Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Основная образовательная программа начального общего образования

Оглавление

№ п. п.		стр.
Раздел I	1.Пояснительная записка 1.2 2	3-8
Раздел II	Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования	9-30
Раздел III	Учебный план начального общего образования	31-35
Раздел IV	Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования	36-50
Раздел V	Программы отдельных учебных предметов, курсов: Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Технология ИЗО Музыка Физическая культура	51-187
Раздел VI	Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования	188-217
Раздел VII	Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни	218-231
Раздел VIII	Программа коррекционной работы	232-248
Раздел IX	Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования	249-295
Раздел X	Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования	296-299

Раздел I. Пояснительная записка

1.1.  Краткая справка о МОУ СОШ № 2

Юридический адрес:	457390 у. Ленина 88 п. Локомотивный Челябинская обл.
Фактический адрес:	457390 у. Ленина 88 п. Локомотивный Челябинская обл.
Учредитель:	Администрация Локомотивного городского округа Челябинской области
Год основания	1965г.
Вышестоящий орган управления образованием:	Министерство образования и Науки Челябинской области
Территориальная принадлежность	Локомотивный городской округ Челябинской области
Свидетельство о государственной аккредитации:	Серия АА № регистрационный № 000, выдан 17 мая 2007г. по 17мая 2012г. Министерство Образования и Науки Челябинской области.
Лицензия:	А - № выдан 14 ноября 2008 г. по 14 ноября 2018 г. Министерство Образования и Науки Челябинской области
Структура школы:	I ступень образования: 1-4 классы – начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года). II ступень образования: 5-9 классы – среднее общее образование (нормативный срок обучения 5 лет) III ступень образования: 10-11 классы – старшая школа (нормативный срок обучения 2 года)
Контингент учащихся:	733 учащихся, 32 класса, средняя наполняемость: 1-4 кл-26 человек; 5-11кл -23чел. Дети, родители которых изъявили желание обучаться в государственной общеобразовательной школе.
Педагогический состав	44 педагога, из них: 3 преподавателя имеют значок «Отличник народного просвещения» 3 преподавателя имеют грамоты МО и Н РФ 15 преподавателей – высшей квалификационной категории 19 преподавателей – первой квалификационной категории 5 преподавателей – второй квалификационной категории Администрация школы имеет высшую квалификационную категорию.
Организация учебно-воспитательного процесса (начальная школа):	Пятидневная учебная неделя. Продолжительность уроков 35 минут, средняя продолжительность перемен составляет 10-20 минут. Каникулы согласно уставу школы (соответственно праздникам календаря). Промежуточная аттестация со 2-го класса по триместрам.
Школа первой ступени образования	Формирует прочную базу умений и навыков; опытные учителя высшей квалификационной категории создают ситуацию успеха для ребёнка. Создает для каждого ребенка условия, в которых ребенок является активным участником собственного развития, обучения, творчества. Проводит красочные праздники с участием учеников и их родителей. Организует досуг детей, проводит ознакомительные экскурсии. Оказывает поддержку тем, кто хочет быть лучше с помощью педагога психолога, социального педагога.
Образовательные услуги	Школьники изучают историю и традицию русского народа, особенности календаря, праздников. В школе организована внеурочная деятельность по направлениям: спортивно - оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное. Предоставляет возможности в сфере дополнительного образования творческие мастерские: бисероплетение, изостудия, драмкружок, спортивные секции, мягкая игрушка, лепка, вышивка.
Работы школы в рамках НОИ «Наша новая школа»	1.  Обновление образовательных стандартов 2.  Система поддержки талантливых детей 3.  Развитие учительского потенциала 4.  Здоровье школьников
Традиции школы	Интерактивные выставки Защита проектов Праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»

1.2.  Цель реализации ООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Основная образовательная программа начального общего образования (ООП НОО) МОУ СОШ № 2 является организационной основой осуществления целенаправленной и согласованной деятельности педагогического коллектива по реализации базового общего образования.

Наличие опыта работы, имеющаяся материально-техническая база, дидактико-методические, психолого-педагогические и организационно-управленческие наработки коллектива школы выступают основой для реализации качественно нового уровня работы и организации системного педагогического подхода к программе по созданию условий и механизмов для обеспечения качества образования.

Программа разработана на основе анализа современного состояния системы общего образования в соответствии со следующими нормативно–правовыми документами:

- Конвенцией о правах ребенка.

- Законом РФ “Об основных гарантиях прав ребенка”.

- Законом РФ “Об образовании”.

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000.

- «Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения, Начальная школа» (М.: Просвещение, 2010)

- Концептуальных положений системы' учебников «Школа России»

- Образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

- Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».

Программа определяет стратегию развития школы, цели, задачи и направления совершенствования организации школьного образовательного процесса, а также первоочередные меры, связанные с развитием учебно-воспитательной практики, с позиций приоритетных направлений современной педагогики и системного подхода к их решению.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является:

создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования;

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

· личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

· метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

· предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов (УМК «Школа России», под редакцией ), так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех без исключения учебных предметов.

Основные принципы и подходы к формированию ООП НОО

В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

· переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

· ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

· учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

· разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Общая характеристика ООП НОО

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного МОУ СОШ № 2 содержит следующие разделы:

·пояснительную записку;

·планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·учебный план начального общего образования;

·программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

·программы отдельных учебных предметов, курсов;

·программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

·программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

·программа коррекционной работы;

·система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности учреждения. Единство этих программ образует завершённую систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития нашей школы среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

· достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

· выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей дополнительного образования детей;

· организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

· участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

· использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

· возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

· включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (школы, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.

Образовательное учреждение, ознакомило обучающихся и их родителей (законных представителей):

· с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

· с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и МОУ СОШ №2 договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

Рисунок 1. Схема основной образовательной программы МОУ СОШ №2.

Основная образовательная программа МОУ СОШ №2

Социальный заказ на образовательные услуги

Цели образования

Учебный план

 

Программное обеспечение

Рабочие программы учебных предметов, курсов	Рабочие программы внеурочной деятельности	Индивидуальные образовательные программы обучающихся

 

Результаты образования

 

Раздел II. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.

Структура планируемых результатов строится с учётом необходимости:

• определения динамики картины развития обучающихся на основе выделения достигнутого уровня развития и ближайшей перспективы — зоны ближайшего развития ребёнка;

• определения возможностей овладения учащимися учебными действиями на уровне, соответствующем зоне ближайшего развития, в отношении знаний, расширяющих и углубляющих систему опорных знаний, а также знаний и умений, являющихся подготовительными для данного предмета;

• выделения основных направлений оценочной деятельности — оценки результатов деятельности систем образования различного уровня, педагогов, обучающихся.

С этой целью в структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.

Цели-ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения данной учебной программы. Их включение в структуру планируемых результатов призвано дать ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся. Оценка достижения этих целей ведётся в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации, а полученные результаты характеризуют деятельность системы образования.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников. Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.

Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы). Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.

Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.

Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом. Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и/или его пропедевтического характера на данной ступени обучения. Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.

Основные цели такого включения — предоставить возможность обучающимся продемонстрировать овладение более высокими (по сравнению с базовым) уровнями достижений и выявить динамику роста численности группы наиболее подготовленных обучающихся. При этом невыполнение обучающимися заданий, с помощью которых ведётся оценка достижения планируемых результатов этой группы, не является препятствием для перехода на следующую ступень обучения. В ряде случаев учёт достижения планируемых результатов этой группы целесообразно вести в ходе текущего и промежуточного оценивания, а полученные результаты фиксировать посредством накопительной системы оценки (например, в форме портфеля достижений) и учитывать при определении итоговой оценки.

Подобная структура представления планируемых результатов подчёркивает тот факт, что при организации образовательного процесса, направленного на реализацию и достижение планируемых результатов, от учителя требуется использование таких педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке обучающихся.