История (стр. 6 )

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

о семье как объекте исследования, основные направления исследований семейной психологии, системе взаимоотношений;

об интимной стороне супружеских отношений, подготовке детей к будущей семейной жизни;

основные формы и методы работы с разными категориями семей;

уметь:

отбирать конкретное содержание для различных видов работ с семьей;

грамотно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса;

владеть:

диагностическими методиками семейных взаимоотношений и семейного воспитания детей;

приемами внушения, поощрения, активного слушания и др.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«УЧЕБНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКА»

1. Цель учебной психолого-педагогической практики: закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности; приобретение первичных профессионально-педагогических умений.

2. Место учебной практики в структуре ООП:

За время прохождения практики студенты смогут расширить знания по дисциплинам: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания младших школьников», познакомиться с рядом образовательных программ в условиях конкретных образовательных учреждений, познакомиться с деятельностью конкретных образовательных учреждений начального образования, получить опыт совместной профессиональной деятельности с педагогическим коллективом школы, изучить организационно-методическое и программно-методическое обеспечение деятельности школы.

3.Требования к результатам практики:

Процесс практики направлен на формирование следующих компетенций:

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

В результате практики студент должен

знать:

специфику деятельности учителя начальных классов (функции и профессиональные обязанности);

особенности организации учебно-воспитательной работы начальной школе;

различные типы дошкольных учреждений, с особенностями организации работы в них;

уметь:

планировать и вести внеучебную воспитательную работу в классе, кружке с отдельными учащимися;

проводить индивидуальные беседы с родителями отдельных учащихся

владеть:

основными формами внеучебной воспитательной работы с учетом специфики образовательных учреждений разного типа;

элементарными навыками психолого-педагогических исследований, проектирования развития личности и коллектива с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

4. Общая трудоемкость составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ЛЕТНЯЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЯХ»

1. Цель летней педагогической практики: стимулирование интереса студентов к педагогической деятельности, формирование у них базовой педагогической компетентности.

2. Место летней педагогической практики в структуре ООП:

Летняя педагогическая практика в оздоровительных лагерях представляет собой первую форму взаимосвязи теоретического обучения и будущей практической деятельности. Летняя педагогическая практика в оздоровительных лагерях расширяет и углубляет знания по дисциплинам профессионального цикла. Выполнению задач предшествует изучение дисциплины «Практикум по работе с детьми в оздоровительных лагерях». Практикум нацелен не только на углубление теоретических психолого-педагогических знаний студентов по работе с детьми в летний период, но и на практическое овладение методикой организации жизни и деятельности младших школьников и подростков в условиях летнего лагеря.

3.Требования к результатам практики:

Процесс практики направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате практики студент должен

знать:

способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

основные подходы к процессам воспитания детей младшего школьного возраста,

особенности воспитательных педагогических технологий;

уметь:

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства воспитания детей младшего школьного возраста,

оценивать личностные достижения ребенка;

владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

навыками проведения психодиагностического исследования;

навыками анализа, оценивания и разрешения проблемных педагогических ситуаций;

современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

4. Общая трудоемкость составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Цель педагогической практики в начальной школе: сформировать у студентов личностную готовность к работе учителем начальных классов и умения профессионально-педагогической деятельности.

2. Место педагогической практики в начальной школе в структуре ООП:

Педагогическая практика в начальной школе представляет собой одну из ведущих форм профессиональной подготовки. Она призвана обеспечить качественную подготовку будущего педагога к самостоятельному и творческому выполнению основных профессионально-педагогических функций в реальном учебно-воспитательном процессе. Педагогическая практика является самым действенным средством обогащения и закрепления теоретических знаний студентов, способствует формированию профессиональных умений и навыков работы в начальной школе, дает возможность их закрепления, углубления и использования, способствует внедрению в жизнь передового педагогического опыта, активных форм воспитания и обучения детей. Педагогическая практика способствует адаптации студента к педагогической деятельности.

3.Требования к результатам практики:

Процесс практики направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате практики студент должен

знать:

методику организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

уметь:

анализировать проводимую учителем начальных классов учебно-воспитательную работу и ее результаты;

использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства обучения и воспитания детей младшего школьного возраста;

организовывать и осуществлять учебно-воспитательную работу в начальных классах;

оценивать личностные достижения ребенка;

разрабатывать и применять современные образовательные технологии, выбирать оптимальные стратегии преподавания в зависимости от целей обучения, уровня подготовки обучающихся;

владеть:

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды;

навыками проведения психодиагностического исследования;

навыками анализа, оценивания и разрешения проблемных педагогических ситуаций;

современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

4. Общая трудоемкость составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

1. Цель производственной практики в начальной школе: формирование целостного представления о профессиональной деятельности учителя начальных классов, понимаемой во всей полноте педагогической профессии и его готовности к выполнению как образовательно-воспитательных функций, так и совершенствованию психолого-педагогических умений и навыков.

2. Место производственной практики в начальной школе в структуре ООП:

Производственная практика является органичной частью учебно-воспитательного процесса, обеспечивая соединение теоретической подготовки будущих учителей с их практической деятельностью в образовательных учреждениях, выполняет системообразующую роль в формировании готовности будущих специалистов к профессиональной деятельности. Производственная практика дает студентам реальную возможность попробовать свои силы в обучении младших школьников, в организации воспитательной работы в классе, накопить опыт изучения целостного педагогического процесса. Производственная практика в начальной школе является самым действенным средством обогащения и закрепления теоретических знаний студентов, способствует формированию профессиональных умений и навыков работы в начальной школе, дает возможность их закрепления, углубления и использования, способствует внедрению в жизнь передового педагогического опыта, активных форм воспитания и обучения детей. Производственная практика способствует адаптации студента к педагогической деятельности.

3.Требования к результатам практики:

Процесс практики направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального математического образования, готов использовать методы развития образного и логического мышления, формировать предметные умения и навыки младших школьников, готов к воспитанию у них интереса к математике и стремления использовать математические знания в повседневной жизни (СК-4);

·  способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате практики студент должен

знать:

методику организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе;

уметь:

изучать современное состояние учебно-воспитательной работы в различных типах образовательных учреждений, передового и нетрадиционного опыта;

определять конкретные учебно-воспитательные задачи с учетом возрастных психолого-физиологических и индивидуальных особенностей учащихся и социально-психологических особенностей коллектива;

наблюдать, анализировать и планировать учебно-воспитательный процесс в дидактических, психологических аспектах;

обоснованно выбирать эффективные формы, средства и методы обучения и воспитания, определять уровень воспитанности и развития учащихся;

осваивать основные формы внеурочной воспитательной работы с учетом специфики школы;

проводить разнообразную работу по развитию познавательной активности, интересов и потребностей учащихся;

осуществлять коллективную и индивидуальную воспитательную работу в классном коллективе, кружке, клубном объединении по интересам и др.;

проводить индивидуальную работу с учащимися и их родителями;

осуществлять самоанализ, самооценку и корректировку собственной деятельности;

обоснованно отбирать, конструировать и применять различные методы, приемы и формы организации обучения, воспитания адекватно поставленным задачам, выявлять причины несоответствия результатам;

составлять конспекты, сценарии, проектировать ситуации, проводить методический анализ педагогической деятельности;

строить деловые и личные отношения со всеми лицами, принимающими участие в воспитании учащихся;

владеть:

разнообразными формами и методами педагогического общения с учащимися, родителями, коллегами в различных жизненных ситуациях;

способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.

навыками проведения психодиагностического исследования;

навыками анализа, оценивания и разрешения проблемных педагогических ситуаций;

современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.

4. Общая трудоемкость составляет 6 зачетных единиц.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства