• « Любопытный ».
Логопед задает вопросы, дети отвечают:
— Где фрукты? (В тарелке.)
— Где шляпа? (На вешалке.)
— Где птица? (На ветке.)
— Где заколка? (В волосах.)
— Где белье? (На веревке.)
— Где цветы? (В вазе.)
• «Составь предложение».
Дети составляют предложение по опорным словам:
— Ваня, море, в, плавать (Ваня плавал в море.);
— луг, на, коровы, выйти (Коровы вышли на луг.);
— ворона, дерево, на, сесть (Ворона села на дерево.);
— Вова, большой, снеговик, строить (Вова построил большого снеговика.)
3. Физкультминутка
«Дует ветер...» (см. занятие 1).
4. Повторение буквы в
• Дети повторяют написание буквы в, вспоминают стихотворение.
• «Таблицы Шульте».
Дети с помощью кружков закрывают поочередно буквы в словах: веник, волки, ветка, Вика.
Дети по схеме составляют и записывают в тетрадь слова:
Дети из слов выкладывают предложение и печатают его в тетради: Наша мама повар. 4. Игра «На что это похоже?»
На доске геометрические фигуры — круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Дети подбирают к геометрическим фигурам картинки с предметами аналогичной формы (елка, окно, солнце, яблоко, кораблик, телевизор) и комментируют свои действия:
— Елка похожа на треугольник — елка треугольная.
— Окно похоже на квадрат — окно квадратное.
— Солнце похоже на круг — солнце круглое.
Занятие 67. Звук (г], буква г
Цели: закрепить навык произношения звука [г]; научить определять позицию звука [г] в слове (в начале, в середине); научить синтезу слогов в словах; познакомить с буквой /; научить согласованию в речи слов, обозначающих цвет, форму, размер.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Наоборот».
- Логопед называет определение, дети подбирают антоним: короткий... длинный, высокий... низкий, узкий... широкий и т. д.
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
р — Звук [г] — согласный, звонкий. При произношении звука [г] язык становится «горочкой».
• «Слушай внимательно».
Дети показывают на гуся, услышав звук [г]: б-д-г-м-н-г-с-г-ш...
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки, называет их, а дети говорят «да», если в слове есть звук [г] и «нет», если в слове звук [г] отсутствует: гусь, книга, вагон, гриб, голубь, игрушка, груша, иголка...
• «Звуковая решетка».
С помощью цветного кружка дети показывают место звука [г] в словах (картинки на доске). «Продолжи слово».
Логопед называет первый слог в слове, а дети продолжают: га — гараж, газета, Галя, галстук; го — гости, город, голубь, горы; гу — губы, гудок, гуси, гусята.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [г]:
Га-га-га — гогочет гусь,
Я семьей своей горжусь.
На гусей и на гусыню
Все гляжу-не нагляжусь. 3.Александрова
Дети рассматривают сюжетную картинку и называют все слова со звуком [г]: радуга, грибы, грузовик, груши, гуси и т. д.
3. Физкультминутка
«Лебеди» (см. занятие 15).
4. Знакомство с буквой г
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой г, учат стихотворение:
Не гусь, не галка буква Г,
А цапля на одной ноге.
В. Волина
Дети обводят трафарет буквы г, раскрашивают его. Печатают в тетради строчку буквы г, читают слоги, синтезируют слова: ло, го, ва (голова ); га, но (нога): ра, го (гора). Печатают слова под аналогичными рисунками: гол гуси груша газета
Дети читают на карточках слова, составляют из них предложение, заменив картинку с гусями словом: Реке на белые... .
5. Игра «Какой? Какая?».
Дети подбирают к существительным слова, обозначающие цвет, форму, размер:
— мяч (какой?) (красный, круглый, большой);
— пирамидка (какая?) (разноцветная, треугольная, большая);
— цыпленок (какой?) (желтый, круглый, маленький).
Занятие 68. Цвет, форма. Величина
Цели: закрепить знания, относящиеся к понятиям «цвет, форма, величина»; учить составлять рассказ; научить согласованию прилагательных с существительными; развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Цепочка слов».
Логопед первым называет слово, дети придумывают слова на последнюю букву предыдущего слова: сок — камыш — шкаф — футбол — луна...
2. «Цвет»
Дети вспоминают все цвета радуги и стихотворение «Над землею, над водою...».
• « Цветик-семицветик ».
Дети раскладывают семь цветов радуги, соблюдая последовательность.
• «В лесу».
Дети составляют сказку, используя цветные кружочки. Логопед начинает:
— Жил-был в лесу серенький зайчик (на доске появляется серый кружок). Он дружил с белочкой (появляется оранжевый кружок). Однажды они играли в прятки возле зеленой елочки (зеленый кружок). Но вдруг... (дети продолжают сказку, используя цветные кружочки).
• «Что какого цвета?».
На доске квадратики разного цвета. Ребенок берет предметную картинку, называет ее цвет и ставит к доске под квадратиком такого же цвета: это коричневый мишка, это красный мак и т. д.
3. Физкультминутка
«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16).
4. Чтение сказки В. Сутеева «Петух и краски»
5. Работа в тетради
Дети раскрашивают петушка цветными карандашами.
Занятие 69. Звуки [г], (г'); буква г
Цели: закрепить навык различения звуков [г], [г']; провести звукослоговой анализ слова грибы; повторить букву $% научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Добавь слово».
Логопед называет два слова по определенной теме, дети добавляют третье: яблоко, банан куртка, свитер самолет, трактор...
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [г], [г']: звук [г] — согласный, звонкий, твердый, а звук [г] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Синий — зеленый».
Дети поднимают цветные кружочки, выделяя в слогах и словах звуки [г] и [г']: ма, ги, ту, го, ге, ны, гу, голос, погода, круги, гол, галстук, гиря.
• « Чистоговорки». Дети повторяют:
- га-га — идут гуси на луга ги-ги — вот мои сапоги ги-ги — мы печем пироги гу-гу — конь пасется на лугу
• «Что для Гали, а что для Гены?».
Дети раскладывают на доске картинки со звуками [г], [г’]: гитара, книга, глобус, сапоги, груша, гиря, гусь.
• «Один — много».
Дети должны изменить слова по образцу: серьга — серьги, книга — книги, нога — ноги, берлога — берлоги, телега — телеги, дорога — дороги.
• «Добавь словечко».
Дети должны закончить предложение словом, в котором есть звуки [г] или [г'].
Машина едет в... гараж. На ветке спеют... груши.
Брат играет на... гитаре. На дереве сидит черный... грач.
Моего друга зовут... Гена. В лесу выросли... гривы.
3. Физкультминутка
«Этот пальчик...» (см. занятие 18).
4. Повторение буквы г
Дети повторяют написание буквы г, вспоминают стихотворение.
• «Подушка — камень».
Дети печатают в тетради возле символа подушки слова со звуком [г'], возле камня — со звуком [г]: горы груша Гена гитара
Дети выкладывают из букв слова, а затем составляют предложение: У Гали грибы.
Дети проводят звукослоговой анализ слова грибы.
5. Игра «Сравни»
Логопед выставляет на доску картинку и произносит начало предложения, а дети заканчивают его, образовав сравнительную степень прилагательных:
— Береза высокая, а елка еще... выше.
— Апельсин сладкий, а мед еще... слаще.
— Ручей широкий, а речка еще... шире.
— Шар красный, а мак еще... краснее.
Занятие 70. Звуки (к], (г); буквы к, г
Цели: закрепить навык различения звуков [к], [г]; научить детей изменять слова, меняя звук [к] на звук [г]; повторить буквы к и г; научить правильно употреблять слова превосходной степени.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Подбери слово».
Логопед произносит прилагательное, дети придумывают существительные: голубое... небо, белый... заяц, красное... яблоко и т. д.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [к], [г]: звук [к] — согласный, глухой; звук [г] — согласный, звонкий.
• «Колокольчик — барабан».
Дети поднимают эти символы вверх, услышав звук [к] или звук [г] среди согласных звуков и слогов: к-м-е-с-г-н-п-к-ш-ма-га-ту-ку-ко-ты-гу...
Дети повторяют слогоряд: ка-га ку-гу го-ко. Повторяют написание букв вспоминают стихотворения.
Дети расставляют возле букв картинки в зависимости от наличия в словах звука [к] или [г]: корзина, курица, радуга, грибы, корова, ягоды, грач, собака, гвоздь.
• «Измени слово».
Дети должны заменить звук [г] на [к] в словах: игра — икра, угол — укол, гол — кол, Галина — калина, гости — кости, гора — кора, голос — колос.
Дети должны показать буквы к или г, услышав звуки [к], [г] в стихотворении:
Гусь купил себе гармошку
Да дырявую немножко.
Хорошо гармошка пела»
По-гусиному шипела.
Г. Виеру
3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятия 2).
Дети под символом «колокольчик» записывают в тетради слова со звуком [г], «барабан» — со звуком [к]: гора голос игра кора колос икра
Дети печатают предложение» составив сначала слово из букв: На гору идут к о н и.
4. «Сравни по величине»
Дети раскладывают предметы от маленького к большому и называют их:
— елочка — большая, поменьше, маленькая;
— грибок — большой, поменьше, маленький;
— пенек — большой, поменьше, маленький.
Занятие 71. Звук (й), буква й
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [й]; научить определять позицию звука [й] в словах; познакомить с буквой й; научить составлять описательные рассказы о предметах.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [й] — согласный, всегда мягкий. При произношении звука [й] язык находится глубоко во рту.
• «Поймай звук».
Дети хлопают в ладоши, услышав [й] в ряду звуков: п-й-н-к-й-с-й...
• «Третий лишний».
Дети должны убрать картинку, в названии которой нет звука [й]: майка, чайник, лиса; трамвай, зайка, помидор; воробей, шары, йод.
• «Звуковая птичка».
Дети должны определить место звука [й] в словах (картинки на доске).
• «Измени слово».
Логопед дает детям задание так изменить слово, чтобы в нем появился звук [й]: маечка — майка, заяц — зайчик, скамеечка — скамейка, воробышек — воробей, яичко — яйцо, линеечка — линейка, соловушка — соловей...
Дети должны составить предложение по двум словам: соловей — воробей; белый — майка; чайник — чай; шайба — хоккей.
3. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 7).
4. Знакомство с буквой й
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой й, учат стихотворение:
Летает над калиткой птица,
Но на калитку не садится.
Чтобы И не спутать с И,
Сверху галочку пиши.
Е. Тарлапан
Дети обводят трафарет буквы й и раскрашивают ее.
Затем печатают буквы по образцу в тетради.
Дети по схеме составляют слова и печатают их в тетради:
май
5. «Составь рассказ»
Дети составляют описательный рассказ о предметах по схеме: яблоко — красное, ароматное, гладкое, вкусное; ежик — серый, фыркает, колючий.
Занятие 72. форма и размер предметов
Цели: закрепить знания о геометрических фигурах; научить сравнивать предметы по величине; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук».
Логопед начинает слово, дети договаривают его, добавив один звук: до — [м], ки — [т], ма — [к], ле — [с], сту — [л]...
2. «Геометрические фигуры»
Дети рассматривают и называют геометрические фигуры.
• «На что похоже?».
Дети раскладывают картинки под геометрическими фигурами (это яблоко, оно круглое) и т. д.
• «Сравни».
Дети сравнивают предметы по величине, цвету, форме:
— Эта елка высокая, а та еще... выше.
— Этот мяч красный, а тот еще... краснее.
— Эта лента широкая, а та еще... шире.
Логопед читает стихотворение Н. Разговорова «Авария», а затем дети выкладывают изображение лисы из геометрических фигур на магнитной доске.
Я несчастная лиса,
Мне вцепилась в хвост оса,
Я, бедняжка, так вертелась,
Что на части разлетелась.
Три сороки возле пня.
Стали складывать меня
Между ними вспыхнул спор:
Получился мухомор]
Помогите! Помогите!
Из кусков меня сложите.
3. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
4. Игра «Разложи правильно»
Логопед раздает детям наборы геометрических фигур и просит разложить их на листе бумаги по инструкции: в верхний правый угол нужно положить желтый круг, в левый нижний угол — красный треугольник и т. д.
5. «Преврати фигуру в предмет*
Дети дорисовывают геометрические фигуры так, чтобы получились реальные предметы.
Занятие 73. Звук [й], буква й (продолжение)
Цели: закрепить навык правильного произношении звука [й]; провести звукослоговой анализ слова зайка, изучить печатать слова и предложения с буквой й, объяснить, что такое многозначность слов.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Когда его бывает?».
Логопед называет явление природы, дети — время года, когда оно случается: радуга — летом, метель — зимой, капель — весной....
2. Звук [й]
Дети вместе с логопедом повторяют характеристику звука [й] (согласный, всегда мягкий).
Дети называют картинки, выставленные на доске, а затем убирают те, в названии которых нет звука [й ]: трамвай, береза, чайка, ручей, пила, лейка, воробей, лимон, попугай.
• «Чистоговорки». Дети произносят:
Ой-ой — это зайка мой
ай-ай — испекли мы каравай
ай-ай — в клетке попугай
ой ой — мы идем домой
Проводят звукослоговой анализ слова зайка.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку, услышав звук [й] в стихотворении:
Зайку бросила хозяйка —
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок. А. Барто
• «Добавь словечко».
Дети должны закончить предложение, добавив слово со звуком [й]:
— Ребята зимой играют в... хоккей.
— Весной поет... соловей.
— Пчела летит в свой... улей.
— У нас в клетке... попугай,
3. Физкультминутка
«Самолет» (см. занятие 39).
4. Буква й (повторение).
Дети повторяют написание буквы й, вспоминают стихотворение.
• «Таблицы Шульте».
Дети поочередно кружками закрывают буквы в словах на карточках: мерой, лейка, май, змей.
Дети должны вставить пропущенную букву й, прочитать и напечатать предложение в тетрадь: Вот зайка, он зимой белый.
5. Многозначность слов
Логопед читает сказку Л. Вен гора о многозначности слов: «В тридесятом царстве шла ярмарка. Кому шляпки? — прибежали грибы, женщины, гвозди и т. д.».
Дети подбирают к глаголам существительные: идет (снег идет, человек идет, поезд идет); плывет (рыба плывет, пароход плывет, облако плывет).
Занятие 74. Звук |я], буква я
Цели: закрепить правильное произношение звука [я]; научить определять позицию звука [я] в слове; провести звуковой анализ слова рябина, познакомить с буквой я; научить правильно использовать глаголы единственного и множественного числа.
1. Организационный момент
• «Назови...».
Логопед дает обобщающее олово, дети называют пример: овощ — морковь, фрукт — груша, обувь — сапоги, птица — синица.
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [я] — гласный. Он смягчает согласные звуки, стоящие впереди. При произношении звука [я] язык поднимается вверх.
• «Наоборот».
Логопед просит детей изменить слог так, чтобы он произносился мягко: на-ня, та-тя, ла-ля, са-ся...
• «Веселый поезд».
Дети должны назвать картинки со звуком [я] и расставить их в вагончики: ягода, моряк, змея, яблоко, знамя, заяц, ящерица.
Дети проводят звукослоговой анализ слова рябина.
Логопед просит детей рассмотреть сюжетную картинку «Прятки», придумать имена детей со звуком [я] и составить предложения, отвечающие на вопрос: кто где прячется? (Аня прячется за скамейкой; Ваня прячется в кустах и т. д.)
• «Измени слово».
Логопед просит изменить слово так, чтобы в нем появился звук [я]: утенок — утята, лисенок — лисята, котенок — котята и т. д.
3. Физкультминутка
«Дует ветер...» (см. занятие 1).
4. Знакомство с буквой я
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой л, учат стихотворение:
Я — бродяга с рюкзаком,
Путешествует пешком. Г. Виеру
Дети обводят трафарет буквы я, раскрашивают ее; печатают строчку буквы лив слоговой линейке составляют слоги.
Выкладывают из букв слова и предложения и печатают в тетради: яма, мясо, язык, моряк, Таня, ела, пряник.
5. Игра «Один — много»
Логопед называет слово в единственном числе, а дети — во множественном:
— Снежинка падает, а снежинки падают.
— Дождь идет, а дожди идут.
— Ветер дует, а ветры дуют.
Занятие 75. Звук [я], буква я (продолжение)
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [я]; научить подбирать слова с заданным количеством слогов и позиций звука; научить печатать слова с буквой я; научить строить сложноподчиненные предложения, отвечающие на вопросы: когда? почему? зачем?
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Продолжи слово».
Логопед произносит первый слог, дети называют все слово: ка — та, су — мка, ло — жка, бу — лка, за — бор...
2. Звук [я]
Логопед напоминает: — звук [я] — гласный, смягчает согласные.
• «Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [я] среди гласных звуков: о-я-ы-э-я-и-я...
• «Да — нет».
Дети говорят «да», если в слове есть звук [я], и «нет», если этот звук в слове отсутствует: яблоко, цапля, кошка, моряк, яйца, роза, якорь, огурец, ящерица, коляска, арбуз, земля пика,
• «Звуковая птичка».
Дети должны определить место звука [я] в словах (картинки на доске).
• « Кто больше».
Дети соревнуются, кто назовет как можно больше имен со звуком [я] (девочки вспоминают женские имена, а мальчики — мужские): Ваня, Таня, Катя, Лея, Варя, Коля и т. д.
• «Добавь словечко ».
Дети должны закончить предложение словом, начинающимся на звук [я]:
— Мальчик бежал и упал в... яму.
— Мы в саду собираем... яблоки.
— Корабль возле берега бросил... якорь.
— Мою подругу зовут... Яна,
Дети должны подобрать слова к схемам, определив количество слогов в нем и место звука [я] в слове: ягода моряк коляска
3. Физкультминутка
«Котенок» (см. занятие б).
4. Буква я
Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.
Печатают в тетради имена детей рядом с картинками, изображающими мальчика и девочку. Оля Катя Надя Витя Коля Виня
Дети составляют слова из букв и печатают предложения: на поляне (ыядог) ягоды. Оля ест (лмауни) малину. б. Знакомство со сложноподчиненным предложением Логопед просит детей ответить на вопросы по сюжетным картинкам:
— Дети легли спать. Почему?
— Потому что наступила ночь.
— Женя
— Потому что на улице идет дождь.
— Таня взяла карандаши. Зачем?
— Для того» чтобы, нарисовать куклу»
Занятие 76. Повода и природные явления
Цели: закрепить и систематизировать знания о временах года; научить составлять рассказ по картинкам; развивать грамматические навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Да —- нет».
Логопед задает детям вопросы, на которые они отвечают только «да» или «нет»: летом идет снег, да? (нет); зимой катаемся на лыжах да? (да)...
2. Тема «Природа и погода»
• «Загадки и отгадки».
Дети отгадывают загадки и подбирают к ним сюжетные картинки:
Пусты поля, мокнет земля,
Дождь поливает.
Когда это бывает? (Осенью.)
Солнце печет, липа цветет.
Рожь поспевает.
Когда это бывает? (Летом.)
Снег на полях, лед на реках.
Вьюга гуляет.
Когда это бывает? (Зимой.)
Тает снежок, ожил лужок.
День прибывает.
Когда это бывает? (Весной,) А. Соболева
• «Когда это бывает?».
Дети рассматривают картинку, называют природное явление и время года, к которому оно относится: листопад, радуга, капель, дождь, снегопад, мороз.
3. Физкультминутка
«Петух» (см. занятие 23).
4. «Составь рассказ»
Дети составляют рассказ по серии картинок «Лодочка» (Т. Филичева, Г. Каше).
Дети рассматривают картинки и отвечают на вопросы логопеда.
Затем логопед дает образец рассказа. Дети самостоятельно пересказывают текст, б. Работа в тетради
Дети печатают слова возле символов, обозначающих явления природы: снег, дожди, жара, гроза, радуга, роса, мороз, капели.
Занятие 77. Звук {ф], буква ф
Цели: закрепить навык правильного произношения звука [ф]; научить определять позицию звука [ф| в слове; познакомить с буквой ф; научить образованию существительных с помощью суффиксов (трактор — тракторист, кран — крановщик).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Подбери слово».
Логопед называет существительное, дети должны определить, мужского или женского оно рода и добавить слово мой или моя — шапка (моя), мяч (мой), ручка (моя).
2. Знакомство со звуком
Логопед произносит:
— Звук [ф] — согласный, глухой.
• «Хлопни в ладоши».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [ф] в ряду других звуков: б-ф-н-с-ф-к-т-ф...
• «Продолжи слово».
Логопед называет первый слог, дети придумывают слова, в которых этот слог стоит вначале: фа — фабрика, факел, фар тук; фо — фокус, форточка, форма; фу — футбол, футболка.
• «Да — нет».
Дети должны убрать картинки, в названии которых нет звука [ф]: флаг, лифт, фрукты, кофта, фартук, собака, шарф, светофор.
Дети должны расставить картинки, определив предварительно позицию звука [ф] в словах: флажок, фонарик, кофта, туфли» шкаф, шарф.
• «Добавь словечко».
Дети заканчивают предложение словом, начинающимся на звук [ф]:
— Ночью машина зажигает... фары.
— На улице горят... фонари.
— Бабушка на кухне надела... фартук.
— Мальчики на улице играли в... футбол.
— Папа работает на... фабрике.
3. Физкультминутка
«Летает — не летает»
Логопед называет слова. Если речь идет о предмете, который летает, дети поднимают руки в стороны (ворона — ворота — бабочка — бабушка — палка — галка — грач — врач и т. д.)
4. Знакомство с буквой ф
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ф, учат стихотворение:
С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.
Е. Тарлапан
Дети обводят трафарет буквы ф, раскрашивают ее и печатают строчку буквы ф и слоги. Дети читают и печатают слова:
фара туфли шарф
фото кофта шкаф
5. Игра «Кто чем управляет?»
Дети должны с помощью суффиксов образовать существительные, обозначающие профессию: трактор — тракторист, кран — крановщик, экскаватор — экскаваторщик, мотоцикл — мотоциклист, велосипед — велосипедист, вертолет — вертолетчик
Занятие 78. Звуки [ф], |ф']; буква ф
Цели: закрепить навык различения в речи звуков [ф], [ф']; провести звуковой анализ слова фонари; научить печатать слова и предложения с буквой ф; научить практическому употреблению существительных и глаголов в единственном и множественном числе.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Наоборот».
Логопед называет слово, дети вспоминают слово-антоним: мокрый — сухой, день — ночь, старый — молодой...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [ф], [ф‘] ([ф] — согласный, глухой, твердый; [ф'] — согласный, глухой, мягкий).
• «Подушка — камень».
Дети показывают символы, услышав в словах звуки [ф], [ф']: шофер, фабрика, конфеты, футбол, фикус, фазан, фигура, афиша, асфальт.
• «Зеленая — синяя».
Дети должны положить в них картинки с предметами в соответствии с тем, какой звук в слове твердый или мягкий, если [ф'] — в зеленую машину, если [ф] — в синюю: фиалка, кофта, фартук, конфеты, светофор, кофе, филин, телефон.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по двум словам: ваза — фрукты; футбол — гол; шкаф — шарф; лес — филин; телевизор — фильм.
Вместе с логопедом проводят звукослоговой анализ слова фонари.
3. Физкультминутка
«Нос, пол, потолок» (см. занятие 42).
4. Повторение буквы ф
Дети повторяют написание буквы ф, вспоминают стихотворение и печатают слова на синей и зеленой «дорожке». фокус лифт форма филин Федя кофе
Дети составляют по картинке предложение, печатают в тетради: Филин днем спит.
5. Игра «Один — много»
Дети, сидящие в первом ряду, произносят подлежащее в единственном числе, а дети, сидящие во втором ряду, — во множественном:
По дороге едет машина. По дороге едут машины.
В небе летит самолет. В небе летят самолеты.
По морю плывет корабль. По морю плывут корабли.
Занятие 79. Звуки [в], [ф]; буквы в, ф
Цели: закрепить навык четкого произношения и различения звуков [в], [ф]; научить различать буквы в, ф; развивать фонематический слух; научить употреблению слов-антонимов.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови».
Логопед называет обобщающее слово, дети — пример на эту тему: овощ — лук, цветок — василек, насекомое — комар...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [в], [ф]: звук [в] — согласный, звонкий; звук [ф] — согласный, глухой).
• «Колокольчик — барабан».
Дети поднимают тот или другой символ, услышав среди слогов и слов звук [в] или [ф]: ва-фу-во-вы-фа-фо-сова-фото-фокусволк-шкаф-вата...
• «Добавь звук».
Дети ставят в начало слова звук [в] или [ф]: ... аза ([в]), ... рукты ([ф]), ...олк([в]), ...онари([ф]), ...ары([ф]), ...рач([в])...
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по опорным словам:
— положить, Валя, шкаф, в, кофта (Валя положила кофту в шкаф.);
— филин, дерево, на, сидеть (Филин сидит на дереве.);
— мама, конфеты, в, купить, магазин (В магазине мама купила конфеты.);
— валенки, Федя, на, улицу, надеть (Перед тем как выйти на улицу, Федя надел валенки.).
• «Таблицы Шульте».
Дети кружками поочередно закрывают буквы в словах на карточках: волки, фары, сова, шкаф.
3. Физкультминутка
«Раз, два...» (см. занятие 30).
4. Повторение букв в, ф
Дети рассматривают буквы в, ф, вспоминают о них стихотворения.
5. Игра «Что как движется?»
Логопед читает предложение. Дети вспоминают слова-антонимы:
— Вертолет летит низко, а самолет... высоко;
— Велосипед едет медленно, а машина... быстро;
— Лодка от берега близко, а корабль... далеко.
6. Работа в тетради
Дети печатают слова на букву в и на букву ф: в ф
волк филин
сова Федя
Вова жираф
Занятие 80. Транспорт
Цели: закрепить и систематизировать знания о транспорте; научить составлять рассказ по опорным картинкам; попрактиковаться в заучивании загадок и ориентировке на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед называет существительное в единственном числе, дети — во множественном: машина — машины, лодка — лодки, поезд — поезда...
2. «Транспорт»
Дети составляют рассказ «Путешествие Незнайки». Сначала логопед выставляет картинки на доску и предлагает детям узнать по описанию транспорт, на котором путешествует Незнайка:
— салон, сиденья, двери, окна (автобус);
— два колеса, руль, педали, сиденье (велосипед);
— крылья, шасси, хвост, иллюминаторы (самолет);
— палуба, мачта, нос, парус, якорь (корабль).
Затем дети с помощью опорных картинок составляют рассказ о путешествии Незнайки.
• «Классификация видов транспорта».
Дети должны разделить картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта, рассказать о назначении машин и особенностях передвижения по земле, воде и воздуху.
Дети повторяют правила дорожного движения, рассматривают плакаты и дорожные знаки.
3. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 7). ,
4. «Отгадай загадку»
Дети заучивают наизусть загадки о транспорте:
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались — путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд.)
Смело в небо взлетает,
Обгоняя птиц полет.
Человек им управляет,
Что же это? (Самолет.) А. Соболева
5. Работа в тетради
Дети рисуют машину по инструкции логопеда на листе тетради в клетку.
Занятие 81. Звук [ю], буква ю
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [ю]; научить определять позицию звука [ю] в слове; познакомить с буквой ю; научить образованию сравнительной степени прилагательных.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Логопед произносит существительное, дети проговаривают его в уменьшительно-ласкательной форме: солнце — солнышко, ветер — ветерок, речей — ручеек...
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [ю] — гласный, смягчает согласные звуки, стоящие впереди. При произношении звука [ю] губы вытянуты вперед.
• «Поймай звук».
Логопед называет гласные звуки, а дети хлопают в ладоши, услышав звук [ю]: и-у-э-ю-о-а-ю-и-ю...
• «Да — нет».
Дети должны отобрать те картинки, в названии которых есть звук [ю]: тюльпан, юбка, брюки, лютик, юла, ключ.
• «Звуковая птичка»
Дети определяют место звука [ю] в словах (картинки на доске).
• «Он и я».
Дети учатся изменять глаголы по лицам: мой друг рисует и я рисую, он плавает и я плаваю, он бегает и я.... он играет и я... и т. д.
• «Измени имя».
Дети должны изменить имя так, чтобы в нем слышался звук [ю]: Ваня — Ванюша, Катя — Катюша, Витя — Витюша, Андрей — Андрюша, Валя — Валюта.
3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
4. Знакомство с буквой ю
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ю, учат стихотворение:
Чтобы О не укатилось,
Крепко к столбику прибью.
Ой, смотри-ка, что случилось:
Получилась... буква
Дети обводят трафарет, печатают строчку буквы ю.
• «Слово рассыпалось».
Дети составляют из букв слово и печатают в тетради: рЮа (Юра ), люа (юла), гю (юг), дюил (люди ).
Дети печатают предложение: У Юры новые брюки.
5. Сравнительная степень прилагательных
Дети рассматривают сюжетную картинку на тему «Вес на», составляют предложения, используя сравнительную сте пень прилагательных:
— Солнце светит ярко, а будет светить еще ярче.
— Снег таял быстро, а станет таять еще быстрее.
— День длинный, а станет еще длиннее.
— Небо высокое, а станет еще выше.
— Ветер теплый, а станет еще теплее.
Занятие 82. Звук [ю], буква ю (продолжение)
Цели: закрепить навык правильного произношения звука [ю]; проведение звукослогового анализа слова салют, научить печатать слова и предложения с буквой ю; научить согласованию в предложении нескольких определений.
1. Организационный момент
Игра с мячом «Один — много».
Логопед называет существительное в единственном числе, дети — во множественном: ручей — ручейки, подснежник — подснежники, скворец — скворцы и т. д.
2. Звук [ю] (повторение)
Логопед объясняет:
— Звук [ю] — гласный; смягчает согласный звук, а «В гостях у звука [ю]».
Дети добавляют звук [ю] к согласным звукам и произносят слоги: [п] — пю, [л] — лю, [р] — рю, [т] — тю, [д] — дю, [м] — мю...
• «Третий лишний».
Дети должны найти картинку, в названии которой нет звука щ): брюки, тюльпан, банан; клюшка, слон, юбка; утюг, шапка, ключ.
• «Закончи предложение».
Дети должны выбрать среди картинок на доске слово со звуком [ю]:
— У Кати новая... юбка.
— Миша купил черные... брюки.
— Мама гладит вещи... утюгом.
• «Хлопни в ладоши».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [ю] в стихотворении:
Юбку я для куклы шила,
Кофту новую скрою.
Говорит мне кукла «мама»,
Значит, я для дочки шью.
Г. Виеру
3. Физкультминутка
«Тик-так» (см. занятие 14).
4. Повторение буквы ю
Дети повторяют написание буквы ю, вспоминают стихотворение.
Дети читают слова, составляют предложения, печатают в тетради: Весна у нас. Лебеди юга с летят.
Логопед вместе с детьми проводит звукослоговой анализ слова салют.
5. «Дополни предложение»
Логопед задает вопрос:
— Весной дует ветер. Какой?
Дети должны ответить развернутым предложением с несколькими определениями:
Весной дует теплый, южный, весенний ветер.
— С горы бежит ручеек. Какой?
— С горы бежит быстрый, звонкий, говорливый ручеек.
Занятие 83. Закрепление пройденного материала
Цели: закрепить знания о буквах; упражнять в звуковом анализе и синтезе, в составлении рассказа по серии картинок; объяснить, что такое слова переносного значения (ветер, воет, лес проснулся).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О чем я говорю?».
Логопед называет прилагательное, дети подбирают существительное: длинная... дорога, колючая ... елка, мягкая... подушка, веселая... песня...
2. «Зрительный гнозис»
Дети должны узнать буквы, выписать их, составить из них слова;
• « Слово - перевертыш ».
Дети должны записать слова наоборот: кабан — банка, сосна — насос, мышка — камыш.
Дети печатают предложение, заменив картинку словом: На... поет петух.
3. Физкультминутка
• «Имена» (см. занятие 22).
4. Составление рассказа по серии картин «Зайка и морковка» (, Г. Каше)
Логопед проводит беседу по картинкам. Дети отвечают на вопросы.
Логопед дает детям образец рассказа. Дети рассказывают текст «по цепочке».
5. Слова переносного значения
Логопед объясняет детям, что означает понятие «слова переносного значения» и приводит примеры: ветер воет (значат, дует сильно); сосульки плачут (начинается капель); лес проснулся (на деревьях набухают почки, прилетели птицы).
Занятие 84. Весна
Цели: проверить и систематизировать знания о временах года, в частности о весне; сравнивать весну с зимой; научить составлять короткий рассказ; научить пересказывать текст на примере сказки Н. Слад нова «Медведь и солнце»; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Продолжи слово».
Логопед называет первый слог, дети продолжают слово: ли — лимон, ко — копь, за — заяц, до — дождь...
2. «Отгадай загадки»
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.)
Солнце ласково смеется.
Светит ярче, горячей,
И о пригорка звонко льется
Разговорчивый ручей. (Весна.) Г. Аванесова
3. Дидактическая игра «Зима — весна»
На доске символы «снежинка» и «солнышко». Дети расставляют возле них картинки в зависимости от того, к какому времени года относится то, что на них изображено: санки, скворец, верба, снеговик, подснежник, снегирь, новогодняя елочка, листочки.
4. «Слушай внимательно»
Логопед читает сочинение Незнайки и предлагает детям найти сделанные им ошибки в тексте:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
