Образовательная программа «Образование - Социализация - Успех» (стр. 2 )

Управление школой осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Проектирование оптимальной системы управления образовательным учреждением осуществляется с учетом социально-экономических, материально-технических и внешних условий в рамках существующего законодательства РФ.

Обновление организационной структуры управляющей системы необходимо для реализации программы развития школы. В основу положена пятиуровневая структура управления.

Первый уровень структуры – уровень стратегического управления, где основными субъектами управления являются Управляющий Совет школы - коллегиальный орган управления школы: определяет основные направления развития Школы, содействует созданию оптимальных условий и форм организации образовательного процесса, содействует рациональному использованию выделяемых школе бюджетных средств, средств полученных от ее собственной деятельности и из иных источников.

На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют: педагогический совет – коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития профильной школы, рассматривает проблемы, подготовленные научно-методическим советом, административным советом, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.

Общественные организации, в настоящее время представлены профсоюзным комитетом школы, который принимает участие в организации жизнедеятельности педагогического коллектива, стоит на защите прав работников.

Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен административным советом, научно-методическим советом, малыми педагогическими советами, аттестационной комиссией.

В административный совет входят директор и его заместители. Он координирует деятельность администрации, подводя итоги и внося необходимые коррективы в процесс реализации программы развития школы. Собирается еженедельно, подчиняется директору.

Научно-методический совет – коллегиальный совещательный орган, в состав которого входят председатели МО, творческих групп. Возглавляет НМС заместитель директора по научно-методической работе. НМС руководит работой творческих групп учителей, методическими объединениями. НМС подотчетен педагогическому совету, несет ответственность за принятые решения и обеспечивает их реализацию.

Малый педагогический совет решает конкретные задачи. По форме это совещание учителей – единомышленников, объединенных решением одной педагогической задачи, требующей коллективных действий. Руководство малыми педагогическим советами, координация их деятельности – одна из обязанностей заместителей директора по УВР.

Служба АХЧ оказывает помощь в организации образовательного процесса, обеспечивает функционирование и развитие школы, занимаясь материально-техническим оснащением учебного заведения. Руководит службой АХЧ заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

Заместитель директора по научно-методической работе организует инновационную деятельность в школе: готовит программу развития школы, программу эксперимента, организует опытно-экспериментальную работу. Возглавляет работу научно-методического совета. Вместе с директором несет ответственность за обеспечение процесса развития школы.

Заместители директора по учебной работе осуществляют управление функционированием школы: контролируют выполнение государственных стандартов образования, отслеживают уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Осуществляет связь с вузами города, другими инновационными учебными заведениями. Руководят работой структурных подразделений, методических объединений, педагогических консилиумов, несут ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе.

Заместители директора по воспитательной работе и социальный защите детей организуют внеурочную воспитательную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления. Контролируют состояние воспитательной работы в школе, отслеживают уровень воспитанности учащихся, работают с детьми, требующими особого педагогического внимания, отвечают за связь с внешкольными учреждениями.

Заместитель директора по безопасности проводит мероприятия по обеспечению общественной и личной безопасности сотрудников, учащихся на территории школы, антитеррористической защищенности и противодействие экстремизму, гражданской обороне, противопожарной безопасности, охране труда и техники безопасности на территории школы.

Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей, функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления).

Методические объединения, структурные подразделения – основа методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководители МО выбираются из состава МО и утверждаются директором школы. МО ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ результатов образовательного процесса. МО имеют право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласуют свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетны ему.

Творческая группа учителей – временная форма педагогического коллектива, работающего в режиме развития. Создается для решения определенной учебной или воспитательной проблемы, может объединять учителей одного или различных предметов. В группе выбирается руководитель, организующий разработку данной проблемы. По итогам работы готовятся рекомендации по использованию созданного опыта. Подотчетна НМС.

Педагогический консилиум предназначен для изучения личности каждого ребенка и коллектива класса с целью определения их реальных учебных возможностей и уровня воспитанности. На консилиумах принимаются решения о совместных действиях по ликвидации пробелов в знаниях и умениях, по повышению уровня воспитанности, по конкретной роли каждого учителя в реализации рекомендаций консилиума. В состав консилиума входят руководитель консилиума (зам. директора по УВР), психолог, школьный врач, педагоги.

Психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса школы. Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и консультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля обучения с учетом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психокоррекционную и консультативную работу с учащимися и их родителями.

Медицинское обслуживание обеспечивается медицинским персоналом, специально закрепленным органами здравоохранения за школой и специалистами. Медицинская служба осуществляет постоянное наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием учащихся. Совместно с педагогическим коллективом несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и качества питания обучающихся.

Пятый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство как создание условий для превращения ученика в субъект управления.

Ученический совет – орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу совета старшеклассников заместитель директора по ВР.

1.6. Контингент школы.

ГОУ СОШ № 000 расположена в районе Раменки. В микрорайоне, закрепленным за школой доминирует средней этажности застройка, есть один новый небоскреб, в основном дети жителей «круглого» дома (ул. Довженко д.6). Отсутствие крупных промышленных предприятий и близость образовательных центров (МГУ, Академия ФСБ, МПГУ, МИРЭА, МГИМО и др.), торговых предприятий и организаций здравоохранения определяют состав микрорайона. В последнее время увеличился процент семей, прибывших в Москву из других зарубежных государств, а также стран бывшего союзного государства в первую очередь Киргизстана, Таджикистана, Молдавии, Украины, Белоруссии, Грузии, а также республик Закавказья (в Раменках находятся посольства практически всех государств). Большой процент составляют неполные семьи. Несмотря на пестроту социального состава и материальных возможностей семей основная масса родителей ориентирует своих детей на получение высшего образования.

Состав учащихся по социальному статусу их семей

	1 ступень	П ступень	Ш ступень	Итого
	Кол-во	Кол-во	Кол-во	Кол-во
Всего учащихся в учебном году	104			275
Дети из неполных семей	23	13	8	44
Дети-сироты, живущие в семьях родственников	1	1	1	3
Дети-сироты, живущие в детских домах	0	0	0	0
Дети матерей-одиночек	9	4	5	18
Дети из многодетных семей	17	13	7	37
Дети, состоящие на учете в отделении милиции	0	0	1	1
Дети, относящиеся к группе риска	8	4	1	13

1.7. Обеспечение учебно-воспитательного процесса фондом библиотеки

Школьная библиотека работает в соответствии с Уставом школы, «Положением о библиотеке образовательного учреждения» и «Правилами пользования библиотекой образовательного учреждения», планом работы библиотеки.

Наличие имеющихся учебников и учебных пособий в школьной библиотеке, используемых в общеобразовательном процессе, соответствуют федеральному перечню учебников и учебных пособий, рекомендованных и допущенных к использованию в общеобразовательных учреждениях. Обучение в 1-ом классе осуществляется по УМК «Начальная школа XXI века» (научный руководитель, профессор ) и соответствует ФГОС.

Обеспеченность учебниками по всем предметам соответствует лицензионным нормативам.

Библиотека является структурным подразделением общеобразовательного учреждения, участвующим в учебно-воспитательном процессе в целях обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами.

Общее количество единиц хранения фонда библиотеки составляет 32 тыс. экземпляров.

Объём фонда учебной литературы составляет 22723экз., художественная и учебно-методическая литература - 8522 экз., брошюрный фонд - 1002экз.

Системность и качество комплектования основного фонда библиотеки, комплектование учебного фонда производится в соответствии с федеральными перечнями учебников и учебно-методических изданий, что позволяет создать необходимые условия для деятельности библиотеки.

Реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых учебных программ составляет 100%.

Библиотека образовательного учреждения ведет работу над электронным каталогом, принимая участие в автоматизированной библиотечно-информационной системе "А-Элита - для школ".

Абонементом библиотеки пользуются 400 человек (учащиеся, педагоги, сотрудники школы, родители). Из "Книги учёта посещаемости" видно, что в течение дня абонементом пользуются 35-40 читателей. Книговыдача составляет 45-50 книг.

Библиотека традиционно проводит такие общешкольные мероприятия, как "19 октября", "Поэты - именинники осени", "Литературная игра", принимает участие в городских и всероссийских конкурсах: "Дети читают русскую классику», «Живая классика», «Неделя детской книги на Воробьёвых горах».

Список заказываемых учебников и учебных пособий производится согласно федеральному перечню, рассматривается на педагогическом совете школы и утверждается директором школы.

Имеется электронный каталог учебников на основе программного обеспечения АБИС «А-элита для школ».

Библиотека занимает одну изолированную комнату, оборудована стеллажами, отдельного читального зала нет, но в библиотеке оборудованы рабочие места для учащихся и педагогов. Библиотека школы обеспечена современной информационной базой. В ней имеется АРМ библиотекаря с выходом в интернет. Со следующего учебного года будет создан отдельный читальный зал с оснащенными читательскими местами.

Особенно востребованы для работы в читальном зале справочники, энциклопедии, литература для школьников младшей возрастной группы, журналы.

Ученики и преподаватели школы систематически пользуются библиотечным фондом.

С каждым годом объемы информации в обществе растут по экспоненте. Это объективная реальность и она требует единой информационной образовательной среды в школе. В отсутствие достаточного комплектования библиотечного фонда на традиционных носителях становится актуальным грамотное использование информационных ресурсов на электронных носителях, сети Интернет, электронного каталога и т. д. Решение этой задачи предполагает соответствующее техническое оснащение библиотеки как информационного центра, что повлечет за собой расширение ассортимента библиотечно - информационных услуг и продуктов, оптимизации форм и методов практической деятельности

Для обеспечения участникам образовательного процесса доступа к информации, знаниям, идеям, культурным ценностям посредством использования библиотечно-информационных ресурсов ОУ на различных носителях необходимо:

- качественное многоотраслевое комплектование фонда на всех видах носителей;

- создание максимально комфортных условий для доступа учителей и учащихся к информации;

- включение в работу новых технических средств поиска, обработки, преобразования и предоставления информации

- создание единого (генерального) электронного каталога для отражения всего фонда библиотеки.

1.8. Материально – техническое оснащение учебного процесса.

- учебные кабинеты, оснащенные аудио-, видео-, мультимедийной техникой,

-компьютерный кабинет, оборудованный мультимедийной техникой;

- кабинеты «Искусство», «Музыка»;

- кабинет технологий (мастерские – 2);

- кабинет ЛЕГО-технологий ;

- актовый зал;

- кабинет социально-психологической службы:;

- музей «Этих дней не смолкнет слава…»

- спортивный зал (2),

- спортивный стадион,

- библиотека,

- столовая, буфет,

- медицинский кабинет, кабинет логопеда,

зимний сад в фойе 1 этажа, зелёные уголки на 2, 3 этажах в рекреациях,

детские игровые площадки, оборудованные малыми спортивными формами;

имеется свободный доступ в Интернет для учеников и учителей; использование компьютерных программ в преподавании учебных дисциплин.

Летом 2011 года в школе прошел выборочный технический ремонт (холл 1 этажа, кабинеты информатики и физики, фасад, благоустройство территории, замена электропроводки, замена окон и дверей).

В 2011 году приобретена мебель, ТТО на пищеблок, кабинеты физики, ОБЖ, оборудование для начальных классов, спортивное оборудование и спортивный инвентарь, мебель, игрушки и пособия для подготовительных классов, легооборудование и пособия для начальных классов. Получена техника: 15 ноутбуков для 1 класса, принтеры, сканеры. Планируется капитальный ремонт сантехнических комнат, перепрофилирование мастерских.

II. Проблемный анализ состояния школы.

Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе государственной итоговой аттестации выпускников основной школы, введения новых ФГОС на начальной ступени образования. Первым шагом на пути решения данной проблемы совершенствование системы внутришкольного контроля, переход на новую систему оплаты педагогического труда, организация учебной деятельности учащихся на основе системно- деятельностного подхода.

Важной для школы является задача введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций  образования. Важной задачей является доступность образования, которая заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным.

Начальная школа.

Все учащиеся начальной школы усваивают обязательный минимум содержания образования, начальная школа работает без второгодников. Качество обучения на начальной ступени образования стабильно выше среднего показателя по школе:

Учебный год	Успеваемость	УУУМ по школе
2008 – 2009	100%	69,70%
2009 – 2010	100%	63.55%
2	100%	61,78%

При этом количество учащихся по начальной школе на конец учебного года составило 148 человек, в учебном году – 152 человека, в учебном году – 153 человека. Из них 76 учеников закончили учебный год на «4-5». С учетом результатов I триместра учебного года (63,03%) можно говорить о стабильном уровне качества образования в начальной школе.

Учащиеся 5-11 классов ежегодно показывают стабильные результаты обучения.

Качественная успеваемость по школе в целом за три последних года представлена в таблице:

Учебный год	Успеваемость	УУУМ по школе
2008 – 2009	100 %	46 %
2009 – 2010	100 %	47 %
2010 – 2011	100 %	47 %

За этот же период количество отличников составляет в 2008 – 2009 учебном году – 25 человек (9,26 %), в 2009 – 2010 – 16 (5,88 %), в 2010 – 2011 – 21 (7,5 %).

В 2011 – 2012 учебном году в сентябре ГБОУ СОШ № 000 проходила экспертизу качества освоения обучающимися образовательных программ. Экспертизу проводили представители экспертной организации Государственного учреждения Московского центра качества образования. В ходе проверки качества освоения обучающимися образовательных программ проведено тестирование в 5 «А» классе по чтению, в 9 «А» классе – по русскому языку, в 10 «А» классе – по обществознанию (наименование предмета в каждом классе устанавливалось в день проверки).

На основе экспертизы установлено, что качество подготовки обучающихся в проверяемых классах соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов (половина и более тестируемых обучающихся выполнили не менее 50 % заданий базового уровня) по следующим предметам:

§  в 5 «А» классе:

- по чтению – 82,4% обучающихся (класс с углублённым изучением отдельных предметов);

§  в 9 «А» классе:

- по русскому языку – 82,4% обучающихся (класс с углублённым изучением отдельных предметов);

§  в 10 «А» классе:

- по обществознанию – 100% обучающихся (профильный класс).

Предмет	Класс	Средний % выполнения БЗ	Средний % выполнения ПЗ	% обучающихся, выполнивших не менее половины
Базовых заданий (БЗ)	Повышенных заданий (ПЗ)
Чтение	5 «А»	65	46	82%	53%
Русский язык	9 «А	65	34	82%	35%
Обществознание	10 «А»	82	67	100%	80%

В 2010 – 2011 учебном году из 22 выпускников 18 учащихся сдавали обязательные экзамены (по русскому языку и математике) в форме ГИА, экзамены по выбору сдавались в традиционной форме. Результаты прохождения государственной итоговой аттестации в форме ГИА: