Муниципальное общеобразовательное учреждение Зиминский лицей
«Рассмотрено» Руководитель МО МОУ __________________
Протокол №1 от _____ | «Согласовано» Заместитель директора по НМР _____________
___________ 2011 г. | «Утверждено» Директор МОУ ________________
___________ 2011 г. |
Рабочая программа по обществознанию для 8 класса (уровень: базовый) Помогаева, образование высшее II квалификационная категория Рабочая программа составлена на основе Примерной государственной программы общеобразовательных учреждений Обществознание история 5-11 класс. М.: Просвещение, 2009. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ. 2011/2012 учебный год |
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по обществознанию
Класс 8
Учитель истории и обществознания
Количество часов 34
Всего 34 часов; в неделю 1 часа.
Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов ч.;
Планирование составлено на основе:
Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание история 5-11
класс. М.: Просвещение, 2009. Допущено Департаментом общего и среднего образования Министерства образования РФ.
Учебник: Обществознание 8 класс. Автор , М.: «Русское слово», 2008
Дополнительная литература:
1. Поурочные планы по обществознанию базовый уровень 8 класс
, Волгоград.: «Учитель», 2008;
2. Тематическое планирование курса обществознания 8-11 классы , М.: «Русское слово», 2008
3. Обществознание в схемах и таблицах , М.: «Эксмо», 2010
Оглавление
№ п/п | Название документа | страница |
1 | Титульный лист Календарно-тематическое планирование | 1-2 |
2 | Пояснительная записка. | 4-5 |
3 | Тематическое планирование уроков обществознания в 8 классе | 6-11 |
4 | Содержание учебного материала | 12-13 |
5 | Требование к уровню подготовки учащихся | 14-15 |
6 | Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся | 16 |
7 | Перечень учебно-методического обеспечения | 17 |
Пояснительная записка
Программа базового курса составлена из расчета 34 часа на изучение курса Обществознания в 8 классе, 1 час в неделю.
Структура программы соответствует структуре учебника «, Обществознание» «Русское слово» М, 2008 г.
Курс «Обществознание» для 8 класса органически входит в предмет, изучаемый с 6 по 11 класс. Обществознание в основной школе является относительно завершенной системой знаний. Оно дает наиболее общие представления о человеке и обществе, разностороннюю характеристику современного российского общества, конкретные знания о социальных нормах и знаниях прикладного характера, необходимые для выполнения основных социальных ролей.
Его содержание обеспечивает преемственность между основной и средней школой. Целый ряд теоретических положений изучается в нем на пропедевтическом уровне, без введения строгих научных формулировок, которые нередко, заменяются описаниями признаков рассматриваемых явлений и процессов.
Для основной школы конструируется обществоведческое содержание, учитывающее социальный статус, дееспособность, возможности и интересы подростка, вступающего в возраст выбора перспективы в области профессиональной деятельности.
Программа, раскрывающая цели, задачи, содержание и формы работы в 8 классе по обществознанию, ориентирована на реализацию Стандарта основного общего образования по предмету.
Важнейшими целями изучения курса в данных школьных параллелях являются:
v Создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления, формирования познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации, определения собственной жизненной позиции;
v Воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
v Освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;
v Овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
v Формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.
Конкретность раскрытия многих вопросов курса, его практико-ориентированный характер делают принципиально важным активное использование регионального компонента обществознания. В 8 классе в основе содержания курса – раскрытие различных сторон жизни подростка во всей ее многогранности. В ходе изучения обществознания в этом классе учащиеся узнают:
ü Сущность и задачи подросткового возраста, те трудности, которые подростки переживают, проходя его;
ü Психологический портрет личности;
ü Самооценку подростка;
ü Образ жизни подростка; взаимоотношение подростка с законом;
ü Социальную и жилую среду подростка.
Новое содержание обществоведческого образования, ориентированное на цели, сформулированные в Стандарте, предполагает изменение форм обучения, внедрение в практику приемов и методов, максимально соответствующих возрастным и личностным особенностям учащихся, получающих общеобразовательную подготовку, позволяющую осуществлять разнообразную, социально одобряемую деятельность в современном российском обществе.
В 8 классе важно использовать доступные для учащихся формы и приемы работы для:
§ Обучения учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
§ Формирования умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
§ Обучение умению давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Одним из направлений на пути решения названных выше задач является проведение системы практикумов, бесед, дискуссий, деловых игр.
Тематическое планирование уроков обществознания в 8 классе
Сроки проведения | № урока | Тема урока | Форма урока | Формируемые ключевые компетенции |
Первая учебный модуль Первая неделя | 1 | Введение | Вводный урок | Уметь называть науки, изучающие общество, их особенности, связи; уметь составлять план по теме |
Вторая неделя | 2 | Что такое Общество | Комбинированный | Уметь объяснять понятия: общество, государство, страна, Родина; Уметь характеризовать основные сферы жизни общества; приводить примеры многообразия и единства мира |
Третья неделя | 3 | Взаимосвязь природы и общества | комбинированный | Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества; характеризовать экологические проблемы; выделять в тексте оценочные суждения о социальных последствиях НТР |
Четвертая неделя | 4 | Типология обществ | Интегрированный урок; практикум | Сформировать представления о разных подходах к типологии обществ; научить сравнивать различные типы обществ; уметь анализировать характерные черты общества, определять его тип; развивать навык самостоятельной работы с текстом учебника |
Пятая неделя | 5 | Социальный прогресс и развитие общества. Взаимодействие общества и природы. | Школьная лекция с элементами групповой работы | Формировать умение выделять в тексте учебника оценочные суждения о социальных последствиях НТР; пояснять сущность социального прогресса |
Шестая учебная неделя | 6 | Повторительно - обобщающий урок | ||
Седьмая учебная неделя | 7 | Личность и социальная среда | Комбинированный урок (проблемная беседа, работа в группах) | Знать термины: человек, личность; уметь характеризовать понятия по теме; уметь объяснять роль социальных норм в воспитании и развитии личности; формировать умение определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, друзей, семьи на поведение |
Восьмая учебная неделя | 8 | Потребности человека | Комбинированный урок | Уметь приводить примеры потребностей человека; объяснять взаимосвязь свободы и ответственности; приводить примеры проявления ответственности |
Второй учебный модуль. Первая учебная неделя | 9 | Социализация и воспитание | Школьная лекция с элементами беседы | Уметь сравнивать понятия: воспитание, самовоспитание, объяснять их значение в развитии личности |
вторая учебная неделя | 10 | Социально-психологический процесс общения | Ролевая игра | Характеризовать общение; сравнивать виды межличностных отношений; анализировать различные формы общений; формировать навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях |
Третья учебная неделя | 11 | Человек в обществе и общество в человеке | Повторительно-обобщающий урок. Письменное тестирование. | Уметь анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека; характеризовать особенности общества; выделять в тексте суждения о выборе пройденного пути. |
| ||||
Четвёртая учебная неделя | 12 | Экономическая сфера Сущность и структура экономики | комбинированный | Уметь характеризовать понятия; объяснять роль экономики в жизни общества; уметь разъяснять структуру экономики; характеризовать ограниченность ресурсов |
Пятая, шестая учебная неделя | 13-14 | Деловая игра по теме Товар и деньги | Ролевая игра | Знать значение основных понятий по теме; уметь сравнивать понятия; называть функции денег и их исторические формы; характеризовать прибыль; объяснять связь цены со спросом и предложением |
Седьмая учебная неделя | 15 | Спрос и предложение | Лабораторная работа | объяснять связь цены со спросом и предложением; называть факторы рыночной экономики; |
Восьмая учебная неделя | 16 | Рынок, цена и конкуренция | Комбинированный урок | Характеризовать рынок, рыночную экономику; называть основные функции цены; сравнивать понятия; обобщать, систематизировать |
Третий учебный модуль. Первая учебная неделя | 17 | Урок контроля знаний | Устный зачёт | Систематизировать знания по теме: Экономическая сфера. |
Вторая, третья учебная неделя | 18-19 | Государство и экономика. Роль государства в экономике. | Урок изучения нового материала. Комбинированный урок | Формировать представление о способах воздействия государства на экономику; сравнивать государственное и рыночное регулирование экономики. |
Четвёртая учебная неделя | 20 | Бюджет государства и семьи | Урок-практикум | Формирование умений использовать новые термины во время обсуждения темы; характеризовать бюджет семьи, государства; социальные программы, приводить примеры; давать оценку государственному бюджету. |
Пятая учебная неделя | 21 | Труд, рынок труда, безработица | Школьная лекция с элементами самостоятельной рабы | Формировать умение называть нормы правового регулирования трудовых отношений; называть нормы трудовой этики; объяснять понятия рабочая сила, занятость, рынок труда и причины безработицы; сравнивать уровень безработицы в стране и области. |
Шестая учебная неделя | 22 | Итоговый урок: экономическая сфера общества | Письменное тестирование | Продолжить формировать навыки: сравнивать, обобщать, систематизировать, делать выводы. |
Четвёртый учебный модуль. Первая учебная неделя. | 23 | Социальная сфера. Социальная структура | Урок изложения нового материала | Объяснять сущность социальной структуры; характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения; выделять в тексте учебника оценочные суждения о социальном статусе |
Вторая учебная неделя. | 24 | Социальная стратификация. Социальное взаимодействие | Школьная лекция с элементами работы с документами | Знать понятие «социальная стратификация»; характеризовать социальную дифференциацию; выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации |
Третья учебная неделя. | 25 | Богатые и бедные | беседа с элементами дискуссии | Уметь характеризовать социальные отношения; социальный статус; выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатстве и бедности; соотносить образ жизни со способом достижения богатства; формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами |
Четвёртая учебная неделя | 26 | Этнос: нации и народности | комбинированный урок | Уметь приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействия; формировать умение работать с дополнительной литературой |
Пятая, шестая учебная неделя | 27-28 | Нации и национальное самосознание. Межнациональные отношения. | комбинированный | Знать понятия по теме и правильно употреблять их в устной речи; характеризовать межнациональное сотрудничество |
Пятый учебный модуль. Первая учебная неделя. | 29 | Конфликты в обществе | беседа с элементами дискуссии | Называть основные социальные нормы; сравнивать пути решения социальных конфликтов; приводить примеры, аргументировано раскрывать причины социальных конфликтов |
Вторая учебная неделя | 30 | Семья | комбинированный урок | Характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу |
Третья учебная неделя | 31 | Современная российская семья. | Школьная лекция с элементами работы в группах. | Характеризовать основные нормы правовых основ брака; называть основные нормы этики семейных отношений; характеризовать семью как малую группу. |
Четвёртая, пятая учебная неделя | 32-33 | итоговый урок по разделу «Социальная сфера» Итоговое занятие по курсу. | Повторительно-обобщающий. Повторительно-обобщающий | |
Пятая учебная неделя | 34 | Резерв |
Содержание учебного материала
Введение.
Что такое общество.
Что такое общество в узком и широком смысле слова. Общество в современном понимании. Признаки. Главные виды деятельности. Человек, природа, общество. Глобальные проблемы человечества.
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке.
Деятельность человека, ее виды.
Человек и природа
Что такое природа. Биосфера и ноосфера. Взаимодействие человека и окружающей природной среды.
Место человека в мире природы. Человек и Вселенная. Человек - звено в цепи эволюции или «вершина пирамиды»?
Влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую природу.
Прогрессирующий процесс загрязнения окружающей среды. Экологические кризисы в прошлом человечества. Особенности современного экологического кризиса.
Есть ли пределы хозяйственной деятельности человека? Пути выхода из экологического кризиса.
Природа - источник прекрасного. Природа и нравственность. Значение личного участия каждого человека в охране окружающей среды.
Типология обществ
Особенности разных типов обществ. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество. Социальный прогресс и развитие общества.
Личность и социальная среда
Человек среди людей. Общая характеристика межличностных отношений. Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и способы их разрешения. Культура дискуссии.
Что такое малая группа. Многообразие малых групп. Самочувствие человека в малой группе. Групповой эгоизм. Роли человека в группе. Лидеры и аутсайдеры. Групповые нормы и санкции. Коллектив подлинный и мнимый. Коллективизм, индивидуализм, конформизм. Свобода личности и коллектив.
Товарищество и дружба как межличностные отношения. Юношеский идеал друга.
Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием и своекорыстием.
Любовь - сложнейшее человеческое чувство. Любовь и другие чувства - интерес, влюбленность. Особенности юношеской любви. Необходимость бережного отношения к дружбе и любви.
Экономическая сфера
Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы.
Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия.
Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства.
Рыночная экономика. Деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара.
Прибыль. Издержки производства. Предприятие.
Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России.
Социальная сфера
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе.
Межличностные отношения в семье. Семейные роли. Психологический климат семьи.
Семейный долг, семейная забота. Семья как источник счастья человека.
Требование к уровню подготовки учащихся 8 класса по обществознанию
Цели:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; развитие способности понимать обусловленность явлений и процессов современного общества, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы со взглядами других людей и общества, возникшими мировоззренческими системами; освоение систематизированных знаний об особенностях общественного развития, овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа необходимой информации; Объяснять смысл понятий: культура, образ жизни, досуг, отдых. Свободное время, речевое поведение;
Оценивать виды межличностных отношений
В ходе изучения данного курса учащиеся должны:
Называть: роли человека в группе;
Сравнивать: виды межличностных отношений;
Объяснять: взаимосвязь свободы и выбора;
Характеризовать: общение, семью как малую группу, основные нормы правовых основ брака;
Приводить примеры: больших и малых социальных групп;
Знать определения понятий: общество, основные сферы общественной жизни, изменение положения человека в процессе развития общества.
Пути к подлинно гуманному обществу. Нормы, регулирующие общественные отношения. Аграрное, индустриальное, постиндустриальное общество.
Понятие о Поколениях. Связь поколений или конфликт поколений? Детство - особый период в жизни человека. Защита прав ребенка.
Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусство в жизни человека.
Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества.
Перспективы развития общества.
Учащиеся должны:
Знать: термин «общество», «политическая власть», « нация», «этнос», «экономика», «собственность», «деньги», «издержки производства», «государственный бюджет», «налоги».
Называть: основные сферы жизни обществ, формы правления, формы национально государственного устройства, основные направления социальной политики, факторы производства, способы воздействия государства на экономику, основные нормы правового регулирования трудовых отношении, основные социальные нормы
Сравнивать: традиционное, индустриальное, постиндустриальное общество, формы собственности, рыночную экономику с планово - директивной, государственное и рыночное регулирование экономики.
Характеризовать: основные сферы жизни общества, глобальные проблемы человечества, политику, государство, межнациональное сотрудничество, искусство, ограниченность ресурсов, рыночную экономику, конкуренцию, прибыль, предпринимательскую этику, социальный статус
Приводить примеры: многообразия и единства мира,
Объяснять: особенности современной науки, роль экономики в жизни общества, связь цены со спросом и предложением, причины безработицы
Учащиеся должны:
Знать термин «личность», «мораль», «культура»
Называть основные виды деятельности человека.
Называть роли человека в группе
Сравнивать: различные уровни проявления способностей человека, виды межличностных отношений
Объяснять: взаимосвязь свободы и ответственности
Характеризовать: понятие «человек», понятие «личность», самопознание, общение, духовную жизнь человека
Приводить примеры: потребностей человека, проявления ответственности.
Выделять в тексте: оценочные суждения.
Учащиеся должны:
Объяснять: взаимосвязь природы и общества
Критерии и нормы оценки знаний и умений учащихся
по обществознанию в 8 классе
Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. |
Оценка «5» ставится за ответ, обнаруживающий прочные знания, глубокое понимание исторического материала, умение объяснить взаимосвязь событий, анализировать, делать логические выводы и обобщения, сравнивать, приводить свои примеры, при этом учащийся владеет исторической терминологией, объясняет причинно-следственные связи, дает оценку историческим событиям и явлениям, деятельности исторических личностей, умеет работать с картой.
Оценка «4» ставится за ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются 2-3 недочета или 1-2 негрубых ошибки, которые ученик исправляет по требованию учителя.
Оценка «3» ставится за ответ, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данного вопроса, но излагает материал неполно и допускает несколько ошибок, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры.
Оценка «2» ставится за ответ, если ученик не знает большей части соответствующего материала, допускает ошибки, искажает смысл событий, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Методическое обеспечение
1. , Программа курса «Обществознание» для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: 000 «ТИД «Русское слово», 2006
2. . Обществознание. Учебник для 8 класса. М.: 000 «ТИД «Русское слово»- РС», 2006
3. З. Граждановедение: Учебное пособие для учащихся 8 классов, их родителей и учителей. М.: НВЦ «Гражданин»,2003
4. Обществознание. Поурочные планы по учебнику , . 8 класс, Волгоград, 2008
