Образовательная программа (стр. 9 )

Программа развития самостоятельности школьников

1 класс.

Познавательная сфера

Возрастные особенности детей	Задачи по развитию самостоятельности и ответственности
-  Конформность (несамостоятельность) мышления. -  Слабая ориентация во времени и пространстве. -  Восприятие, память, внимание носят непроизвольный характер. -  Развита потребность в учебной деятельности. -  Бедный словарный запас и узкий кругозор.	-  Развитие речи (словарного запаса, диалогической речи). -  Создание условий для формирования пространственных представлений. -  Формирование общеучебных навыков. -  Развитие фонематического слуха учащихся. -  Проведение медико-психолого-педагогической диагностики для выявления личностных особенностей каждого ребенка, коррекции программ образования и воспитания.

Деятельность

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Поведение чаще импульсивно. -  Рассеянность, забывчивость. -  Трудности с самостоятельной организацией своей деятельности, тем более – планировании ее. -  Потребность в направлении и руководстве со стороны взрослого. -  Способность оценить (по факту) результат собственной деятельности (когда она получилась). -  Задания, требующие самостоятельного поиска, вызывают большой интерес. -  Навыки самообслуживания не развиты.

-  Организация эмоционально окрашенной, значимой для детей учебной и внеклассной деятельности учащихся. -  Создание условий для удовлетворения потребностей в игровой деятельности. -  Обучение элементарным навыкам учебной деятельности (принятие задачи, предложенной учителем и решение ее). -  Организация пошагового контроля со стороны учителя с последующей частичной передачей ответственности учащимся. -  Воспитание навыков самообслуживания в урочной и внеурочной деятельности.

Социальная сфера

Возрастные особенности детей	Задачи по развитию самостоятельности и ответственности
-  Самооценка еще неадекватная. -  Подражание старшим. -  Потребность в постоянном внимании, пошаговом контроле и оценке взрослого (как подтверждение своей успешности). -  Непосредственность, искренность, открытость.	-  Формирование потребности в сотрудничестве. -  Обучение элементарным навыкам совместной деятельности. -  Накопление практических знаний, развитие нравственности. -  Обеспечение психологической безопасности, комфортности в коллективе. -  Формирование коммуникативных навыков общения.

2 класс.

Познавательная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Увеличивается объем внимания, возрастает способность распределять внимание между несколькими объектами. -  Попытки мыслить нестандартно, опора на жизненный опыт, постепенное начало оперирования ранее изученным материалом. -  Умение находить общность и различие предметов и явлений самостоятельно, но обобщение с помощью взрослого. -  Формируется прообраз мировоззрения путем систематизации представлений. -  Появляется способность к рефлексии. -  Формируется новая функция речи – планирование и регулирование собственной речи. -  Расширяется потребность в познавательной деятельности.

-  Развитие умения оперировать приобретенными знаниями, переносить их на внеучебную деятельность. -  Продолжать работу над аргументированием своих ответов. -  Обучать приемам анализа, синтеза, обобщения. -  Развитие и формирование учебной самостоятельности, рефлексии различных видов деятельности. -  Тренировать учащихся в планировании и регулировании собственной деятельности.

Деятельность

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Частично могут оценить свои поступки, свою деятельность. -  Способность к самостоятельной работе и работе в группах. -  В деятельности все чаще преобладают собственно познавательные мотивы (учатся, чтобы узнать, любят подумать). -  Сформированность учебного навыка (понимают и решают учебные задачи). -  Способность организовать свое рабочее место. -  С помощью учителя – способность ставить цели, планировать свою деятельность на уроке. -  В бытовом плане – обретение самостоятельности.

-  Формирование адекватной самооценки. -  Продолжить развитие навыков самоанализа и самооценки в учебных ситуациях. -  Формирование потребности в самореализации. -  Формирование умения работать с различными источниками информации. -  Формировать и развивать навыки личного выбора на основе системы ценностей и прогноза последствий собственных действий. -  Формирование интереса к процессу и содержанию обучения. -  Организация взаимоконтроля за самообслуживанием. -  Продолжение работы по формированию учебной деятельности (умения планировать собственную деятельность с помощью учителя, самостоятельно ее оценивать).

Социальная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Эмоционально реагируют на успех и неудачи в деятельности. -  Самооценка, как правило, завышена. -  Развивается способность видеть себя и свои поступки со стороны, способность оценивать ситуацию не только со своей точки зрения, а с учетом позиции других участников совместной деятельности. -  Возникает потребность в совместной деятельности. -  Подражание становится сознательным. -  Появляется чувство долга, связанное с выполнением моральных правил во взаимоотношении с другими людьми.

-  Формирование адекватной самооценки, качественной оценки других (в соотнесении и с результатом деятельности, и с приложенными усилиями). -  Формирование умений и навыков совместной деятельности. -  Формирование умения замечать, кому нужна помощь (без подсказки взрослого). -  Формирование чувства ответственности за коллектив, личной значимости в нем. -  Развитие культуры общения: слушать, аргументировать. -  Формирование адекватной самооценки

3 класс.

Познавательная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Развитие теоретического сознания и мышления (анализ, планирование, рефлексия). -  Активное усвоение и развитие мыслительных операций. -  Внимание целенаправленное и произвольное, увеличивается его объем. -  Память становится мыслящей, а восприятие – думающим.

-  Максимальное использование возможностей для дальнейшего прогрессивного изменения психологических характеристик личности (внимание, память, мышление,…) -  Развитие теоретического мышления. -  Расширение и укрепление теоретических знаний. -  Знакомство с разными способами познания. -  Развитие монологической речи. -  Создание условий для организации дискуссий, исследовательской, проектной форм деятельности.

Деятельность

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Умеют оценивать свои поступки и действия, отвечать за них. -  Осознанно относятся к учению. -  Все чаще демонстрируют свою самостоятельность. -  Освоены многие учебные навыки. -  Умеют опираться на жизненный опыт, оперировать ранее изученным материалом. -  Учатся планировать собственную деятельность, самостоятельно ставить цель. -  Способны к самостоятельной работе. -  Могут принимать на себя и выполнять различные обязанности. -  Навыки самообслуживания развиты, но не всегда используются ребенком.

-  Обучать адекватному восприятию оценки, которую дают учитель и сверстники. -  Обучать целеполаганию, самоконтролю, оцениванию своей деятельности. -  Формирование потребности в самообразовании. -  Развивать навыки прогноза последствий собственных действий. -  Учить анализу и планированию деятельности через индивидуальную и групповую рефлексию.

Социальная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Самооценка дифференцирована, достаточно адекватна и устойчива. -  Спорит, отстаивает свою точку зрения, пытаясь аргументировать. -  Появляется критическое оценивание себя и других, адекватность восприятия собственного и чужого успеха. -  Осознает свое место в коллективе, стремится помочь другим. Научился дружить. -  Все чаще проявляется чувство взрослости, которое предполагает более ответственное отношение к учебе, партнерские отношения с учителем. -  Потребность в самоутверждении среди сверстников (потребность занять ту позицию в классе, на которую претендую). -  Возникает потребность в социальной реализации.

-  Продолжение работы по формированию адекватной оценки себя и других. -  Формирование потребности в субъективной позиции. -  Формирование адекватной реакции на чужой успех. -  Формирование личной ответственности за общие дела коллектива. -  Формирование культуры взаимоотношений («Я»- сверстники, «Я»- взрослые). -  Развитие самоуправления: справедливо распределять общественные поручения и трудовые задания внутри коллектива. Оценивание результатов. -  Развитие внутренней учебной мотивации. -  Продолжение работы по развитию навыков самоконтроля, оцениванию деятельности своей и других.

4 класс.

Познавательная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Мышление приобретает абстрактный и обобщенный характер. -  Интеллектуальный характер приобретает память, идет интенсивное формирование приемов запоминания. -  Внимание становится целенаправленным и произвольным, увеличивается его объем, возрастает способность распределять внимание между несколькими объектами. -  Восприятие приобретает характер организованного наблюдения, осуществляющегося по определенному плану.

-  Развитие интереса к способам приобретения знаний. -  Ознакомление с научными способами познания окружающего мира. -  Обучение умению делать выводы и обобщать.

Деятельность

Возрастные особенности детей	Задачи по развитию самостоятельности и ответственности
-  Могут контролировать свое поведение, оценивать свои поступки и действия, поступки и действия других людей, учатся учитывать их интересы. -  Возрастает потребность в самостоятельности. -  Появляется критическое отношение к получаемым знаниям (а для чего это надо). -  Способен самостоятельно составить план действий, способен адекватно себя оценить.	-  Продолжить формирование навыков самоанализа и самооценки в учебных ситуациях. -  Продолжать формировать культуру взаимоотношений. -  Развитие самостоятельности и ответственного отношения в учебной деятельности, во внеурочной деятельности. -  Формирование потребностей самообразования. -  Формирование потребностей в ответственном отношении к своему здоровью.

Социальная сфера

Возрастные особенности детей

Задачи по развитию самостоятельности и ответственности

-  Способны контролировать свои слова, поступки. -  Наблюдается усиление сдержанности и осознанности в проявлении эмоций, повышение устойчивости эмоционального состояния. -  Возникновение потребности в совместной учебной деятельности. -  Появляется стремление к активной школьной жизни, внеучебная активность. -  Могут самостоятельно организовать коллективные игры. -  Способны разграничить позитивные поступки и негативные.

-  Продолжение работы по развитию навыков саморегуляции и самоконтроля. -  Формирование личной ответственности за общие дела коллектива. -  Формирование организаторских умений и навыков. -  Формирование предпосылок к самовоспитанию. -  Формирование навыков совместного решения задач, поставленных перед коллективом. -  Формировать умение сознательно сотрудничать со взрослыми. -  Формировать навыки личного выбора.

Приемы и методы педагогической работы по развитию самостоятельности и ответственности

1 класс

Общешкольные дела	Классные дела	Ответственные
-  Проведение медико-психолого-педагогической диагностики -  Творческие конкурсы (проекты, студии) выставки -  Драматизации -  Экскурсии	-  Организация бесед -  Знакомство с дискуссионной формой общение на уроке -  Организация индивидуальных и групповых логопедических занятий, развитие фонематического слуха -  Формирований пространственных представлений на уроках математике -  Психологические игры( пространственное мышление, общение) -  Формирование общеучебных навыков: организация рабочего места, оформление работ, умение понимать УЗ и решать их, оценивание работы -  Организация сюжетно-ролевых игр, КТД в классе -  Использование различных форм организации обучения (игровые парные, групповые и т. д. методы работы) -  Драматизации (встречи и праздники с участием родителей) -  Пошаговый контроль выполнение действий после коллективного обсуждения алгоритма -  Ведение дневника роста личных достижений -  Закрепление и расширение навыков самообслуживания	Учителя-предметники, воспитатели Учителя-предметники, Кл. руководитель, учитель, обучения грамоте Учитель математики Психолог, воспитатель Учителя-предметники, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель Учителя-предметники Воспитатель, кл. руководитель Учителя-предметники Учителя-предметники, кл. руководитель, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель, учитель труда

2 класс

Общешкольные дела	Классные дела	Ответственные
-  Вовлечение в кружки и секции -  Театральная деятельность	-  Организация поисковой деятельности на уроке, создание проблемной ситуации -  Организация наблюдений, обучение способам обобщения результатов -  Использование дискуссионных форм организации учебной деятельности и внеурочной деятельности -  Формирование учебной самостоятельности(организация учебного меств, оформление работ, алгоритм самостоятельной работы, планирование деятельности с помощью педагога, обучение приемам эффективного выполнения домашнего задания) оценивание работы -  Организация взаимоконтроля за самообслуживанием -  Предоставление возможности выбора роли в учебной и игровой деятельности -  Организация самоуправления в классах, выработка правил и норм поведения в коллективе -  Социоигровые методики(навыки общения, выявления и коррекции межличностных отношений внутри коллектива) -  Учет роста личных достижений (мониторинг) -  Проведение интересных КТД с распределением ролей, меры ответственности каждого	Учителя-предметники, воспитатели , Кл. руководитель, воспитатель, учителя-предметники Учителя-предметники, воспитатель Психолог, воспитатель Учителя-предметники, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель Кл. руководитель, воспитатель, руководитель студий Воспитатель, кл. руководитель Психолог, воспитатель Учителя-предметники, кл. руководитель, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель

3 класс

Общешкольные дела	Классные дела	Ответственные
-  Марафон -  Интеллектуальные олимпиады -  Возможность быть организатором дел в школе -  Театрализация -  Творческие конкурсы	-  Организация «эвристической » исследовательской деятельности на уроках, дискуссии -  Организация итоговых зачетов с творческими заданиями -  Организация и проведение интеллектуальных игр в классе -  Расширение и укрепление теоретических знаний -  Обучение написанию письменных сообщений (докладов) и представлению их. -  Коллективное обсуждение критериев оценивания работ -  Развитие учебной самостоятельности(самостоятельная постановка целей, прогноз результатов, выбор способов решения УЗ, самопрезентация, оценивание работы) -  Организация самоуправления, выработка правил и норм поведения в коллективе -  Тематические выставки лучших работ -  Тренинг эффективного группового взаимодействия -  Выпуск классного альманаха, организация шефства над группой д. с., интересные дела в классе	Учителя-предметники учителя-предметники воспитатель и классный руководитель Учителя-предметники Учителя-предметники Учителя-предметники, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель Учителя-предметники Кл. руководитель, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель Психолог, воспитатель, Воспитатель, кл. руководитель

4 класс

Общешкольные дела	Классные дела	Ответственные
-  Защита проектов -  Организация мониторинга личностных достижений -  Спортивные соревнования -  Роль организаторов в межшкольных делах -  Марафон -  Олимпиада -  Интеллектуальные игры -  Творческие конкурсы	-  Широкое использование словесных методов объяснения учебного материала (дискуссии, диспуты, лекционные формы, и т. д.) -  Организация работы над проектами, развивающими межпредметные связи -  Проведение уроков в форме круглых столов, ролевых игр, исследовательских лабораторий и т. д. -  Формирование учебной самостоятельности: самопланирование деятельности от целеполагания до рефлексии -  Мониторинг личных достижений «Моя вершина» -  Организация бесед (лекций), о личной гигиене, бережное отношение к своему здоровью -  Организация самоуправления в классе, самостоятельное распределение обязанностей в классе, выработка общих правил и норм поведения -  Организация бесед (групповых дискуссий) по обсуждению морально-этических норм -  Встречи с интересными людьми (в том числе выпускниками) -  Организация шефства для групп д. с., 1 класса -  Психологический тренинг «Впереди у нас пятый класс»	Учителя-предметники Администрация, учителя-предметники воспитатель и классный руководитель Учителя-предметники, воспитатели Учителя-предметники Учителя-предметники, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель врач Учителя-предметники Кл. руководитель, воспитатель Воспитатель, кл. руководитель Воспитатель, кл. руководитель Воспитатель, кл. руководитель Воспитатель, кл. руководитель Психолог, воспитатель