Образовательная программа (стр. 2 )

1.5.3. Образовательная программа среднего (полного) общего образования МАОУ гимназии №32 ориентирована на учащихся, уже освоивших как общие, так и частно-предметные способы познавательной деятельности.

Программа С(П)ОО МАОУ гимназии № 32 ориентирована на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника гимназии»):

·  любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

·  осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

·  креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

·  владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

·  мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

·  готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

·  осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

·  уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

·  осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

·  подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

·  мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

В основе программы лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

·  формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

·  проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

·  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

·  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Высокий научный уровень содержания сочетается с применением большого разнообразия современ­ных образовательных технологий.

Обучение на III ступени является профильным, ведется по програм­мам повышенной сложности, предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнение ими ра­бот исследовательского характера. Учебные программы основного образования имеют логическое продолжение в программах допол­нительного образования. Основной задачей допол­нительного образования в гимназии является создание условий для само­определения, самовыражения учащихся; развития и реализации их творче­ских, интеллектуальных возможностей; вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, клубную деятельность, конференции, научные общества, ансамбли, студии, спортивные секции и пр.).

Учебный план гимназии имеет очень яркую черту индивидуализации образовательного процесса— это индивидуальные образовательные программы учащихся (согласно Положению об индивидуальной образовательной программе учащегося МАОУ гимназии № 32), индивидуальные образовательные траектории на основе интеграции основоного и дополнительного образования, дополнительное время на консультационную работу с тьюторами. Таким образом, образовательная программа гимназии включает в себя индивидуальные образовательные программы учащихся и позволяет конструировать индивидуальные образовательные траектории для максимального обеспечения образовательных заказов учащихся и их семей.

Профильное гимназическое обучение

Концепция универсального гимназического образования подразумевает обучение по программам повышенного уровня содержания, не столько за счет увеличения количества часов, сколько за счет инновационных технологий и блочно-модульной подачи материала.

Гимназия как общеобразовательное учреждение осуществляет билингвальное обучение в области иностранных языков. Участие в реализации экспериментальной программы «Оксфордское качество» позволяет осуществлять интенсивное изучение английского языка. Углубленное преподавание немецкого языка осуществляется на основе программ и УМК, рекомендованных Институтом Гете (Германия), поскольку гимназия входит в программу «Школы PASH». Факультативно преподаются иностранные языка: шведский, польский, испанский.

Реализация профильного обучения по предметам математического и естественно-научного цикла осуществляется на основе совместной образовательной деятельности с МФТИ (ЗФТШ), БФУ им. Канта.

Углубленное и профильное обучение

Концепция универсального гимназического образования подразумевает углубленное обучение по программам повышенного уровня содержания, не столько за счет увеличения количества часов, сколько за счет инновационных технологий и блочно-модульной подачи материала.

Углубленное и расширенное изучение предметов

Класс	Предмет	Кол-во час/нед.	Программное обеспечение
6 а, б	Математика	6	, Зубарева . Учебник + рабочая тетрадь с печатной основой, 2 части. М.: «Мнемозина», 2010
7 а, б	6	УМК , Зубарева в 2-х частях. 7 класс. Учебник и задачник. М.: «Мнемозина», 2010; , «События. Вероятность. Статистика» 7-9 кл. Доп. материалы к курсу алгебры (для 7 б класса)
8 г	6	УМК , Зубарева 8 класс в 2 частях. Учебник, задачник. М.: «Мнемозина», 2010 Г Алгебра 8 класс в 2 частях. Углубленный курс
9 а, г	7	УМК , Зубарева 9 класс в 2 частях. Учебник, задачник М.: «Мнемозина», 2010 , . Алгебра и начала анализа (углубленный уровень) М.: «Мнемозина», 210
10 а, 11 а	7	, «Алгебра и Начала Анализа 10», в 2частях (учебник, задачник). М.: «Мнемозина», 2010(профильный уровень)
10 б, 11 б	8	, «Алгебра и Начала Анализа 10», в 2частях (учебник, задачник). М.: «Мнемозина», 2010(профильный уровень)
8 г	Физика	4	Перышкин 8 класс. М.: «Дрофа», 2010
9 г	4	, Кикоин (профильный) 9 класс. М.: «Просвещение», 2010
10 б, 11 б	7	, , под ред. , Москва: Просвещение, 2010, Физика – 10-А класс (профильный) + Задачник по ред. , Москва: Дрофа, 2010
8 в	Химия	4	Габриелян 8 класс. М.: «Дрофа»,
9 д	4	Габриелян 9 класс. М.: «Дрофа»,
10 б	6	и др. Органическая химия 10 класс (углубленный). М.: «Просвещение», 2010
11 в	6	и др. Общая химия 11 класс (углуб.). М.: «Просвещение», 2010
8 в	Биология	3	, , Беляев 8 класс
9 в	3	, , Пасечник 9 класс. М.: «Дрофа», 2010
10 в/х. б., 11 в	4	, Высоцкая . Общая биология 10-11 класс (профильный). М.: «Просвещение», 2011
11 л	Русский язык	4	, Рыбченкова язык 10-11 классы (профильный уровень). М.: «Просвещение», 2010
10 в /линг.	Немецкий язык	6	«Ключевое слово – немецкий» 10-11 класс: учебник, рабочая тетрадь, тесты. М.: «АСТ-ПРЕСС-Школа», 2011; Аутентичные материалы проекта «ПАШ-школы» Гете-института (Германия)
11 л	Английский язык	6	Е. Хотунцева «Новая Матрица»(дополнительная лит-ра) OxfordUniversityPress
Афанасьева язык 11 Л кл. (проф. ур.) М.: «Просвещение», 2010

Профильное обучение подразумевает дифференциацию образовательных программ согласно индивидуальным образовательным запросам учащихся и родителей.

Профильное обучение (классы, профиль, с кем заключен договор)

Профиль	С кем заключен договор
Физико-математический Профильные предметы: Математика Физика	Физический факультет БФУ им. Канта Математический факультет БФУ им. Канта ЗФТШ МФТИ
Химико-биологический Профильные предметы: Химия Биология Математика	Биоэкологический факультет БФУ им. Канта КГТУ
Филолого-лингвистический Профильные предметы: Русский язык и литература Английский язык Немецкий язык	Институт Гете «Оксфордское качество», Топ Левел Санкт-Петербургский государственный университет им.
Социально-экономический Профильные предметы: Математика Обществознание Право	Экономический факультет БФУ им. И. Канта

Образовательная программа гимназии № 32 с самого начала строилась как программа многопрофильного общеобразовательного учреждения. В пределах каждого профиля предусматривается возможность разно­образных вариантов комбинаций учебных курсов, которые должны обеспе­чивать гибкую систему профильного обучения.

Структура профильного обучения формируется из трех типов курсов: базовых общеобразовательных, профильных, элективных и факультатив­ных.

Концепция профильного обучения на стар­шей ступени гимназии исходит из следующих основных принципов-условий:

•  профильное обучение совмещает в себе общеобразовательную (общекультурную) и профессионально ориентирующую функции;

•  обеспечение достаточной вариативности даже при небольшом числе основных профилей, то есть возможности внутрипрофильной специализации за счет гибкой систе­мы элективных курсов, системы дополнительного образования, индивидуальной исследовательской деятельности, тьюторства;

•  возможность осуществления допрофессиональной подготовки старшеклассников;

•  обеспечение возможности смены профиля в процессе обучения.

В каждом профиле система дополнительного образования (спецкурсы, факультативы, Научное общество) позволяет учащимся получить более узкую специализацию.

Таким образом, обеспечивается принцип вариативности и дифференциации общего среднего образования в пределах единого образовательного пространства гимназии.

Показателем успешности нашей модели профильного обучения является успешная сдача ЕГЭ выпускниками гимназии и стабильно высокий процент поступления в вуз по выбранному профилю.

1.6.  Прогнозируемые результаты реализации программы:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

2.  Назначение МАОУ г. Калининграда гимназии № 32

Миссия МАОУ гимназии № 32 – обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения одаренных и способных учащихся, создание условий для развития потенциальных способностей каждого ребенка, обучение на основе индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с образовательным заказом обучающегося.

Основываясь на индивидуальном подходе к каждому школьнику, Мы:

• создаем условия, гарантирующие сохранение и укрепление психического и физического здоровья обучающегося;

• реализуем конституционные права ребенка на получение качественного общего среднего образования, обеспечения дополнительной (профильной) подготовки обучающегося, овладения им повышенным уровнем знаний одного или нескольких предметов;

• способствуем развитию личности, формированию человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества;

• способствуем утверждению общечеловеческих ценностей, ценностей гражданского общества и правового государства. Основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей поликультурной личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях непредсказуемо изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

Предмет деятельности: реализация общеобразовательных программ начального, среднего общего, полного общего профильного образования, а также программы подготовки к школе, подготовки к поступлению в ВУЗы, программ дополнительного образования следующих направленностей: художественно-эстетической, научно-технической, историко-краеведческой на основе Образовательной программы гимназии, предусматривающей углубленное изучение ряда предметов, формирование ключевых компетенций, универсальных учебных действий.

3.  Модель выпускника

Анализ состояния гимназии и её внешней среды дают достаточные основания для заключения, что меняющийся социальный заказ на образование имеет заметный сдвиг от прочного усвое­ния учениками имеющейся суммы знаний, достаточной для поступ­ления в ВУЗы, к овладению ими комплексом способов взаимодействия с реальностью и построению системы ценностей, позволяющих активно и ответственно социализироваться в любых сферах деятельности, в том числе ныне плохо поддающихся прог­нозированию.

Таким образом, подготовка молодого поколения к жизни в обществе, в кото­ром получение высшего образования является лишь одной из воз­можных альтернатив в социализации, выдвигает новые педагоги­ческие задачи, описываемые системно-деятельностным, компетентностным подходом. Речь идёт о модели выпускника, спо­собного решать новые жизненные, социальные, экономические и политические задачи в условиях быстрого обновления информаци­онных массивов, стремительного устаревания сведений, полученных в ходе общего образования.

Выпускник гимназии должен иметь систему знаний, умений и навыков, сформи­рованную на уровне не ниже уровня, указанного в государственных стандартах.

Выпускник гимназии - это социально зрелая, активная и демократич­ная личность, умеющая ориентироваться в общественной обстановке, имеющая свои суждения и взгляды, свободная в выборе, ответственная за свои поступки и действия перед собой, близкими, обществом, окружающей природой. Ему присущи чувство чести и достоинства, он умеет свободно общаться и работать с людьми на гуманно-демократической основе, разум­но сочетает в себе черты индивидуальности и коллективизма. Вместе с тем это человек, живущий интересами планеты, имеющий экологическое мышление. Это законопослушный гражданин, патриот своей Родины, уважающий национальные чувства и традиции других людей.

Выпускник гимназии достаточно подготовлен к будущей семейной жизни, знаком с обязанностями отца и матери, реально смотрит на самостоятельную жизнь в условиях рынка.

Выпускника гимназии отличает высокая эстетическая культура, восприимчивость прекрасного, понимание красоты и гармонии, потребность в художественно-эстетической деятельности, творческом самовыражении, в развитии своего культурного уровня.

В сфере физического и психического здоровья выпускник гимназии - физически и психически здоровый человек. Он человек физически развитый, ориентирующийся на здоровый образ жизни, испытывающий постоянную потребность в саморегуляции и физическом совершенствовании. В сфере творчества выпускник гимназии - творческая личность, характеризующаяся эвристичностью, гибкостью и критичностью мышления, способностью генерировать новые идеи, развить, комбинировать известные способы действий в новые, исследовать, экспериментировать, предвидеть, создавать новые результаты.

Выпускник должен иметь систему ценностей, направленную на сохранение целостности гражданского общества и правового госу­дарства.

4.  Особенности организации образовательного процесса и применение педагогических технологий

4.1.  Учебные планы гимназии

4.1.1.  Учебный план начального общего образования

Учебный план начальных классов построен на основе Базисного образовательного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации и сохраняет его структуру, образовательные области, учебные предметы, отвечает всем требованиям, предъявляемым к содержанию образования, не превышают обязательную и максимально допустимую нагрузку ученика. МАОУ гимназия №32 на ступени начального общего образования реализует общеобразовательные программы для начальной школы.

Учебный план 1-3-х классов основан на ФГОС НОО.

Учебные планы 4 классов построены на основе ФБУП 2004 г. с учетом Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 3 июня 2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004г.

Используются УМК образовательной системы «Школа 2100» и УМК системно - деятельностного подхода «Школа 2000» («Математика» ).

Преподается интегрированная программы духовно-нравственной направленности из регионального компонента «Истоки».

Учебный план начальных классов направлен на развитие познавательных способностей учащихся, а также на формирование универсальных учебных действий, необходимых для успешного обучения на второй и третьей ступени.

Индивидуально-групповые консультации предназначены для:

- расширения программного содержания;

-организации работы со способными и одаренными учащимися с целью развития их познавательных интересов, творческих способностей и становления исследовательской позиции учащегося;

- предупреждение неуспешности учащихся, выравнивание их стартовых позиций;

- оказание индивидуальной помощи учащимся с ослабленным здоровьем.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации основной образовательной программы начального общего образования и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Соотношение аудиторной и внеаудиторной нагрузки составляет 80% - 20%.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса (компонент образовательного учреждения и внеурочная деятельность), обеспечивает реализацию социального образовательного заказа и индивидуальное развитие обучающихся. Механизмы выявления образовательного заказа и формирования вариативной части учебного плана зафиксированы в локальных актах.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное) в отличных от учебных занятий формах, таких как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, научные исследования, проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д.

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:

-  учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в первую смену;

-  использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый).

Продолжительность урока (академический час) во 2 – 4-х классах - 45 минут.

Обучение в 1- 2-х классах проводится без балльного оценивания знаний обучающихся.

В 1-х классах отсутствуют домашние задания.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2 и 3 уроков) – 20 минут.

Продолжительность учебного года:

I класс – 33 учебные недели;

II–IV класс – 34 учебные недели

В первых классах назначаются дополнительные недельные каникулы в феврале.

При проведении занятий по иностранному языку (2-4кл.) осуществляется деление классов на две группы: при наполняемости 25 и более человек.

При проведении интегрированных уроков возможно использование управленческой и организационной модели «2 в 1»- совместная работа двух педагогов одновременно (в рамках реализации ФГОС НОО).

Структура обязательных предметных областей

№ п/п	Предметные области	Предметы	Внеурочная деятельность
обязательная (инвариантная) часть	часть, формируемая участниками образовательного процесса (внутрипредметные модули)
1.	Филология	·  обучение грамоте ·  русский язык ·  литературное чтение ·  иностранный язык	·  риторика ·  «Истоки» ·  индивидуально - групповые консультации ·  английский в играх, загадках и песнях	·  польский язык
2.	Математика и информатика	·  математика (математика и информатика) ·  информатика	·  информатика и ИКТ ·  математика ·  индивидуально - групповые консультации	·  информатика в играх и задачах
3.	Обществознание и естествознание (Окружающий мир)	· окружающий мир	·  ОБЖ	·  проектная деятельность ·  «Хранители природы»
4.	Основы духовно- нравственной культуры народов России	·  основы духовно- нравственной культуры народов России	Основы религиозных культур и светской этики	·  проектная деятельность
5.	Искусство	·  изобразительное искусство ·  музыка	·  синтез искусств	·  ИЗО - студия «Радуга» ·  музыкальный театр ·  вокальная студия
6.	Технология	·  технология	·  проектная деятельность
7.	Физическая культура	·  физическая культура		·  шахматная школа ·  ритмика, хореография

Учебный план для 1-х классов, внедряющих ФГОС,
на 2учебный год
(пятидневная учебная неделя)при 33 учебных неделях