История (стр. 4 )

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

роль науки и психолого-педагогических исследований в развитии общества и сферы образования;

основы организации опытно-экспериментальной и исследовательской работы в сфере образования;

уметь:

корректно выражать, аргументировано обосновывать положения предметной области знания; выделять и формулировать исследовательскую задачу; интерпретировать результаты исследования, адаптировать информацию для адресата;

владеть:

аналитическими и исследовательскими умениями; формами и методами научного познания, методами поиска, обработки и использования научной информации; методами психолого-педагогического исследования, умениями обработки и качественного анализа
экспериментальных данных.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ»

1. Цель дисциплины: подготовка учителя начальных классов к организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся начальных классов на основе применения современных информационно-коммуникационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Методические основы использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности начальной школы» входит в состав вариативного блока базовой части профессионального цикла дисциплин (Б3.В.20).

Для освоения дисциплины ««Методические основы использования информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности начальной школы» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов профессионального цикла и курса «Информационные технологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

специфику процесса информатизации начального образования;

сущность и структуру информационных процессов в современной образовательной среде начальной школы;

типологию и эргономические требования электронных образовательных ресурсов, применимых в начальной школе;

специфику способов коммуникационного взаимодействия детей младшего школьного возраста в сетевой информационной среде;

уметь:

осуществлять поиск и продуцирование информации, ориентированной на методическую поддержку учебного процесса в начальной школе;

оценивать преимущества и недостатки программных средств разработанных для организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

оценивать основные педагогические свойства электронных образовательных продуктов, определять педагогическую целесообразность их использования в учебном процессе начальной школы;

владеть:

способами отбора содержания и поиска путей взаимодействия с ресурсами информационной образовательной среды начальной школы,

способами разработки электронных образовательных ресурсов (электронные учебники, тестовые задания, базы данных, электронные журналы, сайты, блоги,..), применительно к учебному процессу начальной школы,

способами создания дидактических и демонстрационных материалов на содержательном материале начальной школы.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра информационных систем и технологий

«ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА»

1. Цель дисциплины: изучение общих психологических проблем развития, обучения и воспитания детей младшего возраста от 3 до 10-11 лет.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проблемы психологии детей младшего возраста» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.4).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Детская психология», «Детская практическая психология».

Освоение дисциплины «Проблемы психологии детей младшего возраста» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая диагностика», «Основы специальной психологии и педагогики», «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании одаренных детей», «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям», «Психолого-педагогический практикум» и прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);

·  способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

общие и отличительные особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста;

сущность общих психологических проблем обучения и воспитания детей от 3 до 10-11 лет;

роль и значение преемственности дошкольного и начального школьного образования;

переходные формы деятельности и их роль в развитии личности ребенка;

уметь:

изучать психологические особенности детей в переходный период развития;

организовать деятельность детей в соответствии с их возможностями;

владеть:

системой знаний о психологии детей 3-11 лет;

методами исследования личности и индивидуальных различий детей.

4.Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ПСИХОЛОГИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКОГО ДОМА»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов со специфическими особенностями детей, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа, условиями, порождающими эти особенности и возможными путями коррекции отклонений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология ребенка детского дома» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.4).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи, разных возрастов (младенческого, раннего, дошкольного, младшего школьного, подросткового);

понятие психологической депривации и ее виды;

специфику отставания в психическом развитии детей, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа.

уметь:

сравнивать и анализировать различные аспекты развития воспитанников учреждений интернатного типа и их ровесников из семьи;

находить эффективные приемы работы с воспитанниками закрытых учреждений, исходя из их психологических особенностей.

владеть:

методами диагностики и коррекции основных отклонений в психическом развитии детей, воспитывающихся в учреждениях закрытого типа.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА»

1. Цель дисциплины: изучение теоретических основ и принципов психолого-педагогической диагностики.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогическая диагностика» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.5).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Основы специальной психологии и педагогики», «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании одаренных детей», «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям», «Психолого-педагогический практикум» и прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные принципы, методы и методики психолого-педагогической диагностики детей;

особенности психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста;

уметь:

выбрать диагностические методики, осуществить интерпретацию полученных результатов, установить проблемы в развитии детей;

определить приоритетные задачи и направления последующей коррекционно-развивающей работы;

владеть:

знаниями и умениями применения методов психолого-педагогической диагностики детей;

методами исследования личности и индивидуальных различий детей.

4.Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА С ДЕТЬМИ»

1. Цель дисциплины: изучение теоретических основ и принципов диагностической работы с детьми.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Диагностическая работа с детьми» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.5).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Детская психология», «Детская практическая психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста».

Освоение дисциплины «Диагностическая работа с детьми» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Основы специальной психологии и педагогики», «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании одаренных детей», «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям», «Психолого-педагогический практикум» и прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные принципы, методы и методики психолого-педагогической диагностики детей;

особенности психолого-педагогической диагностики детей дошкольного возраста;

уметь:

выбирать диагностические методики, осуществить интерпретацию полученных результатов, установить проблемы в развитии детей;

определять приоритетные задачи и направления последующей коррекционно-развивающей работы;

владеть:

методами психолого-педагогической диагностики детей;

методами исследования личности и индивидуальных различий детей.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ОСНОВЫ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ»

1. Цель дисциплины: сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Основы специальной педагогики и психологии» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.6).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста», «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям» и прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

закономерности отклоняющегося развития;

особенности развития детей при разных видах дизонтогенеза;

роль и значение биологических и социальных факторов в развитии детей;

уметь:

выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

выявлять причины нарушений развития у детей;

оказать детям с ограниченными возможностями психолого-педагогическую помощь и поддержку;

организовать деятельность детей в соответствии с их возможностями;

владеть:

методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ПСИХОЛОГИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ И СПЕЦИФИКА ИХ ОБУЧЕНИЯ»

1. Цель дисциплины: сформировать навыки работы с детьми, имеющими отклонения в развитии.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психология детей с ограниченными возможностями и специфика их обучения» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.6).

Для освоения дисциплины «Психология детей с ограниченными возможностями и специфика их обучения» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Психология», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные категории специальной психологии и педагогики;

основные виды дефектов, психофизиологические особенности и категории детей с нарушениями развития;

систему помощи, особенности организации образования, воспитания и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития и поведения;

уметь:

выявлять психофизиологические особенности деятельности и затруднения детей с проблемами в развитии, намечать пути их преодоления;

составлять психолого-педагогическую характеристику детей с анализом трудностей обучения и результатами индивидуальной коррекционной работы;

владеть:

методами и приемами изучения особенностей деятельности и поведения детей, имеющих нарушения развития.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ИННОВАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для обучения математике младших школьников в разных современных системах обучения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Инновационные системы обучения математике» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.7).

Для освоения дисциплины «Инновационные системы обучения математике» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Математика», «Педагогика», «Методика преподавания математики».

Освоение дисциплины «Инновационные системы обучения математике» является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

методику преподавания математики в современных инновационных системах обучения математике;

уметь:

формировать предметные умения и навыки младших школьников в разных системах обучения;

владеть:

формами, методами, приёмами и средствами обучения младших школьников математике в разных системах обучения.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра математики и методики обучения

«КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов методических знаний и умений, необходимых для организации коррекционно-развивающего обучения математике младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Коррекционно-развивающее обучение математике младших школьников» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.7).

Для освоения дисциплины «Коррекционно-развивающее обучение математике младших школьников» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Математика», «Методика преподавания математики».

Освоение дисциплины является необходимой базой для прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

технологию коррекционно-развивающего обучения математике;

уметь:

проектировать и реализовывать на практике процесс коррекционно-развивающего обучения математике детей «группы риска»;

владеть:

формами, методами, приёмами и средствами коррекционно-развивающего обучения младших школьников математике.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра математики и методики обучения

«НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ»

1. Цель дисциплины: совершенствовать знания студентов о целях, содержании, методах и средствах обучения русской грамоте по вариативным авторским системам, о профессиональных методических умениях, обеспечивающих реализацию современных программ.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Новые технологии обучения грамоте» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.8).

Для освоения дисциплины «Новые технологии обучения грамоте» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Русский язык», «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Педагогика», «Психология».

Освоение дисциплины «Новые технологии обучения грамоте» является необходимой базой для прохождения педагогической практики и дальнейшей профессиональной деятельности студентов.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной

·  деятельности (ОПК-4)

·  способен решать задачи воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2)

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

основные понятия методики обучения русскому языку и литературному чтению;

основные принципы работы с языковым и литературным материалом;

уметь:

использовать лингвистические понятия;

определять метод обучения грамоте, по которому построена анализируемая система;

анализировать предлагаемый методический материал с учетом его научной эффективности;

формировать у учащихся навыки культурного речевого общения;

владеть:

способами формирования первоначального письма у младших школьников;

способами формирования навыка первоначального чтения у младших школьников;

способами формирования первоначальных лингвистических представлений и

понятий.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра русского языка и методики обучения.

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ»

1. Цель дисциплины: сформировать систематизированные теоретические знания в области орфографии русского языка, способствовать овладению студентами практических навыков грамотного письма.

2. Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Теоретические основы обучения орфографии» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.8).

Для освоения дисциплины «Теоретические основы обучения орфографии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения русского языка в общеобразовательной школе, знания, полученные при изучении дисциплины «Русский язык».

Освоение дисциплины «Теоретические основы обучения орфографии» является необходимой базой для изучения дисциплин «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Практикум по русскому правописанию», прохождения педагогической практики в школе и дальнейшей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основополагающие понятия орфографии;

научные лингвометодические и психолого-педагогические основы орфографии;

нормы русской орфографии;

уметь:

анализировать орфографические явления различного типа;

различать сущность фонематического и морфологического подходов при изучении орфографии;

владеть:

способами формирования орфографической зоркости и орфографического навыка;

навыками практического разбора орфографических единиц.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра русского языка и методики обучения.

«ТРАДИЦИОННЫЕ НАРОДНЫЕ РОСПИСИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки по обучению младших школьников традиционным народным росписям.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Традиционные народные росписи в начальной школе» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.9).

Для освоения дисциплины «Традиционные народные росписи в начальной школе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Культурология», «Педагогика», «Методика преподавания изобразительного искусства».

Освоение дисциплины «Традиционные народные росписи в начальной школе» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

роль и значение традиционных народных росписей в системе обучения изобразительному искусству детей младшего школьного возраста;

виды традиционных народных росписей;

принципы обучения младших школьников традиционным народным росписям;

средства художественной выразительности, применяемые в традиционных народных росписях;

уметь:

методически правильно строить цикл занятий, направленный на изучение традиционной народной росписи и проводить его;

оснащать учебно-воспитательный процесс необходимым оборудованием и материалами;

владеть:

приемами и методами декоративного рисования;

методикой обучения младших школьников изобразительной деятельности на основе традиционной народной росписи.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра изобразительного искусства и методики обучения.

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

1. Цель дисциплины: сформировать профессиональные навыки этнохудожественного воспитания младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Учебно-методическое обеспечение этнохудожественного образования в начальной школе» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.9).

Для освоения дисциплины «Учебно-методическое обеспечение этнохудожественного образования в начальной школе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Культурология», «Педагогика», «Методика преподавания изобразительного искусства».

Освоение дисциплины «Учебно-методическое обеспечение этнохудожественного образования в начальной школе» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  осознает осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен: