Логическое чтение. Законы устной речи и ее выразительные средства. Упражнения по развитию логики устной речи. Разбор. Практическое чтение фраз, текстовых отрывков. Упражнения на развитие речевого слуха.
Понятие «логическая пауза». Определение места логических пауз в контексте смысла фразы. Длительность паузы и ее зависимость от темпа речи. Типичные ошибки в постановке логических пауз.
Понятие «логическое ударение». Ударные слова. Правила их расстановки. Способы выделения ударных слов. Распространенные ошибки в постановке логического ударения.
Работа над произношением стихотворного текста. Основные задачи и принципы работы над чтением литературно-художественного произведения. Фантазия и воображение. Сверхзадача. Действие. Конфликт. Объект внимания.
Работа над произношением прозаического текста. Коллективная разметка текста для выразительного чтения: расстановка пауз и логических ударений, определение темпа, громкости, основного тона чтения. Выразительное чтение текста после предварительной коллективной подготовки.
Чтение отрывков из художественных произведений , , С. Михалкова, А. Барто, , С. Маршака, А. Твардовского, М. Горького, , Н. Асеева, К. Чуковского, К. Симонова, И. Крылова, , Д. Родари и др.
Развитие профессиональных качеств голоса. Фонационные возможности речевого аппарата. Роль дыхания в развитии голоса. Речевое дыхание, его отличие от физиологического. Что значит правильно дышать во время речи? Ошибки при дыхании. Упражнения на развитие контролируемого дыхания. Дыхательная гимнастика (). Звуковысотный, динамический, темпоритмический диапазон голоса.
Аннотация на программу дисциплины
История исполнительского искусства
Цель изучения дисциплины: раскрыть историю развития одного из древнейших и наиболее эмоционально воздействующих музыкальных искусств, имеющего самую широкую демократическую аудиторию и владеющего выразительными формами.
Задачи дисциплины:
- раскрытие характерных особенностей наиболее значительных вокально-исполнительских стилей;
- выявление зависимости вокального исполнительства от развития вокальной и прежде всего оперной музыки.
- раскрытие, в свою очередь, зависимости эволюций вокальной методики от задач вокального исполнительства;
- характеристика основных черт самобытных национальных вокальных школ;
- ознакомление с искусством выдающихся представителей вокального исполнительства и педагогики разных стран и эпох.
Содержание дисциплины:
Вокальное искусство во всех его видах является зеркалом, отражающим и фокусирующим нравы, вкусы, идеи разных эпох служит целям профессионального образования и воспитания студентов. Изучая данный курс, молодой певец может глубже понять и освоить особенности становления и развития вокального искусства.
Курс «История исполнительского искусства» делится на две части: «История западноевропейского вокального искусства» и «История русского, советского и современного вокального искусства России конца ХХ – начала ХХI века». Первая часть состоит из трех разделов (восьми тем), посвященных итальянской, французской и немецкой национальным вокальным школам. Вторая состоит из трех разделов (десяти тем) и посвящена истории русской национальной вокальной школы с учетом регионально-национального компонента. В каждом разделе последовательно раскрываются основные этапы развития вокального исполнительства и педагогики западноевропейских и русских вокальных школ с начала их формирования и до наших дней.
Аннотация на программу дисциплины
Методика обучения
Цель дисциплины: подготовить специалиста, владеющего вокальной методикой и готового к осознанной музыкально-исполнительской и педагогической практике, а также заложить основу для его дальнейшей самостоятельной педагогической деятельности.
Основными задачами дисциплины являются:
· ознакомление студентов с основными принципами вокальной педагогики;
· обучение студентов современным подходам к постановке профессионального певческого голоса;
· ознакомление с особенностями строения и функционирования голосового аппарата певца как одного из главных объектов профессиональной деятельности;
· изучение акустического строения голоса;
· знакомство с физиологией и психофизиологией пения;
· рассмотрение работы дыхания, гортани и резонаторно-артикуляционного аппарата в пении;
· изучение студентами принципов профессиональной гигиены голоса и режима певца, а также исправления дефектов певческого голоса;
· изучение вопроса классификации голосов, определения типа голоса;
· ознакомление с приёмами педагогического воздействия на голос ученика;
· рассмотрение и анализ различных методов и приемов преподавания и формирования певческих навыков;
· знакомство с основами теории резонансного пения;
· ознакомление студентов с вокально-педагогическим материалом и вокально-методической литературой;
· воспитание у студентов умения пользоваться научными данными в практической педагогической работе.
Содержание дисциплины:
Ознакомление с основными принципами отечественной и зарубежной вокальной педагогики. Анализ различных методов и приемов преподавания с целью выявления наиболее рациональных из них. Ознакомление с особенностями строения и работы голосового аппарата певца, акустикой и психофизиологией пения. Воспитание у студентов умения пользоваться данными науки в практической работе. Ознакомление с вокально-методической литературой в области вокального искусства.
Акустическое строение голоса. Физиология высшей нервной деятельности. Строение и функции нервной системы. Психофизиология восприятия звука. Психологические процессы и свойства личности. Индивидуально-психологические различия в вокальной педагогике. Устройство органов голосообразования. Работа дыхания, гортани и резонаторно-артикуляционного аппарата в пении. Формирование основных певческих навыков. Понятие о теории и технике резонансного пения. Дефекты певческого звука и пути их преодоления. Заболевания голосового аппарата. Гигиена и режим певца.
Музыкально-педагогические принципы воспитания певцов. Первый этап занятий с учеником. Классификации голосов. Определение типа голоса. Педагогическое воздействие на голос ученика. Развитие различных видов вокализации. Смежные виды вокально-сценических искусств. Ознакомление с вокально-педагогическим материалом и вокально-методической литературой.
Аннотация на программу дисциплины
Музыкальная психология
Цель изучения дисциплины: приобретение знаний об общих закономерностях данной области психологии, которые затем конкретизируются применительно к деятельности музыканта, рассмотрение проблемы процесса формирования, развития и определения музыкальных способностей, психологических механизмов сочинения, воспитания и обучения музыке, применения музыки как массового средства коммуникации; эстетической, нравственной и воспитательной роли музыки в формировании музыканта, влияние музыки на повышение творческого потенциала. Основная цель дисциплины - необходимость сформирования у студентов знаний, умений и навыков в диагностике и развитии музыкальных способностей музыканта; помочь студенту выявить черты личности, важные для его профессиональной специализации.
Задачи дисциплины: развивать эмоциональную сферу музыканта; знать психологические особенности организации музыкально-педагогического процесса; знать процессы общения в музыкальной деятельности; музыкальное воспитание осуществлять на психологической основе; владеть арсеналом психологических методик диагностики музыкальных способностей; владеть техниками арт-терапии в условиях конкретной профессиональной деятельности.
Содержание дисциплины:
Музыкальная психология исследует общие закономерности данной области психологии, которая затем конкретизируются применительно к деятельности музыканта, рассматривает проблемы процесса формирования, развития и определения музыкальных способностей, психологических механизмов сочинения, воспитания и обучения музыке, применения музыки как массового средства коммуникации; эстетической, нравственной и воспитательной роли музыки в формировании музыканта, влияние музыки на повышение творческого потенциала и др.
Психологические проблемы профессиональной музыкальной деятельности: основы психологии музыкального слуха и особенности слуха музыканта; психологические факторы развития музыкальной памяти, воображения и мышления; психология музыкального творчества и восприятия музыки; основы психологии индивидуальности и личности; эмоциональный мир человека и эмоциональное воздействие музыки; психологические факторы профессионального общения и обучения; психологический особенности возрастного, личного и профессионального развития и др.
Аннотация на программу дисциплины
Музыкальное исполнительство и педагогика
Цели дисциплины: подготовить специалиста, владеющего набором знаний в области вокальной педагогики, умеющего применить эти знания в процессе музыкального исполнительства, знакомого с основными направлениями научных исследований в области певческого процесса и вокальной педагогики и готового к осознанной музыкально-исполнительской, педагогической и музыкально-просветительской деятельности.
Основными задачами дисциплины являются: ознакомление студентов с основными методами и методиками научных исследований; привитие навыков использования научно-педагогических знаний в области музыкального исполнительства; ознакомление студентов с основными направлениями научных исследований в области вокальной деятельности (акустические, анатомо-физиологические, психофизиологические, фонетические, вокально-педагогические исследования); обобщение современных подходов к постановке профессионального певческого голоса; сравнительный анализ теорий голосообразования; анализ различных методик и приемов преподавания; воспитание у студентов умения пользоваться научными данными в практической педагогической работе; подготовка студентов к участию в научно-исследовательской деятельности.
Содержание дисциплины:
Систематизация знаний в области теории и истории вокального искусства, а также методики преподавания. Подготовка теоретической работы (реферата), включающей вопросы исполнительства, педагогики, знание специальной литературы.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать: основные направления научной деятельности человечества и основные принципы научных исследований; основные направления исследований в области методики, музыкальной педагогики; наиболее известных отечественных и зарубежных учёных, внёсших большой вклад в исследование музыкально-исполнительского процесса; наиболее значительные открытия в исследованиях анатомии, физиологии исполнительского аппарата, а также психофизиологической природе исполнительского процесса; достоинства и недостатки известных теорий в сравнительном анализе; новые направления исследования музыкально-исполнительского процесса.
Уметь: самостоятельно работать с музыкально-педагогической литературой; на практике использовать полученные научные знания и пройденный материал; формировать на основе полученных знаний все основные профессиональные исполнительские навыки; применять методы научной работы в педагогической работе с учащимся; самостоятельно готовить сообщения, доклады для выступлений на научно-практических конференциях.
Демонстрировать способность и готовность: к анализу своей музыкально-исполнительской деятельности как залогу успешной профессиональной деятельности; к педагогической деятельности, а именно готовность в целом к решению следующих профессиональных задач в области педагогической деятельности; обучение вокальному исполнительству учащихся образовательных учреждений среднего профессионального образования, учреждений дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей и общеобразовательных учреждений; развитие творческих способностей обучающихся, их самостоятельности в работе над музыкальным произведением, способности к самообучению; применение при реализации учебного процесса лучших образцов исторически-сложившихся педагогических методик, а также разработка новых педагогических технологий.
Основные принципы научных исследований. Общие требования к подготовке научных (дипломных) рефератов. Научные данные в методике и педагогике. Научное обоснование музыкально-педагогических принципов воспитания исполнителей. Необходимость целостности научных исследований певческого процесса. Подготовка и оформление дипломного реферата.
Аннотация на программу дисциплины
Хоровой класс
Цели изучения дисциплины: формирование у студентов комплекса вокально-ансамблевых и хормейстерских умений и навыков, обеспечивающих высокий уровень компетентности будущего специалиста в сфере вокально-хорового образования и массового музыкально-эстетического воспитания.
Задачи дисциплины: формирование системы знаний и умений в области технологий вокально-ансамблевого/хорового исполнительства; совершенствование навыков работы над компонентами хорового звучания; формирование у будущих специалистов хормейстерского мышления и организационно-педагогических умений; развитие вокального слуха; развитие творческого потенциала у студентов.
Содержание дисциплины:
Освоение вокально-хоровых навыков ансамблевого исполнения. Развитие вокально-технических элементов: певческой опоры, певческого дыхания, правильного певческого звукообразование, дикции, выработка ощущений высоких позиций, умение пользоваться резонаторами, выработка единого вокального унисона, однотипность звучности отдельных партий и хора в целом на всем хоровом диапазоне при разнообразной динамике, темпе и характере музыки. Хоровые навыки: овладение приемом цепного дыхания, навыками хорового ансамбля, умение «отвечать» на жесты дирижера при исполнении хорового произведения. Упражнения-распевы на разных этапах развития вокального звучания хора: распевание на гласные, на слоги в сочетании с глухими, сонорными, звонкими согласными. Пение упражнений на различные способы звуковедения – legato, non legato, marсato, staccato (снизу вверх и в обратном направлении) с разнообразной динамикой и разных темпах.
Певческая установка и певческое дыхание. Цепное и общехоровое дыхание. Певческая опора звука как результат правильной организации дыхания, звукообразования и резонирования голоса.
Дикция: единообразие произношения гласных и согласных. Эмоциональная и выразительная подача литературного текста. Выработка подвижности голоса и активности артикуляции. Сглаживание регистровых переходов и формирование единообразия вокальной артикуляции. Выработка навыков интонирования в условиях хоровой звучности и различных ансамблевых сочетаний в процессе пения многоголосных произведений без сопровождения и с сопровождением фортепиано.
Освоение нотного текста хорового учебного репертуара. Основные этапы работы над освоением нотного материала изучаемого репертуара: демонстрация звучания партитуры (на фортепиано или в аудиозаписи); разбор нотного текста отдельно с хоровыми партиями с использованием комплекса методов хормейстеркой работы (пение партий сольфеджио, на слоги, закрытым ртом и т. п.); работа над гармоническим, динамическим, метроритмическим видами ансамбля; работа над художественно-исполнительскими задачами (фразировка, темпово-динамический план, штрихи, обеспечение кульминации в развитии произведения и т. д.).
Концертное исполнение программы. Определение целей и задач концертного выступления, его вида: отдельный номер хоровом концерте, один номер в разножанровом концерте, выступление в тематическом концерте с одним - несколькими произведений, сольная тематическая программа в одном отделении (10 – 12 произведений), академические выступления учебного хора в рамках хормейстерской практики студентов, выступление хора входе государственной аттестации выпускников.
Составление концертной программы в соответствии с жанром концертного выступления и составом предполагаемой аудитории. Ознакомления участников учебного хора с задачами и программой предстоящего концертного выступления. Апробация акустических условий концертной площадки в процессе предконцертной репетиции в целях корректирования динамического ансамбля. Диагностика фортепиано для исполнения произведений с сопровождением.
Аннотация на программу дисциплины
История Чувашской музыки
Цель дисциплины: сформировать интерес к национальным музыкально-эстетическим ценностям, способствовать воспитанию любви и уважения к достижениям национальной музыкальной культуры (традиционной и профессиональной), заложить основы художественно-эстетического и аналитического подходов к изучению чувашского музыкального фольклора;
Задачи дисциплины:
· сформировать у студентов целостное представление о чувашской музыкальной культуре: традиционной и профессиональной;
· составить представление об этапах развития чувашской профессиональной музыки в контексте истории отечественной музыки;
· изучить музыкальные произведения различных жанров, созданные профессиональными композиторами;
· добиться осознанного понимания роли и места профессиональной музыки в контексте национальной культуры, в общероссийском культурно-музыкальном контексте;
· сформировать слушательский аналитический аппарат для жанровой ориентации в сфере традиционной музыки и жанрово-стилевой ориентации в области профессиональной музыки;
· воспитать умения выделять и анализировать разнообразные проявления национального в профессиональной музыке;
Содержание дисциплины:
Введение в историю чувашской профессиональной музыки. Период зарождения чувашского профессионального музыкального искусства. Чувашская музыкальная культура в первые годы после революции. Развитие профессиональной музыки в 20-30 гг. Основоположники профессиональной музыки: , , ёв. Представители русской музыкальной культуры, внёсшие вклад в музыкальную культуру Чувашии. Творчество ёва.
Чувашская музыка 50-60 – первой половины 70-х годов. Национально-традиционный стиль. Чувашская музыка второй половины 70-х – 80-х гг. национально-инновационный стиль.
Оперное творчество чувашских композиторов. Вокально-хоровая музыка. Инструментальная музыка.
Творчество . Творчество . Чувашские композиторы нового поколения.
Место профессиональной музыки в контексте национальной культуры.
Аннотация на программу дисциплины
Психология управления творческим коллективом
Цели дисциплины: овладение социально-психологическими методами управления, ориентация в вопросах гражданского права, общая правовая и экономическая компетентность.
Задачи дисциплины: обучение навыкам работы с персоналом, развитие способности к совместным действиям.
Содержание дисциплины: организация деятельности и контроль за ее осуществлением, разрешение конфликтных ситуаций и выработка компромиссных решений, требования к работникам сферы культуры и проблемы их подготовки, содержание и методы подбора компетентного персонала, оценка-фактор формирования и развития мотивации, основные методы оценки, аттестация. Управление сопротивлением, лидерство и социально-психологическое содержание руководства, природа лидерства, формы реализации лидерства, функции лидерства, виды стилей руководства. Факторы формирования и динамика развития стилей руководства, виды и методы стимулирования, содержание мотивации и виды мотивов, мотивация и проблема успеха, свобода и ответственность, создание и развитие мотивационных условий, культура организации, творческого коллектива и ее составляющие, внешний облик персонала, управление организационными изменениями.
Аннотация на программу дисциплины
История музыкальной педагогики
Цель изучения дисциплины: приобретение знаний о сущности, противоречиях, закономерностях, причинно-следственных связей процесса обучения, воспитания и развития; умение педагогически грамотно организовывать деятельность, планировать и развивать систему воспитания; применять элементы педагогики в условиях конкретной профессиональной деятельности;
Задачи курса: усвоение определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Понимание образования как ценности развивающегося человека и общества, передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению, овладение арсеналом педагогических методик воспитания, образования личности для внедрения результатов педагогических исследовании в условиях конкретной профессиональной деятельности.
Содержание дисциплины:
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача.
Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
Аннотация на программу дисциплины
Музыкальная акустика
Цели дисциплины: изучение новых возможностей в исполнительском творчестве и в системе музыкального образования.
Задачи дисциплины: исследование вопросов создания, распространения и восприятия музыкальных звуковых сигналов.
Содержание дисциплины: предмет музыкальной акустики, ее роль в качестве научной основы для современной звукорежиссуры; история ее развития в различные периоды от античности до начала ХХI века, анализ физических свойств музыкальных звуков, включающий такие разделы, как: гармонические колебания; простые и сложные колебательные системы; звуковые волны, физические законы их распространения в пространстве; спектральный, статистический и корреляционный анализ звуковых сигналов, вопросы восприятия музыкальных звуков, проблемы создания натуральных музыкальных звучаний, а именно классификация, анализ системы звукообразования и акустические характеристики основных групп музыкальных инструментов. Проблемы распространения музыкальных и речевых сигналов, в том числе: анализ объективных и субъективных параметров залов и их влияние на качество звучания; требования к акустики концертных залов, залов оперных и драматических театров. Принципы построения систем записи, передача и воспроизведения звука, включая аналоговое и цифровое представление звуковых сигналов, структуру и оборудование современных студий звукозаписи. Анализ современных средств электронного создания музыки, в том числе принципы построения электромузыкальных инструментов и основа электронных музыкальных технологий.
Акустика помещений. Основы архитектурной акустики. Акустика студий звукозаписи, аппаратных, концертных залов и помещений прослушивания музыкальных и речевых программ. Озвучивание и звукоусиление в закрытых помещениях и открытых пространствах: Системы управления акустическими характеристиками помещения: системы искусственной реверберации. Механические, электронные и цифровые ревербераторы. Цифровые процессоры управления акустическими характеристиками звукового поля в помещении. Методы компьютерного моделирования акустических процессов в помещении. Аурализация. Способы управления структурой реверберационного процесса в помещении. Адаптивные цифровые процессоры.
Аннотация на программу дисциплины
Менеджмент в области музыкальной культуры
Цель дисциплины: Обобщение, осмысление и систематизация изменений механизмов и процедур в социально-культурной сфере.
Задачи дисциплины: знакомство с технологией менеджмента в сфере культуры, понимание особенностей и возможностей некоммерческой деятельности в сфере культуры, выработка навыков разработки проектов и программ в сфере культуры, выработка навыков анализа проблем в управлении персоналом и принятия оптимальных решений этих проблем.
Содержание дисциплины: общее рассмотрение принципов, функций и методов менеджмента. Технологическое содержание менеджмента в сфере культуры( конкретные механизмы, процедуры, методики, порядок действий). Ряд технологий планирования, работы с персоналом, сквозной оценки результатов деятельности, анализа эффективности. Организационно - экономические условия менеджмента в сфере культуры. Технология планирования в сфере культуры. Привлечение и аккумулирование финансовых средств из различных источников. Современные информационные технологии и менеджмент в сфере культуры. Учет, отчетность и контроль. Методика эргономического обследования. Управление персоналом. Эффективность менеджмента в сфере культуры.
Аннотация на программу дисциплины
Физическая культура
Цели дисциплины: формирование физической культуры как системного, интегративного качества личности, неотъемлемого компонента общей культуры будущего специалиста и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей жизни и профессиональной деятельности.
Задачи, вытекающие из данной цели: понимание социальной значимости физической культуры и её роли в развитии личности и подготовке к профессиональной деятельности; включение студентов в реальную физкультурно-спортивную практику по творческому освоению ценностей физической культуры, ее активного использования во всестороннем развитии личности; формирование потребности студентов в физическом самосовершенствовании, установки на здоровый образ жизни и поддержании высокого уровня здоровья через сознательное и творческое использование средств физического воспитания и организационно-методических форм занятий физкультурно-спортивной деятельностью в целях последующих жизненных и профессиональных достижений; овладение основами семейного физического воспитания, бытовой физической культуры.
В результате изучения дисциплины студент должен знать: влияние оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактику заболеваний и вредных привычек; способы контроля и оценки физического развития и физической подготовленности; правила и способы планирования индивидуальных занятий различной целевой направленности.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь: выполнять индивидуально подобные комплексы оздоровительной и адаптивной (лечебной) физической культуры, композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы упражнения атлетической гимнастики; выполнять простейшие приемы самомассажа и релаксации; преодолевать искусственные и естественные препятствия с использованием разнообразных способов передвижения; выполнять приемы страховки и самостраховки; осуществлять творческое сотрудничество в коллективных формах занятий физической культурой.
Содержание дисциплины:
Физическая культура в профессиональной подготовке студентов и социокультурное развитие личности студента. Социально-биологические основы адаптации организма человека к физической и умственной деятельности, факторам среды обитания. Образ жизни и его отражение в профессиональной деятельности. Общефизическая и спортивная подготовка студентов в образовательном процессе. Профессионально-прикладная физическая подготовка будущих специалистов (ППФП).
Аннотация на программу
Практика работы в театре
Цели практики: сформировать способность студентов к реализации полученных в процессе обучения знаний, навыков и умений в практической деятельности.
Задачи практики: приобретение студентами навыка чтения с листа партий различной сложности, грамотно прочитывать нотный текст в соответствии со стилем композитора, постигая ключевую идею музыкального произведения. Развить способности к сотворчеству в исполнении музыкального произведения в ансамбле, при соблюдении оптимального динамического баланса звучания и идентичном с партнером ощущении агогики и фразировки.
Содержание практики:
Практика проводится на базе оперной студии (оперного театра) в виде исполнения партии в музыкальных спектаклях или в законченных оперных (музыкальных) сценах в полном сценическом оформлении (грим, костюм, свет, оркестр). Включает в себя: чтение с листа, индивидуальную подготовку партий, групповые репетиции, общие репетиции; ознакомление с разнообразными произведениями оперной литературы; исполнение достаточно сложных оперных сочинений разных стилей, произведений для солистов в сопровождении оркестра.
Практика также является дополнением курса «Класс музыкального театра» и реализуется и в форме аудиторных занятий.
Аттестация по итогам практики проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики. По итогам аттестации выставляется оценка.
Аннотация на программу
Педагогическая практика
Цель дисциплины: подготовить специалиста к профессиональной педагогической работе в классе сольного пения в учебных заведениях среднего профессионального и высшего музыкального образования, владеющего набором умений и навыков в области музыкальной педагогики и готового к осознанной педагогической и музыкально-просветительской деятельности. Подготовка студентов к профессиональной педагогической работе в средних профессиональных и высших профессиональных учебных заведениях, в детских музыкальных школах.
Задача дисциплины: углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам предметной подготовки, практическое освоение студентами принципов отечественной и зарубежной музыкальной педагогики, научить студентов самостоятельно планировать учебно-воспитательную работу по музыкальному обучению и воспитанию в различных типах музыкальных учебных заведениях. Научить студентов навыкам научно-методической работы: педагогически грамотно анализировать проводимые занятия, внеаудиторные музыкальные занятия. Развивать собственное творческое педагогическое мышление, анализировать и обобщать свой педагогический опыт.
Содержание практики:
Закрепление общих знаний, умений и навыков в области общей педагогики и музыкальной психологии; посещение и анализ открытых уроков, мастер-классов педагогов по специальности; привитие студентам навыков использования педагогических знаний в области музыкальной педагогики; обобщение и апробация современных подходов к постановке исполнительского аппарата; анализ различных методик и приемов преподавания; воспитание умения пользоваться научными данными в практической педагогической работе; подготовка студентов к участию в музыкально-просветительской деятельности.
Научно-практическое обоснование музыкально-педагогических принципов воспитания музыканотов-вокалистов, консультации и выполнение заданий педагога-консультанта как руководителя педагогической практики. Работа с вокально-педагогической, научно-методической литературой. Ведение дневника педпрактики и подготовка семестровых отчётов. Проведение бесед с учеником. Практическая работа с учеником в классе. Применение компьютерно-информационных технологий при проведении педагогической работы.
Базами практики являются образовательные учреждения среднего профессионального образования, общеобразовательные учреждения, учреждения дополнительного образования детей (детские школы искусств, музыкальные школы), структурные подразделения вуза.
Аннотация на программу
Исполнительская практика
Цель практики: совершенствование навыка сольного исполнительства. Адаптация психики студента к стрессовым ситуациям в условиях концертов, приобретение опыта публичных выступлений на различных площадках.
Задачи практики: демонстрировать свободное владение вокальным аппаратом и разнообразными вокальными приемами, умение исполнять музыкальное произведение убедительно, ярко, артистично, виртуозно. Овладение тембральными и динамическими возможностями вокального аппарата, исполнительским интонированием и умелым использованием художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения, воссоздавать художественные образы музыкального произведения в соответствии с замыслом композитора. Изучение акустических особенностей концертных залов, совершенствование исполнительской свободы в процессе концертного выступления.
Содержание практики:
Исполнительская (сольная, ансамблевая, хоровая) практика проводится рассредоточено в течение всего периода обучения и представляет собой самостоятельную работу студента (подготовка к концертным выступлениям, а также самостоятельная работа по предметам «сольное пение», «вокальный ансамбль» и «камерное пение»), выступление на конкурсах, фестивалях, участие в концертных программах кафедры, факультета, вуза.
Практика проводится в сторонних организациях (филармонии, оперном театре, концертных организациях, образовательных учреждениях среднего профессионального образования и учреждениях дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей) или на кафедрах и в других подразделениях вуза.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
