Программа воспитания (стр. 7 )

Перио- ды Фикса- ции

Компоненты отношения к Отечеству, экологии, здоровью.

нравственное

физическое

психологическое

знания

умения

знания

умения

Знания Умения

умения

Начало уч. года

Конец года

Нач. уч. г

Конец. уч. г.

Начало уч. года

Конец. уч. г.

Нач. уч. г

Конец. уч. г.

Начало Конец уч. года

начало уч. г.

Конец уч. года

Конец. уч. г.

Показатели развития

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

1

2

1

2

3

1

2

3

1

2

1

2

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Знает основные положения Конституции РФ

Знает о сущности формальных и неформальных групп

Осознает значимость культуры для современного человека

Знает о событиях культурной жизни села, района, области, страны.

Знает основные положения Конституции РФ

Имеет сформированные отношения к формальным и неформальным группам

Осознает значимость культуры для современного человека

Знает о событиях культурной жизни села, района, области, страны.

Принимает участие в социально-значимой деятельности.

Знает свои творческие способности.

Принимает участие в социально значимой деятельности

Развивает свои творческие способности

Осознает важность занятий физической культурой, спортом, трудом.

Знает о влиянии вредных привычек.

Относится к ЗОЖ как основе личностного и социального успеха.

Осознает важность занятий физической культурой, спортом, трудом.

Знает о влиянии вредных привычек.

Осознает принципы ЗОЖ как основу личностного и социального успеха

Умеет противостоять вредным привычкам.

Ведет ЗОЖ

Умеет противостоять вредным привычкам

Ведет ЗОЖ

Знает элементы саморегуляции

Знает способы самопознания

Знает элементы саморегуляции

Знает способы самопознания

Умеет применять на практике элементы саморегуляции

Осуществляет самопознание

Умеет занимать устойчиво позитивное положение в группе сверстников

Адекватно воспринимает систему отношений со сверстниками, взрослыми

Умеет применять на практике элементы саморегуляции

Участвует в проведении тестирования с целью самопознания

Умеет занимать устойчиво позитивное положение в группе сверстников

Владеет произвольными психическими процессами, связанными с восприятием и переработкой информации

Проявляет активность и самостоятельность в учебной деятельности

Умеет преодолевать трудности и принимать решения

Умеет давать оценку своим поступкам.

Владеет произвольными психическими процессами, связанными с восприятием и переработкой информации.

МОНИТОРИНГОВАЯ КАРТА УЧАЩИХСЯ III СТУПЕНИ

Перио- ды Фикса- ции

Компоненты отношения к Отечеству, экологии, здоровью

нравственное

физическое

психологическое

знания

умения

знания

умения

знания

умения

Начало уч. года

Конец года

Нач. уч. г

Конец. уч. г.

Начало уч. года

Конец. уч. г.

Нач. уч. г

Конец. уч. г.

Начало уч. года

Конец. уч. г.

Начало уч. года

Конец. уч. г.

Показатели развития

1

2

3

1

2

3

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

3

1

2

3

Знает государственные и национальные праздники, символику.

Знает школьные и классные социальные и этические нормы.

Знает произведения искусства, литературы и их авторов.

Сформирована система культурных ценностей.

Сформирована способность к восприятию прекрасного в действительности.

Знает гражданские права и обязанности.

Умеет руководствоваться культурными нормами в повседневной жизни

Умеет проявлять толерантность к индивидуальным проявлениям человека

Умеет руководствоваться культурными нормами в повседневной жизни

Умеет проявлять толерантность к индивидуальным проявлениям человека

Понимает значение ЗОЖ в жизни человека

Рассматривает здоровье как основу конкурентоспособности в будущей профессиональной деятельности

Понимает значение ЗОЖ в жизни человека

Рассматривает здоровье как основу конкурентоспособности в будущей профессиональной деятельности

Заботится о своем здоровье

Планирует свою деятельность, соблюдая нормы ЗОЖ

Заботится о своем здоровье

Планирует свою деятельность, соблюдая нормы ЗОЖ

Знает о роли саморазвития в формировании личности

Испытывает потребность в самоактуализации

Знает о роли саморазвития в формировании личности

Испытывает потребность в самоактуализации

Владеет эффективными навыками коммуникативной культуры

Выстраивает отношения со сверстниками в соответствии с гендерными различиями

Умеет наблюдать за своим поведением, характером, волей

Владеет эффективными навыками коммуникативной культуры

Выстраивает отношения со сверстниками в соответствии с гендерными различиями

Умеет наблюдать за своим поведением, характером, волей

Ожидаемые результаты

  Для ребенка – доступность образования сельских школьников, повышение качества их образования, воспитание конкурентоспособных граждан, способных выбрать и осуществить свою индивидуальную траекторию саморазвития и самореализации с учетом интересов и потребностей региона и своей малой родины.

  Для педагога – рост профессионализма, социальной активности, социальная защищенность, сотрудничество с коллегами.

  В образовательном процессе – обновление содержания, создание учебно-методической базы, вариативных программ с учетом специфики работы сельской школы, разработка и использование новых педагогических технологий, вариативность построения образовательного процесса, обусловленная интересами и потребностями обучающихся, заказом родителей и местного социума, использование воспитательного потенциала среды, взаимодействие с учреждениями села, культурными центрами и другими школами.

  Реализация Программы позволит получить следующий социокультурный и экономический эффект:

-повышение образованности сельского населения,

- удовлетворенности жителей села образовательными услугами,

- обогащение духовного и культурного потенциала села,

- сохранение и развитие положительных традиций сельских поселений, сокращение миграции сельского населения в город,

- повышение кадрового потенциала села,

-рациональное использование имеющихся на селе ресурсов,

-укрепление здоровья учащихся, педагогов, родителей.

Условия успешности реализации Программы воспитания.

Материально-техническое обеспечение в качестве условия для соответствующего уровня среды Письменные документы в качестве научно-методического сопровождения жизнедеятельности школы (Программа воспитания, учебные программы, план работы на учебный год, комплексно-целевые программы: «Здоровье», «Экология», «Культура»; социолого-психолого-педагогический банк данных, позволяющий проследить личностный рост школьников) Благоприятный социально-психологический климат в школе.

4. Распределение обязанностей педагогов в соответствии с новой целевой установкой: создание образовательного пространства «Школа

формирования разносторонне развитой личности». (Временные проблемные группы, инициативная команда по разработке

инновационных проектов).

5  Научно-теоретическая обеспечение (организация и проведение теоретических и практических семинаров, новинки тематической педагогической литературы).

6  Информационное обеспечение процесса обновления (СМИ, внутришкольная система информирования об успехах и неудачах).

7  Разнообразие организуемой деятельности детей.

лИТЕРАТУРА

1.  Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под общей ред. . –М., 2004.

2.  Педагогические концепции образовательных учреждений г. Саянска / Под общей ред. . –Иркутск, 2005.

3.  Примерное содержание воспитания школьников / Под ред. . –М., 1984.

4.  Программа воспитания школьников «Я – гражданин России» // Народное образование. – 2002. –№ 2.

5.  Немов образования / . –М., 1994.

6.  Степанов и мониторинг процесса воспитания в школе / и др. –М., 2003.

7.  Дуранов основы гражданско-патриотического воспитания учащейся молодежи: теория и практика / . –Магнитогорск, 2003.

8.  Классный руководитель. –2004. –№ 6.

9.  Зверев сделать управление школой успешным / . –М., 2004.

10.  Внутришкольное управление (деятельность классного руководителя) / Сост. . –Минск, 2005.

11. Опыт работы Саянских и Усть-илимских школ

12. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на /Вестник образования№ 20. – С. 10-42.

13. « Классный руководитель. Функции и основные направления деятельности»- Москва, 2006г