Способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке; умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь | |||
ОК-3 | Готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе | ||
ОК-4 | Способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и нести за них ответственность | ||
ОК-6 | Способность в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовность приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения | ||
ОК-10 | Способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, готовность использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности | ||
ОК-12 | Способность и готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики |
Формирование перечисленных компетенций предполагает, что в результате изучения дисциплины студент должен:
Иметь представление о:
§ объектах, предметах и методах психологии и педагогики, их месте в системе наук и их основных отраслях
§ месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;
§ роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;
§ мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;
§ требованиях к осуществлению диагностики личностной сферы человека;
§ особенностях психологии больших групп людей;
§ технологии организации и осуществления обучения и воспитания в условиях образовательного учреждения, организации и семьи.
Знать:
§ основные категории и понятия психологической и педагогической наук;
§ основные функции психики;
§ основы социальной психологии и психологии межличностных отношений, психологии малых групп;
§ объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах, профессиональной деятельности и социуме.
Уметь:
§ решать проблемные учебно-познавательные и профессиональные задачи, имеющие психолого-педагогические компоненты;
§ осуществлять самодиагностику личностной сферы с использованием доступных компьютерных психодиагностических методик;
§ осуществлять подготовку и проведение воспитательных мероприятий и учебных занятий с персоналом в необходимых формах и с применением соответствующих методов.
Владеть:
§ понятийно-категориальным аппаратом психологии и педагогики;
§ инструментарием психологического и педагогического анализа и проектирования;
§ системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов и особенностях семейного воспитания;
§ инновационными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования и профессиональной подготовки.
Приобрести опыт деятельности:
§ организации и осуществления обучения и воспитания в условиях образовательного учреждения, организации и семьи.
4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
4.1. Содержание разделов учебной дисциплины.
Таблица 3
№ раздела | Наименование | Содержание раздела | Форма текущего |
В. | Введение | Эволюция и современное состояние психологии и педагогики. Научные позиции отечественной психологии и педагогики. | - |
1. | Психология | Психика человека. Психология личности. Изучение психологической сферы личности. Психология группы. Психология делового общения. | Семинар (С) Практическое занятие (ПЗ) Коллоквиум (КЛ) |
2. | Педагогика | Социокультурный феномен образования. Обучение как педагогический процесс. Организационные и педагогические компоненты учебного процесса. Воспитание в образовательной среде. Технология воспитания. Семья как субъект педагогического взаимодействия. | Семинар (С) Коллоквиум (КЛ) Комплексное дидактическое тестирование (КДТ) |
4.2. Структура дисциплины.
Таблица 4
№ п/п | Виды учебной работы | Всего часов | семестр |
3 | |||
Общая трудоемкость дисциплины (в часах) | 72 | 72 | |
1. | Аудиторные занятия (всего), в том числе: | 36 | 36 |
Лекции (ЛК) | 16 | 16 | |
Комплексное дидактическое тестирование (КДТ) | 2 | 2 | |
Практические занятия (ПЗ) | 2 | 2 | |
Семинарские занятия (С) | 8 | 8 | |
Коллоквиумы (КЛ) | 4 | 4 | |
Другие виды аудиторных занятий[1] | 4 | 4 | |
2. | Самостоятельная (внеаудиторная) работа (всего), в том числе: | 36 | 36 |
Курсовой проект (работа) | - | - | |
Расчетно-графические работы | - | - | |
Самостоятельное изучение разделов | 12 | 12 | |
Самоподготовка (проработка и повторение лекционного материала, самостоятельное изучение отдельных тем, подготовка к групповым занятиям, текущему контролю и зачету) | 24 | 24 | |
Другие виды самостоятельной работы | - | - | |
3. | Вид итогового контроля | - | Зачет |
Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
4.3. Тематический план освоения дисциплины по видам занятий
Таблица 5
№ п/п | Наименование модулей дисциплины | Номер темы дисциплины | Количество часов по видам занятий | Всего трудоемкости | |||||
Аудиторная работа | Самостоятельная работа (СР) | ||||||||
всего | ЛК | С и ПЗ | КЛ | Другие виды | |||||
1 | Введение | Тема 1 | 2 | 2 | 2 | 4 | |||
2 | Модуль 1. Психология | Тема 2 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | ||
Тема 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Тема 4 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
Тема 5 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | ||||
3 | Модуль 2. Педагогика | Тема 6 | 4 | 2 | 2 | 4 | 8 | ||
Тема 7 | 4 | 2 | 2 | 4
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|