Образовательная программа (стр. 12 )

Системный подход

Сущность системного подхода заключается в том, что он является методологическим ориентиром в деятельности, при котором объект познания рассматривается как система. Признаки

1.  личность ребенка развивается целостном интегрированном процессе, в котором все компоненты взаимосвязаны.

2.  происходит объединение усилий субъектов воспитания, что способствует эффективному педагогическому влиянию.

3.  создаются условия для самореализации и самовыражения личности учащегося

Деятельностный подход

Сущность деятельностного подхода заключается в организации и управление целенаправленной учебно-воспитательной деятельности учащегося, направленности его интересов, жизненных планов, ценностных ориентаций, понимания смысла обучения и воспитания. Признаки

1.  воспитательная система осуществляется в интересах каждого учащегося индивидуально, по периодам его развития.

2.  с учетом его способностей, принципов бытия, идеалов, в интересах его самореализации.

Личностно-ориентированный подход

Сущность личностно-ориентированного подхода заключается в обеспечении и поддержании процессов самопознания, самореализации личности учащегося, развитии его неповторимой индивидуальности. Признаки

1.  Создание различных ситуаций успешности учащихся.

2.  преобладание субъект-субъктные отношения диалоговые и полилоговые формы общения.

Основными направлениями в рамках которых происходит формирование всех видов социокультурных опыта учащихся мы выделяем следующие:

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности воспитанника. Направление воспитания в школе определяется единством целей и содержания. По этому признаку школа работает по следующим направлениям: учебно-познавательное, гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, художественно-эстетическое воспитания, физкультурно-спортивное

Учебно-познавательное воспитание ориентированно на развитие интеллектуальных способностей, интереса к познанию себя и окружающего мира. Таким образом, учебно-познавательное воспитание основывается на:

·  развитии воли, памяти, сообразительности как основ познавательного, воспитательного и образовательного процессов

·  формирование культуры учебного и трудового процессов

·  развитие личностных качеств – расширение кругозора и словарного запаса, воображения, самостоятельности и способности к творчеству

·  стимулирование интереса к работе с книгой

Решение задач учебно-познавательного воспитания осуществляется посредством обучения и образования, различных олимпиад и викторин, бесед со старшими о науке и ее деятелях, приобщения к творческим занятиям, исследованиям и экспериментам.

Гражданско-патриотическое воспитание, предполагает формирование у учащихся основ гражданственности, ответственного отношения к семье, своему народу и Отечеству. Формирование убеждений у учащихся, его идейное воспитание – это, прежде всего, передача личного отношения взрослого окружения воспитуемого к родной земле, готовности бороться за ее свободу и независимость, гордости за героическое прошлое и настоящее своего Отечества и народа. Также в задачи этого направления входит осмысление учащимися причастности к прошлому, настоящему и будущему Родины. Одновременно гражданин своего Отечества может чувствовать ответственность за судьбу всей планеты, которой угрожают военные или экологические катастрофы и, таким образом, становиться гражданином мира.

Решение задач гражданско-патриотического воспитания осуществляется посредством музейной педагогики, экскурсионной программы, уроков мужества, встреч с ветеранами, участия в творческих конкурсах патриотической направленности, вахтах памяти и т д.

Духовно-нравственное становление человека также является одним из основных направлений воспитательной деятельности школы. Сущность духовно-нравственного воспитания заключается в формировании у учащихся системы отношений к обществу, другим людям, самому себе. В содержание нравственного воспитания входит развитие у детей чуткости и отзывчивости, доброты и честности, способности к сопереживанию, уважения к людям в сочетании с требовательностью к ним. Особое значение имеет формирование дисциплинированности и культуры поведения. Главный путь духовно-нравственного формирования учащегося – общение со взрослыми, и чем богаче общение, тем активнее эмоциональное восприятие учащимся окружающего мира, тем шире возможности нравственного воспитания. Также необходимо проведение бесед и диспутов на примере художественных произведений и практических ситуаций. Таким образом, нравственное воспитание включает в себя вооружение учащихся знанием норм нравственности и морали, а также формирование у него поведения в соответствии с этими нормами.

Физкультурно-спортивное направление. Фундамент здоровья закладывается в детстве. От того, насколько правильно будет организовано физкультурно-спортивное воспитание, во многом будет зависеть его самочувствие, настроение, успехи в учебе. Оно способствует росту трудовых возможностей воспитуемого, совершенствует его нравственно-волевые качества, является средством гармонического развития. Основными целями физического воспитания являются правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков и вестибулярного аппарата, различные процедуры закаливания, воспитание силы воли и характера, повышающих работоспособность человека. Комплекс средств физического воспитания включает в себя правильный режим дня, рациональное питание, привитие культурно-гигиенических навыков, занятия физкультурой и спортом.

Художественно-эстетическое воспитание имеет целью развитие творческих способностей, умения понимать и ценить прекрасное в жизни и искусстве, обогащение духовного мира учащегося. Кроме того, необходимо научить его замечать красивое в природе, общественной жизни, искусстве, помочь воспитаннику выработать правильные эстетические суждения и оценки, а также развить способности, приобщить учащегося к художественному творчеству. Воспитательное значение имеют художественно-эстетическая организация труда, привлекательное оформление комнат, классов и аудиторий в учебных заведениях, художественный вкус, проявляющийся в стилистике одежды и прочем. В художественно-эстетическом воспитании большое значение имеет развитие чувства любви к природе. Эстетически развитый человек способен не только наслаждаться красотой и творить по законам красоты, но и активно бороться со всякими проявлениями безобразного, низменного, фальшивого.

Реализуем обозначенные направления следующими средствами:

1.учебно-познавательное направление реализуется через:

- предметные кружки;

- предметные недели;

- олимпиады;

- научно-практические конференции.

2.гражданско-патриотическое:

- встречи с ветеранами ВОВ;

- школьный музей «Вехи истории»;

- организация и проведение фестиваля боевых искусств «Стальной кулак»;

- организация и проведения праздника посвященного Дню Победы.

3.художественно-эстетическое направление

- организация выставок рисунков и поделок учащихся;

- проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи;

- посещение театров, выставок, музеев;

- насыщение экскурсионных программ;

- работа кружков художественно – прикладной направленности;

- участие в конкурсах, выставках детского творчества на уровне города;

- использование курса МХК.

4.физкультурно – оздоровительное направление:

- работа спортивных секций;

- веселые старты по параллелям;

- подвижные перемены;

- проведение бесед с учениками по пропаганде ЗОЖ;

- проведение внутришкольных соревнований;

- участие в соревнованиях на уровне города;

-  проведения Дней Здоровья;

6.духовно-нравственно направление

- объединение «Доброе сердце»

- лекционно-предупредительная работа с правоохранительными органами по половозрастному и правовому воспитанию;

- антиалкогольная, антиникотиновая пропаганда, профилактика наркомании;

- работа совета профилактики;

- беседы по правилам безопасности дорожного движения;

- работа с социально-неадаптированными подростками и их семьями.

7.Работа с родителями:

- родительские собрания;

- индивидуальная работа с родителями;

- лекции по профилактики пьянства и наркомании среди подростков;

- лекции по половозрастному воспитанию подростков.

Модуль дополнительного образования

Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Система дополнительного образования в школе выстроена так чтобы:

Þ  учащиеся приходили добровольно, охотно и с радостью;

Þ  где каждый учащийся имеет возможность заняться интересным делом;

Þ  где можно еще раз начать все с нуля;

Þ  где серьезное настоящее дело можно придумать самому;

Þ  где можно общаться, взаимодействовать друзьями, единомышленниками, независимо от возраста, опыта и уровня мастерства;

Þ  где каждый чувствует себя личностью, где каждый получает шанс реализовать себя;

Þ  где поощряется инициатива и самостоятельность.

НАПРАВЛЕНИЯ БЛОКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Направленность	Название группы	Возрастная группа обучающихся
Социально-педагогическая	Сказкатерапия	младшая
Физкультурно-спортивная	Вьет во Дао	младшая, средняя
Физкультурно-спортивная	Каратэ	младшая, средняя
Физкультурно-спортивная	Тхэквандо	средняя, младшая
Художественно-эстетическая	ИЗО студия "Радуга"	средняя, старшая
Художественно-эстетическая	СКТ "Любава"	младшая
Художественно-эстетическая	ДЭМ "Взлётная полоса"	1-11 классы

Коллективно-творческое воспитание

Ключевые дела носят комплексный характер, охватывая как учебную, так и внеучебную сферу. Все дела проходят этап коллективного планирования и разработки, в которых принимают участие педагоги и дети. Основные коллективные дела в школе традиционны и повторяются из года в год. Однако каждый год меняются содержание и форма их проведения. В рамках четкой системы общешкольных дел каждый класс и учитель имеют большую свободу выбора. Эти дела стимулируют творчество, инициативу, дают возможность для самовыражения и класса, и ученика, и учителя. Их стараются проводить на высоком идейном, эмоциональном и организационном уровне. Общешкольные дела становятся традициями, которые мы бережно передаем из поколения в поколение.

Этапы развития коллективного творческого воспитания

заинтересованность интерес увлеченность коллективной

жизнью удовлетворенность от самореализации

стремление к высшим целям самосовершенствование.

Структура взаимодействия

альтернативный процесс: Педагоги доп. образования " width="158" height="70 "/>

 

В школьном коллективе сложились определенные традиции:

·  День знаний (1 сентября);

·  День города;

·  Интеллектуальный марафон

·  День учителя;

·  День пожилого человека;

·  День матери;

·  Праздник Букваря;

·  Неделя игры и игрушки (ноябрь);

·  «Твои защитники, Москва» (тематическая неделя);

·  Новогодние праздники;

·  Конкурс новогодних газет;

·  Масленица;

·  Предметные недели;

·  Участие в окружных предметных олимпиадах (январь-февраль);

·  День театра (март);

·  День открытых дверей (март);

·  Праздничный концерт, посвящённый 8 марта;

·  Месячник по благоустройству территории;

·  Экологические акции «Лес – наше богатство»;

·  Фестиваль боевых искусств;

·  Вахта Памяти, акция "Поздравляем ветеранов";

·  Благотворительные акции "Дети Москвы, детям сиротам"

·  Дни исторического и культурного наследия Москвы (18 апреля и 18 мая);

·  Праздник День Победы;

·  Легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы;

·  Родительские собрания (по графику);

·  Родительские дни (по графику);

·  Прощание с начальной школой;

·  Праздник Последнего звонка.

·  Ошибка! Ошибка связи.

С точки зрения уровня воспитанности, гражданской зрелости и социальной активности своих учащихся и воспитанников, коллектив школы имеет основания записать в свой актив следующие достижения: подавляющее большинство учащихся положительно относятся к школе, любят ее, многие поддерживают связи со школой после выпуска, традиционно 1-го сентября ее выпускники приходят в школу, чтобы поделиться своими успехами и т. д.. В целом, наших выпускников характеризует такие отличительные особенности, как стремление продолжать учиться в ВУЗах, аспирантуре, доброжелательное отношение к своим одноклассникам и учителям, самостоятельность мышления, умение отстоять свою точку зрения, высокая работоспособность.

РАЗДЕЛ 11Управление реализацией программы

Раздел 1.

I.  Выполнение закона «Об образовании».

Цель: Создание оптимальных условий для обеспечения права получения образования каждым учащимся.

№	Направление	Сроки	Ответственный	Контроль (форма)
1.	Выполнение санитарно-гигиенического режима: - Составление учебного расписания 1 и 2 половины дня; - Анализ учебной нагрузки, дозировки домашнего задания: Ø  анкетирование учащихся; Ø  проверка дневников. - Организация занятий активно-двигательного характера (уроки физкультуры, физкульт. минутки, подвижные игры на переменах, спортивные праздники, подвижные игры на воздухе, прогулки). - Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием кабинетов, школьной столовой, спортзалов, раздевалок, спортплощадок.	До 4.09.2012г. Сентябрь, февраль, май. 1 – 2 полугодие Август, февраль.	Зам. по УВР, ВР. , Зам. по УВР. , Предс. МО Уч. физ-ры, уч. нач. кл., восп. ГПД, учителя –предметники. ., зам. по АХЧ , отв. по ТБ , зам. по УВР. ,	Расписание Справка Справка Акты-разрешения Акты
2.	Улучшение медицинского обслуживания: - Организация профилактических осмотров; - Организация профилактических прививок; - Своевременное заполнение листа здоровья в классных журналах и медицинских карт.	По плану ПК № 000 По плану ПК № 000 До 10.09.2012г.	зам. по УВР. , Медсестра Кл. руководители,	Отчет (динамика заболеваний) Листы здоровья, мед. карты.
3.	Работа ГПД: - Комплектование групп (1-4 классы); - Комплектование штата воспитателей ГПД; - Утверждение режима работы ГПД; - Оформление помещений ГПД.	До 04.09.2012г. До 04.09.2012г. До 04.09.2012г. До 04.09.2012г.	, кл. руков. , , Воспитатели ГПД, отв. по ТБ	Списки, заявления. Утверждение расписания Акты-разрешения (доклад )
4.	Организация питания: - Определение типа и времени подачи заявок на бесплатное и льготное питание; - Определение графика работы столовой и питания детей; - Организация платных обедов ГПД.	До 1.09.2012г. До 1.09.2012г. До 4.09.2012г.	Отв. по питанию , кл. руководители. Отв. по питанию , зам. по АХЧ Отв. по питанию , воспитатели ГПД	Производ. совещание График работы столовой Совещание при директоре

5.	Обеспечение адаптационного периода 1, 5, 10 классов: - Проведение анкетирования и тестирования учащихся; - Проведение бесед с учащимися и родителями; - Проведение профилактических консультаций с учащимися; Посещение уроков (выборочно) в 1, 5, 10 классах с целью выявления трудностей адаптационного характера.	До 15.10.2012г. Сентябрь - 1 декада октября	Зам. по УВР, ВР. , психолог	Психолого-педагогический консилиум
6.	Работа по определению профессиональной ориентации учащихся и организации обучения в профильных классах: -  Выявление социального заказа учащихся, родителей через мониторинг и анкетирование; -  Комплектование групп для факультативных занятий; - Отбор содержания и подготовка педагогических кадров для работы с детьми повышенной мотивации обучения; - Вовлечение учащихся в проектное обучение с учетом их профориентации.	До 27.08.2012г. До 1.09.2012г. Август Декабрь, март.	Зам. по УВР, ВР. , , психолог Зам. по УВР, ВР. , психолог	Доклад зам. УВР Доклад зам. УВР Доклад зам. УВР Тема, доклады, участие в выставках.
7.	Предупреждение детского травматизма: - Организация качественного проведения уроков физкультуры, ОБЖ; - Тематические беседы с учащимися о правилах поведения в школе (уроки, перемены), на улице, в транспорте, на водоемах и при ЧС; - Тематические беседы об ответственности за нарушения правил поведения и норм права, приводящих к детскому травматизму; - Беседы с родителями учащихся о правилах поведения в школе и за ее пределами (на родительских собраниях); - Организация ответственного дежурства учителей на переменах; - Организация проведения перемен; - Соблюдение ТБ на всех уроках.	В теч. года До 1.09.2012г.	Зам. по УВР, ВР. , Зам по безопасности Кл. руководители Учителя-предметники Зам. по УВР, ВР. , Зам по безопасности отв. по ТБ	Отчет зам. УВР (1 раз в триместр) График дежурств, режим работы школы.
8.	Работа с детьми, требующими повышенного внимания: - Составление картотеки на детей данной категории; - Создание условий для семейного, надомного обучения; - Контроль за посещаемостью и успеваемостью детей; - Беседы с детьми о здоровом образе жизни; - Организация проведения индивидуальных учебных дополнительных занятий с отстающими детьми через ИГЗ и факультативы.	До 1.10.2012г. До 1.10.2012г. Ежемесячно По отдельному графику В теч. года.	Соц. педагог , психолог , кл. руководители Зам. по УВР, ВР. , кл. руководители	Наличие психолого-педаг. паспортов учащихся Наличие документов (совещание) Малые педсоветы Справка