Анализ государственной итоговой аттестации выпускников 9-11 классов учебный год (стр. 5 )

Недостаточно развиты навыки работы с информацией о социальных объектах, отсутствие достаточной практики выполнения заданий не только повышенного и высокого, а также и базового уровня сказались на качестве выполнения экзаменационной работы учащимися.

Выводы и рекомендации:

1. Проанализировать результаты работы тех учителей, чьи классы дали низкие результаты, определить причины низкой успеваемости и возможности преодоления ошибок.

2. Эффективнее планировать повторение тех разделов, при работе с которыми учащиеся испытывают сложности.

3. Продумывать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся.

4. При подготовке учащихся обратить особое внимание на отработку навыков применения обществоведческих знаний при решении познавательных и практических задач, отражающих проблемы жизни человека и общества.

5. Формировать навыки написания обществоведческого эссе по шаблону.

Анализ результатов ЕГЭ по химии в 11 классах в учебном году.

В течении года планировали сдачу ЕГЭ 6 учащихся, 4 учащихся 11В класса.

Анализ проверки протокола показал, что справились с заданием типа А. Из 30 заданий А справились с 22 заданиями (6 до 8 заданий были допущены ошибки).Затруднения возникли на определении степеней окисления, химических свойств неорганических и органических веществ.

Из 10 заданий типа В выполнили 9 заданий. Неверно выполнено задание В-2 (изменение степеней окисления, химические свойства органических веществ). Положительно, что по сравнению с прощлым годом справились с заданием В-9, В-10 (на решение расчётных задач).

Анализ результатов выполнения экзаменационных работ показал, что по сравнению с прошлым годом улучшились показатели по выполнению заданий типа С4,5,2. Выполняется частично и полностью задание В.

Однако по-прежнему вызывают затруднения у учащихся:

Окислительно –восстановительные реакции.

Генетическая связь органических веществ.

Выводы и рекомендации:

1.  Тщательный анализ выполнения госэкзамена учителями химии, данные пробелы в знаниях проанализировать и учесть при подготовке учащихся в следующем году.

2.  разработать методы и формы подачи и усвоения данных тем.

3.  индивидуальная работа с учащимися на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся по химии.

Анализ результатов ЕГЭ по географии в 11 классах в учебном году.

Анализ результатов ЕГЭ по географии 2012 года.

При подготовке учеников к ЕГЭ необходимо уделить внимание на изучение теоретического материала по темам: «Население», «Мировые природные ресурсы», работа с топографической картой.

Результаты экзамена: 100% - успеваемость, 64, 5 балла.

Анализ результатов ЕГЭ по истории в 11 классах в уч. году.

Экзамены по истории России в 11 классах сдавали 33 человека( 11А – 18 человек, 11Б – 9, 11В - 6).

класс	«5»	«4»	«3»	«2»	Кач.	Успев.	Ср. балл
11А	2	6	7	3	44,4	83,3	3,38
11Б	1	2	4	1	33,3	88,9	3
11В	2	1	3	0	50	100	3,8
По школе	5	9	14	4	42,4	87,2	3,36

учитель	успеваемость	качество	Ср. балл	класс
	85,2	40,7	3,25	11А, Б
	100	50	3,8	11 В
По предмету	87,2	42,4	3,36

	Кол-во	Баллы	Средний балл	Успеваемость	Качество
мальчики	13	47,8	3,38	84,6	38,46
девочки	20	47,26	3,5	90	45

Анализ результатов показал, что учащиеся справились с работой удовлетворительно, сформированность важнейших умений работы с историческими источниками, навыков объяснения и анализа исторических событий на базовом уровне. Особого внимание требует анализ результатов учащихся 11А класса. Класс социально-гуманитарного профиля, с более расширенным изучением таких предметов как история, обществознание, право. Тем не менее учащиеся данного класса показали самый низкий средний балл (3). Основные причины: низкий интерес учащихся к учебе, низкая активность, слабый контроль со стороны родителей, не достаточная квалификация преподавателя.

Учащиеся, набравшие по результатам ЕГЭ количество балов не ниже минимального, продемонстрировали:

- владение на базовом уровне знаниями основных исторических дат, фактов, процессов и явлений;

- умение выделять общие и различные черты исторических процессов и явлений;

- способность к определению причинно-следственных связей.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы показал, что по сравнению с прошлым годом ухудшились результаты выполнения заданий, проверяющих уровень сформированности коммуникативной компетенции. Остаются недостаточно усвоенными разделы, связанные с интерпретацией содержания текста, комментарием проблематики текста, выяснением соответствие текста конкретному историческому периоду.

Выводы и рекомендации:

1. Проанализировать результаты работы тех учителей, чьи классы дали низкие результаты, определить причины низкой успеваемости и возможности преодоления ошибок.

2. Эффективнее планировать повторение тех разделов, при работе с которыми учащиеся испытывают сложности.

3. Продумывать индивидуальную работу с учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на ликвидацию пробелов в ЗУН учащихся.

4. В работе обратить особое внимание на отработку навыков изложения и объяснения оценок исторических событий, явлений, личностей.

Анализ результатов сдачи ЕГЭ по литературе.

Экзамен в форме ЕГЭ по литературе сдавали 4 учащихся. Анализ экзамена показал, что с заданиями типа В справились все учащиеся. Ошибка в задании В9.

Из 5 заданий типа С справились с заданиями Горина Дарья, Корген-оол Кара-кыс, Чымба Оюмаа. Хуже справилась с заданиями части С Чаш-оол Дая.

учитель	успеваемость	Ср. балл	класс
	100	57	11В
По предмету	100	57

Выводы и рекомендации:

1.  Учесть все недочеты при подготовке к экзаменам в следующем учебном году.

2.  Проводить индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях.

Анализ результатов сдачи ЕГЭ по биологии.

Всего сдавали экзамен по биологии 11 учащихся. Проходной балл – 36- преодолели все учащиеся.

учитель	успеваемость	Ср. балл	класс
	100	53,7	11А, Б,В
По предмету	100	53,7

Выводы и рекомендации:

1.  Учесть все недочеты при подготовке к экзаменам в следующем учебном году.

2.  Разработать методы и формы подачи и усвоения данных тем.

3.  Проводить индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях.

Общие выводы:

  Данные результаты  свидетельствуют о том, что уровень и качество подготовки обучающихся  школы соответствуют требованиям Федерального и регионального стандартов образования и требованиям  уровня подготовки учащихся не только по предметам, изучающимся в школе углубленно, но и по всем предметным областям.