Образовательная программа (стр. 1 )

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МАОУ ГИМНАЗИИ № 32

на г.

Утверждено

на заседании педагогического совета

МАОУ гимназии № 32

от 01.01.2001 г., протокол

Содержание

1.  Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовая база Образовательной программы МАОУ гимназии № 32

1.2. Цели и задачи гимназии

1.3. Актуальность программы

1.4. Социальный заказ

1.5. Особенности программы

1.5.1. Образовательная программа начального общего образования

1.5.2. Образовательная программа основного общего образования

1.5.3. Образовательная программа полного общего (среднего) образования

1.6. Прогнозируемые результаты от реализации программы

2.  Назначение МАОУ г. Калининграда гимназии № 32

3.  Модель выпускника МАОУ гимназии № 32

4.  Особенности организации образовательного процесса и применение педагогических технологий

4.1.  Учебные планы гимназии

4.1.1.  Учебные планы начального общего образования

4.1.2.  Учебные планы основного общего образования

4.1.3.  Учебные планы полного общего образования

4.2.  Условия образовательной деятельности в МАОУ гимназии №32.

Продолжительность обучения. Режим работы МОУ гимназии № 32

5. Показатели (измерители) реализации образовательной программы. Объекты контроля, его процедура и периодичность

6.  Программно-методическое обеспечение образовательной программы

6.1.  Программы дополнительного образования

6.2.  Организация дополнительного образования

1.  Пояснительная записка

Образовательная программа МАОУ гимназии № 32 разработана на основе соответствующих примерных основных образовательных программ и призвана обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами или устанавливаемыми в соответствии с пунктом 2 статьи 7 Закона образовательными стандартами (Закон РФ «Об образовании», ст. 14.п.5; ст. 14, п.29).

1.1.  Нормативно-правовая база Образовательной программы МАОУ гимназии № 32

·  Закон РФ «Об образовании»

·  ФГОС НОО, ФГОС ООО

·  Локальный акт ОУ, подтверждающий согласование/рассмотрение Образовательной программы с органами общественного самоуправления и педагогическим советом ОУ.

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 3 июня 2011 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учебных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 9 марта 2004 г.

·  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

· Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 000 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 38;

· Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.1178-02; п.2.9. Требования к режиму образовательного процесса;

· Письмо Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 № «Об индивидуальном обучении больных детей на дому»;

· Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования»;

· Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

· Приказ Минобразования России от 01.01.01 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», утвержденные Приказом Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

· Приказ Минобразования России от 24.г. № 000 «О Межведомственном координационном совете по реализации плана мероприятий по апробации в годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики», включающего основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур и основы светской этики, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. »;

· Приказ от 1 февраля 2012 г. № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1

· Приказ 24 января 2012 г. № 39 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089»

· Приказот 01.01.01 г. № 000 декабря 2011 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессев образовательных учреждениях, реализующих образовательныепрограммы общего образования и имеющих государственнуюаккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

· Приказ Министерства образования Правительства Калининградской области от 01.01.2001 № «Об утверждении регионального базисного учебного плана в Калининградской области в 2011/2012 учебном году»;

· Приказ Министерства образования Правительства Калининградской области \1 «Об организации апробации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» в общеобразовательных учреждениях Калининградской области в годах»

· Закон Правительства Калининградской области «Об образовании» от 01.01.2001 N 346;

· Политика в области качества Министерства образования  Правительства Калининградской области, от 01.01.2001 г.;

· Постановление Министерства образования  Правительства Калининградской области от 01.01.01 года № 000 «О целевой программе Калининградской области «Развитие образования на гг.»;

· «Примерное положение о классах профильного обучения (профильных классах)» (Приказ управления образования администрации городского округа «Город Калининград» от 01.01.2001 г. № 000=д»;

· «Примерное положение о портфолио учащихся» (Приказ управления образования администрации городского округа «Город Калининград» от 01.01.2001 г. );

· «Положение об организации предпрофильной подготовки в образовательных учреждениях г. Калининграда» (Приказ управления образования администрации городского округа «Город Калининград» от 01.01.01 г. );

· Устав МАОУ гимназии № 32;

· Локальные акты:

¾  Должностные инструкции работников гимназии № 32;

¾  Правила внутреннего трудового распорядка гимназии № 32;

¾  Правила приема обучающихся в гимназию № 32;

¾  Правила внутреннего распорядка для обучающихся (с указанием мер поощрения и взыскания, условий и процедуры отчисления);

¾  Положение о промежуточной аттестации обучающихся в переводных классах;

¾  Положение о портфолио учащегося МАОУ гимназии № 32

1.2.  Цели и задачи гимназии

Цель деятельности: обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения одаренных и способных учащихся, создание условий для развития потенциальных способностей каждого ребенка, обучение на основе индивидуальных образовательных маршрутов в соответствии с образовательным заказом обучающегося.

Задачи, раскрывающие назначение гимназии:

· дает образование па уровне, отвечающем требованиям быстрого развития науки и позволяющем личности быстро интегрироваться в систему мировых и национальных культур;

· реализует идею общего, интеллектуального, нравственного разви­тия личности;

· обеспечивает международные требования к реализации программ для детей с высокими интеллектуальными способностями:

- содер­жание повышенной сложности (диверсификация программ);

- высо­кий уровень мыслительных процессов, развитие у учащихся навы­ков рефлексии;

· формирует личность с разносторонним интеллектом, навыками иссле­довательского труда, высоким уровнем культуры, готовую к осознан­ному выбору и освоению профессиональных образовательных про­грамм.

Концептуально идея гимназии как учреждения, ориентированного на культуру, интеллект, познание и самопознание, отличается от школы с углубленным изучением предметов. Гимназия ориентирована на общекультурную компетентность, на продолжение образования.

1.3.  Актуальность программы

Образовательная программа гимназии ориентирована на обеспе­чение уровня социальной готовности личности к самоопределению, на развитие способности к творческому самовыражению учащихся в учебной, трудовой, досуговой деятельности, успешной профессиональной ориентации.

Содержание гимназического образования определяется целями и задачами, ориентированными на формирование совокупности лич­ностных характеристик выпускника гимназии.

Система универсального гимназического образования

Ступень	Формы	Цели
10-11 класс	Учебные планы профилей, программы элективных курсов, индивидуальные исследовательские программы.	Профессиональное самоопределение. Профильное обучение на основе индивидуальных программ и системы элективных курсов. Совершенствование профильного обучения с учетом геополитического и экономического положения региона, запросов учащихся
7-9 классы	Учебные планы предпрофильного обучения, программы факультативных курсов по выбору	Предпрофильная подготовка, профессиональная ориентация. Выравнивание уровня обучения с учетом выбора профиля.
5-6 классы	Учебные планы универсального гимназического образования	Обучение, воспитание и развитие детей на основе здоровьесберегающих образовательных технологий в соответствии с принципом природосообразности. Успешная социализация в среднем звене.
Начальная школа 1-4 классы	Учебные планы начального гимназического образования Учебные планы дополнительного эстетического образования	Программа-2100. Успешное обучение и воспитание на основе принципа природосообразности и возрастных психологических особенностей. Преемственность информационной среды в начальном и среднем звене. Информатизация и развитие речевых компетенций в области родного и иностранного языков.
Прогимназия	Пропедевтические курсы	Успешная социализация школьников в начальных классах гимназии.

Принципы организации учебного процесса в гимназии

1. Принцип универсальности	Развитие общекультурных умений и навыков, воспитание информационной культуры, универсальное гимназическое образование.
2. Принцип элективного углубления	Гибкую система элективных профильных курсов по индивидуальному выбору учащихся.
3. Принцип социального заказа	Система элективных курсов профиля создается на основе социального заказа учащихся и их родителей.
4. Принцип развития научного и творческого мышления	Профильное обучение сочетается с развитием общекультурных умений и навыков работы с различными источниками информации, различными знаковыми системами. Опыт исследовательской деятельности.
5. Принцип природосообразности	Содержание, формы и методы организации образовательного процесса в гимназии соответствуют уровню психофизического развития ребенка.
6. Принцип природосообразности и культуросообразности	Содержание образования строится на основе культурного контекста, традиций отечественного гимназического образования, а также данных об индивидуальных особенностях личности каждого ребенка.

Важнейшую роль в построении образовательного пространства гимназии играет содержательное наполнение гимназического образования.

Универсальное по содержанию и технологиям образование - основное для гимназии. Оно предполагает овладение универсальными знаковыми системами (естественными и икусствен­ными языками - родным и иностранными языка­ми, математикой, компьютером, музыкой и т. п.), научной, художественной, религи­озной, картинами мира.

Универсальное образование дает учащимся общеучебные и надпредметные (рефлексивные) умения, и предполагает использование основных методов обучения: поискового (эвристического), исследовательского, проблемного, информационно-коммуникационного, проективно-творческого.

Прагматическое (практически полезное) по содержанию и тех­нологиям образование - многопредметное, профильное, углубленное, с ранней профессиональной ориентацией, представляет собой овладение языками конкретных наук, искусств, ремесел (термины, формулы, спе­циальные символы и т. д. Прагматическое образование дает учащимся специальные учебные умения и навыки, а также профессиональные, на том или ином уровне, умения и навыки, и предполагает использование учителем прежде всего проблемного, исследовательского, информационного, практико-ориентированного методов обучения.

Вариативное применение тех или иных видов содержаний образования при достижении обозначенных целей по­зволяет построить единое динамично развивающееся образовательное пространство современной гимназии, удовлетворяющее образовательные запросы учеников и родителей.

Повышенный уровень образования в гимназии достигается не только углублением за счет увеличения объема содержания образования, но и за счет использования инновационных технологий обучения, нацеленных на обучении учащихся универсальным ориентирам в познании, и эти ориентиры выполняют методологическую функцию, фор­мируя методологическую культуру в единстве его сознания, поведе­ния, общения и деятельности.

Овладение методологической культурой позволяет школьнику практически беспрепятственно выходить в информационное поле, за рамки со­держания школьного образования: гимназическая подготовка подразумевает «ре­зерв образованности» в виде методологической культуры его выпуск­ника. Этот резерв образованности не в знании обилия фактов, а в овладении методологической деятельностью, умении их многофункционального использования, т. е. в умении рассматривать конкретный факт под углом зрения разных задач, что и указывает на овладение человеком универсальными ориентирами в высшем их смысле - в творческой самостоятельной деятельности.

1.4.  Социальный заказ

В условиях информационного общества растет образовательный запрос на общекультурное, познавательное, личностное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетентность как умение учиться. Отчётливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному разнообразию дополнительного образования, становятся многообразнее досуговые потребности. Изменение социально-экономической ситуации требует выстраивания образовательного процесса на основе современных педагогических технологий, обеспечивающих достижение запланированных результатов обучения ФГОС, развитие универсальных учебных действий, умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Также ярко выражен запрос на здоровьесбережение, безопасность образовательного процесса.

Проявившая­ся активность социального окружения ставит задачу организации мониторинга образовательных потребностей социума со стороны гимназии, и её гибкого реагирования на изменение запросов. Ориентация на высшее образо­вание, оставаясь доминирующей, тем не менее, перестаёт быть единственно приемлемой для семей. Отчётливо видно стремление родителей к увеличению продолжительности и качественному раз­нообразию дополнительного образования, становятся многообразнее досуговые потребности.

В результате, с одной стороны, растут требования к уровню академической успешности гимназии, с другой стороны, обостряется проблема воспитательной работы, направленной на формирование толерантного сознания и защиту детей от социально неблагополуч­ных обстоятельств.

Оценка социаль­но-экономического окружения гимназии диктует необходимость постоянного повышения качества образования, обучения на основе индивидуальных образовательных программ, вовлечения всех учащихся в деятельность системы дополнительного образования.

1.5.  Особенности программы

Системно-деятельностный подход – концептуальная основа образовательной программы общего начального образования МАОУ гимназии № 32.

1.5.1. Образовательная программа начального общего образования реализует системно-деятельностный подход через ряд деятельностно - ориентированных принципов:

1) Принцип обучения деятельности.

2) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации

к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.

Образовательные технологии обеспечивают достижение требований стандартов, обладают значительным воспитательным и развивающим, а также здоровьесберегающим потенциалом, что отвечает современным приоритетным потребностям личности, общества и государства:

• технология уровневой дифференциации обучения,

• технология создания учебных ситуаций,

• технологии, основанные на реализации исследовательской деятельности,

• информационных и коммуникационных технологий обучения,

• технологии когнитивного обучения;

• проблемно-диалогическая технология;

• технология формирования типа правильной читательской деятельности (продуктивного чтения);

• технология оценивания учебных успехов;

• проектная технология.

Реализация образовательных программ по предметам, рабочих программ учителей основана на совокупности нескольких технологий. Эффективное использование данных технологий позволяет педагогам в полном объеме реализовать деятельностный подход в работе с учащимися.

Для достижения поставленных целей образовательная программа гимназии формирует пакет рабочих программ на основе образовательной программы начального общего образования, ФГОС НОО, реализация которых призвана обеспечить:

• знакомство обучающихся с родным языком как областью научного знания, формирование навыков читательской деятельности, культуры устной и письменной речи; овладение общением на иностранном (английском), знание литературы и искусства русского народа.

Основные содержательные линии: коммуникативная компетенция, языковая компетенция, читательская компетенция.

• основу для формирования у обучающихся умений работать с различными математическими объектами, определять свойства и зависимости; решать математические задачи; развивать математическое мышление, умение строить алгоритм решения учебной задачи, доказывать, рассуждать; владеть несложной устной и письменной математической речью.

Основные содержательные линии: числа, вычисления, решение арифметических задач, геометрические фигуры, измерение геометрических величин;

• интеграцию знаний о природе, общества и человека, их взаимодействии и взаимовлиянии, формирование целостного взгляда на мир и место в нем человека

• формирование представлений о природном и социальном мире, возможностях и способностях человека, воспитание правильного отношения к среде обитания, правил взаимоотношений с другими людьми, развитее интереса к природе и обществу, истории и культуре родной страны.

Основные содержательные линии: природа, человек и природа; тела, вещества и явления природы; живые организмы; человек и его деятельность; общество; родная страна.

• осознание значения трудовой деятельности человека, расширение представлений обучающихся о мире техники, о материалах и машинах, необходимых для труда. Формирование трудовых умений и навыков необходимых для разных видов труда (художественный, хозяйственный, труд в природе), воспитание интереса и желания трудиться.

Основные содержательные линии: трудовая деятельность человека; организация и планирование труда.

• формирование основ художественной культуры, приобщение к миру изобразительного и музыкального искусства, освоение художественного опыта прошлого и настоящего, знакомство с разнообразной творческой деятельностью.

Основные содержательные линии: искусство в жизни и обществе; изобразительное искусство; музыкальное искусство.

• ознакомление обучающихся с основными свойствами организма человека, развитие их двигательной активности и физической культуры, овладевание разнообразными двигательными действиями и играми, умениями укреплять здоровье и развивать свои двигательные способности.

Основные содержательные линии: двигательные действия, телесные функции организма.

Индивидуализация образования на ступени начальных классов гимназии – это обучение по индивидуальным образовательным программам, реализация индивидуальных образовательных маршрутов учащихся, система индивидуальной работы ученика по предмету за пределами государственного образовательного стандарта, реализация индивидуального образовательного запроса. Индивидуальный образовательный маршрут отражает личностно-значимые цели обучения, содержание учебного материала, формы и сроки его изучения, а также критерии результативности. Индивидуальный образовательный маршрут может быть разработан на учебную тему, четверть, полугодие, учебный год. Предусматривается сочетание индивидуальной самостоятельной работы ученика с консультациями учителя. Реализация индивидуальных образовательных маршрутов регламентируется локальным актом гимназии.

Учащиеся заполняют листы самопроектированияиндивидуальной образовательной траектории совместно с родителями. Это формирует заказ гимназии на образовательные услуги, привлекает родителей к участию в управлении образовательным процессом, создает предпосылки для самообразовательной и самооценочной деятельности. Данная методика позволяет привлечь к планированию и оценке процесса обучения все заинтересованные стороны – ученика, родителей, учителя. Листы самопроектирования учащиеся заполняют со второго класса, они входят в портфолио ученика.

Образовательные программы в составе

Образовательной программы начального общего образования

·  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

·  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени начального общего образования

·  Программа личностного развития и формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального образования

·  Коррекционно-развивающая программа

·  МАОУ гимназии № 32 «Я - школьник»

·  Образовательные программы внеурочной образовательной деятельности

·  Программа интегрированного образовательного модуля «Истоки»

1.5.2. Образовательная программа основного общего образованияМАОУ гимназии №32 разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре основной образовательной программы (ООП ООО) и определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования, направлена на информатизацию и индивидуализацию обучения подростков, формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, саморазвитие и самосовершенствование, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Образовательная программа построена с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных:

• с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно - смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

• с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебно-предметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе;

• с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

• с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками;

• с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности развития, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно ориентированный характер.

ООП ООО определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

• программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

• программы отдельных учебных предметов, курсов;

• программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры;

Учебные программыосновного общего образованияМАОУ гимназии №32 направлены на достижение запланированныхличностных, метапредметных и предметных результатов образования в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Образовательная программа основного общего образования МАОУ гимназии №32 также обеспечивает реализацию междисциплинарных программ:

·  Формирования универсальных учебных действий

·  Формирования компетенций исследовательской и проектной деятельности

·  Формирования информационных компетенций

·  Формирования компетенций смыслового чтения и критического мышления.

Обра­зовательная программа ООО (5-9-е классы) включает в себя расши­ренное и углубленное изучение отдельных предметных областей.

Естественно-математический цикл включает курсы физики, биологии, химии, математики, информатики с основами программирования. В этих курсах используются нетрадиционные подходы и принципы отбора мате­риала, которые дают возможность для освоения приемов и способов проек­тирования, моделирования, анализа, обобщения, синтеза. В 5-9-х классах с помощью технологий интенсивного обучения на расширенном уровне изучаются программы по математике, рус­скому языку и литературе, английскому языку, физике, химии, биологии. С 5-го по 9-й класс изучается второй иностранный язык (немецкий). В некоторых филолого-лингвистических классах основным иностранным языком становиться немецкий язык. Английский язык изучается на базовом уровне как дополнительный язык. Для обеспечения взаимосвязи отдельных образова­тельных областей, целостности и единства образовательной программы II ступени в обучении реализуются формы межпредметной интеграции, предметы по выбору.

Образовательные программы в составе

Образовательной программы основного общего образования

• Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования

• Программа воспитания и социализация обучающихся на ступени основного общего образования

• Программа профессиональной ориентации обучающихся

• Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни подростков

Междисциплинарные учебные программы на ступени основного общего образования:

• «Формирование универсальных учебных действий»

• «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

• «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

• «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

Учебные планы 5-6 классов на основе ФГОС в себя метапредметные модули («Я – исследователь», «Я – пятиклассник»), межпредметные модули («Фенология»), модули духовно-нравственной направленности («Живое слово»), интегрированные курсы: «Русский язык и основы учебно-исследовательской и проектной деятельности в информационной среде», «Математика и основы учебно-исследовательской и проектной деятельности в информационной среде», «Естествознание и основы учебно-исследовательской и проектной деятельности в информационной среде».