Занятие 1. Звуки окружающего мира
Цели: познакомить о понятием «звук», учить различать звуки (речевые, музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с темой «Овощи и фрукты»; научить ориентироваться на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Во саду ли, в огороде».
Логопед начинает предложение, а ребенок добавляет слова сад или огород (мы копали картошку на... огороде; яблоки собирали в... саду)
2. «Звуки»
Логопед демонстрирует детям звуки окружающего мира: играет на музыкальных инструментах (барабан, бубен, пианино)» рвет бумагу» переливает воду, хлопает в ладоши, произносит слова.
• Дидактическая игра «Кто что слышал?».
Дети закрывают глаза, а логопед за ширмой издает звуки. Дети называют» что они услышали и классифицируют звуки: речевой, музыкальный, шумовой, бытовой шум.
3. Артикуляционная гимнастика «Сказка о Веселом Язычке».
Дети рассматривают в зеркале органы речи: губы, зубы, язык, нёбо. В игровой форме логопед показывает различные артикуляционные положения языка, а дети повторяют. Логопед говорит:
— Наш Веселый Язычок умеет «скакать на лошадке», «лакать молочко как кошечка», легко «превращается в чашечку», «иголочку», умеет «играть на гармошке», «двигаться, как часики»» «чистить зубы» и «превращаться в конфетку».
4. Физкультминутка
«Дует ветер...»
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
5. «Перескажи сказку!
Дети все вместе пересказывают русскую народную сказку «Репка» с помощью настольного театра. Дети отвечают на вопросы: Кто тянул репку? Кто стоял первый? Кто последний? Кто стоял между Бабкой и Жучкой? Кто стоят перед Внучкой? Называют всех по порядку.
6. Дидактическая игра «Назови по порядку»
Сначала логопед предлагает узнать, какое слово получится, если произнести друг за другом звуки: [м], [а], [к] (мак); [л], [у], [к] (лук).
Затем дети называют по порядку звуки, чтобы получилось слово сок ([с], [о], [к]), дом ([д], [о], [м]).
7. Упражнение «Сад — огород»
На доске — две сюжетные картинки с изображением «сада» и «огорода». Дети берут со стола картинки, переворачивают, рассматривают и говорят:
— Это яблоко, оно растет в саду. Яблоко — это фрукт.
Логопед помещает картинку к изображению «сада».
8. Работа в тетради
Дети рассматривают тетрадь в двойную линейку, показывают обложку, страницы, широкие и узкие полоски, поля. Логопед обращает их внимание на образец. Дети пишут прямые и наклонные линии.
Занятие 2. Звук [а], буква а
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [а]; научить определять позиции звука [а] в слове; познакомить с буквой а; научить образованию относительных прилагательных и согласованию их с существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Какой? Какая?».
Логопед называет овощ или фрукт, а дети подбирают определения: огурец (какой?) (зеленый, свежий, хрустящий ).
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [а] — гласный. При сего, произношении рот широко открыт (мы у доктора).
• «Поймай звук».
Логопед произносит гласные звуки, дети хлопают в ладоши, услышав звук [а]: а-у-о-э-а-и-у-а...
• «Подбери имя».
Логопед показывает на доске картинки с изображением девочки и мальчика. Дети должны подобрать им имена, начинающиеся на звук [а] (Алена, Алеша, Аня, Антон, Андрей, Алина...).
• «Веселый поезд». Ребенок показывает картинку (апельсин, пила, арбуз, репка, кукла, автобус...), определяет место звука [а] в слове и помещает картинку в вагончик.
Логопед читает стихотворение, а дети называют все слова со звуком [а]:
Аист вез из магазина
На своей коляске груз:
Ананасы, апельсины.
Абрикосы и арбуз.
ДО. Раевский
3. Физкультминутка
«Как живешь?
Как живешь? — Вот так!
Вдаль глядишь? — Вот так!
Ждешь обед? — Вот так!
Машешь вслед? — Вот так!
Утром спишь? — Вот так!
А шалишь? — Вот так!
4. Знакомство с буквой а
Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы а. Логопед читает стихотворение:
Вот два столба наискосок,
Между ними поясок.
С. Маршак
Далее дети обводят в тетради трафарет буквы а, раскрашивают его красным карандашом.
Они рисуют в воздухе букву а и печатают в тетради строчку буквы а.
5. Дидактическая игра «Какой сок?»
Дети, рассматривая картинку с изображением фруктов, овощей, ягод, образовывают относительные прилагательные, отвечая на вопрос: Какой сок? {Апельсиновый сок, яблочный сок, малиновый сок и т. д.)
Занятие 3. Звук [у], буква у
Цели: научить четко произносить звук [у], выделять его в ряду гласных звуков, слогов, слов; познакомить с буквой у; научить согласованию в речи существительного с прилагательным, обозначающим цвет, форму, вкус.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови овощ или фрукт».
Логопед называет первый слог, дети продолжают: ка — капуста, гру — груша и т. д.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [у] — гласный, его можно петь. При произношении звука [у] губы вытянуты вперед «трубочкой» (так воет ветер).
• «Тихо — громко».
Дети должны произнести звук [у] тихо и громко, чтобы услышать, как воет ветер.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [у]: а, у, и, о, у, ы, э, у...; ту, ма, ку, со, пы, лу, оку...
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки (утка, дом, мак, лук, удочка, утюг, сок, улитка), называет их, а дети говорят «да», если в слове есть звук [у], и «нет», если в слове нет звука [у]. На доске остаются картинки только со звуком [у].
• «Отвечай».
Логопед задает вопрос, а ребенок отвечает полным предложением.
— Где растет лук? (Лук растет на огороде.)
3. Физкультминутка
«Засолка капусты»
Мы капусту рубим, рубим,
Мы морковку трем, трем,
Мы капусту солим, солим,
Мы капусту жмем, жмем.
4. Знакомство с буквой у
Дети рассматривают иллюстрацию, говорят, на что похожа буква у, выучивают стихотворение:
У — сучок.
В любом лесу
Ты увидишь букву У.
В. Степанов
Дети находят букву у в кассе и обводят в тетради трафарет буквы у, раскрашивают ее красным карандашом.
Печатают букву у в тетради по образцу. Закрепляют понятие звука и буквы: звук слышим, произносим, а букву видим, пишем.
5. Дидактическая игра «Какой? Какая?»
На доске картинки с изображением овощей и фруктов. Логопед спрашивает:
— Морковь (какая?) (оранжевая); огурец (какой?) (длинный)...
Дети выходят к доске, берут картинки и говорят:
— У меня кислый лимов. У меня круглый помидор. У меня спелое яблоко.
Занятие 4. Овощи и фрукты
Цели: закрепить тему «Овощи и фрукты» (классификация); научить составлять описательные рассказы об овощах и фруктах по схеме; освоение навыка выполнения точечной штриховки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед называет предмет в единственном числе, а дети — во множественном: груша — груши, слива — сливы, огурец — огурцы, кабачок — кабачки и т. д.
2. «Отгадай загадки»
Он круглый и красный,
Как глаз светофора,
Среди овощей
Нет сочней... (помидора). В. Викторов
Заставил плакать
Всех вокруг,
Хоть не драчун,
А просто... (лук).
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост снаружи.
Нам зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос. (Морковь.)
Летом в огороде
Свежие зеленые,
А зимою в банке
Желтые соленые. (Огурцы.)
3. «Найди ошибку»
На доске — Незнайка, а рядом с ним корзина с овощами и ваза с фруктами, которые он разложил неправильно. Нужно найти и исправить ошибку. (На картинке в вазе с фруктами лежит лук, в корзинке лежит груша.)
4. Игра «Узнай по описанию»
Логопед описывает овощ или фрукт, а дети должны отгадать, о чем он говорят:
— длинный, зеленый, хрустящий... (огурец);
— красное, спелое, румяное... (яблоко);
— длинная, оранжевая, полезная... (морковь).
5. Схема для описания овощей и фруктов
— Где растет?
— Какую форму имеет?
— Какого цвета?
— Твердый или мягкий?
— Какой на вкус?
— Что из него готовят? в. Физкультминутка «Съедобное — несъедобное»
Дети хлопают в ладоши, услышав название съедобного продукта.
6. «Овощи» (продолжение) Логопед читает стихотворение:
Погляди на огурец,
Огурец такой хитрец,
Ловко одевается,
Под листьями скрывается.
К. Тангрыкулиев
Дети объясняют, почему огурец называют хитрецом.
• Чтение сказки «Трусливый огурчик» (по Н. Подлесовой). Логопед читает сказку:
Жил на огороде маленький Огурчик. Очень он боялся темноты, и как только солнышко садилось, всегда прятался под диетик. Проспит так ночь, а утром проснется и удивляется. Что такое? Вчера весь был укрыт листочком, а утром только наполовину. На другой вечер выбирает огурчик листик побольше — та же история.
Спросил Огурчик у Тыквы:
— Не знаешь ли ты, Тыква, кто стаскивает с меня по ночам листок?
— Ах, Огурчик,— сказала Тыква, — никто не стаскивает с тебя листок. Просто ты очень быстро растешь!
7. Работа в тетради
Дети рисуют огурец: по точкам соединяют линии, выполняют точечную штриховку.
Занятие 5. Звук (у], буква у (продолжение)
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [у]; учить выделять его в речи; уточнить написание буквы у; научить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (на примере овощей и фруктов).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови овощ или фрукт».
Логопед называет последующий слог, дети — все слово: ста (зеленая капуста...), ор (красный помидор...).
2. Звук [у]
Логопед напоминает:
— Звук [у] — гласный, его можно долго петь. (Как воет ветер?) (Дети произносят звук [у] хором и индивидуально.)
• «Эхо».
Дети повторяют слоги за логопедом: му-ту ку-ну ут-ук лупу зу-бу ум уп
• «Закончи слово».
Логопед произносит первый слог, дети все слово: лу — луна, ку — курица, зу — зубы, бу — булка, ту — тучка, су — сумка...
• «Третий лишний».
Логопед выставляет на доску три картинки. Ребенок называет их и убирает картинку, в названии которой нет звука [у]: - лук, удочка, зонт петух, лимон, утка, пила, стул, булка сумка, хлеб», ручка
• «Доскажи словечко».
Дети заканчивают предложение словами, начинающимися на звук [у]:
— Звенит звонок, начинается... урок.
— Мама гладит вещи... утюгом.
— Рыбак ловит рыбу... удочкой.
— Носит за собой домик... улитка.
— На пруду плавают... утки.
Проводится работа по картинке. Дети рассматривают сюжетную картинку «Утро» и называют все слова со звуком [у] (стул, петух, будильник...).
3. Физкультминутка
«Замок»
На двери висит замок,
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули —
И открыли.
4. Буква у
Дети повторяют стихотворение про букву у. Находят букву у среди других букв. Они рисуют в воздухе букву у; выкладывают у из счетных палочек.
5. Дидактическая игра «Скажи ласково»
Ребенок берет овощ или фрукт и говорит:
лук — лучок апельсин — апельсинчик
яблоко — яблочко огурец — огурчик
Занятие 6. Звуки [а], [у]; буквы а, у
Цели: закрепить навыки различения и правильного произношения звуков [а], [у]; анализ слогов ау и уа; повторить буквы а, у; научить составлять предложения по картинке «Сбор урожая».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Доскажи последний звук».
Логопед произносит слово без последнего звука. Дети договаривают: щено — к, сто — л, шка — ф, дива — н...
2. Сравни звуки и буквы
Логопед сравнивает артикуляцию звуков [а], [у], дает им характеристику (гласные звуки).
• «Узнай звук».
Дети должны узнать по беззвучной артикуляции звуки [а], [у].
• «Расставь картинки».
Дети рассматривают буквы а ну, говорят, на что они похожи. Они расставляют картинки возле букв а и у, выделив первый звук в слове:
а — арбуз, апельсин, автобус, автомат;
у — улитка, утка, утюг, удочка.
• «Доскажи словечко».
Дети добавляют слова со звуками [а], [у].
— У зайца длинные... уши»
— Лена рисует в своем... альбоме.
— Мы купили большой спелый... арбуз.
— По дорожке медленно ползет... улитка.
— Бабушка приготовила вкусный... ужин.
3. Физкультминутка
«Котенок»
Жить котенку интересно.
Прыгнул к бабушке на кресло.
Пряжу принялся мотать.
Где котенок? —
Не видать! Размотали пряжу
И нашли пропажу.
4. Анализ слов ау, уа
На доске картинки с изображением ребенка, который потерялся в лесу. Он кричит: «Ау!» Дети отвечают на вопросы: сколько звуков в слове ау? Какой первый звук? Какой второй?
Дети рассматривают картинки с изображением маленького ребенка. Он плачет: «Уа».
(Аналогично разбирается слово уа\)
В тетрадях дети записывают буквы а и у. Дети выделяют звуки в начале слова (абрикос, усы, Ася, утро, антенна). Дети составляют из букв слово ау и записывают его. Затем меняют буквы местами и записывают слово уа.
5. «Сбор урожая»
Дети рассматривают сюжетную картинку. Отвечают на вопросы полным предложением:
— Что Дима копает лопатой?
— Что Сережа несет в корзине?
— Что девочки собирают в ведра?
— Что с огорода повезла машина?
Занятие 7. Звуки [а], [у]; буквы а, у (продолжение)
Цели: научить дифференцировать звуки [а], [у]; формировать навыки звукового анализа и синтеза; закрепить навыки написания звуковых сочетаний ау и уа; научить правильно употреблять существительные во множественном числе родительном падеже.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно». Логопед произносит слова «Горячо», «холодно».
На слове «горячо» дети отбрасывают мяч, на слове «холодно» — ловят.
2. Повторение пройденного
Логопед повторяет артикуляцию звуков [а], [у].
• Дидактическая игра «Угадай слово».
К словам, которые произносит логопед, дети подставляют первый звук [а] или [у]: ...пельеин, ...тюг, ...льбом, ...ши, ...тлта, ...литка, ...дочка, ...втобус.
• «Исправь ошибки у Незнайки».
Две машины (с буквами а и у) везут груз (арбуз, удочка, ананас, утка, ананас, утюг). Нужно назвать картинки и по первому звуку определить, правильно ли Незнайка загрузил машины.
• «Продолжи слово».
Дети называют слова по первому слогу: 1-й ряд продолжает слова из слогов со звуком [а], а 2-й ряд — из слогов со звуком [у]: ма — машина, ла — лапша, па — парус, ка — камень, са — санки, ба — банка, му — мука, лу — луна, пу — пуговица, ку — кукла, су — сумка, бу — будка.
• «Составь предложение».
Дети по опорным словам составляют предложения:
— Аня, сок, апельсиновый, пить (Аня пьет апельсиновый сок.);
— утка, плавать, на, пруд (На пруду плавает утки.);
— купить, арбуз, папа, сладкий (Папа купил сладкий арбуз.);
— Алеша, ловить, удочкой, рыба (Алеша удочкой ловил рыбу.).
3. Физкультминутка
«Две сестрицы»
Две сестрицы, две руки
Рубят, строят, роют.
Рвут на грядке сорняки
И друг друга моют.
Месят тесто две руки.
Левая и правая,
Воду моря и реки
Загребают, плавая.
С. Маршак
4. Звуковой анализ
Дети выкладывают в кассе из букв слова ау и уа и выполняют звуковой анализ, обозначая звуки [а], [у] красными кружками.
Далее логопед проводит работу в тетради. Дети дописывают сломанные буквы и прочитывают их.
Что получилось?
5. Существительные множественного числа родительного падежа
Дети работают с картинками и выполняют задание по образцу логопеда:
— яблоко — яблоки — много яблок;
— помидор — помидоры — много помидоров;
— лимон — лимоны — много лимонов.
Занятие 8. Сбор урожая
Цели: проверить и закрепить знания о сборе урожая, способах его хранения; чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Дети перебрасывают друг другу мяч и называют какой-нибудь овощ или фрукт. Тот, кто ловит мяч, должен образовать множественное число: огурец — огурцы, груша — груши, кабачок — кабачки.
2. Беседа на тему «Овощи и фрукты». Дети отвечают на вопросы:
— Где растут овощи?
— Где растут фрукты?
— Когда сажают овощи?
— Что нужно делать, чтобы получить хороший урожай?
— Когда собирают урожай?
3. Игра «Собираем урожай»
Логопед читает стихотворение, а дети должны закончить четверостишие словом, подходящим по смыслу:
Я и вкусен, я и сочен,
И на вид красивый очень.
Всем известен с давних пор
Под названьем... помидор.
Летом свежий и зеленый
А зимой хорош соленый.
Чем же я не молодец —
Крепкий, вкусный... огурец?
Я и горький, я и сладкий
К солнцу я тянусь из грядки,
Малышам полезный друг.
А зовусь я просто... лук.
Я и круглый, я и гладкий,
А на вкус приятно-сладкий,
Знает каждый карапуз,
Что зовут меня... арбуз.
В. Губернаторова
4. Дидактическая игра «Что как храним?»
На картинке изображены ящик и банка. Дети должны разложить изображения тех овощей и фруктов, которые можно хранить сырыми, возле ящика, а тех, что можно консервировать, — возле банки. (На картинках изображены вишня, слива, клубника, огурцы, помидоры — для банки, морковь, картофель, капуста — для ящика.)
5. Игра «Спор овощей и фруктов»
Каждый ребенок получает картинку, на которой изображен овощ или фрукт. Дети выходят по очереди к доске и рассказывают все, что знают об этом овоще (фрукте).
Я морковка. Я очень полезный овощ, во мне много витаминов. Я расту длинная и красная. Сама я в земле, а снаружи зеленый хвостик.
6. Физкультминутка
«Золотые ворота»
Золотые ворота пропускают не всегда.
Первый раз — прощается,
Второй — не запрещается,
А на третий раз — Не пропустим вас!
7. Чтение русской народной сказки «Мужик и медведь»
Логопед читает, а затем проводит беседу по содержанию.
После этого дети играют в игру под названием «Вершки — корешки»: логопед называет овощи, а дети поднимают руки вверх («вершки») или опускают вниз («корешки»), показывая, что съедобно, а что нет.
8. Работа в тетради
Дети рисуют, заполняя «ящики» помидорами и огурцами.
Занятие 9. Звук [и], буква и
Цели: уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой и; научить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что таким бывает?».
Логопед называет прилагательное, дети — подходящее по смыслу существительное: горячий — утюг, холодный — снег, мягкая — подушка и т. д.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [и] — гласный. При произношении звука [и] губы растянуты в улыбке.
Дается выделение звука [и] из ряда гласных звуков. Услышав звук [и], дети поднимают красный карандаш: аи-у-и-а-у-уи...
• «Звуковая птичка».
Логопед выставляет на доске картинки. Дети проговаривают названия и определяют место звука в словах, поднимая вверх соответствующую часть птички: в начале слова — головку, в середине — туловище, в конце слова — хвостик (индюк, ива, лимон, сапоги, кит, Ира).
• «Чтение стихотворения».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [и]:
Индюк из города идет, Игрушку новую несет. А игрушка не простая, Индюшка заводная.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения из пары слов:
Ира — лимон (Ира купила лимон.)
Игорь — игрушки (Игорь убрал игрушки.)
Инна — иголка (Инна уколола палец иголкой.)
Илья — грибы (Илья собирал грибы.)
Никита — пила (Никита пилил дрова.)
3. Физкультминутка
«Листики осенние»
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Дунул ветер — полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
4. Знакомство с буквой и
Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы И
Логопед читает стихотворение:
На калитку посмотри.
Чем она не буква И?
Между двух прямых досок
Одна легла наискосок.
В. Степанов
Дети обводят и раскрашивают красным карандашом трафарет буквы и.
Далее они печатают строчку буквы и и выкладывают в кассе слог иа, выполняют анализ, записывают в тетрадь.
5. Дидактическая игра «Что делает, что делают?»
Дети учатся правильно употреблять глаголы в единственном и множественном числе:
— птица летит, а птицы летят;
— дерево растет, а деревья растут;
— лист желтеет, а листья желтеют;
— дождь идет, а дожди идут;
— лист падает» а листья падают.
Занятие 10. Звук [п], буква п
Цели: научить выделять звук [п] в речи, определять позицию звука [п] в словах (начало, конец); познакомить с буквой п; научить подбирать однородные определения.
1. Организационный момент
.• Игра с мячом «Горячо — холодно».
Если логопед бросает детям мяч со словом «горячо», они не должны его ловить, а если со словом «холодно», должны поймать и бросить обратно.
2. Знакомство со звуком
Логопед произносит:
— Звук [п] — согласный, глухой. При произношении звука [п] работают только губы.
Проводится работа по картинкам. Логопед расставляет на доске картинки» дети называют их, проверяя, во всех ли словах встречается звук [п]: пальто, сапоги, капуста, подушка, помидор, лапша.
• Дети повторяют слогоряд: па-пы пупо ап-уп оп-ап
• «Звуковая решетка».
С помощью синего кружка дети показывают место звука [п] в слове: помидор, пальто, стоп, повар, клоп.
• «Кто больше?».
Дети должны назвать как можно больше слов со звуком [п], обозначающих предметы, находящиеся вокруг: пол, потолок, палка, лампа, поезд и т. д.
3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
4. Знакомство с буквой п
Дети рассматривают иллюстрации и слушают стихотворение про букву п:
Пойдем отсюда по тропе,
И мы дойдем до буквы п.
С. Маршак
Далее дети обводят трафарет буквы п и раскрашивают синим карандашом.
Они печатают строчку буквы п; слоги ап, уп, ип. Дети выполняют анализ обратного слога ап.
5. Дидактическая игра «Какой? Какая? Какие?»
Дети рассматривают сюжетную картинку «Осень» и подбирают как можно больше слов, характеризующих предметы и явления осени.
Логопед задает вопросы, дети отвечают:
— осенью погода (какая?) (пасмурная, холодная, ветреная, дождливая);
— ветер (какой?) (сильный, холодный, резкий);
— небо (какое?) (низкое, серое, темное).
Занятие 11. Звуки [п], [п'|; буква п
Целы: научить различать звуки [п], [пь]; проводить анализ прямых слогов па, ли; повторить букву п; научить образовывать существительные множественного числа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Логопед называет существительное, дети — его уменьшительно-ласкательную форму: дождь — дождик» лист — листик» гриб — грибок»
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков: — Звук [п] — согласный» твердый; звук [п'] — согласный, мягкий.
• «Подушка — камень».
У детей в руках символы — «подушка» и «камень». Логопед называет слоги, а дети поднимают «подушку», если услышали звук [п’] в слоге» и «камень»» если услышали звук [п]: па-пи-пу-по-пе-пя-пы.:
• «Твердо — мягко».
Логопед называет слоги со звуком [п], а дети изменяют их так, чтобы появился звук [л’]: папя, пу-пю, пы-пи, попе, пэ-пе.
• «Синий — зеленый».
На доске лежат два шарика: синий и зеленый. Дети называют картинки, определяют, какой [п] в этом слове — твердый или мягкий? За синим шариком ставят картинки со звуком [п] (палка, пальто, помидор), за зеленым — картинки со звуком [пь] (пила, петух, пирог).
• «Добавь словечко».
Дети должны закончить предложения словами, которые начинаются на звуки [и], [п’]. —- Мальчик отправил ... письмо.
— Полина сняла... пальто.
— Мама печет... пирожки.
— Лебедь плавает на... пруду.
— Папа надел новый... пиджак
3. Физкультминутка
«Засолка капусты» (см. занятие 8).
4. Повторение буквы п
Дети вспоминают стихотворение про букву п и пишут букву в воздухе.
Составляют слоги (в кассе) ап; уп; ип; меняют буквы местами, читают получившиеся слоги, записывают в тетрадь па; пу: пи: выполняют звуковой анализ слогов /га; пи» обозначив цветными кружками гласные и согласные звуки,
5. Дидактические игры
• «Лето — осень».
Дети сравнивают две картинки с одинаковым пейзажем, но разным временем года (лето, осень). На фланелеграфе они должны разделить на две группы деревья, землю, солнышко, облака, сравнивая их по цвету.
• «Один — много».
Логопед называет один предмет, а дети ставят существительное во множественное число: лист — листья, гриб — грибы, дождь — дожди, зонт — зонты, птица — птицы и т. д.
Занятие 12. Золотая осень
Цели: повторить все, что дети знают об осени; объяснить, что такое переносные слова (золотая осень, золотой характер, золотое кольцо), научить составлять описательный рассказ; заучить стихотворение; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• «Игра с листиками».
Логопед называет слова, а дети поднимают листики вверх, если услышали слово, имеющее отношение к теме «Осень».
2. «Осень»
• «Загадка и отгадка».
Пусты поля, мокнет земля. Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью.) Дети рассматривают сюжетную картинку «Осень» и называют приметы и признаки осени: похолодание, отлет птиц, листопад, дожди.
Логопед дает объяснение переносных слов: золотое кольцо, золотая осень.
• «Составь рассказ».
Дети составляют описательный рассказ об осени по опорным картинкам (облако с дождем, зонт, дерево с желтыми листьями, осенняя одежда, корзинка, овощи, портфель).
Наступила осень. Часто идут дожди. На деревьях пожелтели листья, начался листопад. Люди надевают теплую одежду. Осенью дети пошли учиться в школу. В садах и огородах собирают урожай.
3. Физкультминутка
«Листики осенние» (см. занятие 9).
4. «Портрет осени»
Логопед читает стихотворение и одновременно рисует осенний пейзаж. Дети заучивают стихотворение, а затем самостоятельно в тетрадях рисуют такой же «портрет осени».
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели.
Если небо хмурое, если дождик льется —
Это время года осенью зовется!
М. Ходякова
Занятие 13. Звук |т|, буква т
Цели: научить четко произносить звук [т]; определять место звука [т] в словах; проводить анализ обратного слога ат; познакомить с буквой л»; научить образовывать глаголы с помощью приставок.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови одним словом».
Логопед произносит три слова и бросает мяч ребенку, а тот должен назвать обобщающее слово (яблоко, груша, банан — фрукты ).
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [т] — согласный, глухой. При произношении звука [т] язычок стучит за верхними зубами.
Логопед называет согласные звуки, а дети должны показать, как стучит молоточек, если услышали звук [т]: к-п м-т-6-т-м-т.
• « Чистоговорки». Дети повторяют:
та-та-та — хвост пушистый у... кота то-то-то — в шкафу висит... пальто
ты ты ты — в море плавают___киты
ат-ат-ат — ели мы... салат от-от-от — на дорожке сидит... кот
• «Третий лишний».
Из трех картинок ребенок должен найти ту, в названии которой нет звуки (т):
тыква, самолет, груша
петух, танк, лиса,
щука, туфли, кот
зонт, жук, туча
• «Веселый поезд».
Дети берут картинки, определяют место звука [т] в слове и помещают картинки в соответствующие вагончики
• «Что делает птица?».
Дети продумывают слова-действия со звуком {т}; поет, летит, клюет, вьет, выводит, пьет.
3. Физкультминутка
Этот пальчик
Этот пальчик в лес пошел,
Этот пальчик гриб нашел.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стая,
Этот пальчик все съел,
— Оттого я потолстел!
4. Знакомство с буквой т
Дети рассматривают иллюстрацию и учат стихотворение про букву т:
Т в антенну превратилась
И на крыше очутилась.
А. Шибаев
Дети обводят трафарет буквы т, раскрашивают синим цветом и печатают в тетради строчку буквы т по образцу.
Они находят в кассе букву т, выкладывают в кассе слога: от; ут; ит. Проводят анализ слога от.
• «Наоборот».
В тетрадях дети печатают обратные слоги, а потом меняют буквы местами и печатают прямые слоги: та; ту; ти.
5. Игра «Птичка в клетке»
Логопед выставляет на доску плоскостное изображение клетки и перемещает тачку. Дети озвучивают:
— Птичка из клетки... вылетела.
— Над клеткой... пролетела.
— Вокруг клетки... облетела.
— К клетке... подлетела.
— В клетку... залетела.
Занятие 14. Звуки [т], [ть]; буква т
Цели: научить различать звуки [т-ть] четко произносить их в слогах, словах, фразах; повторить букву т; научить использовать в речи предлоги: в, мод, из, ко,
1 Организационный момент
• Игра с мячом «Назови птицу».
Логопед бросает мяч и произносит первый слог, ребенок ловит мяч и называет слово полностью: ла — ласточки, си — синица, ле — лебедь, во — ворона... и т. д.
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков:
— Звук [т] — согласный, глухой, твердый; звук [т'] — согласный, глухой, мягкий.
• «Синий — зеленый».
Дети поднимают вверх синий или зеленый кружок, услышав в слогах звуки [т], [т']: та тё то ти те ты ту...
• «Что для Тали, а что для Темы?».
На доске картинки с изображением Тани и Темы. Ребенок называет картинку, выделяет звук [т] или [т’] и определяет, кому нужно это отдать — Тане или Теме? (Туфли, телевизор, утюг, пальто, тарелка, телефон.)
• «Добавь словечко».
Дети заканчивают предложение словами, начинающимися со звуков (т], [т’].
— На огороде выросла большая... тыква.
— У коровы маленький... теленок.
— Мою подругу зовут... Таня.
— Солнце спряталось за... тучу.
— Я ручкой пишу в... тетради.
Проводится работа с картинкой. Дети рассматривают сюжетную картинку, называют все предметы, в названии которых есть звуки [т], [т’].
3. Физкультминутка
Тик-так
Тик-так, тик-так — вот так часики стучат,
Тики-так, тики-так — так стучит молоток,
Тики-тук, тики-тук — так стучит каблук.
4. Повторение буквы т
Дети вспоминают стихотворение про букву т. «Живые буквы».
Дети у доски из букв составляют слог ат, а затем меняются местами, получается слог та.
Дети проводят звуковой анализ слога та Аналогично проводится работа со слогом ти.
Логопед предлагает рассмотреть на доске картинки, начинающиеся со слогов: та, ту, ти. Ребенок читает слог и находит картинку, которая начинается на этот слог: ту — туф ли, та — танк, ти — тигр.
Дети записывают в тетрадь слоги та, ту, ти.
5. «Составь предложение»
Дети составляют предложения с использованием предлогов в, над, из, на.
Рассматривают схемы предлогов, с помощью пары картинок составляют предложения:
книги — шкаф Книги стоят а шкафу.
ложка — стол Ложка лежит на столе.
птица — гнездо Птица вылетела из гнезда.
бабочка — цветок Бабочка порхает над цветком.
Занятие 15. Звук [о], буква о
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [о], научить выделять звук в начале, середине и конце слова; проанализировать слоги оп, то; познакомить с буквой о; научить согласованию числительных с существительными.
1. Организационный момент
• «Хлопни в ладоши».
Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово, имеющее отношение к теме «Птицы»: хвост, клюв, рука, крыло, гнездо, копыта, перья, голова, птенцы, нас.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [о] — гласный. При произношении звука [о] губы вытянуты вперед, округлены.
Логопед выставляет на доску картинки: асы, овощи, облако, окна, называет их и спрашивает у детей, какой звук есть но всех этих словах? (Звук [о].)
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают вверх красный кружок, услышав звук [о] среди гласных звуков: а-о-у-и-о-а-и-о...
• «Звуковая птичка».
Логопед называет слова со звуком [о], а дети определяют место звука в словах: дом, осы, колесо, окна, конь, овощи, молоко (начало, середина, конец) и поднимают соответствующую часть «птички» (голову, туловище или хвост).
• «Много — один».
Логопед называет слово, обозначающее много предметов, а ребенок называет слово, обозначающее один предмет: крылья — крыло перья — перо яйца — яйцо гнезда — гнездо зерна — зерно деревья — дерево
3. Физкультминутка
«Лебеди»
Лебеди летят, крыльями машут,
Склонились над водой, качают головой,
Прямо и гордо умеют держаться,
Тихо, бесшумно на воду садятся.
4. Знакомство с буквой о
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой о, учат стихотворение:
В старом дереве дупло,
Ну совсем как буква О.
В. Степанов
Дети обводят трафарет буквы о, раскрашивают красным цветом и печатают строчку буквы о.
Далее дети в кассе составляют и записывают в тетрадь слоги ол, от, по, то. Проводят анализ слогов оп, то.
5. Игра «Сколько птиц?»
Логопед выставляет на доску картинки с изображением птиц. Дети называют их: ласточка, дятел, сова, скворец, лебедь, журавль и т. д. Затем логопед ставит возле птиц цифры, а дети должны ответить, сколько птиц? {Пять ласточек, один дятел, три совы и т. д.)
Занятие 16. Птицы
Цели: проверить и закрепить знания о перелетных птицах, научить различать перелетных и зимующих птиц; научить ориентировке на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед бросает мяч и называет птицу, ребенок ловит и говорит слово «много» и существительное во множественном числе: грач — много грачей, сова — много сов, воробей — много воробьев...
2. «Птицы»
Логопед предлагает детям послушать стихотворение М. Ивенсена:
Падают, падают листья, В нашем саду листопад. Желтые, красные листья По ветру вьются, летят.
Птицы на юг улетают. Гуси, грачи, журавли. Вот уж последняя стая Крыльями машет вдали.
Логопед проводит беседу о птицах и спрашивает детей:
— О чем это стихотворение?
— Почему осенью птицы улетают на юг? (Отсутствие корма, похолодание, замерзание водоемов.)
Рассказывает детям об особенностях строения птиц, их повадках.
• «Загадки и отгадки».
Логопед приводит загадки о птицах. Дети отгадывают их и находят картинки с изображением птиц.
На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат. (Цапля.)
Непоседа птица эта, Одного с березой цвета: Верещунья, белобока. А зовут ее... (сорока).
Днем спит, ночью летает,
Всех людей в лесу пугает. (Сова.)
• «Кто больше».
Дети, сидящие на первом ряду, называют перелетных птиц, а сидящие на втором ряду — зимующих птиц.
• «Третий лишний».
На доске картинки с изображением трех птиц. Ребенок находит зимующую птицу и убирает ее.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
