3 место - газеты, журналы

2. Достаточно ли у нас в стране литературы по экологической тематике:

1 место - нет

2 место - не знаю

Надо уметь рассматривать свою точку зрения «со стороны», с позиций своих оппонентов, только в этом случае точки зрения сторон взаимно дополняются, обогащаются, а ложные их стороны отбрасываются. По этому поводу очень хорошо сказал писатель Б. Шоу: «Если двое обмениваются яблоками, то в результате каждый из них имеет одно яблоко. Если же двое учёных обмениваются своими идеями, то в результате каждый из них будет иметь две идеи». Именно в этом основной смысл и значение дискуссий.

История развития науки показывает, что ещё в Древней Греции существовали и активно действовали различные научные школы, возглавлявшиеся, например, Платоном, Аристотелем, Пифагором.

Во время летней лагерной смены юные олимпийцы многократно организовывали дискуссии по самым важным вопросам современности «Проблемы современной биологии»: «Качество питьевой воды», «Охрана природы и защита окружающей среды», «Устойчивый экологический туризм», «Изучение и сохранение местных традиций», «Устойчивое потребление», «Культурное разнообразие».

Появилась мечта - создание городского дискуссионного клуба. Цель: подготовка и взращивание будущих олимпийцев - победителей олимпиад разных уровней не только через учебные занятия, но и внеурочную деятельность.

Задачи:

1.  Научно-исследовательское обучение;

2.  Развитие биологического и экологического мышления и формирование мировоззрения единой Картины мира;

3.  Воспитание личностных качеств олимпийцев, в том числе, толерантности и содружества родителей, педагогов и олимпийцев.

Содержание:

№	цикл	содержание	методы
1.	Психологическая и педагогическая подготовка олимпийца	Решение ситуаций и задач	Игра Лекция Работа в команде Поездка Теоретические и практические занятия. Практические занятия Турнир ораторов «дискуссионные качели» Конкурсы Участие в работе летнего и зимнего лагеря ЦОШ «Олимп» Экскурсии Публичные лекции для олимпийцев
2.	Биологическое образование	Бактерии Вирусы Растения Животные Человек Общие биологические закономерности
3.	Экологическое образование	Аутэкология Организм и окружающая среда Демэкология Популяционная экология. Синэкология (прикладная) Социальная экология Историческая экология
4.	Современные достижения биологии и экологии
5.	Спецподготовка олимпийцев	Участие в окружном и федеральном этапе олимпиад по экологии и биологии	Индивидуальная работа

Основные свойства дискуссионной речи обусловлены её целями (найти истину, убедить, переубедить) и спецификой употребления (публичный спор). Цели её предполагают необходимость доказательности, демократичности и эмоциональности. Хотя в дискуссии 17 октября 2005 г. (тема «Здоровье человека») принимали участие школьники 7–11 классов, для всех собравшихся названные вопросы были актуальны. Ответы учащихся 11 классов были более аргументированными (СОШ № 36 Ленинского р‑на г. Ярославля, учитель биологии ). Но участие в таком мероприятии разновозрастных команд по предмету – это уже смелый и вместе с тем результативный шаг. Школьники активно включились в диалог, а кандидат педагогических наук, старший преподаватель кафедры социальной психологии ЯГПУ им. К. Д. Ушинского , учителя биологии (СОШ № 78), (СОШ № 73 Фрунзенского р‑на) выступали экспертами сказанного школьниками. И действительно, здоровье человека зависит от того, чем он дышит, какую ест пищу, какую употребляет воду. Недавно выяснилось, что наше психическое и физическое состояние определяется ещё и тем, что мы видим. Состояние здоровья отдельного человека, семьи, нации, государства связано с другими проблемами окружающей среды и развития.

Дискуссионная встреча, организованная на базе ЕГФ ЯГПУ им. К. Д. Ушинского 29 января 2006 г. - это поиск и открытие подлинно нового в исследуемой реальности (тема «Здоровье человека»). Грипп, птичий грипп – вот что являлось предметом дискуссий, участниками этой встречи были не только школьники, но и их родители, которые также решили реализовать свой творческий потенциал и овладеть культурой научного общения. Актуальны и уместны были отрывки из художественных произведений В. П. Астафьева. «Говорить сегодня об экологии – это значит говорить о спасении жизни», - сказал Валентин Распутин. Роль и влияние художественной литературы в данном случае также велико.

Наука не может развиваться без научных дискуссий, без научного общения.

Развитие качеств личности, как утверждает педагогика, зависит от разнообразия видов деятельности. Увлечение каким-либо одним методом не дает возможности использовать всю гамму способностей учеников. Разнообразие методов – возможность реализации индивидуальных особенностей школьников.