Самоанализ педагогической деятельности учителя истории, обществознания и ОБЖ МОУ «Николаевская средняя общеобразовательная школа» г. о. Саранск Республики Мордовия Козлова Михаила Петровича

Самоанализ

педагогической деятельности

учителя истории, обществознания и ОБЖ

МОУ «Николаевская средняя общеобразовательная школа»

г. о. Саранск Республики Мордовия

Козлова Михаила Петровича

Родился 15 сентября 1956 года, окончил в 1983 году МГУ им. по специальности «история», квалификация «преподаватель истории и обществознания». Имею первую квалификационную категорию, педагогический стаж 29 лет, в данной школе работаю 26 лет. За свой труд награжден Почетными грамотами ГУО, в 2011 году присвоено звание «Почетный работник общего образования РФ»

Методическая тема, над которой работает коллектив нашей школы: «Развитие личности школьника, исходя из его индивидуальных способностей», тесно связана с методической проблемой, которой я занимаюсь в течении многих лет: «Использование краеведческого материала на уроках истории». Цель - повышение качества образования и заинтересованности школьников в изучении исторических и обществоведческих наук.

Главная цель моей методической деятельности состоит в том, чтобы научить детей самостоятельно работать, привить им желание учиться, повысить качество знаний по преподаваемым предметам, подготовить их к поступлению и учебе в других учебных заведениях.

Для этого надо решить следующие задачи:

1 Совершенствование инновационной деятельности

2 Эффективное построение учебного процесса с учетом

разноуровневой подготовки учеников

3 Формирование у школьников общеучебных и предметных

знаний и умений

4 Привлечение учеников к проектно-исследовательской работе,

к участию в различных конкурсах и олимпиадах

5 Взаимодействие с родительской общественностью.

Мое педагогическое кредо можно определить словами Сухомлинского: «Учитель - это прежде всего человек, который любит детей и находит радость общения с ними».

Стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующей Госстандартам по истории и обществознанию.

Для решения поставленных задач в школе есть необходимая материально-техническая база, необходимая при проведении современных уроков. Имеется картографический, наглядный и дидактический материал. Много уроков проводится в нашем замечательном музее «Хлеб».

Обучение ведется по рабочим программам, составленным на основе государственных стандартов, примерных программ. Используются следующие учебные пособия:

ИСТОРИЯ

(первый концентр)

1) , , История древнего мира, М: Просвещение, 2007г.

2) В, М, История средних веков, М: Просвещение, 2007

3) А, Г, История России с древнейших времен до конца 16 в., 2007 г.

4) А, , История России, кон .16-18 вв.,М: Просвещение, 2007 г.

(второй концентр)

1)  , Всемирная история, с древнейших времен до конца 19 в.,М: Русское слово.,2007 г

2)  Сахаров, Буганов., История России с древнейших времен до конца 17 в.,М: Просвещение., 2007 г.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

(первый концентр)

1) , Обществознание., М: Дрофа., 2011г.

2) , Кравченко., Обществознание., М: Просвещение, 2007г.

(второй концентр)

1)  Боголюбов Л Н., , Человек и общество.,М: Просвещение.,2007г.

В своей профессиональной деятельности стараюсь руководствоваться следующими идеями: гуманизация и демократизация педагогических отношений, саморазвитие и сотрудничество. На уроках использую различные формы, методы, приемы обучения и воспитания. Устные методы позволяют через сюжетный рассказ, картинное описание изложить материал наиболее доступно на уроке-лекции. Метод печатно-словесный дает возможность через анализ документов, выделение из текста понятий, составление таблиц перейти к исследованиям.

Исследовательский метод - через работу с документами, картинами, иллюстрациями провести практическое занятие на уроке истории и обществознания, изучить школьникам предложенный материал без участия учителя. Наглядный метод, который постоянно применяется на уроке, включает в себя приемы работы с картой, анализ картины или ТСО ; видео или медиа-уроки, презентации. Часто использую нетрадиционные формы и приемы обучения истории: персонификацию, драматизацию, воображаемое путешествие, ролевую игру, портретное описание, так же проводятся уроки-дискуссии, семинары, игры, исследования.

Необходимо научить ребенка думать и действовать самостоятельно, научить применять полученные на уроках знания в жизни. Чтобы добиться результата в самостоятельной, поисковой, исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и обществознания, использую технологии критического мышления, они позволяют формировать такие гражданские умения и навыки, как умение вырабатывать свое собственное мнение, выразить себя ясно и уверенно.

Важным средством изучения теоретического материала считаю беседу: повторительную, обобщающую. аналитическую, эвристическую, которые позволяют выделить при изучении новый материал, его сущность и значение и рассмотреть с проблемной точки зрения. Традиционные методы обучения, получения информации часто сводятся к монологу учителя, чтению учебника, результат один- падение интереса школьников к предмету. Современных школьников привлекает применение информационных технологий, желание работать больше самостоятельно, выполнять задания вне уроков с помощью компьютера. При использовании различных электронных материалов возникает необходимость создания презентаций. В настоящее время вместе со старшеклассниками работаем над созданием коллекции . Тематические презентации удобны тем, что при подготовке отбирается именно тот материал, который нужен для конкретного урока в нужной последовательности. Очень рационально выводить на экран планы практических работ, таблицы. Учащиеся разных возрастов занимаются созданием презентаций. Им нравится увидеть применение результатов своего труда на практике. Этот процесс можно организовать в форме проектной деятельности. В процессе работы ученики сами ставят цель. определяют пути ее достижения, находят нужную информацию, делают выводы. Начинаем заниматься проектной деятельностью с учениками 5-х,6-х классов. Работаем под девизом: «Все узнаю - все смогу!» Официальное название работы с учащимися - «Основы проектной деятельности». Выделяют прикладные, исследовательские, информационные, социальные проекты. По количеству исполнителей – индивидуальные и коллективные. Учебным результатом всех проектов является опыт работы, способность создавать собственный продукт.

Особый интерес для меня представляют исследовательские проекты по истории в старших классах. Например, проект Всероссийского конкурса «Человек в истории. Россия - 20 век», который реализую с учащимися разного возраста в течении многих лет. Работая над проектами, ученики сотрудничают с городскими архивами, обращаются в редакции газет, посещают республиканскую библиотеку имени Пушкина, которая имеет колоссальные фонды, используют материалы из школьного музея «Хлеб», проводят опросы жителей поселка Николаевка.

Проектная деятельность учащихся:

№ п/п	Название проекта	ФИО ученика
1 2 3 4	гг «Я хочу быть с вами» Семья Сорокиных»-из истории репрессий Свои и чужие (Нагорный Карабах-Мордовия) История семьи Костериных. гг. Учителя- участники войны История Памятника павшим воинам в годы ВОВ История моей семьи	.

На уроках применяю здоровьесберегающие технологии, провожу на каждом уроке динамические паузы и физкульт – минутки, осуществляю строгий контроль за санитарным состоянием кабинета.

Сложившаяся система позволяет развивать познавательную активность учащихся, формировать и развивать их способность к самостоятельной работе, добыванию знаний, исследовательской работе. Это подтверждают тесты, зачеты, срезы знаний, контрольные работы.

За период с 2009 по 2012 г. мои учащиеся показали следующие результаты:

Обществознание гг. (Классы 6А, 6Б, 11)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
61	15	26	20	100	66	4

Обществознание гг. (Классы 7А, 7Б, 8Б)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
61	14	25	22	100	63	3,9

Обществознание гг. (Классы 8А, 8Б, 9Б)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
61	15	23	23	100	62,3	3,9

Обществознание Первое полугодие гг. (Классы 6А, 6Б, 9А, 9Б, 10)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
104	34	38	32	100	69	4

История гг. (Классы 6А, 6Б, 7Б, 11)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
86	15	31	40	100	54	3,8

История гг. (Классы 7А, 7Б, 8Б)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
61	12	26	24	100	62,3	3,9

История гг. (Классы 5А, 5Б, 8А, 8Б, 9Б)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
108	22	45	41	100	62	3,9

История первое полугодие гг. (Классы 6А, 6Б, 9А,9Б, 10)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
104	26	39	37	100	64	4

ОБЖ гг. (Классы 8А, 8Б, 10, 11А, 11Б)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
111	45	50	16	100	85	4,3

ОБЖ гг. (Классы 8А, 8Б, 10, 11)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
79	36	31	12	100	85	4,3

ОБЖ первое полугодие гг. (Классы 8А, 8Б, 10, 11)

Всего учащихся	Обучаются на «5»	«4»	«3»	% успеваемости	% качества	Средний балл
75	27	18	30	100	60	4

Качество знаний обучающихся

по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Учебный год	ФИО учителя	Класс	Предмет	% качества
2009/2010гг		11	История	47
2009/2010гг		11	Обществознание	53

Результаты контрольных работ по истории

и обществознанию

При 100% успеваемости качество знаний составляет:

Предмет класс		Предмет класс		Предмет класс
История 6А, 6Б	65	История 7А, 7Б	72	История 8А, 8Б	71
Предмет класс		Предмет класс		Предмет класс
Обществознание 6А,6Б	76	Обществознание 7А, 7Б	76	Обществознание 8А, 8Б	73

Качество знаний не всегда определяется объемом выученного материала, это скорее умение оперировать материалом. Все это требует определенной системы. Для этого придерживаюсь следующей классификации форм контроля:

1) по деятельности

Урочные - традиционные	Контрольные работы, в том числе индивидуальные дифференцированные (трехуровневые тесты) -Самостоятельные работы, зачеты, рефераты
внеурочные	Проектная деятельность, защита рефератов
Урочные нетрадиционные	Круглые столы, урок - игра

Контроль знаний и умений учащихся - обязательное условие проверки результатов учебного процесса. О требованиях к уровню подготовленности учащихся должны знать не только учитель, но и ученик и его родители. При проверке учитываются не только теоретические знания. Но и практические умения. Для проверки детям предлагаются разноуровневые задания, учитывающие разную скорость работы учащихся. Использую так же тестирование, на выполнение которых отводится не более 15 минут. Использование тестов является одним из эффективных и рациональных методов проверки знаний, умений и навыков учащихся.

Тестирование соответствует принципу самостоятельности в работе ученика, являясь одним из средств индивидуализации в учебном процессе, подготавливая ученика к сдаче ЕГЭ. Преимуществом тестирования как формы контроля усвоения знаний является его объективность и технологичность проверки результатов.

Использую разные формы оценки: устный контроль (индивидуальный, групповой, взаимный опрос и т. д.),письменный контроль (исторические диктанты, самостоятельные работы, многовариантные и разноуровневые к\работы, тестовый контроль, проектные работы).

С первого дня работы в школе являюсь классным руководителем - уже 30-й год. Руководить классным коллективом в советское время, лихие 90-е и сейчас-разные вещи. Постоянно одно - работа с детьми, которых надо оберегать от социально – опасных поступков, готовить к взрослой жизни и чтобы после выпуска у них оставалось только положительное впечатление о родной школе.

Работа классного руководителя предполагает постоянное общение с родителями обучаемых. С ними веду беседы на общешкольных, классных родительских собраниях и в частном порядке индивидуально в школе и вне школы. В беседах стараюсь не делать упор на отрицательные качества учеников, а в деликатной форме прошу обратить внимание на конкретные недостатки, приобщаю родителей к воспитанию в детях ответственного отношения к учению, развитию осознанной потребности в изучении истории, обществознания и ОБЖ. Довожу до родителей требования, предъявляемые к изучению предметов, по проведению мониторинга, ЕГЭ. Родители всегда находятся в курсе успеваемости своих детей. Ученики моего класса принимают самое активное участие в общественных делах школы и поселка Николаевка - несколько раз становились победителями и призерами акции «Сохраним наши леса», принимают участие в городских конкурсах художественной самодеятельности, юноши класса входят в сборную команду школы по футболу и баскетболу, участвуют в военно-патриотических мероприятиях.