Психологическое сопровождение педагогической практики (стр. 5 )

(по К. Леонгарду)

Опросник разработан , на основе типологии акцентуаций личности по Карлу Леонгарду. Состоит из 72 утверждений, которые опрашиваемый должен принять («Да») или отвергнуть («Нет») как соответствующие или не соответствующие его поведению.

Позволяет определить доминирующие акцентуации темперамента, характера и стиля мышления. Наиболее эффективен для экспертной оценки указанных параметров личности.

СПИСОК УТВЕРЖДЕНИЙ

1.  Любят украшения, которые выделяют его среди других людей.

2.  Долго помнит неприятные переживания.

3.  Стремится к тому, чтобы все было на своих метах и в строгом порядке.

4.  Легко впадает в гнев.

5.  Инициативность – его главная черта.

6.  Бывает так, что у него настроение меняется без видимых причин.

7.  Чаще бывает пассивным.

8.  Выделяется яркостью и искренностью чувств.

9.  Можно сказать, что он человек робкий.

10.  Он человек мягкосердечный.

11.  У него преимущественно приподнятое настроение.

12.  Отличается своеобразием мышления.

13.  Ему легко удается вступать в контакты с незнакомыми людьми.

14.  Можно сказать, что он человек честолюбивый.

15.  Всегда придерживается правила: перед началом дел неоднократно все взвешивать.

16.  Бывает прям и резок в отдельных суждениях.

17.  Может и умеет ловчить и изворачиваться в затруднительном положении.

18.  Он способен на неожиданный поступок.

19.  Склонен все усложнять всевозможным условностями и морально-этическими запретами.

20.  Склонен к альтруистическим поступкам.

21.  Не умеет сколько-нибудь уверенно лгать.

22.  Хотя он человек настроения, но крайние реакции ему не свойственны.

23.  Его высказывания и поступки большей частью импульсивные, не оцениваемые предварительно внутренне, мыслительно не оцененные.

24.  Несколько «оторван» от бытия.

25.  Чтобы преуспеть в делах и отношениях с людьми, старается быть таким, каким его ожидают видеть.

26.  Ему нелегко переключаться на новое дело, но потом, разобравшись, справляется с ним лучше других.

27.  Отличается надежностью и точностью своих решений и действий.

28.  В коллективе почти всегда претендует на роль лидера.

29.  Ему удается быстро находить выход из тупиковых ситуаций.

30.  Можно сказать, что он человек ситуации.

31.  Склонен подчиняться и уступать.

32.  Легковерен на всякие слухи.

33.  Избегает ответственности.

34.  Трудно переносит вид крови.

35.  Его нрав прямой и открытый.

36.  Может придерживаться мнения, которое резко отличается от мнения большинства.

37.  Анализирует свое поведение в общении.

38.  Может длительно бороться за свои взгляды, убеждения, идеи, не боясь потерять авторитет.

39.  Склонен к решительности, рассуждательству.

40.  Главным считает свой напор, а не силу противника.

41.  Бывают случаи недостаточно серьезного отношения к своим обязанностям.

42.  Иногда на некоторое время или несколько дней а то и недель «уходит в себя».

43.  Его поведение определяется в первую очередь морально-политическим нормам общества.

44.  Склонен к паникерству.

45.  Доверчив в общении с друзьями.

46.  Исполнителен, с чувством долга.

47.  Его кредо – «куда подует ветер, туда и он».

48.  Он человек малообщительный, общается, преимущественно, по необходимости.

49.  Без особого труда может изменить свое настроение.

50.  Не предпринимает первым мер к примирению, если был участником конфликта.

51.  Нередко переносит исполнение дела на более поздний срок или на другой день недели.

52.  Предпочитает жить реальной жизнью, а не планами на нее.

53.  Может быть душой общества.

54.  Иногда сам не знает, что ему надо.

55.  Избегает и не любит шумное общество.

56.  Обладает художественным вкусом.

57.  Весьма тонко чувствует, кто и как к нему относится.

58.  Его легко обидеть.

59.  Для достижения цели предпочитает использовать апробированные способы, приемы, шаблоны, наборы действий.

60.  В труде склонен раздумывать, как сделать лучше, быстрее, с меньшими затратами труда и сил.

61.  Можно сказать, что он человек демонстративный.

62.  Можно сказать, что он человек злопамятный.

63.  Можно сказать, что он человек педантичный.

64.  Можно сказать, что он человек импульсивный.

65.  Можно сказать, что он яркий оптимист.

66.  То оптимистичен, то вдруг пессимистичен.

67.  Можно сказать, что выраженный пессимист.

68.  Можно сказать, что он человек пылкий, эмоциональный.

69.  Можно сказать, что он достаточно тревожен.

70.  Можно сказать, что он человек миролюбивый.

71.  Можно сказать, что он человек непосредственный, спонтанный.

72.  Можно сказать, что он человек обособленный.

Ключ к опроснику

В таблице 9 приведены цифры акцентуаций и номера утверждений, которые соответствуют этим акцентуациям. Так, например, педантическая акцентуация характера (шифр - 03) будет наблюдаться у испытуемого, который считает, что утверждения 3,15, 27, 39, 41, 53, 65 соответствуют его поведению.

Различные утверждения в разной степени отражают выраженность акцентуации, поэтому следует присваивать им разные баллы. Например, утверждения с 49-го по 60-е в наименьшей степени характерны для соответствующих акцентуаций, поэтому за них присваивается 1 балл. Утверждения с 61-го по 72-е – в максимальной, поэтому за них присваивается 6 баллов. Все остальные имеют промежуточные значения баллов (см. таблицу, левая колонка).

Руководствуясь описанной шкалой, подсчитывается общая сумма баллов, набранных испытуемым, и определяются типы акцентуаций темперамента (05-10), характера (01-04) и стиля мышления (11-12).

Таблица 9.

Типы акцентуаций, номера вопросов и баллы

Баллы за соответствующие поведению обследуемого утверждения	Цифры акцентуаций личности (01-12) и номера Соответствующих утверждений
01	02	03	04	05	06	07	08	09	10	11	12
5	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
4	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24
3	25	26	27	28	29	30	31	32	33	34	35	36
2	37	38	39	40	41	42	43	44	45	46	47	48
1	49	50	51	52	53	54	55	56	57	58	59	60
6	61	62	63	64	65	66	67	68	69	70	71	72
Сумма баллов

Характеристика типов акцентуаций личности

(по К. Леонгарду)

1.  Демонстративный – развитая способность к вытеснению из памяти неприятных сведений и фактов, вследствие чего корректируются все сферы деятельности.

2.  Злопамятный (застревающий) – преобладает стойкость эмоциональных состояний гнева или страха, которое держатся очень долгое время, хотя никакие новые переживания их не активизируют.

3.  Педантичный – неприятные факты, травмирующие переживания часто довлеют в памяти; негибкость, инертность психические процессов.

4.  Возбудимый – в основе поведения преобладают влечения, инстинкты и неконтролируемые побуждения, приводящие к разрядке в большей мере физической, нежели духовной.

5.  Оптимист (гипертимический) - приподнятость настроения, жажда деятельности, словоохотливость, живость мышления и возникновение идей по ходу беседы.

6.  Циклический – сменяются, чередуясь состояния энергичности и подавленности.

7.  Пессимист (дистимический) – низкий основной уровень настроения, сосредоточенность больше на негативных сторонах жизни, чем на положительных.

8.  Экзальтированный – резкие переходы от восторга по поводу радостных событий к тревоге и отчаянию по поводу негативных.

9.  Тревожный – тревожность, повышенная робость и пугливость.

10.  Эмотивный – повышенная чувствительность и глубина переживаний в области тонких эмоций, связанных с проявлениями душевности, гуанности и отзывчивости; впечатлительность.

11.  Экстраверт – больше обращен в сторону восприятий, чем представлений, может легко поддаваться влиянию окружения, стимулам извне.

12.  Интроверт – живет не столько восприятиями и ощущениями, сколько своими представлениями. Внешние события на него влияют мало. Склонен к раздумьям, но слабая готовность к деятельности.

АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ МОТИВОВ УЧЕНИЯ И ИНТЕРЕСОВ ШКОЛЬНИКА

Интересы

Фамилия и имя ученика_______________________________ Класс ________________

1. Чем вы занимаетесь в свободное время?

2. Чем бы вы хотели заниматься в свободное от учебы время?

3. Чем вы интересуетесь помимо учебы?

4. Какие кружки, секции, студии вы посещаете?

Мотивы

Подчеркните 1-3 утверждения, с которыми вы согласны: Я учусь, потому что…

I. Заставляют родители.

2. На уроке интересно.

3. Хочу больше знать.

4. Чтобы потом получить хорошую работу.

5. Чтобы не огорчать родителей.

6. Чтобы не отставать от товарищей.

7. Чтобы не опозорить класс.

8. Мне нравятся учителя в нашей школе.

9. Чтобы потом много зарабатывать.

Обработка результатов

Опросник по определению уровня самооценки

Самооценка – это оценка личностью себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей – безусловно и безоговорочно относится к базисным качествам личности. По мнению психологов, именно она во многом определяет взаимоотношения с окружающими, критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Будучи ядерным качеством, самооценка человека зависит от множества факторов. Вместе с тем психологи давно уже пользуются так называемой «формулой Джемса», гласящей:

Самооценка =успех/притязания

Из этой пусть упрощенной, но весьма наглядной формулы явственно следует, что повысить самооценку можно либо максимизируя успех, либо минимизируя неудачи, и старшеклассники должны достаточно понимать, что расхождение между притязаниями и реальным поведением человека ведет к искажениям самооценки и, как следствие, неадекватному, чреватому эмоциональными срывами поведению. Само по себе исследование самооценки оказывается чрезвычайно полезным и для организации учебного процесса, и для самоорганизации учащихся, отношение которых к себе, как известно, обычно описывается полной драматических противоречий формулой «гений или ничтожество».

Выявить самооценку можно с помощью несложного теста-опросника из 32 суждений. На каждое суждение возможны пять вариантов ответов, каждый из которых колируется баллами по схеме: очень часто – 4 балла, часто – 3 балла, иногда – 2 балла, редко – 1 балл, никогда – 0 баллов.

Суждения

1.  Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2.  Постоянно чувствую свою ответственность по работе.

3.  Я беспокоюсь о своем будущем.

4.  Многие меня ненавидят.

5.  Я обладаю меньшей инициативой, нежели другие.

6.  Я беспокоюсь за свое психическое состояние

7.  Я боюсь выглядеть глупцом

8.  Внешний вид других куда лучше, чем мой

9.  Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

10.  Я часто допускаю ошибки.

11.  Как жаль, что я не умею говорить как следует с людьми.

12.  Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13.  Мне бы хотелось, чтобы мои действия одобрялись другими чаще.

14.  Я слишком скромен.

15.  Моя жизнь бесполезна.

16.  Многие неправильного мнения обо мне.

17.  Мне не с кем поделиться своими мыслями.

18.  Люди ждут от меня очень много.

19.  Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20.  Я слегка смущаюсь.

21.  Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

22.  Я не чувствую себя в безопасности.

23.  Я часто волнуюсь, и понапрасну.

24.  Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

25.  Я чувствую себя скованным.

26.  Я чувствую, что люди говорят обо мне за моей спиной.

27.  Я уверен, что люди почти все принимают легче, чем я.

28.  Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

29.  Меня волнует мысль о том, как люди относятся ко мне.

30.  Как жаль, что я не так общителен.

31.  В спорах я высказываюсь только тогда, когда уверен в своей правоте.

32.  Я думаю о том, чего ждет от меня общественность.

Обработка результатов. Чтобы определить уровень самооценки, необходимо сложить баллы по всем 32 суждениям.

Сумма баллов от 0 до 25 говорит о высоком уровне самооценки, при котором человек, как правило, оказывается неотягощенным «комплексом неполноценности» ,правильно реагирует на замечания других и редко сомневается в своих действиях.

Сумма баллов от 26 до 45 свидетельствует о среднем уровне самооценки, при котором человек редко страдает от «комплекса неполноценности» и лишь время от времени старается подладиться под мнения других.

Сумма баллов от 46 до 128 указывает на низкий уровень самооценки, при котором человек болезненно переносит критические замечания в свой адрес, старается всегда считаться с мнениями других и часто страдает от «комплекса неполноценности».

СХЕМА ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИКА

Общие сведения о ребенке:

1.  Анкетные данные (Ф. И., дата рождения, школа, класс, специализация класса).

2.  Сведения о состоянии здоровья (болеет часто, средне, редко, хронические заболевания)

3.  Успеваемость

4.  Внешкольные занятия (систематические)

Проявление личностных качеств в поведении ребенка:

1.  Направленность интересов ребенка:

-  на учебную деятельность

-  художественно-эстетическую

-  спорт

-  отношения между людьми

-  другую деятельность

2.  Отношение к делу, учению (нравиться ли ученику учиться, что побуждает его к учению, отношение к различным учебным предметам, отношение к успехам и неудачам):

-  общественная активность - пассивность

-  трудолюбие - леность

-  ответственность (всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело) - безответственность

-  инициативность (выступает зачинателем дел) - безинициативность

-  организованность (умеет правильно распределять свою работу) - неорганизованность

-  аккуратность (содержит вещи в порядке, опрятен, подтянут)

-  стремление к успеху (стремится и добивается успеха в каком-либо деле)

3.  Отношение к людям (взаимоотношения с классным коллективом, учителями, отношение класса к ученику)

-  Коллективизм (проявляет ли ученик заботу по отношению к другим ученикам класса или наоборот проявляет отчуждение, изолированность)

-  честность, правдивость

-  справедливость

-  общительность (охотно ли вступает в контакт с людьми)

-  вежливость, тактичность

4.  Отношение к себе (переоценка или недооценивание себя, как реагирует на поощрения и взыскания)

-  скромность, т. е. рассказывает, хвастается ли о своих достижениях, достоинствах

-  уверенность в себе, т. е. выполняет ли задания, поручения без помощи других или нуждается в ободрении и помощи других

-  стремление лидерству (стремится ли во всем быть первым)

-  самокритичность (выслушивает справедливую критику или отвергает любую критику, отказывается признавать свои очевидные промахи)

5.  Волевые качества

-  смелость

-  решительность, принимает ли ответственные решения без колебаний

-  настойчивость (всегда ли добивается намеченного, не отступает перед трудностями)

6.  Положение ребенка в классе

-  авторитет в классе (пользуется авторитетом во всем классе или у отдельных учащихся)

-  отношение учеников в классе (пользуется симпатией, антипатией, равнодушием у большинства в классе или у отдельных учеников)

Особенности психических процессов и эмоций

1.Внимание (легко ли и быстро сосредоточивает свое внимание на объяснение учителя, слушает достаточно внимательно только в том случае если ему это интересно или медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроке)

2.Память (при заучивании предварительно разбирается в структуре и смысле материала, запоминает легко или для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки)