Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 21 )

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» - - это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках "Еп§Нзп 2—4" содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (НаVе уои еVе^ Ъееп оп а ргстс? (3 кл.), подвижным играм (И7^ Ше р1аут§ §атез), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (Му {смоигИе таасо!. Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кл.).

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те. в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работа педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Для решения проблемы сохранения здоровья на уроке условно выделяются 5 научных подходов: гигиенический, психологический, технологический, психофизиологический и комплексный. Гигиенический подход: учёт динамики умственной работоспособности учащихся на уроке;

определение степени эмоциональности урока.
Технологический подход:

-  технология личностно ориентированного развивающего обучения ;

-  технология коллективного способа обучения (КСО);

-  технология разноуровневого обучения.
Психологический подход:

-  учёт психологических особенностей учащихся, таких как память, мышление, внимание

-выявление доминирующей модальности и учёт её при обучении;

Психофизиологический подход:

-использование типодифференциального подхода в процессе обучения (с учётом межполушарной ассиметрии)

Комплексный подход объединяет все выше перечисленные. Наряду с традиционными обучающими, развивающими и воспитывающими задачами на уроке учитель решает специфические функции задачи.

Реализация на уроке специфических здоровьеориентированных функций - задач

Специфичес- кие функции- задачи	Цель образователь -ного процесса	Содержание педагогического процесса	Способы взаимодействия учителя и учащихся	Результат взаимодействия учителя и учащихся
Социализаци- онная	Повышение уровня социальной адаптирован- ности учащихся	Организация взаимодействия с учащимися, сориентированно- го на усвоение и воспроизвод- ство ими ценностей здоровья, ЗОЖ и социальную адаптацию	Личностно ориентированные технологии обучения, методика создания рефлексивной среды, создание ситуаций нравственного выбора, критичес- кой самооценки, взаимопомощи и тд	Усвоение и воспроизвод- ство учащимися в педагогическом процессе социальных ценностей
Культуро- логическая	Формирова- ние культуры здоровья	Использование валеологического потенциала содержания учебного материала и организация взаимодействия с учащимися, направленного на формирование у них ценностей здоровья, ЗОЖ, знаний и умений в области культуры здоровья	Изучение в контексте культуры здоровья научных теорий, законов, фактов; выполнение задач, упражнений, практикумов; информация о жизни замечательных людей и литературных героев, приверженных к ЗОЖ; выполнение творческих проектов, заданий, направленных на практическое применение новых знаний.	Поддержание оптимального уровня работоспособ- ности, воспитание нравственных качеств личности учащихся
Профилакти- ческая	Профилакти- ка болезней и отклонений в	Применение специальных мер по	Соблюдение санитарно- гигиенических	Поддержание оптимального уровня работо-
	нравствен- ном развитии	предупреждению отклонений от нормы в психическом, физическом и нравственном состоянии учащихся; предупреждение переутомления. психоэмо- ционального напряжения, функциональных нарушений зрения, невротических расстройств	норм, педагогического такта, использование метода КСО, физкультпауз, психогимнастик, элементов музыкотерапии, мультимедийных технологий, личного примера учителя и др.	способности, воспитание нравственных качеств личности учащихся
Коррекцион- но- реабилитаци- онная	Оптими- зация физического и психичес- кого состояния	Применение способов и средств, направленных на коррекцию имеющихся отклонений в состоянии здоровья и развития учащихся и восстановление утраченных позитивных свойств личности	Использование физических и дыхательных упражнений, создание благоприятного психологического климата, дозированная помощь учащимся; использование элементов музыкотерапии, релаксации, создание ситуации успеха, взаимопомощи; применение методов переубеждения, «развенчания» ложных ценностей.	Снятие психо- эмоционально- го и статического напряжения, зрительного утомления учащихся; приведение их ценностных установок в соответствие с социальными нормами.
Здоровье- укрепительная	Увеличение резервов здоровья	Применение способов и средств, направленных на увеличение резервных возможностей организма.	Физические, дыхательные упражнения, психогимнастика, точечный массаж, мудры (йога пальцев)	Повышение уровня адаптации к учебным нагрузкам.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В 2 кабинетах в начальной школе имеются компьютеры и проекторы, поэтому учителя используют мультимедийные технологии на различных уроках, но небольшое время, чтобы избежать психоэмоционального напряжения и переутомления органов зрения.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темп развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Кроме того, проводятся следующие мероприятия:

-  использование мультфильмов по тематике здоровьесбережения в начальной школе;

-  подготовка текстов диктантов на темы здорового образа жизни для учащихся 3-4 классов,
профилактики вредных привычек;

-  подготовка специальных комплексов физкультурных пауз;

- проведение уроков здоровья для учащихся, в которые нужно включить викторины по соответствующей тематике, блицтестирование «Магические слова», беседы;

- организация серии уроков здоровья по разделам:

Название раздела	Тематика «Уроков здоровья»
1 Самопознание	Знание своего тела Части тела, их функциональное предназначение. Внутренние органы и их предназначение. Рост и развитие человека. Здоровье и болезнь, гуманное отношение к физическим недостаткам. Самопознание через ощущение, чувство и образ. Чувства, настроение, эмоциональные переживания, ощущения. Способы проявления эмоций и выражения чувств.
2 Я и другие	Правила межличностного общения. Дружба. Поведение на улице и в общественных местах. Правила поведения с незнакомыми людьми. Родственные связи - семья. Правила семейного общения. Права и обязанности ребенка в семье, правила групповой деятельности
3 Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний	Гигиена полости рта Общее представление о строении ротовой полости, временные и постоянные зубы. Прикус и вредные привычки, нарушающие его. Факторы риска развития стоматологических заболеваний. Уход за зубами. Гигиена труда и отдыха Режим дня. Активный и пассивный отдых. Сон как наиболее эффективный отдых. Профилактика инфекционных заболеваний «Хорошие» и «плохие» микробы. Представление об инфекционных заболеваниях. Способы «пассивной» защиты от болезни: мытье рук, ношение маски и т. д. Представление об «активной» защите — иммунитете
4 Питание и здоровье	Питание — основа жити Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, важнейшие пищевые источники. Как происходит пищеварение. Режим питания. Традиции приема пищи в разных странах. Правила поведения за столом. Гигиена питания Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хранение пищевых продуктов. Правила ухода за посудой.
5 Основы личной безопасности и профилактика травматизма	Безопасное поведение на дорогах Основные ситуации- «ловушки», в которые обычно попадают дети: «закрытый обзор», «отвлечение внимания», «пустынная улица», «середина проезжей части». Сигналы регулирования дорожного движения. Правила безопасного поведения у железнодорожных путей. Бытовой и уличный травматизм Опасные факторы современного жилища, школы, игровой площадки. Ожоги. Опасность при пользовании пиротехническимис редствами. Электротравма. Опасность при игре с острыми предметами. Падение с высоты. Опасность открытого окна, катания на перилах, прыжков с крыш гаражей и т. д. Элементарные правила безопасности при катании на велосипеде. Правила пользования роликами, экипировка. Опасность которая подстерегает роллера на улице. Оказание первой помощи при простых травмах (ссадинах, царапинах, поверхностных ранах). Укусы зверей, змей, насекомых.
6 Культура потребления медицинских услуг	Выбор медицинских услуг Поликлиника и вызов врача на дом. Служба «ОЗ». Служба спасения. Посещение врача. Обращение с лекарственными препаратами Польза и вред медикаментов. Осторожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома.
7 Предупреждение употребления психоактивных веществ	Общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют психоактивные вещества. Вред табачного дыма. Поведение с людьми, потребляющими психоактивные вещества.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

•  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

•  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

•  организацию занятий по лечебной физкультуре;

•  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-ми 4-м уроками;

•  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

•  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

•  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней Здоровья, соревнований, турниров, спартакиад, олимпиад, походов, конкурсов «Самый здоровый класс» и «Самый спортивный класс», проведение акции «Здоровый город»).

•  Проведение мониторинговых исследований физического развития и физической подготовленности (ежегодное двухразовое тестирование - в начале и конце года).

5. Реализация дополнительных образовательных программ

В школе реализуется дополнительная образовательная программа , «Разговор о правильном питании», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:

Учителями начальной школы используется учебно-методический комплект, разработанный специалистами Института возрастной физиологии Российской академии образования, в который входит методическое пособие для учителя и рабочие тетради для школьников. Материал может использоваться как в рамках воспитательной работы, так и как дополнительный на уроках по предметам базового учебного плана, прежде всего -«Окружающий мир».

Учебно-методический комплект «Две недели в лагере здоровья» предназначается для реализации следующих воспитательных и образовательных задач:

-расширение знаний детей о правилах питания, направленных на укрепление и сохранение здоровья, формирование готовности соблюдать эти правила;

-формирование навыков правильного питания как составной части здорового образа жизни;

- формирование представления о правилах этикета, связанных с питанием;

- пробуждение у детей интереса к народным традициям, связанных с питанием и здоровьем, формирование чувства уважения к культуре своего народа и культуре и традициям других народов;

-просвещение родителей в вопросах организации правильного питания детей младшего школьного возраста.

6. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

•  проведение соответствующих общешкольных родительских собраний, лекций, круглых столов, посвящённых вопросам пропаганды здорового образа жизни;

•  привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

•  создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

•  участие родителей в гигиеническом воспитании и обучении детей, профилактике вредных привычек;

•  проведение мониторинга здоровья и анонимного анкетирования

Управленческие действия по реализации приоритетных направлений, механизм реализации программы

Наименование практических действий	Сроки	Ответственные, исполнители
Проектно – поисковый механизм реализации целей
1. Принятие управленческих решений по организации проведения единой здоровьесберегающей программы. Ознакомление педагогического коллектива с нормативно-методическими материалами по организации работы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся	2011-12	Администрация школы
2. Определение единых подходов и инструментария к оценке эффективности проделанной работы	2012-13	Зам. директора по ВР, МО кл. руководителей
3. Методическое и теоретическое обеспечение работы педагогов по вопросам организации работы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся	2012-13	Зам. директора по ВР, педагог-организатор, зав. библиотекой, преподаватель - организатор ОБЖ, учитель физкультуры, медицинский работник
4. Обобщение опыта работы педагогов школы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся	2012-13	Зам. директора по ВР, МО кл. руководителей
Нормативно – правовой механизм
Создание нормативно-правовой базы по вопросам организации работы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся и ознакомление с её содержанием всех её участников	2011-12	Администрация, зав. библиотекой
Аттестационно – мониторинговый механизм
1. Осуществление контроля за выполнением планов воспитательной работы кл. р\~ководителей	ежегодно	Зам. директора по ВР
2. Анализ эффективности организации работы по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся	ежегодно	Зам. директора по ВР. МО кл. руководителей
3. Создание методической копилки разработок для проведения часов здоровья, мероприятий акции «Здоровый город», физкультминуток	2008-11	МО кл. руководителей
4. Проведение тестирования показателей физической подготовленности и физического развития учащихся, составление паспорта здоровья	2008-11	Учителя физкультуры, медработник, кл. руководители

Этапы реализации Программы II