2 | Макс балл | Оценка | Макс балл | С | Д | Р | Макс балл | Оценка | Макс балл | |||||||||
1/1 | 1/2 | 2/1 | 2/2 | |||||||||||||||
5 | 5 | 5 | 5 | 20 | 5 | 10 | 5 | 5 | 20 | 5 | 20 | 4 | 5 | 11 | 20 | 5 | 10 | 100 |
В случае если балльно-рейтинговый показатель студента до прохождения итогового собеседования достигает значения 56 и выше баллов – ему выставляется оценка «Зачтено» автоматически.
2 вариант – по результату итогового собеседования студента с профессором (доцентом).
Перечень вопросов, выносимых на итоговое собеседование.
1. | Эволюция и современное состояние отечественной и зарубежной психологи и педагогики: история развития, понятие, объект и предмет, отрасли, направления и школы. |
2. | Методологические, общетеоретические и естественнонаучные позиции отечественной психологии и педагогики и их взаимосвязь в системе гуманитарных наук. |
3. | Соотношение объективной и субъективной реальности. Развитие психики в фило - и онтогенезе. Структура и основные функции психики человека. |
4. | Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Характеристика основных познавательных и эмоционально-волевых процессов. |
5. | Проблема личности в психологии. Характеристика мировоззренческого и социально-психологического компонентов личностной сферы человека. |
6. | Психологическая структура личностной сферы человека. Сущность и общее содержание психических образований и свойств личности. |
7. | Методологические основы изучения личностной сферы человека. Этические требования к использованию результатов психологического изучения сотрудников. |
8. | Диагностика психологической сферы личности. Общая характеристика диагностических методов и методик. |
9. | Понятие, структура и условия формирования психологии больших групп. Особенности классовой, национальной, политической и религиозной психологии. |
10. | Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура. Лидерство как условие эффективности управленческой деятельности менеджера. |
11. | Общение как социально-психологическое явление. Содержание коммуникативной, перцептивной и интерактивных функций общения. |
12. | Социально-ролевое общение. Особенности общения в условиях функционирования организации (фирмы). |
13. | Организационно-дидактические основы образования. Разработка и современное состояние проблемы непрерывного образования в Российской Федерации. |
14. | Характеристика российской образовательной системы: цель, содержание и система. Задачи лицензирования и аккредитации образовательных учреждений. |
15. | Понятие и гуманистический характер процесса обучения. Возможности и основные направления информатизации учебного процесса. |
16. | Методологические основы обучения: закономерности и принципы. Понятие, сущность и дидактические возможности основных теорий и концепций обучения. |
17. | Организационная система обучения: виды, понятие и классификация форм обучения. Особенности и возможности дистанционного обучения. |
18. | Понятие, классификация и содержание методов обучения. Понятие, функции и методика оценки знаний, навыков и умений в учебном процессе. |
19. | Воспитание как конкретно-историческое явление. Сущность, содержание и специфика воспитания. Особенности личностно-ориентированного воспитания. |
20. | Воспитательное взаимодействие в условиях воспитательной системы. Самоопределение, самоосознание и самооценка личности. |
21. | Теоретические основы технологии воспитания. Влияние целеполагания на соотношение и функции воспитательного процесса и воспитательной технологии. |
22. | Педагогический инструментарий воспитательных технологий. Выбор методов воспитания и техника их применения. Диагностика воспитанности. |
23. | Понятие и особенности семейного воспитания. Влияние отношений родителей и детей на эффективность семейного воспитания. |
24. | Специфика целей, задач, методов и средств, реализуемых в технологии семейного воспитания. Виды рациональных отношений в семье. |
Критерий, позволяющий по результатам итогового собеседования выставить студенту оценку «зачтено» - в ходе собеседования студент показал знание содержания учебной дисциплины на уровне, позволяющем ему продолжать изучение других дисциплин гуманитарного, социального, экономического и профессионального циклов.
7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Основная литература
Таблица 13
№ п/п | Автор(ы) | Заглавие | Издательство, год издания | Назначение, вид издания, гриф | Кол-во экз. в библиотеке |
1. | Психология и педагогика | Н. Новгород: НГПУ им. , 2010. – 312 с. | Учебное пособие, печатное издание, гриф УМО по специальностям педагогического образования от 01.01.01 г. № 000/09 | 251 экз. | |
2. | Психология и педагогика | - СПб.: Питер, 2008. – 432 с. | Учебное пособие, печатное издание, гриф УМО вузов России по пед. образованию | 51 |
7.2. Дополнительная литература
Таблица 14
№ п/п | Автор(ы) | Заглавие | Издательство, год издания | Назначение, вид издания, гриф | Кол-во экз. в библиотеке |
1. | Психология и педагогика | Спб: Питер, 2011 | Учебник, печатное издание, гриф УМО по направлениям пед. образования | 5 | |
2. | Психология и педагогика | Н. Новгород: НГПУ им. , 2010 | Учебное пособие, электронный ресурс | 1 | |
5. | Психология и педагогика | -М.: Академия, 2010, -480 с. | Учебное пособие, печатное издание, гриф УМО по спец. пед. образование | 20 | |
6. | Психология и педагогика | - М.: ЮНИТИ, 2008. – 527 с. | Учебное пособие, печатное издание, гриф М-во образования РФ | 1 |
7.3. Периодические издания
1. Психологическая наука и образование ( гг.) – журнал.
2. Социальная психология и общество ( гг.) – журнал.
3. Методология и история психологии ( гг.) – журнал.
4. Культурно-историческая психология ( гг.) – журнал.
5. Психология ( гг.) – журнал.
6. Актуальные проблемы психологического знания ( гг.) – журнал.
7.4. Интернет-ресурсы
Таблица 15
№ пп | Наименование ресурса | Адрес ресурса |
1 | Психологический словарь | http://psi. *****/ |
2 | Педагогический энциклопедический словарь | http://dictionary. *****/ |
3 | Российская педагогическая энциклопедия | http://www. *****/teach/enc/ |
4 | Калюжный и педагогика [Электронные текстовые данные]: Курс лекций /НГПУ. –Н. Новгород: [Б. и.], 2004. | http://www. *****/materials/tef/ psychology_pedagogics/course/ |
5 | Богданов и педагогика /, , и др. / Федеральный фонд учебных курсов. | http://**/ffec/psych-index. html |
7.5. Методические рекомендации, указания и материалы по видам занятий.
Таблица 16
№ пп | Наименование | ||
Методические рекомендации преподавателю | |||
1. | На проведение семинарского занятия по теме №2-3/2 «Научные основы феномена психики и психологии человека». | ||
2. | На проведение практического занятия по теме № 4/2 «Диагностика психологической сферы личности». | ||
3. | На проведение коллоквиума по теме №5/2 «Психология группы» | ||
4. | На проведение семинарского занятия по теме №6-7/2 «Педагогические аспекты российской образовательной системы». | ||
5. | На проведение коллоквиума по теме №8-9/2 «Педагогика воспитания». | ||
6. | На проведение зачета по учебной дисциплине. | ||
Методические указания студентам | |||
1. | На подготовку к семинарскому занятию по теме №2-3/2 «Научные основы феномена психики и психологии человека». | ||
2. | На подготовку к практическому занятию по теме № 4/2 «Диагностика психологической сферы личности». | ||
3. | На подготовку к коллоквиуму по теме №5/2 «Психология группы» | ||
4. | На подготовку к семинарскому занятию по теме №6-7/2 «Педагогические аспекты российской образовательной системы». | ||
5. | На подготовку к коллоквиуму по теме №8-9/2 «Педагогика воспитания».
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|