На синюю и зеленую полки дети расставляют картинки с изображениями продуктов, в названии которых встречаются звуки [с], [с’]: апельсин, сухари, селедка, мясо, колбаса, масло, персик, сок, кисель.
• «Подушка — камень».
Логопед читает стихотворение, а дети показывают эти символы, услышав в слове звук [с], или звук [с']:
Было весело на горке Сане.
Соне и Егорке.
А Олеся не каталась,
В снег она упасть боялась.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по опорным словам:
— Соня, сок, пить, яблочный (Соня пьет яблочный сок.);
— горячий, Сережа, есть, суп (Сережа ест горячий суп.);
— бутерброд, с, Оксана, делать, колбасой (Оксана делает бутерброд с колбасой.);
— мама, сыр, купить, свежий (Мама купила свежий сыр.).
3. Физкультминутка
«Съедобное — несъедобное» (см. занятие 4).
4. Повторение буквы с
Дети повторяют написание буквы с, вспоминают стихотворение.
• «Наоборот».
Логопед называет слог, а дети записывают слог наоборот: ас — са, ос — со, ис — си, ус — су, ыс — сы.
Дети составляют в кассе и записывают слово соки. Повторяют звуковой анализ слова.
По двум картинкам составляют предложение, выкладывают его из букв кассы и записывают в тетрадь: У Кати сок.
5. Игра «Какой суп? Какое варенье?»
У каждого ребенка «баночка» или «кастрюля». Логопед спрашивает:
— Какой суп?
— Суп с грибами (грибной суп).
— Какое варенье?
— Варенье из клубники (клубничное варенье).
Занятие 34. Звук [н], буква н
Цели: закрепить навык произношения звука [н]; научить определять позицию звука [и] в словах; познакомить с буковой н, научить употреблять глаголы в единственном и множественном числе.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О чем я говорю?».
Дети должны подобрать существительное к прилагательному, которое называет логопед; соленый... огурец, сочный ... апельсин, печеные... пирожки...
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [и] — согласный, звонкий. При произношении звука [я] язык находится за верхними зубами.
• «Поймай звук».
Дети хлопают, услышав звук [н] среди других согласных звуков: К'Н'П'Н'Х'К'Н'П' ...
Дети повторяют слоги за логопедом: на-ны, пу-ио, ан-ун, икон, ны-ну.
• «День — ночь».
На доске картинки со звуком [н]: ножницы, слон, лимон, носки, луна, телефон. На слово «ночь» дети закрывают глаза, а логопед меняет картинки местами. «День» — дети открывают глаза и говорят, что изменилось?
• «Звуковая птичка».
Дети определяют место звука [н] в слове (использовать картинки на доске) и показывают соответствующие части «птички».
• «Наоборот».
Дети подбирают слова-антонимы: налево — направо, снять — надеть, высушить — намочить, вылить — налить, высыпать — насыпать.
• «Добавь словечко».
Дети должны закончить предложения словами, начинающимися на звук [н]:
— На столе лежит острый... нож.
— У Буратино длинный... кос.
— Я бумагу режу... ножницами.
— У зайца длинные... ноги.
— Бабушка вяжет шерстяные ... носки.
3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
4. Знакомство с буквой н
Дети рассматривают иллюстрацию с изображением буквы н, учат стихотворение:
Н — натянутая сетка,
Сетку держат очень крепко.
Приходите к нам во двор —
Поиграем в волейбол.
В. Волина
Дети обводят в тетради трафарет буквы к, раскрашивают его.
Печатают строчку буквы к, составляют из букв слоги и слова и печатают в тетради: он, она, ын, сын.
Дети преобразовывают слов сон в слово нос.
Выкладывают из букв и печатают предложение: У Тани ноты.
5. «Составь предложение»
Дети составляют предложения по сюжетным картинкам, отвечая на вопросы логопеда:
— Что делает девочка? (Девочка поет.)
— Что делают девочки? (Девочки поют.)
Занятие 35. Звуки [н], [н']; буква н
Цели: научить различать звуки [н], [н']; провести звуко-слоговой анализ слова кони; закрепить навык печатания слов и предложений с буквой н; научить подбирать глаголы, относящиеся к теме «Приготовление продуктов».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Большой — маленький».
Дети практикуются в образовании уменьшительно-ласкательной формы существительных: рыба — рыбка, сыр — сырок, котлета — котлетка...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [н], [и']: [н] — согласный, твердый, звонкий; [н'] — согласный, мягкий, звонкий.
• «Измени слог».
Логопед называет слоги со звуком [н], а дети со звуком [н']: на-ня, ну-ню, ны-ни, нэ-не, но-нё. Затем — все наоборот.
В синюю и зеленую машину дети «загружают» картинки со звуками [н] и [н']: сани, нож, банка, нитки, конфеты, апельсин, вишни, будильник, лимон, книга.
• «Закончи слово».
Дети добавляют в конце слова звуки [н] или [н’]: со..., апельси..., бана..., де..., со..., дива..., тюле..., океа..., пе..., сы..., лимо..., стака..., телефо..., бито... .
• «Подушка — камень».
Дети показывают символы, услышав звуки [и], [и'] в шуточном стихотворении:
Ехал Ваня на коне, Вел собачку на ремне, А старушка в это время. Мыла фикус на окне.
Э. Успенский
3. Физкультминутка
«Этот пальчик...» (см. занятие 13).
4. Повторение буквы к
Дети вспоминают написание буквы н и стихотворение. Читают на доске слоги: на; но; ок; ки; ты. Дети записывают под картинками с изображением нот и окна в тетради слова, составленные из слогов: ноты окно. Выкладывают и печатают предложение: Тут кони. Проводится звукослоговой анализ слова кони.
5. Игра «Как это приготовить?»
Дети вспоминают все глаголы, относящиеся к теме приготовления рыбы: моем, чистим, режем, жарим, солим.
Занятие 36. Продукты питания
Цели: проверить и классифицировать знания о продуктах питания; научить правильно употреблять относительные прилагательные; научить пересказывать текст на примере сказки «Колосок»; учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Как готовим?».
Дети должны подобрать правильный глагол к существительному; кишу — варим, блины — печем, котлеты — жарим...
2. Тема «Продукты»
• «Загадки и отгадки»:
Сидит на ложке.
Свесив ножки. (Лапша.)
Я красива, я кругла,
Меня бабушка пекла.
Маслом поливала,
Маком посыпала. (Булочка.)
Очень любят дети
Холодок в пакете.
Холодок, холодок
Дай лизнуть тебя разок! (Эскимо.)
В. Степанов
Кругла, рассыпчата, бела,
На стол она с полей пришла.
Ты посоли ее немножко.
Ведь, правда, вкусная... (картошка).
• «Помоги Незнайке».
В холодильнике на трех полках дети «раскладывают» продукты — мясные, молочные, овощи и фрукты.
• «Что мы едим?».
Дети должны образовать слово по образцу:
— каша из гречки — гречневая каша
— суп с горохом — гороховый суп
— кисель из клубники — клубничный кисель
— варенье из абрикосов — абрикосовое варенье
— котлеты из рыбы — рыбные котлеты
— пирог из яблок — яблочный пирог...
3. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
4. Пересказ сказки
Логопед читает сказку «Колосок», проводит беседу по содержанию, повторно читает. Затем дети совместно рассказывают сказку по цепочке.
5. Ориентация в пространстве
У каждого ребенка набор картинок. По инструкции логопеда дети располагают картинки на столе: кубик положить справа от листика, на кубике слон, под листиком жук и т. д.
Занятие 37. Звук [з], буква в
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [з]; научить определять позицию звука [з] в словах (в начале, середине); познакомить с буквой з; научить подбирать родственные слова.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук».
Логопед называет слово без окончания, дети подбирают последний звук: замо — к, самока — т, магази — н...
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [з] — согласный, звонкий. При произношении звука [з] губы растягиваются в улыбке.
• «Комарики».
Логопед называет согласные звуки, а дети имитируют писк комара, услышав звук [з]: м-з-п-к-з-т-з-н...
• « Чистоговорки». Дети повторяют:
за-за — вот идет коза
зу-зу — моем руки мы в тазу
озы-озы — в воде розы
узы-узы — ели мы арбузы
• «Третий лишний».
Дети убирают картинки без звука [а]: заяц, зонт, лампа; замок, чашка, роза; коза, забор, мишка.
• «Звуковая решетка».
Дети с помощью синего кружка показывают место звука [з] в словах, обозначающих картинки на доске.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по опорным словам:
— зонтик, Лиза, у, красивый (У Лизы красивый зонтик);
— зайка, белый, на, снег, не видно (На белом снегу зайку не видно.);
— забор, на, сидеть, кот (Кот сидел на заборе.);
— ворота, на, замок, висеть (На воротах висел замок.).
3. Физкультминутка
«Замок» (см. занятие 5).
4. Знакомство с буквой а
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой з, учат стихотворение:
Извиваюсь, словно змейка.
Срисовать меня сумей-ка!
А. Шибаев
Дети обводят трафарет буквы з, раскрашивают его синим цветом и печатают строчку буквы з по образцу.
Читают слоги, записывают в тетрадь: зу, зо, зы.
Дети добавляют к слогу за слоги, чтобы получилось слово, и печают в тетради: (ко) за; за (люк).
Выкладывают и печатают словосочетание: На замок.
б. Родственные слова
Дети учатся образовывать родственные слова с помощью наглядного пособия:
— зима — зимушка, зимовка, зимний, зимняя, зимние;
— снег — снежок, снежинка, снеговик, снегурочка, подснежник, снежная
Занятие 38. Звуки [з], [з']; буква з
Цели; научить различать звуки [з], [з']; научить синтезу слов из звуков; провести звукослоговой анализ слова зилиъ\ научить печатать слова и предложения с буквой з; научить подбирать однородные сказуемые.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Знакомство со звуками
Логопед проводит сравнительную характеристику звуков [з], [з']: звук [з] — согласный, звонкий, твердый; звук [з'] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Подушка — камень».
Дети показывают символы, выделяя в слогах звуки [з] и [з’]: за-зи-зу-зе-зя-зы-зо-зю...
• «Зоопарк».
За зеленым забором дети расставляют животных, в названии которых есть звук [з’], а за синим со звуком [з]: зебра, зубр, змея, обезьяна, козел, заяц.
• «Составь словечко».
Дети составляют слова из звуков: [к], [о], [з], [а]; [з], [о], [н], [т]; [з], [и], [м], [а].
• «Синий - зеленый».
Дети показывают синий или зеленый кружок: услышав звук [з] — синий, а [з’] — зеленый в стихотворении:
Зачем у маленькой хозяйки
Зеленый зонтик взяли зайки?
Затем, чтоб спрятаться от волка
Под этим зонтиком из шелка.
• «Добавь слог».
Дети добавляют приставку за - к словам: бить — забить, вязать — завязать, красить — закрасить, крутить — закрутить, петь — запеть, лить — залить.
3. Физкультминутка
«Елочки большие и маленькие»
Логопед показывает детям, какие в лесу растут елочки: большие (руки поднять вверх), маленькие (руки опустить вниз). Дети должны показать большие и маленькие елочки, не обращая внимания на обманные движения логопеда, а слушая только его словесные указания.
4. Повторение буквы а
Дети вспоминают написание буквы з и стихотворение. В кассе составляют слова и печатают их на синей и зеленой полоске. коза Зонт зима Зина
Выкладывают из букв и печатают в тетради предложение: У Кати зонт.
5. Однородные сказуемые
Дети составляют предложения с однородными сказуемыми:
— Снег (что делает?) — падает, кружится, ложится.
— Санки (что делают?) — катятся, скользят, едут.
— Сосулька (что делает?) — растет, плачет, падает.
Занятие 39. Звуки [с], (э|; буквы с, з
Цели: закрепить навыки четкого произношения и различения звуков [с], [з]; развивать фонематический слух; закрепить знания о буквах сиз; научить согласовывать прилагательные с существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что, где, откуда?».
Логопед называет слово, ребенок должен сказать, к чему это относится: колесо — машина, струна — гитара, шнурок — ботинок...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [с], [з]: [с] — согласный, глухой; [з] — согласный, звонкий.
• «Колокольчик — барабан».
Дети показывают «колокольчик», услышав в слове звук [з], и «барабан», услышав звук [с]: сок, забор, сумка, посуда, закат, зубр, абрикос, сом, ваза...
Дети повторяют слогоряд: са-за, зу-су, сы-зы, зо-со, аз-ус, оз-ис, ас-уз...
• «Добавь слог».
Дети по смыслу добавляют слоги сы или зы: бу (сы), бере (за), та (зы.), ча (сы).арбу (зы),рель (сы),гро (зы), ко (сы), у (сы), воло (сы), колба (са), серей (зы).
• «Комарик и кран».
На доске картинки с изображением «комарика» и «крана». Дети расставляют к символу «комарик» — картинки со звуком [с], а к крану — со звуком [з]: замок, коза, автобус, ананас, роза, арбузы, весы, бусы, зонтик, сова.
• «Какой звук убежал?».
Дети по смыслу добавляют звуки [с] или [з]: с (уп),з (убы), с (ок), з (онтик ), с (тол),з (акат), с (лива).
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по двум картинкам: Лиза — санки (Лиза зимой катается на санках.) снег — забор (Снег лежит на заборе.) береза — сорока (На березе сидит сорока.)
3. Физкультминутка
«Самолет»
Пролетает самолет | Дети показывают пальчиком над головой. |
Мы собрались с ним в полет. Правое крыло, левое крыло, | Отводят в сторону правую руку, левую руку. |
Я мотор завожу и внимательно гляжу. | Вращают руками перед собой. |
Поднимаюсь вверх, лечу, Возвращаться не хочу! | Поднимаются на носочках. |
4. Повторение букв с, з
Дети вспоминают написание букв и стихотворение о них. Дети выкладывают из букв слова и печатают их в тетради:
зима коза
суп сок сани
Печатают предложение: У нас зима.
5. «Зима»
На доске сюжетная картинка на эту тему. Дети подбирают слова, подходящие по смыслу: снежная... горка, снежный... ком снежные... сугробы, зимний... день зимняя... одежда, зимние... сапоги морозный... день, морозная... погода, морозные... узоры
Занятие 40. Зима
Цели: закрепить и обобщить звания о зиме; учить состав - л ять рассказ по опорным картинкам; учить ориентации на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
В процессе игры логопед проверяет, насколько дети усвоили образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов: санки — саночки, шапка — шапочка, снеговик — снеговике к, гора — горочка...
2. «Зима»
• «Загадка и отгадка»:
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима.) Г. Аванесова
• «Хлопни в ладоши».
Дети должны хлопнуть в ладоши, услышав слово о зиме»: сугроб, лыжи, шуба, бабочка, мороз, лед, сосулька, ромашка, санки, снеговик, ручеек, снежинка...
• «Составь предложение».
Дети рассматривают опорные картинки с изображением зимних сюжетов и рассказывают о зиме.
• «Зима — лето».
Возле символов «звездочка» и «снежинка» дети раскладывают картинки из пары по временам года: снегирь — ласточка, шапка — панамка, свитер — сарафан, мяч — санки, медведь — белка, валенки — босоножки и т. д.
3. Физкультминутка
«Покажи, где мы были, что делали?» (Играли в снежки, лепили снеговика, катались на лыжах и т. д.)
4. Чтение рассказа Н. Носова «На горке»
Логопед проводит беседу по содержанию произведения.
5. Панно «Зима»
Дети выкладывают по образцу из геометрических фигур зимнюю картинку.
Занятие 41. Звук [л], буква л
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [л], научить определять позицию звука [л] в словах; познакомить с буквой л; научить подбирать однородные определения.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед проверяет умение детей правильно употреблять существительные множественного числа родительного падежа: юбка — много юбок, шуба — много шуб, шарф — много шарфов.
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [л] — согласный, звонкий. При произношении звука [л] язык упирается в верхние зубы.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку, услышав звук [л]: к-л-д-л-п-л-т... Повторяют слогоряд: ла-лы, лу-ло, ул-ил, лы-ла, ло-ла.
Проводится работа с картинками. Дети отбирают те, в названии которых есть звук [л]: лук, пила, лыжи, стол, лошадь, дятел, белка, елочка, голубь, пенал.
• «Веселый поезд».
Дети расставляют картинки в вагончики в зависимости от места звука [л] в слове.
Дети проводят звуковой анализ слова лампа.
• «Закончи предложение».
Дети должны добавить слово со звуком [л]:
— Женя катается на... лыжах.
— Ночью в вебе светит... луна.
— На грядке растет зеленый... лук.
— По реке плывет... лодка.
3. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 7).
4. Знакомство с буквой л
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой л, учат стихотворение:
Алфавит продолжит ваш
Буква Л — лесной шалаш. В. Степанов
Дети обводят трафарет буквы л, раскрашивают его. Печатают строчку буквы л в тетради по образцу. Печатают слоги ал, ул, ол, лу, лы, ла. Печатают слова по схеме:
Дети выкладывают в кассе предложение, записывают его в тетради: Это луна.
5. Игра «Магазин»
Дети учатся подбирать однородные определения.
«Покупатель» описывает вещь, которую он хочет купить:
— Мне нужен длинный, теплый, полосатый... (шарф).
— Мне нужно голубое, кружевное, нарядное... (платье).
— Мне нужна меховая, зимняя, черная... (шапка).
Занятие 42. Звуки [л], [л']; буква л
Цели: закрепить навык различения и четкого произношения звуков [л], [л']; научить подбирать слова к схемам звукового анализа; повторить букву л; проверить, насколько усвоили дети понятие «слова-антонимы».
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Большой — маленький».
Логопед проверяет умение детей образовывать уменьшительную форму существительных с помощью суффиксов: платье — платьице, брюки — брючки, носок — носочек...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [л], [л’]: звук [л] — согласный, звонкий, твердый; звук [л'] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Наоборот».
Дети произносят (по рядам) слоги:
1-й ряд — со звуком [л], а 2-й ряд — со звуком [л']: ла-ля, лу-лю, лы-ли, ло-ле (и наоборот).
• «Синий — зеленый».
Дети должны разложить одежду и обувь, головные уборы в два шкафчика (синий и зеленый): со звуком [л] — в синий, со звуком [л'] — в зеленый в словах: халат, пальто, плащ, туфли, платье, платок, жилет.
• «Подушка — камень».
Дети показывают «подушку» или «камень», выделив звуки [л], [л’] в стихотворении:
— Ежик, еж, ты что колючий?
— Это я на всякий случай,
Знаешь, кто мои соседи?
Волки, лисы и медведи.
Б. Заходер
Дети рассматривают сюжетную картинку и называют все слова со звуками [л], [л'].
3. Физкультминутка
«Нос, пол, потолок»
Дети по команде логопеда указательным пальчиком показывают нос, опускают палец вниз и показывают пол, поднимают палец вверх — потолок. Логопед увеличивает темп речи, меняет порядок команд и делает обманные движения. Дети должны выполнять только словесные инструкции, не обращая внимания на обманные движения логопеда.
4. Повторение буквы л
Дети повторяют написание буквы л, вспоминают стихотворение.
Выкладывают в кассе слова: лук, лимон, лиса и записывают их в тетради.
Дети проводят звукослоговой анализ слов лук, лимон, лиса. Составляют и печатают предложение: У папы пила.
5. Игра «Сравни»
Дети сравнивают пары картинок с изображением одежды и обуви: длинный шарф — короткий шарф, маленькая шапка — большая шапка, чистые сапоги — грязные сапоги...
Занятие 43. Предложение, звукослоговой анализ слов
Цели: закрепить знания о звуках и буквах; научить их различать гласные и согласные звуки, делить слова на слоги, работать с предложением, согласовывать существительные с прилагательными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Да — нет».
Логопед задает вопросы, дети отвечают:
— Зимой мы катаемся на лыжах? - Да.
— Зимой купаемся в речке?
— Нет и т. д.
2. Звуковой анализ слов
Дети называют гласные и согласные звуки в словах и дают их характеристику.
• «Красный — синий».
Дети должны определить место гласного звука в названии картинки и поставить ее к синему, если звук первый, к красному — если второй (апельсин, курица, осы, ласточка, индюк, улитка, машина, ножницы).
• «Назови букву».
Дети должны назвать букву и и поставить ее возле соответствующей картинки (А — апельсин, К — курица); затем нужно дать характеристику буквы (гласная или согласная).
• «Чудесный мешочек».
Дети достают игрушки, называют их, делят слово на слоги, определяют их количество и в зависимости от этого ставят игрушку рядом с цифрой 1, 2, 3 (гусь, кукла, телефон; мяч, барабан, мишка).
Дети должны назвать ударный слог в именах: Аня, Оля, Марина, Ваня и т. д.
3. Физкультминутка
«Раз, два...» (см. занятие 30).
4. «Составь предложение»
Дети должны составить предложения по двум картинкам:
снежинка — елка (На елке красивые снежинки.)
шуба — шапка (У Маши теплая шуба и шапка.)
дом — дым (Из дома валил густой дым.)
мальчик — лыжи (Мальчик катался с горы на лыжах.)
Дети повторяют правила написания предложения: первое слово пишется с большой буквы; все слова пишутся раздельно; в конце предложения ставим точку.
Выкладывают из букв предложение, записывают его в тетради: У Кати сани.
Дети проводят звукослоговой анализ слова лимон.
5. Дидактическая игра «Узнай и назови» Дети должны подобрать картинки к словам: теплая... шапка зеленая... рубашка теплые... носки зеленое... платье теплый... шарф зеленые... шорты.
Занятие 44. Одежда, обувь
Цели: проверить и систематизировать знания на тему «Одежда, обувь, головные уборы»; научить составлять описательный рассказ по плану; читать рассказ М. Майна «Пуговица»; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи правильно».
Логопед проверяет умение детей образовывать прилагательные: варежки из шерсти — шерстяные; сарафан из ситца — ситцевый; шапка из меха — меховая и т. д.
2. «Одежда, обувь, головные уборы»
• «Наведи порядок».
Дети должны разложить по полкам картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов.
Дети должны сравнить два платья и составить описательный рассказ:
— У меня платье красное (А у тебя?).
— У меня платье длинное (А у тебя?).
— У меня рукава короткие (А у тебя?).
Затем дети описывают оба платья по отдельности.
• «Покажи». Логопед задает вопросы:
— Где карман?
— Где воротник?
— Где манжеты? и т. д. Дети в ответ показывают.
3. Физкультминутка
«Медведь, заяц, цапля» (см. занятие 16).
4. Чтение рассказа «Пуговица» М. Майна
Логопед проводит беседу по содержанию, повторно читает рассказ, а дети затем пересказывают его в форме драматизации.
5. «Подбери одежду»
В тетрадях у детей наклеен рисунок шкафа. По трафарету дети обводят предметы одежды, раскрашивают ее, добавляют детали.
Занятие 45. Звук [ш], буква ш
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [ш]; научить определять позицию звука [ш] в словах; знакомить с буквой ш; научить согласованию существительных с числительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что с чем?».
Дети дополняют названное логопедом существительное: чашка... с чаем, банка... с огурцами, тарелка... с супом... ' 2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [ш] — согласный, твердый, глухой. При произношении звука [ш] губы округлены, язычок поднят «чашечкой».
• «Хлопни в ладоши».
Дети должны выделить звук [ш] среди других согласных звуков: м-ш-к-ш-т-н-ш...
• « Чистоговорки ».
Дети повторяют чистоговорки: ша-ша — мама моет малыша шу-шу — я письмо пишу ши-ши — тут шумят камыши шо-шо — у нас хорошо аш-аш — у Тани карандаш уш-уш — мы включили душ
• «Звуковая птичка».
Дети должны найти место звука в словах и поднять вверх соответствующую часть птички (шуба, мишка, камыш, шкаф, лягушка, малыш, школа ).
• «Магазин игрушек».
Дети рассматривают сюжетную картинку на эту тему и называют игрушки, в названии которых есть звук [ш]: петушок, мышка, машина, матрешка, мишка, шашки и т. д.
• «Кто что купил?».
Дети составляют предложения, отвечая на вопрос логопеда:
— Что купила Маша? (Маша купила матрешку.)
— Что купил Алеша? (Алеша купил мишку.)
3. Физкультминутка «Тик-так» (см. занятие 14).
4. Знакомство с буквой ш
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ш, учат стихотворение:
Дети обводят трафарет буквы ш и раскрашивают его.
Печатают строчку буквы ш, слоги аш уш иш.
По схеме дети составляют имена детей и записывают в тетрада:
Шапка-ушанка похожа на Ш, Шапка-ушанка зимой хороша. из книги «Живая азбука»
5. Игра «Посчитай»
Логопед ставит цифры рядом с картинками, на которых изображена посуда. Дети проговаривают, сколько чего: пять ложек, одна кастрюля, семь чашек, две тарелки и т. д.
Занятие 46. Звук [ш], буква ш (продолжение)
Цели: закрепить навык четкого произношение звука [ш]; провести звукослоговой анализ слова мишка; научить печатать слова и предложения с буквой ш; научить образовывать относительные прилагательные.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что для чего?».
Дети должны назвать предмет посуды, предназначенный для того или иного продукта: для сахара — сахарница, для хлеба — хлебница, для соли — солонка...
2. Звук [ш] Логопед напоминает:
— Звук [ш] — согласный, твердый, глухой.
Дети повторяют слогоряд: ша-ши; шу-шо; аш-иш; шу-ши.
• «Добавь слог».
Логопед начинает слово, а дети добавляют слог - шка: бабу-шка поду-ш«га ыи-шка мы-шка ляху-шка пу-шка ко-шка кагу-шка
• «Третий лишний».
Из трех картинок дети должны убрать ту, в названии которой нет звука [ш]:
шина, ландыш, белка; шапка, гармошка, пила;
голубь, шуба, неваляшка; мыши, банан, пушка.
• «Добавь словечко».
Логопед начинает предложение, а дети должны найти на доске картинку, подходящую по смыслу и закончить его:
— В лесу расцвел белый... ландыш.
— Дедушка играет на... гармошке и т. д. Звукослоговой анализ слова мишка.
3. Физкультминутка
«Котенок» (см. занятие 6).
4. Буква ш
Дети повторяют написание буквы ш, вспоминают стихотворение.
Дети печатают слова по схеме, указывающей место буквы ш в словах:
ш_ , _ш_, _ш
шум каша малыш
Выкладывают из букв предложение и печатают его в тетради: Это наш пушок.
5. «Какой? Какая?»
Дети выставляют на стол посуду и говорят, из чего она сделана (эта ложка из дерева). Затем они должны образовать относительное прилагательное (деревянная ложка).
Этот стакан из стекла (стеклянный стакан) и т. д.
Занятие 47. Звук [б], буква б
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [б]; научить определять позицию звука [б] в слове; познакомить с буквой б; научить правильному употреблению существительных множественного числа в родительном падеже.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Посуда».
Дети ловят мяч, услышав название посуды (ложка, тарелка, ветка, вилка...) и отбрасывают его, когда логопед называет не относящееся к теме слово.
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [б] — согласный, звонкий. При произношении звука [б] губы смыкаются.
Логопед ставит на доску картинки. Дети называют их и выделяют звук [б] в словах: банан, грибы, собака, автобус, булка, яблоко, баран, букет.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают вверх синий кружок, услышав звук [б] среди согласных звуков: к-м-б-д-с-б-н-р,..
• «Продолжи слово».
Дети должны по заданному слогу придумать слова: ба — банка, банан, балалайка; бу — булка, будка, букет; бо — бочка, бок, бобр.
• «Звуковая решетка».
Дети должны показать с помощью цветного кружка место звука [б] в словах (работа по картинкам на доске).
• «Назови слово».
Логопед называет звуки, а ребенок синтезирует их в слова: [б], [ы], [к] — бык; [ш], [у], [б], [а] — шуба; [б], [у], [с], [ы] — бусы.
• «Хлопни в ладоши».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [б] в словах:
Был у бабушки баран,
Стучал он громко в барабан.
И плясали бабочки
Под окном у бабушки.
3. Физкультминутка
«Котенок» (см. занятие 6).
4. Знакомство с буквой б
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой б, учат стихотворение:
Буква Б с большим брюшком,
В кепке с длинным козырьком. АШибаев
Дети обводят трафарет буквы б, раскрашивают его.
Печатают строчку буквы б, составляют слоги, записывают их в тетрадь: об, об, бу, бы.
Читают слоги, составляют слова и печатают в тетради: бу, ту, ба, сы, ка, бон (шуба, бусы, банка).
5. Игра «Один — много»
Дети рассматривают картинки с изображением посуды и на примере этих слов образовывают существительные множественного числа в родительном падеже:
ложка — ложки — много ложек;
ведро — ведра — много ведер;
чашка — чашки — много чашек и т. д.
Занятие 48. Посуда
Цели: проверить и систематизировать знания о посуде (предметы и их назначение); учить пересказу по серии картин («Бобик»); развивать сенсомоторные навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Тема «Посуда»
Классификация посуды — кухонная, столовая, чайная. Дети должны разложить картинки на три полочки и объяснить назначение тех или иных предметов.
3. «Отгадай загадки»
Из горячего колодца
Через нос водица льется. (Чайник.)
Деревянная темница.
А в ней булочка хранится. (Хлебница.)
Вся макушка в дырках мелких»
Горечь жгучая в тарелках. (Перечница.)
Сама не ем,
А людей кормлю. (Ложка.)
• «Узнай по описанию».
Дети должны догадаться, о каких предметах посуды идет речь:
— тонкий, стеклянный, прозрачный (стакан);
— металлическая, длинная, острая, зубчатая (вилка);
— длинный, тонкий, острый, металлический (нож);
— фарфоровая, красивая, легкая, чайная (чашка).
• «Что для чего?».
Дети должны называть предмет посуды, предназначенный для того или иного продукта:
для хлеба — хлебница; для масла — масленка; для соли — солонка; для сахара — сахарница; для супа — супница; для салата — салатница.
• «Ждем гостей».
Дети учатся сервировать стол: берут посуду и объясняют, для чего она предназначена (это — чашка, из нее пьют чай; я поставлю на стол три чашки).
3. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
4. Учимся пересказывать
Логопед предлагает детям внимательно рассмотреть серию картинок «Бобик» (Т. Филичева, Г. Каше).
Дает образец рассказа по картинкам с постепенно развивающимся действием.
Проводит с детьми беседу по содержанию, просит ответить на вопросы:
— Кто разбил чашку?
— Что Миша сказал маме?
— Как мама наказала Бобика?
— Почему Миша решил сказать правду? Дети пересказывают текст
6. Работа в тетради
Дети рисуют посуду, «расставляют» ее на полочках шкафа.
Занятие 49. Звуки [б], [б']; буква 6
Цели: закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [б], [б’]; научить звукослоговому анализу слов на примере слова булка, научить печатать слова и предложения с буквой б; научить согласованию прилагательных с существительными по родам, числам.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Чем украсим елку?».
Логопед называет существительное во множественном числе, именительном падеже, дети — во множественном числе, творительном падеже: шарики — шариками, бусы — бусами, хлопушки — хлопушками...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [б], (б']: звук [б] — согласный, звонкий, твердый; звук [б'] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают синий или зеленый карандаш, услышав в слове звук [б] или [б’]: бинт, бант, собака, обед, суббота, билет, кабина.
Дети повторяют слогоряд:
ба-би-бу
бо-бы-ба
бы-би-бу.
• «Бом и Бим».
Дети должны назвать картинки и разделить их: для Бима — со звуком [б'], а для Бом а — со звуком [б]: булка, белка, голуби, кубики, рыба, береза, банан, баранки.
Логопед называет слова, а дети называют слоги: сначала первый слог в словах банан, бинокль, белка, бусы, бабочка; затем второй слог в словах: губы, забор, зубы, работа, верба.
• «Наоборот».
Дети подбирают противоположные по смыслу слова, начинающиеся со звука [б] или [б’]: маленький — большой, черный — белый, медленно — быстро, дедушка — бабушка, сказка — быль, порядок — беспорядок, бедный — богатый. Дети заучивают скороговорку:
Булку, баранку, батон и буханку Пекарь из теста испек спозаранку. 3. Физкультминутка
«Елочки большие и маленькие» (см. занятие 38).
4. Повторение буквы б
Дети повторяют написание буквы б, вспоминают стихотворение.
Дети выкладывают в кассе из букв и записывают в тетрадь слова: бык, бусы, бант, булка.
Выполняют звукослоговой анализ слова булка.
Дети читают на карточках слова и составляют из них предложение: Кати у шуба (у Кати шуба).
5. Тема «Новый год»
Дети рассматривают сюжетную картинку на эту тему. Логопед проводит беседу о предстоящем празднике.
• «Добавь словечко».
Дети придумывают существительные и прилагательные на тему зимнего праздника:
веселый... Дед Мороз; красивый...; блестящий...; веселая ... Снегурочка; красивая...; блестящая...; веселые... дети; красивые...; блестящие ...
Замятие 50. Звук [р], буква р
Цель: закрепить навык правильного произношения звука [р]; научить определять позицию звука [р] в словах; познакомить с буквой р; научить образовывать сложные слова.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
