муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребёнка — детский сад № 000»
 |
музыкальный руководитель
Взаимодействие ребёнка с органическим поражением ЦНС
со сверстниками в процессе музыкально-игровой деятельности
Известно, что музыка оказывает положительное воздействие на детей: стимулирует двигательную, певческую активность, развивает восприятие. Но помимо этого музыка является прекрасной эмоциональной основой для развития взаимодействия маленького ребёнка с органическим поражением ЦНС со сверстниками. Ключевой фигурой такого взаимодействия является взрослый. Сами по себе контакты малышей мимолётны и очень неустойчивы. Без влияния взрослого они быстро распадаются.
В данной статье специально подобраны музыкальные игры, с помощью которых особый ребёнок вместе с взрослым может общаться со сверстниками. Организуя их, взрослые целенаправленно ставят малышей в ситуацию «чистого общения». Они учат детей прикасаться друг к другу, гладить сверстника по голове, смотреть в глаза, обниматься, подражать плясовым движениям и пению ровесника. Таким образом, в процессе игры у малышей с органическим поражением ЦНС постепенно происходит формирование интереса и эмоционально-положительных действий, направленных на другого ребёнка.
Предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте. Эту особенность необходимо использовать, чтобы стимулировать товарищеские проявления малышей. Организуя игры с предметами, взрослые учат детей предлагать друг другу игрушки, стимулируют их к наблюдению за игровыми действиями ровесника, способствуют формированию первых инициативных проявлений, помогают особому малышу научиться играть рядом, а затем и вместе с другими детьми.
Следует отметить, что для формирования первых детских контактов нет необходимости иметь обширный музыкально-игровой репертуар (достаточно разучить несколько плясок, песенок, хороводов). Повторение знакомых игр детям не надоедает, чем свободнее они выполняют какое-либо известное действие, тем больше радости им это доставляет.
Развивая взаимодействие малышей через музыкальную игру, необходимо соблюдать определённые правила:
- первые контакты детей организовывать в обстановке наибольшего комфорта, например, в групповой комнате; не только специально создавать ситуации для общения, но и использовать спонтанно возникающие ситуации; предлагать детям доступные игры с движениями, которые не требуют особых усилий при выполнении; сопровождать игры песнями и музыкой с чётким ритмом, короткими фразами, понятным текстом; предлагать для игры одинаковые игрушки; играть вместе с детьми, организуя и направляя их, включая в деятельность по подражанию взрослому и словесной подсказке; предоставлять детям относительную свободу в игре, использовать метод совместного действия только в том случае, если ребёнок нуждается в такой помощи; сделать встречи детей регулярными.
Если прислушаться к этим советам, то однажды с удовлетворением можно заметить, что особый ребёнок выражает радость при встрече с товарищами и с удовольствием играет вместе с ними.
Музыкальные игры позволят сформировать у малышей доброжелательный интерес к сверстнику, эмоционально-положительные действия, направленные друг на друга, будут способствовать развитию умения играть рядом и вместе с другими детьми, подражать им. Кроме того, они окажут положительное влияние на развитие внимания, памяти, произвольности, будут стимулировать двигательную и певческую активность, развивать восприятие музыки и слуховое восприятие, сюжетные действия.
Игры, способствующие формированию интереса к сверстнику
и эмоционально-положительных действий, направленных на него
«Качели» Сначала пусть каждый ребёнок поиграет в эту игру со своей мамой (воспитателем), только после этого детей можно объединить в пары.
Предложите малышам встать лицом друг к другу и взяться за руки. Дети покачиваются из стороны в сторону, перенося вес тела с одной ноги на другую, и по возможности подпевают взрослому. Взрослый может помочь им, обхватив кисти рук своими руками, задавая ритм, темп и направление движений. Хвалите малышей, делая акцент на том, что они играют вместе, напоминайте, чтобы они смотрели в глазки друг другу и не расцепляли рук. Стимулируйте детей к певческой активности.
«Подружились» Предложите малышам показать, как они дружат, любят друг друга. Дети стоят напротив друг друга и под пение взрослого гладят друг друга по головке. Обычно, если один малыш выполняет действие правой рукой, то второй, как бы видя своё отражение, действует левой - это мешает им во время игры. Учите детей выполнять действие одноимённой рукой. Взрослые должны следить за тем, чтобы дети бережно, ласково гладили друг друга. Если малыши стесняются гладить сверстника по голове и поэтому не могут самостоятельно выполнять движение, помогите им: действуйте рукой ребёнка, обхватив её в запястье. При повторном исполнении песенки дети выполняют несложные движения, а в конце обнимаются.
«Послушный мячик».Приготовьте мячик среднего размера (мячик должен быть из ткани или обтянут тканью - тогда он не будет укатываться). Сядьте на пол (малыши - лицом друг к другу, взрослые - сзади детей), вытяните и широко раздвиньте ноги, чтобы мячик не укатывался. Пусть дети под ваше пение катают мячик друг к другу. Помогайте им, подталкивайте мячик, старайтесь, чтобы он катился плавно, соответственно темпу вашего пения, стимулируйте детей к подпеванию. Играя в эту игру, дети обычно улыбаются друг другу, запоминают имя сверстника, учатся попеременно выполнять определённое действие, делить игрушку со сверстником.
«Звонкие бубны». Приготовьте несколько маленьких одинаковых бубнов (по количеству детей) и большую куклу. Положите бубны в красивую коробку с крышкой, а куклу накройте покрывалом (дети не должны видеть ваших приготовлений). Предложите детям весёлую игру. Пусть один из малышей откроет коробку, другой (на первый раз это должен быть более активный ребёнок) раздаст бубны. Объясните, что кукла Катя потерялась и все будут её искать. Звеня бубнами (стимулируя детей к подражанию), ходите по комнате, ищите куклу. Сопровождайте действия пением. Затем сделайте остановку, напомните детям о том, что они ищут куклу Катю, потому что она потерялась, продолжите поиск. Допев песню, позвольте малышам сдёрнуть покрывало с куклы. Эмоционально воскликните, изображая удивление: «Ой! Нашли Катю, вот она!» Пусть дети обнимут куклу. Похвалите малышей за то, что они нашли Катю вместе. Обращайте внимание на достоинства детей, например: «Какой ты молодец, как замечательно играешь! А посмотри, как Саша здорово ударяет в бубен! Вот как мы весело играли вместе, искали Катю!» В конце предложите детям поплясать вокруг куклы под музыку.
«Зайка к деткам подбежал». Приготовьте зайчика на резинке. Пусть малыши сядут рядом, а вы встаньте напротив. Напевайте песенку и дёргайте зайчика за резинку (зайка скачет). Со словами: «Детки, догоните зайку!» бегайте по комнате, а малыши пусть догоняют зайку. Догнав зайку, дети обнимают его. Если кто-то из малышей, принимающих участие в игре, выделяется активностью и опережает других, не давая им возможное™ «поймать зайку», погладить и т. д., взрослые должны тактично выравнивать ситуацию, слегка «притормаживая» лидера.
Далее играйте таким образом. Пусть зайка скачет, обращаясь к конкретному ребёнку («Зайка к Саше подбежал...»). По окончании песни взрослый произносит: «Саша, догони зайку!». Саша догоняет, а другие малыши в это время находятся на своём месте и наблюдают за сверстником. Взрослые объясняют ему, что зайку догоняет Саша. Затем зайку догоняет другой ребёнок и т. д. Так у детей активизируется внимание, развивается выдержка и терпение, ведь нужно услышать, к кому зайка подбежал, кто его будет догонять - все вместе или только один участник игры.
«Огород». В эту игру лучше играть летом на площадке. Положите на траву большой гимнастический обруч, внутрь которого сложите знакомые детям овощи: несколько крупных морковок и кочан капусты. Встаньте вокруг импровизированного огорода так, чтобы между малышами находились взрослые, возьмитесь за руки. Стоя на месте, раскачивайте руками вперёд-назад и напевайте песню. Затем усложните движения, предложив детям сужать и расширять круг. Следите за тем, чтобы они не наступали на обруч и не заходили в него. Играйте, пока малышам это доставляет удовольствие. После игры предложите детям вместе помыть овощи и угостить друг друга. Для этого необходимо заранее приготовить большой таз с тёплой водой и одинаковые губки по числу детей. Взрослые учат малышей не толкаться, не брызгать друг на друга водой. Помытую морковь детям обязательно захочется попробовать. Предоставьте им такую возможность, заранее приготовив тарелку с нарезанной брусочками морковкой и листиками капусты. Предложите не только попробовать, но и угостить друг друга. Если у вас есть животные (например, морская свинка, хомячок, черепаха), вместе покормите их.
С самого рождения особого малыша окружают заботливые и любящие взрослые, в тесном непосредственном общении с которыми происходит его развитие. Взрослый является основным источником информации для ребёнка, посредником между ним и окружающим миром. Под его влиянием кроха усваивает культурные нормы и правила поведения, накапливает опыт социальных отношений. Рано или поздно в жизни каждого ребёнка, в том числе и особого, появляются сверстники. Но часто бывает так, что потребность в общении с ними у проблемного малыша спонтанно не появляется, нужны специальные занятия. Попробуйте организовать музыкальную игру, пробудив интерес крохи к сверстнику и направив его в позитивное русло.
