Элективный курс «Актуальные проблемы современного обществознания»

Элективный курс «Актуальные проблемы современного обществознания»

Пояснительная записка.

В современных условиях происходит смена концепций школьного образования, которая заключается в переходе от идеологии долга к идеологии права, от унитарной государственной системы образовательных учреждений к вариативной образовательной системе, от гарантии положительного результата учебной деятельности к гарантиям шанса на успех (). По мере взросления учащихся возрастает их личная ответственность за использование предоставляемых возможностей в сфере образования. Гарантия на успех выражается в праве выбора образовательного маршрута, способов педагогической помощи. «Концепция права» ориентирует на реализацию запросов учащихся. Следовательно, цель школьного образования - это ожидаемые результаты, имеющие личностную значимость для учащихся, обеспечивающие развитие их личности, их способность эффективно действовать в многообразных и быстро меняющихся жизненных ситуациях ().

В современной школе для старшеклассников, где учащиеся работают по индивидуальным учебным планам, должен быть представлен широкий выбор элективных курсов, углубляющих, дополняющих или расширяющих знания, получаемые в профильных курсах.

Мы предлагаем элективный курс «Актуальные проблемы современного обществознания», который содержательно основывается на материале раздела «Социальная психология».

Новым в содержании курса «Обществознание» на профильном уровне является включение самостоятельного блока социально-психологических знаний. По программе среднего (полного) общего образования по обществознанию (профильный уровень) разделу «Введение в социальную психологию» отводится 50 часов. Но, несмотря на такое количество отведенного времени, социально-психологические тексты ЕГЭ в части С остаются для учащихся наиболее тяжелыми.

Основная цель элективного курса: вооружить учащихся конкретными умениями на материале данного раздела, необходимыми для успешной сдачи ЕГЭ по обществознанию.

Работа в данном курсе позволит соединить обучение основам теории с освоением практических навыков, имеющих личностную значимость для старшеклассников. Курс предполагает формирование ключевых компетенций учащихся, т. е.умений, связанных с опытом их применения в практической деятельности:

·  проблемной компетенции;

·  информационной компетенции;

·  коммуникативной компетенции;

·  кооперативной компетенцией.

Основные задачи курса:

1.  Совершенствование навыков работы с текстами различных стилей: умение находить, анализировать и отбирать нужную информацию; понимать специфику разных видов текста; прочитывать текст; проводить преобразования текста; подбирать и выстраивать систему доказательств; рецензировать текст.

2.  Обучение созданию эссе.

3.  Практическое освоение учащимися методами проектной деятельности как наиболее эффективного способа овладения компетенциями:

осознание и формулировка имеющихся проблем;

умение ориентироваться в «проблемном поле» и объединяться в рабочие группы;

выстраивание программы деятельности;

реализация и корректировка практической работы;

самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

рефлексия и создание памяток, инструкций для выпускников.

4.  Сопутствующей психолого-педагогической задачей будет являться создание педагогических условий для помощи старшекласснику в развитии интереса к обществознанию и осознание профессионального выбора.

Новизна данного курса выражается в том, что:

·  включает блоки текстов, основывающихся на материале курса «Социальная психология»;

·  учащиеся осваивают умения работы с текстами различных видов (афоризмы, научно-популярные тексты, документы);

·  учащиеся развивают умения создавать свой текст, отражающий личностную позицию автора;

·  построен на основе проектной деятельности учеников.

Программа элективного курса содержательно включает два основных практических раздела:

·  Создание эссе.

·  Работа с текстами, документами.

Для написания эссе необходимо формировать следующие умения:

определять смысл предложенного высказывания;

осмысление проблемы в контексте определенного раздела обществознания;

формулирование своего отношения к высказыванию;

определение обществоведческих терминов, понятий и обобщений;

отбор фактов, примеров из общественной жизни для обоснования своей позиции.

Работа с текстом формирует умения:

понимать, анализировать и преобразовывать текст;

передавать содержание информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).

Ведущий метод обучения - проектный. Предполагается разработка индивидуальных и групповых ученических проектов. Ведущая форма занятий – лабораторная, практическая работа.

Курс рассчитан на учащихся 10-х классов, заинтересованных в углубленном изучении обществознания, включает 18 учебных часов.

Тематическое планирование элективного курса

	Темы курса	Часы	Формы работы	Предполагаемый результат
1.	Введение	2ч	Вводная лекция	Определение целей, задач курса
2.	Основные правила работы с текстами различных стилей	4ч.	Проектная деятельность учащихся	Памятка по работе с текстами различных стилей
3.	Основные правила написания эссе по обществознанию	4ч.	Проектная деятельность учащихся	Памятка по написанию эссе
4.	Термины, понятия к курсу	4ч.	Проектная деятельность учащихся	Словарь ключевых понятий и терминов к разделу «Социальная психология»
4.	Социальная психология личности.	4ч.	Работа с документом, эссе, анализ работы
5.	Мир общения	4ч.	Работа с документом, написание эссе, анализ работы
6.	Психология социальных групп	4ч.	Работа с документом, эссе, анализ работы
7.	Итоговое занятие	4ч.	Контрольная работа в форме ЕГЭ (часть С)	Зачетная оценка по курсу
	Резерв	4ч.
	Итого	34ч

Cодержание элективного курса.

1.Основные правила работы с текстами различных стилей.

2. Основные правила создания эссе по обществознанию.

3. Социальная психология личности.

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Направленность личности. Периодизация развития личности. Эмоциональный мир личности. Личность в сфере общественных и межличностных отношений.

4. Мир общения.

Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции и структура общения. Речевые и невербальные средства общения. Позиции в общении.

Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения),общение как межличностное взаимодействие( интерактивная сторона общения), общение как взаимодействие (перцептивная сторона общения).

Идентификация в межличностном общении. Конфликт, проблема межличностного конфликта.

Деловое общение. Публичное выступление.

5. Психология социальных групп.

Проблема группы в социальной психологии. Многообразие социальных групп, межличностные роли. Групповая дифференциация. Лидерство. Стили лидерства. Семья как малая группа.

Антисоциальные группы. «Дедовщина» и другие формы группового насилия.

В результате обучения учащиеся должны овладеть ключевыми компетенциями. Регулярная диагностика результатов учебно-познавательной деятельности учащихся позволит определить затруднения и проблемы в освоении программы. Формы диагностики: представление и обсуждение проектов, зачет по курсу (аналог ЕГЭ).

Для реализации программы курса необходимы ресурсы –Интернет, справочная литература, учебники и практикумы по обществознанию.

Темы эссе.

Изложите свою точку зрения по поводу проблемы, поднятой в данном ниже высказывании. Приведите необходимые аргументы для обоснования своей позиции. Выполняя задание, используйте знания, полученные в курсе обществознания, соответствующие понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт.

«Люди существуют друг для друга» (Марк Аврелий).

« В спорах забывается истина. Прекращает спор умнейший» ().

«Личность-это человек как носитель сознания» ().

«Личность человека, ни в каком смысле не является предшествующей по отношению к его деятельности, как и его сознание, она ею порождается» ().

«Создает человека природа, но развивает и образует его общество» ().

«Весь мир нечто по сравнению с человеческой личностью, с единственным лицом человека, с единственной его судьбой» ().

«Человек - единственное животное, для которого собственное существование является проблемой : ее он должен решать и от нее нельзя никуда уйти» (Э. Фромм).

«Никогда не подходите к человеку, думая, что в нем больше плохого, чем хорошего» (М. Горький).

«Без много может человек обойтись, только не без человека» (Л. Берне).

« Индивидом рождаются, личностью становятся, индивидуальность-отстаивают» ().

«Семья является первичным лоном человеческой культуры» (И. Ильин).

«Все браки удачны. Трудности начинаются тогда, когда начинается совместная жизнь» (Ф. Саган).

«Самая занимательная для нас поверхность на земле - это человеческое лицо» (Г. Лихтенберг).

«Невозможно всегда быть героем, но всегда можно оставаться человеком» (И. Гете).

« Желание служить общему благу должно быть потребностью души, условием личного счастья» ().

«Цивилизация не на улицах, цивилизация в сердце» (В. Розанов).

«Нас формируют те поступки, которые мы совершаем» (Аристотель).

«Каждый хочет быть исключением из правил, и из этого правила нет исключения» (М. Форбс).

«Человек делает то, что он есть, и становится тем, что он делает» (Р. Музиль).

« Процесс социализации - вхождение в социальную среду, приспособление к ней, освоение определенных ролей и функций, которое вслед за своими предшественниками повторяет каждый отдельный индивид на протяжении всей истории своего формирования и развития» ().

«Чем выше положение человека, тем более строгими должны быть рамки, которые сдерживают своеволие его характера». Г. Фрейтаг.

«Одно поколение следует за другим, не зная друг друга». .

«Неравенство прав увеличивает общественные раздоры; неравенство деяний поддерживает общественное согласие». П. Буаст.

«Люди ведут себя тем или иным образом потому, что родились и воспитаны в определенных культурных традициях». .

«Жизнь – это прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек, чтобы жить, должен родиться художником, балериной или ученым».

.

«Жена и дети учат человечности; холостяки же мрачны и суровы». Ф. Бэкон.

«Все люди «идеалисты», они стремятся к чему-то, выходящему за пределы физического удовлетворения. Различаются люди именно тем, в какие идеалы они верят». Э. Фромм.

«Человек станет прежде всего тем, что он запрограммировал быть». .

Литература.

1.  Барабанов :10-11кл.:Школьный словарь-справочник. М.: М.:Астрель,2004.

2.  Горбацевич -методический комплекс по обществознанию(профильное обучение)/ Департамент образования администрации г. Перми, МОУ ДОВ «Исследовательский центр развития системы образования» г. Перми.- Пермь, 2008.

3.  ЕГЭ 2008. Обществознание. Типовые тестовые задания/, , .-М.: Издательство»Экзамен»,2008.

4.  Обществознание. Профильный уровень: Практикум для 10 класса общеобразовательных учреждений/ Под редакцией . М.:Просвещение,2008.

5.  Обществознание. Профильный уровень: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений / Под редакцией , , . М.:Просвещение,2007.

6.  занимательная психология. СПб.: Питер,1997.

7.  Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе: Книга для учащихся. М.:Просвещение,1994.

8.  Психологический словарь./Под редакцией , . М.: Педагогика,1983.

9.  Психология общения. М.: Владос,2001.

10.  Самое полное издание типовых вариантов Заданий ЕГЭ: 2009:Обществознание/авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова.-М.:Астрель,2009.