История (стр. 3 )

·   

·  2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История отечественной литературы» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.7).

·  Для освоения дисциплины «История отечественной литературы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Культурология», «Культура речи», «Детская литература».

·  Изучение дисциплины «История отечественной литературы» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

·   

·  3. Требования к результатам освоения дисциплины:

·  Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

·  В результате освоения дисциплины студент должен

·  знать:

·  этапы историко-литературного процесса;

·  творчество ведущих писателей, его оценку в литературоведении и критике;

·  содержание и художественные особенности произведений;

·  уметь:

·  анализировать эпические, лирические, драматические произведения;

·  характеризовать художественный мир писателя, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;

·  пользоваться научной и справочной литературой;

·  владеть:

·  навыками литературоведческого анализа художественных текстов;

·  навыками самостоятельного исследования литературного произведения.

·   

·  4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

·  5. Разработчик: кафедра культурологии и литературы.

·   

·   

·   

·   

·   

·   

·   

·   

·   

·   

·   

«ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ И ПРАКТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1. Цель дисциплины: сформировать литературоведческие знания, необходимые для совершенствования читательской деятельности студентов и навыков организации работы по формированию читательской самостоятельности младших школьников.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Теория литературы и практика читательской деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.8).

Для освоения дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «История отечественной литературы».

Освоение дисциплины «Теория литературы и практика читательской деятельности» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Детская литература», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные понятия теории литературы;

методику литературоведческого анализа художественных произведений в их родовой и жанровой специфике;

уметь:

анализировать эпические, лирические, драматические художественные произведения;

вести диалог с другими читателями в ходе обсуждения художественного произведения;

владеть:

навыками анализа художественных текстов разных жанров;

методикой обучения детей младшего школьного возраста основам теории литературы;

навыками филологического прочтения произведений из круга детского чтения и диалогического общения с ребенком на темы прочитанных книг.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра культурологии и литературы

«ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА»

1. Цель дисциплины: ознакомить студентов с теорией, историей и критикой детской литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Детская литература» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.9).

Для освоения дисциплины «Детская литература» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы и практика читательской деятельности», «История отечественной литературы», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению».

Изучение дисциплины «Детская литература» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

специфику детской литературы и ключевые теоретические понятия курса;

классификацию жанров детского фольклора;

основные этапы истории детской литературы и современные тенденции ее развития;

содержание художественных произведений детской литературы (отечественной и зарубежной);

литературные тексты, входящие в круг чтения младших школьников;

уметь:

самостоятельно анализировать произведения детской литературы;

устанавливать связи произведений круга детского чтения с устным народным творчеством и мировой литературой;

владеть:

навыками культурно-социологического, филологического, психолого-педагогического прочтения произведений из круга детского чтения и диалогического общения с ребенком на темы прочитанных произведений;

навыками организаторской работы по формированию читательской самостоятельности младших школьников.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчик: кафедра культурологии и литературы.

«МАТЕМАТИКА»

1. Цель дисциплины: сформировать у студентов систематизированные знания основ математики.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Математика» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.10).

Для освоения дисциплины «Математика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения математики в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Математика» является необходимой базой для изучения дисциплин «Методика преподавания математики», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы начального курса математики;

уметь:

формировать предметные умения и навыки младших школьников;

решать задачи теории множеств, логические, комбинаторные и арифметические задачи, выполнять вычисления в различных системах счисления; распознавать числовые функции;

владеть:

методами развития образного и логического мышления.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 13 зачетных единиц.

5. Разработчик: кафедра математики и методики обучения

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ МАТЕМАТИКИ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для обучения математике младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания математики» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.11).

Для освоения дисциплины «Методика преподавания математики» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Математика», «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

Освоение дисциплины «Методика преподавания математики» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности», дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

методику преподавания математики;

уметь:

формировать предметные умения и навыки младших школьников;

владеть:

методами развития образного и логического мышления;

методами и приемами изучения основных разделов начального курса математики;

формами, методами и средствами обучения младших школьников математике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц.

5. Разработчик: кафедра математики и методики обучения

«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ»

1. Цель дисциплины: подготовка студентов к организации эффективного формирования информационно-коммуникационной компетентности у учащихся начальных классов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика обучения компьютерной грамотности» входит в состав к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.12).

Для освоения дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения курса «Информационные технологии».

Освоение дисциплины «Методика обучения компьютерной грамотности» является необходимой основой для последующего изучения всех дисциплин профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

сущность и структуру информационной грамотности младшего школьника, как составную часть его информационно-коммуникационной компетентности;

технологии формирования информационно-коммуникационной компетентности у учащихся начальных классов;

способы и методы формирования информационно-образовательной среды начальной школы;

уметь:

организовывать продуктивную работу с учащимися начальной школы направленную на использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

управлять учебной деятельностью младших школьников, предусматривающей умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета в процессе информационно-коммуникационной деятельности с учащимися начальной школы и ориентировать на соблюдение прописанных норм всех участников деятельности;

владеть:

методикой использования средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач в младшем школьном возрасте.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра информационных систем и технологий.

«ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ»

1. Цель дисциплины: сформировать целостную систему научных знаний об окружающем мире, о природно-социальных закономерностях развития Земли – генезисе, строении и функциях всех геосфер, целостности и динамике географической оболочки, ее взаимодействии с человеческим обществом, а также сформировать элементарные практические умения по изучению геоэкологических объектов и процессов.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естествознание» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.13).

Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения естественнонаучных дисциплин (биологии, ботаники, зоологии, географии, физики, химии) в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой теоретико-практической основой для изучения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

·  готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

методологические и научные основы дисциплины «Естествознание», предмет, задачи и значение дисциплины;

основные физико-географические и биологические понятия;

основные процессы, происходящие в геосферах, их взаимосвязь и приспособленность к жизни в них растений, животных и человека;

роль живого вещества в биосфере;

особенности и закономерности развития географической оболочки;

многообразие окружающего мира и принципы классификации его объектов и процессов;

принципы охраны географической оболочки;

особенности проявления географической оболочки в природе и экономике своего края;

методы обеспечения безопасности и здоровья людей в условиях пребывания в реальных природно-социальных ситуациях;

уметь:

использовать окружающий мир в качестве образовательной, в том числе информационной, среды; применять знания о современной естественнонаучной картине мира на практике;

получать информацию об объектах и процессах, происходящих в окружающем мире, фиксировать и перерабатывать ее при помощи современных компьютерных средств;

анализировать общегеографические и тематические карты, графики, схемы;

на основе экспериментальных исследований в окружающем мире составлять графики, диаграммы, картограммы, использовать доступные методы математической обработки информации;

пользоваться определителями минералов, горных пород, растений и животных;

выявлять и оценивать влияние хозяйственной деятельности человека на географическую оболочку;

владеть:

навыками работы с информацией (в том числе: научной, учебной, научно-популярной литературой, интернет-ресурсами);

навыками работы с простейшими приборами, необходимыми для получения информации об окружающем мире, естественно-научными коллекциями и другими наглядными пособиями, которые могут быть использованы для изучения окружающего мира в начальной школе;

навыками каталогизации информации об окружающем мире, составлять коллекции в соответствие с правилами соблюдения норм экологической этики и пользоваться ими.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц.

5. Разработчик: кафедра географии и методики обучения.

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1. Цель дисциплины: сформировать целостную систему научных знаний, необходимых для компетентностного овладения будущими учителями начальных классов научной методикой преподавания предмета «Окружающий мир» на основе системно-деятельностного подхода, заложенного в стандарт начального общего образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.14).

Для освоения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Естественнонаучная картина мира», «Естествознание».

Освоение дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

функции методики как научно-теоретической и прикладной дисциплины;

цель обучения школьников предмету «Окружающий мир» в рамках системно-деятельностного подхода, заложенного в начальное образование, специфические особенности данного курса и условия его эффективной реализации;

механизм и способы построения обучения как личностно-ориентированного развивающего;

сущность процесса формирования понятий об окружающем мире;

специфические особенности и возможности системы методического инструментария (методы, формы, содержание курса и принципы его отбора, средства обучения, в том числе и информационные) в историческом развитии и с точки зрения особенностей целесообразного использования его в обучении и воспитании школьников;

сущность геоэкологического подхода в организации процесса экологического образования младших школьников;

методы обеспечения безопасности и здоровья младших школьников в условиях образовательного процесса в реальных природно-социальных ситуациях.

уметь:

составлять поурочные планы по предмету «Окружающий мир»;

отбирать и структурировать учебный материал, руководствуясь возможностью изучения его школьниками на основе использования реальных объектов и процессов окружающего мира;

определять наиболее приемлемую форму подачи учебного материала с использованием соответствующего методического инструментария на основе возрастных психолого-педагогических особенностей детей;

организовывать процесс познания окружающего мира как системно-деятельностный, то есть при помощи наблюдений учащихся за природно-социальными объектами и явлениями в ходе экскурсий, предметных уроков, выполнения самостоятельных заданий;

применять разнообразные (в том числе и информационные) средства обучения так, чтобы они служили источником информации для школьников;

организовывать учебно-воспитательные мероприятия экологической направленности на основе геоэкологического подхода.

владеть:

понятийно-терминологическим аппаратом методики преподавания предмета «Окружающий мир»;

навыками экспериментального и аналитического исследования образовательного процесса в этой сфере;

навыками получения первичной информации о продуктивности образовательного процесса;

навыками анализа методической литературы, моделей образования; способами реализации учебной программы школьного курса в контексте системно-деятельностного подхода в начальном образовании;

специфическим научно-методическим языком и умением описывать методические явления научной психолого-педагогической терминологией.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: кафедра географии и методики обучения

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков в предметной области «Технология», для последующего обучения младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Методика преподавания технологии» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.15).

Для освоения дисциплины «Методика преподавания технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения технологии в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Методика преподавания технологии» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

предметное содержание курса «Технология» в начальных классах и методику преподавания технологии в начальной школе;

основы технологической культуры, художественного творчества, художественного конструирования и моделирования;

современные требования к урокам технологии;

уметь:

организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков у детей младшего школьного возраст по технологии,

выбирать методы, формы и средства обучения;

составлять планы-конспекты в соответствии со структурой урока технологии; использовать различные материалы и инструменты в творческих работах;

владеть:

различными технологиями и методическими приемами для обучения детей младшего школьного возраста на уроках технологии.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра народного и декоративно-прикладного искусства и методики преподавания

«МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА»

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по художественному воспитанию младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методика преподавания изобразительного искусств» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.16).

Для освоения дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусств» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения изобразительного искусства в общеобразовательной школе, а также дисциплин «Культурология», «Педагогика».

Освоение дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», а также дисциплин по выбору студента, для прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

теоретические основы изобразительного искусства;

терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в процессе изобразительной деятельности;

особенности развития изобразительного и декоративно-прикладного творчества у детей младшего школьного возраста;

роль и значение уроков изобразительного искусства в системе эстетического воспитания младших школьников;

особенности различных программ по предмету «Изобразительное искусство» для начальной школы;

современные требования к урокам изобразительного искусства в начальной школе;

уметь:

использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников;

самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретного урока изобразительного искусства и использовать их для активизации творческих способностей детей;

составлять планы-конспекты в соответствии со структурой урока изобразительного искусства;

владеть:

приемами и методами рисования, в том числе реалистического изображения в различных художественных материалах;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.).

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра изобразительного искусства и методики обучения.

«ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ»

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по теории и методике музыкального воспитания младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Теория и методика музыкального воспитания» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.17).

Для освоения дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения музыкального искусства в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Теория и методика музыкального воспитания» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен реализовывать учебные программы базовых курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени образовательного учреждения (ПК-2);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

содержание, методы и формы музыкального воспитания учащихся;

виды и жанры музыкального искусства,

основные элементы теории музыки;

историю развития зарубежной и отечественной музыкальной культуры,

историю детского музыкального воспитания;

методологические и научные основы музыкального образования в начальной школе;

содержание программ, учебников и рабочих тетрадей по музыке;

виды музыкальной деятельности младших школьников на уроках музыки;

уметь:

анализировать музыкальные произведения;

использовать учебники, рабочие тетради, по музыкальному воспитанию школьников, аудио - и видеозаписи, музыкальные инструменты;

проводить внеклассные музыкальные занятия с учащимися;

владеть:

навыками слухового анализа;

элементарными навыками игры на фортепиано;

навыками пения соло и в вокально-хоровом коллективе;

основными дирижерско-хоровыми навыками.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра народного и декоративно-прикладного искусства и методики преподавания

«ПРАКТИКУМ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ»

1. Цель дисциплины: развитие профессионально-педагогической компетентности у студентов через становление индивидуального стиля деятельности студентов как будущих вожатых.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Практикум по работе с детьми в оздоровительных лагерях» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В.18).

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в результате изучения дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Теория и методика обучения и воспитания (по профилю подготовки)», а также прохождения педагогической практики в оздоровительных лагерях.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компетенций:

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

уметь:

осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра общей педагогики.

«МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДИКА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ»

1. Цель дисциплины: формирование навыков проведения психолого-педагогических исследований и использование их результатов в практике начальной школы

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методология и методика психолого-педагогических исследований» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.19).

Для освоения дисциплины «Методология и методика психолого-педагогических исследований» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников», «Психология».

Освоение данной дисциплины «Методология и методика психолого-педагогических исследований» является необходимой основой для подготовки курсовых проектов и выпускных квалификационных работ.

3. Требования к результатам освоения дисциплины: