История (стр. 5 )

знать:

роль и значение этнохудожественного образования во всестороннем развитии личности детей младшего школьного возраста;

виды народного искусства и формы его бытования;

методики этнохудожественного образования детей в начальной школе;

особенности учебно-методического обеспечения этнохудожественного образования в начальной школе;

уметь:

методически правильно строить занятие этнохудожественной направленности и проводить его;

оснащать учебно-воспитательный процесс по этнохудожественному направлению необходимым оборудованием и материалами;

владеть:

методикой обучения младших школьников изобразительной деятельности на основе этнохудожественной культуры;

умениями и навыками творческой этнохудожественной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра изобразительного искусства и методики обучения.

«ТЕХНОЛОГИЯ НАРОДНЫХ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ РЕМЁСЕЛ»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных знаний, умений и навыков студентов в области традиционных технологий художественной обработки материалов для последующего обучения младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Технология народных художественных ремёсел» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.10).

Для освоения дисциплины «Технология народных художественных ремёсел» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Методика преподавания технологии».

Освоение дисциплины «Технология народных художественных ремёсел» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

о народном искусстве как особом типе художественного творчества

об эстетических качествах и природных свойствах различных материалов, их влиянии на выбор технологии художественной обработки в народных промыслах;

о специфике создания (художественного конструирования, моделирования, декора) изделий в конкретных школах народного мастерства.

об условиях бытования произведений народного искусства;

уметь:

выполнять приемы художественной обработки различных материалов с учетом традиционной технологии и свойств материалов;

создавать изделия на основе традиций школ народного мастерства России, национальных промыслов;

организовывать педагогический процесс по формированию знаний, умений, навыков традиционной технологии художественной обработки материалов у детей младшего школьного возраста;

владеть:

различными технологиями и методическими приемами для обучения детей младшего школьного возраста на уроках технологии традиционным способам художественной обработки материалов.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра народного и декоративно-прикладного искусства и методики преподавания

«ЭТНОХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных знаний, умений и навыков студентов в области традиционной этнохудожественной культуры для последующего обучения и воспитания младших школьников.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Этнохудожественное воспитание младших школьников на уроках технологии» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.10).

Для освоения дисциплины «Этнохудожественное воспитание младших школьников на уроках технологии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика» и «Методика преподавания технологии».

Освоение дисциплины «Этнохудожественное воспитание младших школьников на уроках технологии» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика обучения и воспитания младших школьников», прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

·  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12);

·  способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

особенности этнохудожественного образования в младшем школьном возрасте;

основное содержание программ, учебно-методических материалов по этнохудожественному образованию;

о сущности «синкретических комплексов» бытования народного искусства: календарно-обрядовая культура, деревянное зодчество, костюм, декоративно-прикладное искусство.

методику этнохудожественного образования в начальной школе;

уметь:

использовать в практической деятельности методику этнохудожественного образования младших школьников;

осуществлять процесс художественного конструирования изделий из различных материалов по мотивам традиционного деревянного зодчества, народного костюма;

разрабатывать структуру и содержание уроков технологии с учётом содержания и особенностей этнохудожественного образования в младшем школьном возрасте;

организовать репродуктивную и творческую деятельность учащихся в процессе этнохудожественного образования в период педагогических практик.

владеть:

различными технологиями и методическими приемами для обучения детей младшего школьного возраста на уроках технологии художественного конструирования изделий из различных материалов по мотивам традиционного деревянного зодчества, народного костюма.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра народного и декоративно-прикладного искусства и методики преподавания

«ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с диагностикой развития наиболее способных детей и спецификой их обучения в гуманистически ориентированном педагогическом процессе

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании одаренных детей» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.11).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста», «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение дисциплины «Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании одаренных детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

психологические особенности одаренных детей;

специфику диагностики, обучения и воспитания одаренных детей;

уметь:

отбирать и использовать методы и методики психодиагностики для оценки развития детей;

уметь обосновать применяемые методы и приемы в работе с наиболее способными детьми;

организовать деятельность детей в соответствии с их возможностями.

владеть:

системой знаний о психологии одаренных детей;

методами исследования личности и индивидуальных различий детей.

4.Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«РАННЯЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ С ОСОБЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ И ИХ СЕМЬЯМ»

1.Цель дисциплины: познакомить студентов с особенностями коррекции развития детей младшего школьного возраста с особыми потребностями и оказанием консультативной помощи их семьям.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.11).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста», «Психолого-педагогическая диагностика», «Основы специальной педагогики и психологии»

Освоение дисциплины «Ранняя психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям» основой для последующего изучения дисциплин: «Методика обучения математики», «Методика обучения русскому языку», прохождения педагогической практики.

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

·  способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации (ПК-3);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7)

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

современные подходы к организации службы ранней помощи детям с особыми потребностями и их семьям;

основные методы и методики коррекции детей младшего школьного возраста с особыми потребностями;

уметь:

определять пути коррекционной работы с детьми;

оказывать квалифицированную помощь родителям детей с особыми потребностями;

организовать деятельность детей в соответствии с их возможностями;

владеть:

системой знаний о психологии младших школьников с особыми потребностями;

методами коррекционной работы с детьми и их семьями.

4.Общая трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ТРЕНИНГ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов продуктивных умений педагогического общения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.12).

Изучение дисциплины «Тренинг педагогического общения» опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения «Психологии», «Педагогики», «Социальной психологии».

Освоение дисциплины «Тренинг педагогического общения» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Детская практическая психология», «Семейная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», педагогических практик.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

·  готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

·  способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

о педагогическом общении как объекте исследования, основные направления исследований психологии общения,

задачи, виды, процедуры педагогического тренинга;

·  уметь:

·  организовывать профессиональное общение и взаимодействие детей,

·  грамотно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса;

владеть:

диагностическими и развивающими методиками общения с детьми;

приемами внушения, поощрения, активного слушания и др. способами взаимодействия с детьми, родителями и коллегами.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ»

1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков и умений для осуществления обучения и воспитания детей дошкольного возраста.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психолого-педагогический практикум» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.12).

Для освоения дисциплины «Психолого-педагогический практикум» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

Освоение дисциплины «Психолого-педагогический практикум» служит необходимой предпосылкой для дальнейшего изучения дисциплин по выбору, педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК 7);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК 9);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные закономерности развития и социального становления личности ребенка младшего школьного возраста;

особенности использования инновационных педагогических систем и технологий обучения и развития младшего школьника;

основы семейного воспитания;

уметь:

моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями начального образования;

использовать современные педагогические технологии; осуществлять планирование, организацию, координацию и контроль педагогического процесса в начальной школе; осуществлять преемственность дошкольного и начального общего образования;

владеть:

навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; методами психолого-педагогического исследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ПОДГОТОВКА ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с основными психологическими особенностями подготовки ребенка к школе; сформировать понятие «психологическая готовность к школе»; дать знания об основных компонентах психологической готовности к школе; вооружить методами диагностики готовности к школе; дать знания о путях, методах, средствах формирования психологической готовности к школе; раскрыть преемственность дошкольного и младшего школьного возраста; развить интерес к психологии как науке.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.13).

3.Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

В результате изучения дисциплины «Подготовка детей к школе» студент должен

знать:

требования к детям, поступающим в школу;

итоги дошкольного развития ребенка;

критерии определения психологической готовности к школе;

тенденции развития личности младшего школьника;

пути, методы, средства формирования психологической готовности к школе;

уметь:

изучать психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста;

проводить диагностику психологической готовности к школе;

использовать психологические знания для осуществления преемственности между детским садом и школой;

организовывать образовательный процесс с целью формирования психологической готовности к школе;

владеть:

системой знаний об основных компонентах психологической готовности к школе;

методами диагностики психологической готовности к школе;

способами интерпретации результатов диагностического обследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ТРУДНОСТИ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ»

1.Цель дисциплины: познакомить студентов с основными психологическими особенностями подготовки ребенка к школе; сформировать понятие «психологическая готовность к школе»; сформировать представление об условиях школьного обучения; раскрыть трудности адаптации к школе; раскрыть преемственность дошкольного и младшего школьного возраста; развить интерес к психологии как науке.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Трудности первого года обучения в школе» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.13).

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

требования к детям, поступающим в школу;

итоги дошкольного развития ребенка;

критерии определения психологической готовности к школе;

тенденции развития личности младшего школьника;

пути, методы, средства формирования психологической готовности к школе;

уметь:

изучать психологические особенности детей дошкольного и младшего школьного возраста,

проводить диагностику психологической готовности к школе;

использовать психологические знания для осуществления преемственности между детским садом и школой;

организовывать образовательный процесс с целью формирования психологической готовности к школе;

владеть:

методами диагностики психологической готовности к школе;

способами интерпретации результатов диагностического обследования.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с традиционными и инновационными технологиями организации внеклассной работы в начальной школе.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.14). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников», «Психология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

сущность, структуру воспитательной работы и основные подходы к ней;

современные концепции воспитания (отечественные и региональные) методы и формы воспитания (понятие, классификация, характеристика, типология, вариативность);

современную теорию коллектива, модель школьного коллектива, пути и средства развития детского самоуправления;

понятие культуры межнационального общения, формы и методы работы с учащимися и родителями по ее формированию;

основные направления воспитания (умственное, нравственное, трудовое, физическое и др.), их характеристику;

характеристику современных воспитательных технологий;

уметь

применять теоретические знания на практике: осуществлять целеполагание, анализ, планирование воспитательной работы; конструировать формы воспитательной работы;

планировать и организовывать внеклассные занятия с детьми;

использовать в воспитательном процессе новые педагогические технологии;

владеть:

методикой целеполагания конкретного дела, собственной деятельности;

методикой коллективного анализа и самоанализа конкретного дела;

методиками для изучения эффективности применения разнообразных форм внеурочной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с традиционными и инновационными технологиями организации внеурочной деятельности младших школьников.

2.Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.14). Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников», «Психология».

3.Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

·  готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

·  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

·  осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

сущность, структуру воспитательной работы и основные подходы к ней;

современные концепции воспитания (отечественные и региональные) методы и формы воспитания (понятие, классификация, характеристика, типология, вариативность);

современную теорию коллектива, модель школьного коллектива, пути и средства развития детского самоуправления;

понятие культуры межнационального общения, формы и методы работы с учащимися и родителями по ее формированию;

основные направления воспитания (умственное, нравственное, трудовое, физическое и др.), их характеристику;

характеристику современных воспитательных технологий.

уметь

применять теоретические знания на практике: осуществлять целеполагание, анализ, планирование воспитательной работы; конструировать формы воспитательной работы;

осуществлять целеполагание и планирование деятельности классного руководителя;

использовать в воспитательном процессе отдельные элементы новых педагогических технологий.

владеть:

методикой целеполагания конкретного дела, собственной деятельности;

методикой коллективного анализа и самоанализа конкретного дела;

методиками для изучения эффективности применения разнообразных форм внеурочной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«СЕМЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов готовности осуществлять комплексное взаимодействие с родителями детей раннего и дошкольного возраста

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Семейная педагогика» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.15).

Для освоения дисциплины «Семейная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Психология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

·  способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

·  решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

значение воспитательного потенциала семьи;

принципы организации взаимодействия дошкольного учреждения и семьи; содержание, формы и методы взаимодействия ДОУ и семьи;

сущность и особенности семейного воспитания;

уметь:

планировать и осуществлять взаимодействие с родителями;

моделировать ход и характер общения с родителями;

владеть:

навыками оказания помощи родителям;

навыками диагностики семейного воспитания;

навыками планирования и проведения разнообразных форм взаимодействия с родителями.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ»

1. Цель дисциплины: познакомить студентов с психологическими основами воспитания детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психологические основы воспитания детей» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.15).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Психология», «Проблемы психологии детей младшего возраста», «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение дисциплины «Психологические основы воспитания детей» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Психолого-педагогическая помощь детям с особыми потребностями и их семьям», и прохождения педагогической практики.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

·  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

·  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

·  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

психологические модели теорий воспитания детей;

специфику воспитательного процесса трудного ребенка;

основные показатели воспитанности детей;

уметь:

использовать эффективные методы коррекции трудновоспитуемости детей;

обосновать применяемые методы и приемы в воспитании и коррекции детской воспитанности;

организовать воспитательный процесс в соответствии с возможностями трудновоспитуемых детей;

владеть:

системой знаний о психологических основах воспитания детей;

методами коррекционного воздействия на личность ребенка.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5.Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства

«ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование научных представлений студентов об основных закономерностях гендерной психологии и гендерного поведения ребенка.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.16).

Изучение дисциплины «Гендерная психология» опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения дисциплины «Психология».

Освоение дисциплины «Гендерная психология» является необходимой основой для изучения дисциплин: «Семейная педагогика», «Методика обучения и воспитания младших школьников».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

·  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

·  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

В результате освоения дисциплины студент должен

знать:

основные категории, принципы, закономерности и феномены гендерной психологии,

основные направления исследований гендерной психологии;

основные закономерности гендерного воспитания детей;

уметь:

исследовать гендерные процессы;

грамотно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса в соответствии с их гендерными особенностями;

владеть:

диагностическими методиками гендерного развития личности;

навыками организации коммуникации и организации социального взаимодействия участников образовательного процесса.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: кафедра педагогики и психологии детства.

«ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ»

1. Цель дисциплины: формирование научных представлений студентов об основных закономерностях семейного воспитания детей.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Психологические основы семейного воспитания детей» относится к дисциплинам курса по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б3.ДВ.16).

Изучение дисциплины «Психологические основы семейного воспитания детей» опирается на знания, полученные студентами в ходе освоения дисциплины «Психология».

3. Требования к результатам освоения дисциплины: