1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови ударный звук».
Логопед произносит слово, дети определяют, какой звук в нем ударный: пушка — [у], сок — [о], комар — [а], роза — [о]Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [р] — согласный, звонкий. При произношении звука [р] язык дрожит за верхними зубами.
• «Хлопни в ладоши».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [р] среди других согласных звуков: м-р-к-р-п-н-р-...
• «Да — нет».
Дети должны убрать картинки, в названии которых нет звука [р]: ракета, топор, корова, помидор, сумка, ромашка, хлеб, сыр, арбуз, дом, рак.
• «Веселый поезд».
Дети расставляют картинки в вагончики в зависимости от места звука [р] в слове — начало, середина, конец (картинки на доске).
• «Продолжи слово».
Логопед называет слог, а дети вспоминают слова, начинающиеся на этот слог:
ра рама, радуга, радость, ракета... ро — роза, роща, рот, Родина, Рома... РУ — рубашка, ручка, ручей, рукава, рукавицы... ры — рысь, рыба, рынок, рыжик, рыбак...
• «Слушай внимательно».
Дети поднимают руку вверх, услышав звук [р] в тексте:
Рано-рано два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!
Я. Чуковский
3. Физкультминутка
«Дует ветер» (см. занятие 1).
4. Знакомство с буквой р
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой р, учат стихотворение:
Буква Р на мачте парус,
Вдаль плывет, небес касаясь.
В. Степанов
Дети обводят трафарет буквы р в тетради и раскрашивают его.
Печатают строчку буквы р по образцу, печатают слоги: ар-ра; ур-ру: ор-ро.
• «Слово рассыпалось».
Дети составляют слова из букв, печатают в тетради: ыср — сыр, ораз — роза, раыб — рыба, урик — руки.
Составляют из букв предложение и печатают его в тетради: У Иры шарик.
5. Образование сложных слов
Снег падает — снегопад Лист падает — листопад Лес рубит — лесоруб Мясо рубит — мясорубка
По образцу, данному логопедом, дети образовывают сложные слова: соковыжималка, кофеварка, гололед, самокат и т. д.
Занятие 51. Звуки [р], [р']; буква р
Цели: закрепить навык различения звуков [р], [р']; научить звукослоговому анализу слов на примере слова шарику закрепить навык написания буквы р; научить подбирать однородные определения.
1. Организационный момент
Игра с мячом «Добавь слово». Логопед произносит несколько слов, дети добавляют одно слово по смыслу: лук, помидор огурец; рубашка, носки... брюки; чашка, ложка... тарелке и т. д.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [р], [р'] ([р] — согласный, звонкий, твердый; [р'] — согласный, звонкий, мягкий).
«Чистоговорки». Дети повторяют: ра-ра - начинается игра ри-ри — на ветках снегири, ро-ро — у нас ведро ре-ре — дом стоит на горе, ар-ар — у меня шар арь-арь — тут горит фонарь
• «Подушка — камень». Дети показывают эти символы, выделяя в словах звуки [р], [р']: шары, речка, самовар, пряник, рука, гречка, рога, рябина, репка.
• «Что для Ромы, а что для Риты». Дети должны разложить в синюю и зеленую коробки игрушки от Деда Мороза со звуками [р], [р']: пирамида, матрешка, жираф, конструктор, шарик, ведро, фонарик.
• «Нарисуем дом» (по В. Волиной). Логопед начинает рисовать на доске дом, а дети «помогают» ему, называя все, что имеет отношение к дому со звуками [р], [р’]: крыша, труба, дверь, крыльцо, забор, береза, розы, рожка и т. д.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по опорным словам:
— зоопарк, полосатая, зебра, в (В зоопарке полосатая зебра);
— рыба, море, плавать, в (В море плавает рыба.);
— шар, подарить, красивый, Рита (Рите подарили красивый шар);
— пирог, бабушка, приготовить, ароматный (Бабушка приготовила ароматный пирог.).
3. Физкультминутка
«Имена» (см. занятие 22).
4. Повторение буквы р
Дети повторяют написание буквы р, вспоминают стихотворение.
В тетради около синего домика печатают слова со звуком [р], около зеленого — со звуком [р']): роза сыр рыба рис шарик
Дети выполняют звукослоговой анализ слова шарик. Выкладывают из букв предложения, печатают их в тетради: Это лиса. У лисы нора.
5. Тема «Новый год»
Дети рассматривают иллюстрации на эту тему и подбирают слова для описания: елочка (какая?) — нарядная, смолистая, зеленая, пушистая; Дед Мороз (какой?) — добрый, старый, веселый, седой.
Занятие 52. Новый год
Цели: закрепить и расширить знания об этом празднике; прочитать сказку С. Михалкова «Елочка»; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• «Хлопни в ладоши».
Логопед произносит ряд слов. Дети хлопают в ладоши, услышав слово, относящееся к теме «Новый год»: хоровод, елочка, диван. Снегурочка, гирлянда, радуга, мишура...
2. Тема «Новый год»
• «Загадка и отгадка»:
Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими. Нарядная, забавная, На Новый год я главная! (Елка,)
• «Закончи предложение».
На дворе снежок идет,
Скоро праздник... Новый год!
Мягко светятся иголки
Хвойный дух идет от... елки.
Ну и елка, просто диво,
Как нарядна, как... красива.
Ветви слабо... шелестят,
Бусы яркие... блестят.
Белоус и краснонос
Под ветвями — ... (Дед Мороз). Е. Благинина
Логопед проводит беседу о предстоящем празднике. Просит детей ответить на вопросы: Я— Как готовимся к празднику?
— Чем украшаем елку?
— Как мы будем встречать Новый год?
— А кто встречает Новый год в лесу?
• Дидактическая игра «Новый год в лесу». Логопед говорит: — Летом белочка, бабочка, зайчик, медвежонок, дятел, ежик, лиса, волк договорились на Новый год украсить на поляне елочку. Но вот наступил Новый год, на поляну пришли: белочка, зайчик, дятел, лиса, волк. А почему же нет остальных?
Дети объясняют, почему нет остальных.
3. Физкультминутка
«Как звери спешат на елку»
Дети двигаются по кругу и имитируют движения персонажей сказки, которые спешат на елку: зайчика, белочки, волка, дятла, лисы.
4. Чтение сказки
Логопед читает сказку С. Михалкова «Елочка» и беседует с детьми по содержанию произведения.
5. Стихотворение про Новый год
Дети рассказывают знакомые стихи про Новый год.
6. Работа в тетради
Дети выполняют штриховку еловой ветки и украшают ее шариками.
Занятие 53. Звук [Ж], буква Ж
Цели: закрепить навык правильного произношение звука [ж]; научить определять позицию звука [ж] в словах (в начале и середине); познакомить с буквой ж; ввести в речь слова, обозначающие моральные качества людей.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Один — много».
Логопед произносит слова в единственном числе, дети — во множественном: нога — ноги, ухо — уши, рука — руки...
2. Знакомство со звуком Логопед объясняет:
— Звук [ж] — согласный, твердый, звонкий. При произношении звука [ж] губы округлены, язычок — «чашечкой».
• «Слушай внимательно».
Дети показывают изображение «жука», услышав звук [ж] среди других согласных звуков: М-Ж-Н-Ж-К-Ж-П-Т-Ж….
Дети повторяют слогоряд:
Жа - ж у
ЖИ - ЖО
жу-жа
аж-иж
уж-ож,
• «Третий лишний».
Дети должны убрать картинку, в названии которой нет звука [ж):
жук, жакет, малина
ружье, ежик, яблоко
ковер, ножи, жираф
пирожок, самолет, желудь
• «Звуковая птичка».
Дети должны показать место звука [ж] в словах (картинки на доске),
• «Измени слово».
Дети должны так изменить слова, чтобы в них появился звук [ж]: друг — дружок, пирог — пирожок, сапог — сапожок, снег — снежок, рог — рожок, луг — лужок, творог — творожок, флаг — флажок.
• Чтение рассказа Г. Юдина «Жадная жаба».
Дети должны назвать слова со звуком [ж], которые встречались в тексте.
3. Физкультминутка
«Нос, пол, потолок» (см. занятие 42).
4. Знакомство с буквой ж
Дети рассматривают иллюстрации с буквой ж, учат стихотворение:
С. Маршак
Дети обводят в тетради трафарет буквы ж, раскрашивают его. Печатают строчку буквы ж. На слоговых линейках выкладывают слоги, печатают в тетради: аж, уж, ож, жу, жа. Читают и печатают в тетради слова по схеме:
Эта буква широка
И похожа на жука.
И при этом, точно жук,
Издает жужжащий звук ж-ж-ж...
5. Тема «Семья»
Логопед проводит беседу о семье, родственных связях. Обращает внимание детей на то, как называют членов семьи я родственников (мама, дедушка, брат, тетя и т. д.).
Закрепляет знания детей о возрастных изменениях человека (ребенок — мальчик, юноша, мужчина, старик; девочка — девушка, женщина, старушка).
Логопед, дает детям задание подобрать слова, подходящие к описанию черт характера их родных: бабушка — добрая, мама — ласковая, брат — смелый и т. д.
Занятие 54. Звук [Ж], буква Ж (продолжение)
Цели: закрепить навык правильного произношения звука [ж]; провести звуковой анализ слова жуки; научить печатать слова и предложения с буквой ж; научить образовывать притяжательные прилагательные.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи ласково».
Дети образовывают уменьшительно-ласкательную форму имен: Лена — Леночка, Дима —Димочка, Оля — Оленька...
2. Звук [ж] Логопед напоминает:
— Звук [ж] — согласный, твердый, звонкий.
• «Чистоговорки». Дети повторяют:
жа-жа — есть иголки у ежа
жу-жу — молоко дадим ежу
жи-жи — тут живут ежи
же-же — дождь прошел уже
• «Один — много».
Дети должны образовать множественное число существительных: гараж — гаражи, этаж — этажи, еж — ежи, нож — ножи, уж — ужи, стриж — стрижи.
• «Сочиняем вместе».
Логопед читает рассказ, а дети дополняют его словами, подходящим по смыслу и имеющими в своем составе букву ж.
У девочки по имени (Женя) есть собачка по кличке (Жучка). Однажды они пошли в лес. Женя под дубом собирала (желуди). Жучка гонялась за летающим (жуком). Вдруг Женя услышала лай. Это Жучка заметила большого колючего (ежа) с маленькими (ежатами). Женя позвала Жучку, а еж и ежата убежали под елку. В. Волина
• «Веселый поезд».
Дети расставляют в вагончики картинки, в названии которых есть звук [ж]: жираф, ежи, желудь, жакет, ужи, жаба, ножи, флажок, лужа.
Звукослоговой анализ слова жуки.
3. Физкультминутка
«Две сестрицы» (см. занятие 7).
4. Буква ж
Дети повторяют написание буквы ж и вспоминают стихотворение.
• «Буквоед».
Дети должны в тетради дописать буквы и прочитать предложение: У жука усы.
• «Таблицы Шульте».
У детей карточки с алфавитом. Прозрачными кружками дети закрывают поочередно буквы слова, которое называет логопед: жуки, лужа, лужок.
5. Игра «Чей? Чья?»
Логопед показывает картинки с изображением игрушек и спрашивает, а дети отвечают:
— У Тани кукла. Чья это кукла?
— Это Танина кукла.
— У Саши мишка. Чей это мишка?
— Это Сашин мишка.
Занятие 55. Звуки [ш], [ж]; буквы ш, ж
Цели: закрепить навык произношения и различения звуков [ш], [ж]; научить по карточкам подбирать слова к схемам; познакомить с правилами написания жи и ши; закрепить буквы ш, ж, составить предложения со значением противопоставления (а, но, или).
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Цепочка слов».
Ребенок должен назвать слова на ту букву, на которую оканчивается предыдущее слово: дом — мак — кот — телефон — нос.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [ш], [ж]: звук [ш] — согласный, твердый, глухой; звук [ж] — согласный, твердый, звонкий.
• «Колокольчик — барабан».
Дети поднимают вверх символ «колокольчик», услышав звук [ж], и «барабан», услышав звук [ш] в ряду звуков: ш-м-ж-к-ш - ж-д-ж-п-ш слов: шипы, журнал, наживка, кошка, дождик, снежинка, ошибка.
• «Гусь — жук».
Дети расставляют картинки на доске возле «гуся» и «жука» в зависимости от наличия звуков в слове [ш], [ж]: мишка, жираф, жакет, шуба, ежи, шапка, пушка, ножницы.
• «Подбери слово». Дети подбирают слова (лиса, жуки, мак, киты) к схемам звукового анализа.
• Чтение стихотворения.
Дети поднимают вверх букву ш или ж, выделяя эти звуки в стихотворении
«Кисточка»:
Над бумажным, над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет,
Красит в разные цвета.
Ах, какая красота!
В. Берестов
3. Физкультминутка
«Замок» (см. занятие 5).
4. Повторение букв ш, ж
Дети повторяют написание букв ш, ж. Учат правило: жи и или пишутся с буквой и.
Дети выкладывают в кассе слова и записывают их в тетради под символами: ужи уши лыжи мыши
Выкладывают из букв и записывают в тетрадь предложение: У Маши лыжи.
5. «Составь предложение»
Дети составляют предложения по картинкам:
— У Кати лыжи, а у Оли санки.
— Мальчик упал, но не плачет.
Занятие 56. Человек и семья
Цели: закрепить знания о строении тела человека, о семье и родственных отношениях; научить выразительно передавать диалог в драматизации рассказа Б. Пермяка «Про нос и язык»; развивать мелкую моторику рук.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Закончи слово». Логопед называет первый слог, дети заканчивают слово: ла — мпа, за — мок, ко — шка, ба — как...
2. Тема «Семья»
Логопед проводит беседу о семье. Дети рассматривают иллюстративный материал, рассказывают, что они знают о родственных связях членов семьи (отец, дедушка, внучка, дочка и т. д.).
Дети называют членов своей семьи.
3. Чтение рассказа
«Про вое и язык»
Логопед проводит беседу по содержанию, повторно читает рассказ; учит детей передать диалог в драматизации рассказа.
4. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
5. Тема «Строение человека»
• « Что делаем? ».
Логопед спрашивает, а дети отвечают, что мы делаем той или иной частью тела: глазами — смотрим, ушами — слушаем, носом — нюхаем, руками — делаем, ногами — ходим, языком — говорим, зубами — кусаем.
• «Сделай, как я говорю».
По команде логопеда дети выполняют то или иное действие (поднимают правую руку вверх, левой рукой касаются правого уха, сгибают левое колено, закрывают правый глаз левой рукой и т. д.).
• «Загадка и отгадка»:
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (Язык.)
Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги.)
У пяти братьев
Одна работа. (Пальцы.)
День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук. (Сердце.)
6. «Одень человечка»
Дети должны дорисовать одежду и обувь для мальчика и девочки.
Занятие 57. Звук [е], буква е
Цели: закрепить четкое произношение звука [е]; научить определять позицию звука [е] в словах; научить синтезу слов из слогов; познакомить с буквой е; научить образованию существительных с помощью суффиксов - ник-, - щик~.
1. Организационный момент
• «Хлопаем в ладоши».
Логопед просит детей хлопнуть в ладоши столько раз, сколько окон в группе (столько раз, сколько ног у собаки и т. д.).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [е] — гласный; смягчает согласные звуки, которые стоят впереди. При произношении звука [е] губы «улыбаются».
• «Да — нет».
Логопед выставляет на доску картинки, называет их, а дети определяют наличие звука [е] в словах и говорят «да» или «нет»: ель, клетка, лес, качели, мельница, апельсин.
• «Звуковая птичка».
Дети должны показать место звука [е] в словах: енот, обед, ежи, среда, здоровье, ерши, песня.
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [е] в том или ином слове:
Ежевику мирно ели
Два енотика под елью.
А на ветке еле-еле
Разместились свиристели.
• «Составь предложение».
Дети составляют предложения по двум картинкам: Света — качели (Света качается на качелях.) лес — ежи (В лесу живут ежи.)
Ем ел я — печь (Емеля едет на печи.)
3. Физкультминутка
«Тик-так» (см. занятие 14).
4. Знакомство с буквой е
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой е, учат стихотворение из книги «Живая азбука»:
Посмотрев на ветки ели,
Мы заметить не сумели.
Дети обводят трафарет буквы е, раскрашивают его. Печатают строчку буквы е по образцу.
• «Закончи слово».
Дети читают слоги» составляют из них слова» записывают их в тетрадь: пе — сок, не — бо.
Дети читают и составляют ив полученных слов предложение, печатают его: Белка грызла орехи,
Дети проводят звукослоговой анализ слова белка.
5. Тема «Профессия»
Дети рассматривают иллюстрации на тему «Профессии».
• «Кто что делает?».
Логопед задает вопросы, дети отвечают:
— Ведет самолет
— Летчик.
— Чинит часы...
— Часовщик.
— Стеклит окна...
— Стекольщик.
— Управляет краном...
— Крановщик.
— Кладет кирпич...
— Каменщик.
Занятие 58. Звук [ё], буква ё
Цели: закрепить навык четкого произношения звука [ё]; научить выделять его в речи; научить определять позицию звука в слове; познакомить с буквой ё, научить образовывать существительные от глаголов.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Что от чего?».
Дети продолжают фразу, начатую логопедом: шляпка от... — гриба, лист... — дерева, крышка от... — кастрюли..
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [ё] — гласный; смягчает согласные звуки, стоящие впереди. При произношении звука [ё] губы округлены.
• «Составь слог».
Логопед называет согласный звук, а дети соединяют его со звуком [ё]: [л] — лё; [п] — пё; [н] нё; [с] — сё; [д] — дё; [ т ] — тё.
• «Звуковая решетка».
Дети должны найти место звука [ё] в словах: ёлка, клён, бельё, щётка, ружьё, ёжик, костёр,
• «Доскажи словечко».
Логопед начинает предложение, а дети заканчивают словом» в названии которого есть звук [ё]: На полу лежит большой... ковёр,
— Во дворе лает... пёс.
— В поле цветёт синий... василёк.
— Медведь очень любит... мёд.
— У козы маленький... козлёнок,
• «Закончи слово».
Логопед произносит первый слог, дети должны закончить слово слогом, имеющим звук [ё]: да — ёт, бе — рёт, жи — вёт, по — ёт, не — сёт, зо — вёт, ее — зёт, цве — тёт, жу — ёт,
3. Физкультминутка
«Самолет» (см. занятие 39).
4. Знакомство с буквой ё
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой ё, учат стихотворение:
Буква Е передохнула
Как тотчас же на неё
Пара птенчиков вспорхнула —
Получилась буква Ё.
Е Тарлапан
Дети обводят трафарет буквы ё» раскрашивают его.
Печатают строчку буквы ё по образцу.
Читают слоги» печатают их в тетради: лё, тпё, нё, сё, мё.
• «Загадки и отгадки».
Дети отгадывают загадки и записывают слово-отгадку» ёж, ёлка, самолёт, тёрка.
Дети составляют из букв слова и печатают предложение: Ёж нёс лист.
5. Игра «Кто что делает?»
Логопед называет действие, дети — профессию: учит — учитель, строит — строитель, поёт — певец, убирает — уборщик, продаёт — продавец, охраняет — охранник.
Занятие 59. Звуки (е), [ё]; буквы е, ё
Цели: закрепить произношение и различение звуков [е], [ё]; звуковой анализ слова ёжик; научить различать буквы е, ё; научить правильно употреблять глаголы в форме будущего времени с частицей ся и без неё.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Скажи одним словом».
Логопед называет несколько слов, дети подбирают обобщающее слово: зима, весна, лето — времена года; красный, синий, желтый — цвета; молоко, колбаса, сыр — продукты.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков ([е], [ё] — оба эти звука гласные, смягчают согласные, отличаются артикуляцией).
• «Слушай внимательно».
Логопед называет слоги, а дети поднимают вверх букву е или букву ё, услышав соответствующие звуки: не-пё-мё-ре-те-дё-лё-се-ле...
На доске буквы е и ё. Дети называют картинки и расставляют их к буквам: ёжик, лента, ёлка, щётка, белка, лес, речка, василёк, самолёт, одежда, букет.
Составляют предложения по двум картинкам (на доске): белка — ёлка; ёжик — лес; речка — лента; щётка — одежда; василёк — букет.
Проводят звукослоговой анализ слова ёжик.
3. Физкультминутка
«Котёнок» (см. занятие б).
4. Повторение букв е и ё
Дети вспоминают стихотворение.
• «Таблицы Шульте».
Дети должны закрыть кружками поочередно буквы в словах: ёжик, ёлка, лес, белка.
Дети печатают в тетради слова, обозначающие действие, дифференцируя буквы е и ё: моет, роет, рисует, поёт, жуёт, идёт.
Дети печатают предложение: На ёлке белка.
5. Игра «Измени слова»
Дети осваивают две формы глагола будущего времени: буду купаться — искупаюсь, буду бегать — побегаю, буду строить — построю, буду улыбаться — улыбнусь.
Занятие 60. Профессии
Цели: закрепить знания о профессиях; научить составлять небольшие рассказы о людях разных профессий; развивать графические навыки.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Кто это?».
Логопед называет действие, дети — профессию: учит — учитель, лечит — врач, продаёт — продавец, фотографирует — фотограф.
2. «Профессия»
Логопед проводит беседу о профессиях. Дети отвечают на вопросы:
— Что такое профессия?
— Какие профессии у ваших мам и пап?
• «Загадки и отгадки»:
Наведёт стеклянный глаз,
Щёлкнет раз — и помним вас. (Фотограф.)
Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать. (Учитель.)
Мы землю глубоко копаем
И в глубине земли
Мы людям уголь добываем,
Чтоб дом топить могли. (Шахтёр.)
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас
От всех болезней. (Доктор.)
• «Кто ты будешь такой?».
По иллюстрации дети должны узнать и назвать профессию.
• Дидактическая игра «Кому что нужно для работы?». Дети смотрят на инструменты и предметы и по ним называют профессии, в которых они необходимы (молоток нужен плотнику, краски — художнику, кастрюля — повару, ножницы — парикмахеру и т. д.).
• «Назови профессию».
Логопед называет действие, дети — профессию: ведет самолет — летчик, управляет экскаватором — экскаваторщик, играет на скрипке — скрипач, дрессирует животных — дрессировщик».
3. Физкультминутка
«Петух» (см. занятие 23).
4. Составь рассказ
Дети учатся составлять рассказы о профессиях.
Логопед дает образец: «Это доктор. Он лечит людей. Каждому больному он прописывает разные лекарства. Доктор смотрит горло, слушает, меряет температуру, делает уколы.
Следуя образцу, дети составляют по картинкам короткие рассказы о профессии продавца, парикмахера, летчика и т. д.
5. Работа в тетради
Дети выполняют штриховку корабля.
Занятие 61. Звук [д], буква д
Цели: закрепить навык произношения звука [д]; научить определять позицию звука [д] в словах (в начале, в середине); познакомить с буквой д; научить правильно использовать предлоги (в, на, из-под, из-за, над) для обозначения пространственного расположения.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Горячо — холодно» (см. занятие 7).
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [д] — согласный, звонкий. При произношении звука [д] язычок стучит за верхними зубами.
Дети должны найти одинаковый по характеристике звук в словах: дом, помидор, солдат, ведро, дубок, карандаш, доктор, удочка.
• Дети повторяют слогоряд:
да-ды ду-до
до-да ды-ду
• «Разложи правильно ».
Дети должны расставить картинки к схемам, определив место звука [д] в словах (картинки на доске).
•
«Добавь слог».
Логопед начинает слово, а дети добавляют слог:
да — во... да, яго... да, пого... да, коман... да, пома ... да
ды — лло... ды, еле... ды, награ... ды, са... ды, секун... ды
• «Доскажи словечко».
Дети должны закончить предложение словом, которое начинается на звук [д]:
— Мою подругу зовут... Даша.
— Машина едет по... дороге.
— Из трубы идет... дым.
— У белки тёплое... дупло.
— На рынке продают спелые... дыни, к 3. Физкультминутка
«Как живешь?» (см. занятие 2).
4. Знакомство с буквой д
Дети рассматривают иллюстрации с буквой д, учат стихотворение:
Буква Д как будто дом,
Поселились дети в нем. Е. Торшенко, Л. Малявина, С. Самусенко
Дети обводят трафарет буквы д, раскрашивают его.
Печатают строчку буквы д, слоги, составленные по слоговым линейкам: од, уд, да, ды.
Дети выкладывают из букв и печатают предложение: Это наш дом.
5. Игра «Что где находится?»
На доске картинка с изображением комнаты. Дети рассматривают мебель и рассказывают, что где находится:
— Ваза стоит на шкафу.
— Книги стоят на полке.
— Картина висит над диваном.
— Кот вылез из-под шкафа.
Занятие 62. Звуки [д], [д']; буква д
Цели: закрепить навык различения звуков [д], [д'] в речи; научить выполнять синтез звуков в слова; печатать слова и предложения с буквой д; научить правильно употреблять слова с противоположным значением.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Назови последний звук».
Логопед произносит слова без последнего звука. Дети должны догадаться и назвать его: молото — к, шка — ф, дива — к, сто — л, буке — тя т. д.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [д], [д']: звук [д] — согласный, звонкий, твердый; звук [д'] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Синий — зеленый».
Дети должны показать синий или зеленый кружок если звук [д] — к синему кружку, если звук [д’] — к зеленому: дом, день, дым, дети, диван, дыня, дверь, девочка, джинсы, дерево.
• «Твердо — мягко».
Логопед произносит слоги со звуком [д], а дети называют со звуком [д'], затем наоборот: да-дя, ды-ди, до-дё, дэ-де, ду-дю.
• «Подушка — камень».
На доске «подушка» и «камень». Дети расставляют к ним картинки со звуками [д] и [д']: дельфин, посуда, дерево, домик, ведро, диван, карандаш.
Дети учатся синтезу слов из звуков: [д], [о], [м] — дом; [д], [у], [б] — дуб; [с], [а], [д], [ы] — сады; [Д], [и], [м], [а] — Дима.
• «Составь предложение»
Дети составляют предложения по опорным словам:
— дятел, сидеть, дереве, на (Дятел сидит на дереве.);
— Даши, у, карандаш, красный (УДаши красный карандаш.);
— дедушка, лежать, на, диван (Дедушка лежит на диване.);
— ягоды, поспеть, саду, в (В саду поспели ягоды.).
3. Физкультминутка
«Имена» (см. занятие 22).
4. Повторение буквы д
Дети повторяют написание буквы д, вспоминают стихотворение.
• «Составь имя».
Дети составляют из слогов имена и печатают их в тетради: Даша, Лида, Дима.
Из букв дети составляют и записывают предложение: У дома дубок.
5. Игра «Сравни»
Дети сравнивают предметы мебели:
— Тумбочка низкая, а шкаф... высокий.
— Диван узкий, а кровать... широкая.
— Стул жесткий, а кресло... мягкое.
— Полка висит высоко, а зеркало... низко.
Занятие 63. Звуки [д], [т]; буквы д, т
Цели: закрепить навык произношения и различения звуков [д], [т]; научить подбирать слова к схемам по картинкам; научить различать буквы д, т\ научить согласованию числительных с существительными.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Не ошибись».
Дети хлопают в ладоши столько раз, сколько в группе окон, сколько у стула ножек и т. д.
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [д], |т]: звук [д] — согласный, твердый, звонкий; звук [т] — согласный, твердый, глухой.
• «Дятел — молоток».
Дети имитируют действия (стучат пальчиком, как дятел или кулачком «забивают» гвозди), услышав звуки [д], [т] среди согласных звуков: т-м-к-д-н-д-п-с-т-л-д...
• «Чистоговорки» Дети повторяют: та-та — хвост пушистый у кота да-да — течет холодная вода ды-ды — ды собрали ягоды ты ты — в море плавают киты
• «Колокольчик — барабан».
Дети показывают эти символы, услышав звук [д] или [т] в стихотворения:
Дятел жил в дупле пустом,
Дуб долбил как долотом. С. Маршак
• «Даша и Таня поссорились».
Детям нужно разделить игрушки и сладости — Даше со звуком [д], а Тане — со звуком [т] в словах: ведро — лопата, ^матрешка — домик, карандаш — блокнот, тарелка — дудочка, мандарины — конфеты.
• «Измени слово».
Дети меняют слова, изменив звук [д] на [т] и наоборот: трава — дрова уточка — удочка Тима — Дима дочка — точка прутик — прудик плоты — плоды тело — дело катушка — кадушка дом — том
3. Физкультминутка «Тик-так»
(см. занятие 14).
4. Буквы д, т
Дети повторяют написание букв д, т, вспоминают стихотворения.
• «Подбери схему»-
Ребенок называет картинку и ищет к этому слову схему (дыни, Даша, утка, кот).
Возле символов «дятел», «молоток» дети печатают в тетради слова с буквами д, т (символ «дятел» соответствует букве д, а «молоток» — букве т):
дыни Даша
утка кот
Дети составляют и записывают предложение по картонкам: У Димы лопата.
5. Игра «Мебельный магазин»
На доске расставлены картинки с изображением мебели. Рядом с ними логопед ставит карточки с цифрами и спрашивает, сколько предметов мебели в магазине? Дети отвечают:
— Пять шкафов, восемь стульев, три дивана и т. д.
Замятие 64. Мебель
Цели: закрепить и систематизировать знания о мебели; научить составлять рассказ по серии картин; научить ориентировке на плоскости листа.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Большой — маленький».
Логопед называет предмет мебели, дети повторяют его в уменьшительно-ласкательной форме: стул — стульчик, диван — диванчик, кровать — кроватка...
2. «Мебель»
Логопед выставляет на доске картинки с предметом мебели, дети называют их.
• «Загадка и отгадка»:
Под крышей четыре ножки,
А на крыше суп да ложка. (Стол.)
Днем слит на ней подушка,
А по ночам — Андрюшка. (Кровать.)
• «Что это?».
Логопед дает описание предметов мебели, а дети должны догадаться, о чем идет речь:
— стенки, полки, ножки, дверцы (шкаф)
— сиденье, спинка, ножки (стул)
— сиденье, спинка, подлокотники (кресло)
• «Идем в гости».
Логопед приглашает детей «в гости» и показывает внутреннее убранство дома. На картинках изображены: прихожая, гостиная, спальня, кухня, ванная. Дети называют предметы мебели и говорят, для чего они предназначены.
«Откуда стол пришел?».
Дети рассматривают на плакате последовательность изготовления мебели: лес — мебельная фабрика — мебельный магазин.
• «Прятки».
С помощью схем дети прячут игрушки: логопед дает ребенку игрушку, называет предмет мебели и показывает схему. Глядя на нее, ребенок отвечает, где будет спрятана его Игрушка. Например: мишка - шкаф (мишка на шкафу); зайчик - шкаф (зайчик в шкафу); мяч - стол (мяч под столом).
3. Физкультминутка
«Золотые ворота» (см. занятие 8).
4. Работа с картинками
Дети рассматривают серию картинок «Пушок» (Т. Филичева, Г. Каше).
Рассказывают, что изображено на каждой картинке.
Раскладывают картинки в соответствии с развитием сюжета.
Логопед дает образец рассказа; дети составляют рассказ самостоятельно.
5. Работа в тетради
У детей в тетради нарисован шкаф. Логопед просит заполнить его. На верхней полке дети рисуют вазу с цветами, на нижней полке — книги, а под шкафом — закатившийся туда мяч.
Занятие 65. Звук [В], буква В
Цели: закрепить навык правильного произношения звука [в]; научить определять позицию звука [в] в словах; провести звуковой анализ слова сливы; познакомить с буквой в; проверить и закрепить знания об основных цветах.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «Какого они цвета?». Логопед называет овощи и фрукты, а дети — их цвет: огурец — капуста — зеленые; клубника — помидор — красные; банан, лимон — желтые; слива, баклажаны — синие...
2. Знакомство со звуком
Логопед объясняет:
— Звук [в] — согласный, звонкий. При произношении звука [в] нижняя губа соединяется с верхними зубами.
«Слушай внимательно».
Дети хлопают в ладоши, услышав звук [в] среди других согласных звуков: м-в-к-н-в-с-д-в...
Дети повторяют слоги: ва-вы, ву-во, ув-ов, вы-во.
• «Третий лишний».
Дети должны убрать картинки, в названии которых нет звука [в]: василек, сова, корова; капуста, ваза, слива; ворона, ива, гусь.
• «Звуковая птичка».
Дети должны показать место звука [в] в словах (картинки на доске).
• «Добавь приставку».
Дети, сидящие в первом ряду, добавляют к словам приставку е-, а дети, сидящие во втором ряду, добавляют приставку вы-. Затем дети составляют предложения с этими словами:
лить — влить — катить — вкатить —
вылить выкатить
сыпать — всыпать — резать — врезать —
высыпать вырезать
бить — вбить — бежать — вбежать —
выбить выбежать
3. Физкультминутка
«Елочки большие и маленькие» (см. занятие 38).
4. Знакомство с буквой в
Дети рассматривают иллюстрацию с буквой в, учат стихотворение:
Снеговик, а с ним метелка
Буквой В стоят под елкой.
Б. Волина
Дети обводят в тетради трафарет буквы в, раскрашивают его.
Печатают строчку буквы в, составляют слоги в слоговой линейке, печатают в тетради: ов, ув, ва, вы.
• «Буквоед».
Дети печатают слова ива, сова, ваза, тыква, дописав предварительно элементы букв.
Проводят звукослоговой анализ слова сливы.
4. «Радуга»
Дети рассматривают радугу, называют все ее цвета. Логопед читает стихотворение:
Над землею, над водою,
Встала радуга дугою.
Семь цветов ты видишь в ней»
Как запомнить их верней?
Не забудешь семь цветов,
Зная семь волшебных слов:
Каждый охотник желает знать,
Где сидит фазан?
Н. Голь
На доске выкладывается радуга, дети называют семь цветов: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.
Занятие 66. Звуки [В], [В']; буква В
Цели: закрепить навыки различения звуков [в], [в']; развивать фонематический слух; научить печатать слова и предложения с буквой в; научить образовывать прилагательные от существительных.
1. Организационный момент
• Игра с мячом «О чем я говорю?».
Логопед называет прилагательное, дети подбирают существительное: красная — клубника, зеленая — лягушка, желтый — лимон...
2. Знакомство со звуками
Логопед дает сравнительную характеристику звуков [в], [в']: звук [в] — согласный, звонкий, твердый; звук [в’] — согласный, звонкий, мягкий.
• «Подушка — камень».
Логопед называет слова, а дети поднимают вверх эти символы, выделяя в речи звуки [в], [в']: ветер, ворона, ковер, дверь, варенье, вьюга, вата, весло, вагоны.
• «Не ошибись».
На доске синий и зеленый домики. Дети расставляют к ним картинки, разделяя слова с твердым и мягким звуком [в]: ведро, валенки, волк, корова, веник, самовар, свеча, ваза, венок.
• «Какой звук убежал?».
Дети проводят звуковой анализ слов: ...етка [в'], ...олк [в], ...ишня [в'], ...етер [в’].
• «Девочки — мальчики».
Девочки называют имена девочек, а мальчики — мальчиков. Во всех именах должны быть звуки [в], [в']: Валя, Вова, Вера, Витя, Ваня, Вика, Вася, Варя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
