8
Тема 8
4
2
2
4
8
Тема 9
2
2
2
4
4
Аттестация
КДТ
2
2
2
4
Зачет
2
2
2
4
Итого:
36
16
10
4
6
36
72
Структурно-логическая схема курса
Таблица 6
№ зан. | Лекции (в потоке) | № зан. | Групповые занятия |
- | - | 1. | Тема №1 «Психология и педагогика как науки и сфера профессиональной деятельности: введение в учебную дисциплину» |
Модуль № 1. Психология | |||
2. | Тема №2/1. «Психика человека» | 3. | Тема №2-3/2. Семинар – 4 (2+2) часа |
4. | Тема №3/1. «Психология личности» | 5. | |
6. | Тема №4/1. «Изучение психологической сферы личности» | 7. | Тема №4/2. Практическое занятие |
8. | Тема №5/1. «Психология социальных групп» | 9. | Тема 5/2. Коллоквиум |
Модуль № 2. Педагогика | |||
10. | Тема №6/1. «Социокультурный феномен образования» | 11. | Тема 6-7/2. Семинар – 4 (2+2) часа |
12. | Тема №7/1 «Обучение как педагогический процесс» | 13. | |
14. | Тема №8/1. « Воспитание в образовательном процессе» | 15. | Тема №8-9/2. Коллоквиум |
16. | Тема 9/1. «Семья как субъект педагогического взаимодействия» | ||
17. | Комплексное дидактическое тестирование - 2 часа | - | - |
- | - | 18. | Зачет (итоговое собеседование) |
Содержание дисциплины
Таблица 7
Номер дидактической единицы (ДЕ) | Содержание дисциплины (дидактические единицы) | Всего часов |
1 | Тема 1. Психология и педагогика как науки и сфера профессиональной деятельности: введение в учебную дисциплину Эволюция и современное состояние психологии и педагогики. История формирования и развития, понятие, объекты и предмет, основные теории, направления и школы, отрасли исследований. Методологические, общетеоретические и естественнонаучные позиции, место в системе наук. Взаимосвязь психологии и педагогики и их роль в профессиональной деятельности выпускника высшей школы. Структура, содержание и методика изучения курса. Цель и задачи. Требования к уровню освоения содержания курса. Формируемые общекультурные и профессиональные компетенции. Структура курса. Методические особенности проводимых учебных занятий. Учебно-исследовательская работа студентов. Текущий, промежуточный и итоговый контроль. Общая характеристика основной и дополнительной литературы. | 4 |
Модуль № 1. Психология | ||
2/1-2 | Тема 2. Психика человека Понятие и структура психики. Соотношение объективной и субъективной реальности, сознания и бессознательного (подсознания). Природа психики (развитие психики в филогенезе). Эволюция психики. Психика, мозг и организм. Структура и основные (высшие) функции психики. Психика, поведение и деятельность. Психические процессы как основа функционирования психической сферы человека. Психические познавательные процессы: ощущение, восприятие, память, представления, воображение, внимание, мышление, речь. Психические эмоционально-волевые процессы: эмоции, чувства, воля. | 4 |
3/1-2 | Тема 3. Психология личности Проблема личности в психологии. Сознание и его структура. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Подходы к определению личности и ее структуры. Мировоззренческий и социально-психологический компоненты личности. Психологическая структура личностной сферы человека. Психические образования: понятие, структура и характеристика (знания, навыки, умения, привычки, убеждения, сознательность). Понятие, структура, особенности формирования и проявления психических свойств: направленность, темперамент, характер и способности. | 4 |
4/1-2 | Тема 4. Изучение психологической сферы личности Личность как объект изучения. Методологические основы изучения личности. Структура психологической характеристики. Содержание знаний о человеке. Требования к изучению сотрудника. Этические требования к использованию результатов психологического изучения сотрудников. Диагностика психологической сферы личности. Методы изучения психологических особенностей личности. Понятие и возможности психодиагностики. Виды о формы психодиагностических методик. Основные требования к диагностическим методикам. Методики диагностики психических явлений личности. Методика самопознания. | 4 |
5/1-2 | Тема 5. Психология социальных групп Понятие группы. Особенности психологии больших групп. Понятие, структура и условия формирования группы. Организационно-психологическая структура общества. Классовая психология. Особенности национальной психологии. Политическая психология. Специфика религиозной психологии. Психология малых групп и ее диагностика. Группа и коллектив. Виды малых групп и их психологическая структура. Понятие и структура психологии малой группы. Взаимоотношения в группе. Лидерство и конфликт в малой группе. Обобщенные характеристики и диагностика психологии малой группы. | 4 |
5/3 | Тема. Психология делового общения Общение как социально-психологическое явление. Понятие и содержание общения. Цель, средства и виды общения. Коммуникативная, перцептивная и интерактивная функции общения. Социально-ролевое общение. Понятие «социальная роль». Межличностные, внутригрупповые и индивидуальные роли. Особенности общения в условиях функционирования организации. Принципы общения с сотрудниками. Модель и технология общения с персоналом. Технология убеждающего воздействия. Овладение практикой убеждающего воздействия. | 4 |
Модуль № 2. Педагогика | ||
6/1-2 | Тема 6. Социокультурный феномен образования Организационно-дидактические основы образования. Образование как общечеловеческая ценность. Содержание образования. Особенности образования взрослых. Единство образования и самообразования. Проблема непрерывного образования. Характеристика российской образовательной системы. Главная цель образования. Содержание и система. Лицензирование и аккредитация образовательных учреждений. Управление государственной образовательной системой. Мониторинг системы образования. Оценка качества образования. | 4 |
7/1-2 | Тема 7. Обучение как педагогический процесс. Общая характеристика процесса обучения. Понятие и гуманистический характер. Цели обучения. Основные функции обучения. Мотивация в учебном процессе. Факторы обучения. Информатизация учебного процесса. Методологические основы обучения. Закономерности и принципы обучения. Основные теории и концепции обучения. Зарубежные теории обучения. | 4 |
7/3 | Тема. Организационные и дидактические компоненты учебного процесса. Виды и общие формы организации учебной деятельности. Организационная система обучения. Виды обучения. Понятие и классификация форм обучения. Общая характеристика основных форм обучения. Особенности дистанционного обучения. Методы, приемы и средства управления учебно-познавательной деятельностью. Понятие и классификация методов обучения. Содержание методов обучения. Приемы и средства обучения. Диагностика обучения. Оценка знаний, навыков и умений. | 4 |
8/1-2 | Тема 8. Воспитание в образовательной среде. Сущность и содержание воспитания. Воспитание как конкретно-историческое педагогическое явление. Сущность и содержание воспитания. Особенности личностно-ориентированного воспитания. Место и педагогические функции воспитателя. Принципы воспитания. Организационно-педагогические основы воспитания. Воспитательная система. Воспитательное взаимодействие. Возрастной подход в воспитании. Самоопределение, самосознание и самооценка личности как результат воспитания. Самовоспитание как направление совершенствования личности. | 4 |
8/3 | Тема. Технология воспитания. Теоретические основы технологии воспитания. Понятие «технология» в педагогике. Воспитательная технология. Воспитательный процесс и воспитательная технология. Целеполагание в воспитательной технологии. Моделирование воспитательной технологии. Педагогический инструментарий технологии воспитания. Понятие и система педагогического инструментария. Методы формирования и коррекции сознания. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Методы воспитания в зарубежной педагогике. Выбор методов воспитания и техники их применения. Диагностика воспитанности. | 4 |
9/1 | Тема 9. Семья как субъект педагогического взаимодействия. Понятие и особенности семейного воспитания. Эволюция семьи и семейного воспитания. Понятие и специфика семейного воспитания. Социокультурная среда семейного воспитания. Проявление отношений родителей и детей в семейном воспитании. Конфликты в семейном воспитании. Стиль семейного воспитания. Технология семейного воспитания. Цели и задачи семейного воспитания. Принципы и правила семейного воспитания. Методы и средства семейного воспитания. Модели семейного воспитания. Виды рациональных воспитательных отношений в семье. Самовоспитание детей в семье. Координация педагогической деятельности семьи, школы и общественных организаций. | 4 |
4.4. Лабораторные работы – рабочей программой не предусмотрены
4.5. Практические занятия, семинары, коллоквиумы
Таблица 8
Номер ДЕ дисциплины | Наименование темы семинара, практического занятия, коллоквиума | К-во часов | |
2-3/2 | Семинар: «Научные основы феноменов психики и психологии человека». | 4 | |
4/2 | Практическое занятие: «Изучение психологической сферы личности». | 2 | |
5/2 | Коллоквиум: «Психология социальных групп». | 2 | |
6-7/2 | Семинар: «Педагогические аспекты российской образовательной системы». | 4 | |
8-9/2 | Коллоквиум: «Педагогика воспитательного взаимодействия».
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Реклама
Реклама на сайте, общая информация Контент-маркетинг Поддержите проект! Copyright © 2009-2026 Pandia. Все права защищены. Мнение редакции может не совпадать с мнениями авторов. Автоответчик: +7 495 7950139 228504 Написать письмо: [email protected] 
❮
❯
|