Организационно-экономическое обеспечение конкурентоспособности сферы образовательных услуг региона (стр. 2 )

2. Систематизированы факторы, влияющие на конкурентоспособность сферы образовательных услуг региона, в виде четырехкомпонетной системы (мегасреда, макросреда, мезосреда и микросреда).

Факторы мегасреды: - международные нормативно-правовые акты, законодательная база (1, 6, 8); - мировая экономическая, политическая, маркетинговая, социокультурная, экологическая среда (4, 5, 7, 9, 10); - уровень развития технологий, научно-технический прогресс, инновации (9, 10); - межгосударственные связи и отношения (1, 5, 6, 7, 8, 9, 10); - уровень соответствия предоставляемых услуг мировым стандартам качества (7, 8, 9, 10); - ценовая политика (1, 2, 4, 10); - конкурентная среда: применение новых современных технологий обучения, ноу-хау, инноваций, увеличение их доли рынка, возникновение новых конкурентов (6, 7, 8, 9, 10); - потребители: возможность расширения их количества (5, 6, 7, 9); - созданный на международном рынке имидж, репутация (3, 4, 5, 6, 9).		Факторы макросреды: - государственные нормативно-правовые акты, административные барьеры (1, 6, 8); - условия благоприятного функционирования и развития (1–10); - условия для активной инновационной деятельности (9, 10); - экономическая, политическая, маркетинговая, социокультурная, демографическая, экологическая среда в стране (4, 5, 7, 9, 10); - научно-технический прогресс и уровень используемых информационных, коммуникативных технологий (1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10); - потребители: возможность расширения их количества (2, 3, 7, 9); - конкуренты: появление новых, усиление деятельности уже существующих и увеличение их конкурентных преимуществ, а так же ценовая политика (4, 7, 8, 9, 10); - уровень соответствия предоставляемых услуг мировым стандартам качества (1, 4, 9, 10); - ценовая политика (2, 4, 5, 6, 7); - бренд, имидж, сложившийся на государственном уровне (3, 4, 5, 6, 9).
↓		↓
Потенциал конкурентоспособности субъекта сферы образовательных услуг: 1 – конкурентоспособность и достижимость стратегии развития; 2 – уровень материальной базы, учебного, научного и обеспечивающих процессов; 3 – уровень информационной обеспеченности; 4 – необходимый уровень финансового обеспечения; 5 – уровень эффективности организационной структуры; 6 – уровень эффективности управления; 7 – уровень квалификации научно-педагогических кадров; 8 – уровень соответствия предоставляемых услуг мировым стандартам качества; 9 – конкурентоспособность выпускника на рынке труда; 10 – уровень образовательных и научно-исследовательских технологий.
­		­
Факторы мезосреды Самарской области: - нормативно-законодательная база (1, 6, 8); - качество предоставляемых услуг (6, 7, 8); - усиление конкуренции, в общем, и конкурентных преимуществ конкурентов в частности, расширение специализации, направлений, факультетов (4, 7, 9, 10); - потребители: возможность расширения их количества (5, 6, 7, 9); - уровень соответствия предоставляемых услуг мировым стандартам качества (1, 4, 9, 10); - барьеры на входе на рынок (1-10); - трудовые ресурсы: наличие высококвалифицированного персонала, возможность профессионального и карьерного роста (1, 4, 5, 6, 7, 9); - созданный на рынке имидж, бренд на уровне региона (4, 5, 6, 9).		Факторы микросреды: - поставщики образовательных услуг: поставщики учебного, программного, материально-технического обеспечения (2, 3, 7, 9); -посредники: школы, колледжи, техникумы, вузы (2, 4, 9); - контактные аудитории: СМИ, общественные организации, «родительское сообщество» (3, 5, 8, 9); - конкуренты: организации аналогичного профиля, находящиеся в одной нише предоставления услуг (1, 5, 6); - потребители: работодатели, потребители других видов услуг, дополнительного образования, учебно-методического и информационного характера и т. д. (2, 3, 4, 5, 7, 9, 10).

Рис. 2. Авторская модель 4-компонентной системы факторов,

влияющих на конкурентоспособность сферы образовательных услуг

Самарской области

Конкурентоспособность субъектов сферы образовательных услуг региона зависит от многих факторов, и при анализе внешней среды основное внимание уделяется ряду элементов, которые оказывают значительное влияние на деятельность субъектов сферы услуг.

На рис. 2 представлена модель четырехкомпонентной системы факторов, оказывающих влияние на конкурентоспособность субъектов сферы образовательных услуг. Внешние факторы не поддаются воздействию со стороны субъекта сферы образовательных услуг, но их необходимо учитывать в оценке конкурентоспособности сферы образовательных услуг и в выборе конкурентной стратегии.

В общем виде прогноз развития потенциала конкурентоспособности вузов, как одних из субъектов сферы образовательных услуг, Самарской области автором представлен на рис. 3.

Рис. 3. Оценка и прогнозирование потенциала конкурентоспособности

субъектов сферы образовательных услуг Самарской области

Анализ и оценка конкурентоспособности сферы образовательных услуг в Самарской области, проведенные в работе, на основе инструментария SWOT-анализа позволили выявить сильные и слабые стороны, возможности и угрозы, существующих в сфере образовательных услуг региона (табл. 3).

Систематизация указанного в виде матрицы SWOT-анализа сильных и слабых сторон деятельности субъектов сферы образовательных услуг Самарской области, а также угроз и возможностей послужила базой для проведения экономико-статистических исследований.

3. Предложена методика группировки вузов по уровню конкурентоспособности.

Проведенные исследования позволили выявить сильные и слабые стороны субъектов сферы образовательных услуг, в том числе и из других регионов, а также выработать эффективную стратегию и наметить пути улучшения конкурентных позиций. Рассчитанные показатели позволили позиционировать вуз относительно вуза-конкурента, а также параметры конкурентного преимущества (табл. 4).

Таблица 3

SWOT-анализ конкурентоспособности сферы

образовательных услуг Самарской области

Сильные стороны	Слабые стороны
1. Рост рынка платных образовательных услуг и негосударственных образовательных учреждений	1. Отсутствие возможности проведения научно-исследовательской деятельности в большинстве субъектов
2. Повышение требований к качеству образования	2. Отсутствие эффективного нормативно-правового обеспечения деятельности
3. Разработка и внедрение государственных образовательных стандартов третьего поколения	3. Несоответствующая направлениям подготовки материально-техническая база
4. Возможность интеграции в мировое образовательное пространство	4. Отсутствие эффективных источников финансирования и требуемых финансовых ресурсов
5. Реализация многоуровневой системы образования, повышающая конкурентоспособность выпускников на рынке труда	5. Устаревшие формы и методики реализации образовательного процесса
6. Повышение хозяйственной самостоятельности	6. Недостаточная конкурентоспособность ряда образовательных учреждений
Возможности	Угрозы
1. Возрастание роли коммерческого образования	1. Дефицит высококвалифицированного преподавательского и административно-управленческого персонала
2. Сотрудничество с государственными и бизнес-структурами на контрактной основе	2. Повышение конкурентоспособности конкурентов, в том числе и зарубежных
3. Переход центра управления в учебные подразделения	3. Снижение возможности потребителя оплачивать образовательные услуги при недостатке бюджетных мест
4. Развитие прогрессивных форм активизации учебного процесса при помощи современных образовательных технологий	4. Повышение аккредитационных показателей и фактическая невозможность их выполнения сферой образовательных услуг региона
5. Интеграция с зарубежными партнерами	5. Сложная демографическая ситуация в регионе

Таблица 4

Результаты расчета показателей конкурентоспособности субъектов

сферы образовательных услуг на 2010 год

Наименование вуза	Кадровая обеспеченность	Обеспеченность МТР	Подготовка научных кадров	НИРС	Образовательная деятельность	Международная деятельность	Связи с работодателями	Условия оказания образовательных услуг
ТГУ	27,1	119,14	2,96	0,61	0,54	0,15	1,8	48,38
ПВГУС	38,05	130,24	5,75	0,62	0,76	0,24	10,4	95,38
ВУиТ	18,14	131,28	3,21	0,31	0,43	0,04	1,4	40,42
ТФИКиП	13,12	125,76	3,65	0,36	0,35	0,0	0,0	32,88
СамГТУ	20,54	134,53	3,96	0,65	0,59	0,35	7,2	91,22
СГАУ	24,2	140,79	1,38	0,71	0,62	0,13	2,2	48,05
СГЭУ	20,18	139,49	1,45	0,7	0,59	0,13	2,4	53,47
ТФВЭГУ	18,85	121,17	1,74	0,43	0,57	0,07	1,8	34,22
РГГУ	37,41	131,38	5,2	0,71	0,87	0,15	7,4	97,98
КГТУ	36,08	139,67	1,49	0,73	0,72	0,23	10,2	86,73
КГАСУ	36,11	134,11	5,99	0,74	0,74	0,06	4,2	66,29
УлГУ	32,58	126,68	1,31	0,76	0,67	0,02	6,6	84,01
СпбГУ	35,96	132,89	8,27	0,76	0,8	0,19	10,8	94,02

Посредством инструментария кластерного анализа определены показатели конкурентоспособности вузов с учетом других регионов (например, СпбГУ и РГГУ), получены результаты классификационного структурирования в виде дендрограммы, или дерева объединения, представленной на рис. 4.