Сборник методических материалов (стр. 6 )

Учебная программа

1.Введение (1 час)

Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Основные законы и понятия экологии. Экологическое воспитание.

Экологическое воспитание человека включает: культуру познавательной деятельности по освоению опыта человечества в его отношении к природе, как источнику искусства, объекту эмоциональных, в том числе и эстетических переживаний, основе экологических условий жизни. Развитие эстетического вкуса, умение оценивать эстетику, как естественный так и преобразованной природной среды, как профилактика асоциального поведения школьников.

2. Раздел I. Экологический мониторинг (14 часов)

Лекционные занятия (5 часов):

Основные понятия экологического мониторинга. Биологический мониторинг. Географический мониторинг.

Экологическая культура. Экологическое право.

Экологическая культура как качество личности должна формироваться в процессе непрерывного экологического воспитания, основными звеньями которого являются: семья, школа, воспитательная работа в летний период, СМИ и самовоспитание.

Изучение экологического состояния пришкольной территории.

Определение антропогенного загрязнения окружающей среды.

Экологическое состояние воды.

Практические занятия (9 часов):

- анкетирование учащихся по темам: методика «ЭЗОП», «Я и природа», «Школьный экологический мониторинг»;

- разработка анкет учащимися;

- оценка классной комнаты;

- оценка рабочего места школьника в классе;

- изучение зелёной защитной полосы пришкольного участка;

- запылённость воздуха;

- расчётная оценка количества выбросов вредных веществ в воздух от автотранспорта;

- изучение загрязнения окружающей среды бытовым мусором;

- определение химического состава питьевой воды.

3.Раздел II. Экологическая безопасность школьника (1 час)

Практическая работа (1 час)

Воздействие окружающей среды на здоровье школьника.

Обеспечение экологической безопасности состоит в осуществлении комплекса мер правового, эколого-экономического, материально-технического, образовательного и иного характера направленных на нейтрализацию угрозы жизненно важным интересам личности, общества и государства со стороны природных объектов, загрязнённых в результате длительной техногенной деятельности, аварий и катастроф природного и техногенного характера.

4.Заключение (1 час).

Практическая работа (1 час)

Защита авторских проектов учащихся, научно-исследовательских работ. Презентация, конференция.

Литература для педагога:

1.  , , Гущина практикум школьника: Методическое пособие для учителя. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006 г. -144 с.

2.  Профильное обучение: программы элективных курсов здоровьесберегающей направленности: Учебно-методическое пособие\ под ред. . – М.: ТЦ Сфера, 2006 г. – 304 с

3.  Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям по биологии и экологии в 10-11 классах\ авт. – сост. М.М. Бондарук, .- 2-е изд., стереотип.- Волгоград.- Учис.

4.  , Шклярова человека и окружающая среда: Элективный курс. – М.: «5за знания»; СПб.: плюс», 2с.

5.  Естествознание. Рекомендации по использованию учебников. Программы элективных курсов: Профильная школа.- М.: Вентана – Графа, 2006.-80 с.

6.  А., , Глазкова теории и методики обучения биологии: учебное пособие.- Самара: Издательство СГПУ. 2003

Литература для учащихся:

1.  , , Гущина практикум школьника: Учебное пособие для учащихся. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006 гс.

2.  , , Гущина практикум школьника: Справочное пособие. – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2006 гс.

3.  Г и др. Охрана природы\ под ред. . – 2- е изд.; перераб и доп. – М.: Агропромиздат, 198с.

4.  Попова в школе: Мониторинг природной среды: Методическое пособие.- М. : ТЦ Сфера, 200с.

, учитель начальных классов ГБОУ СОШ c. Алексеевка

Разработка урока по литературному чтению для 2 класса

«. Деревья в лесу»

Учебник: , «Литературное чтение 2 класс»

Цели и задачи урока:

- познакомить учащихся с рассказом «Деревья в лесу»;

- учить передавать настроение, характер героев произведений громкостью, тембром голоса;

- учить работать с текстом;

- развивать навык выразительного чтения, речь;

- развивать познавательный интерес, кругозор;

- развивать коммуникативные способности школьников;

- воспитывать у детей способность любоваться природой, развивать фантазию;

- способствовать воспитанию аккуратности;

- способствовать формированию эстетических чувств, развитию эмоциональной сферы.

Оборудование:

- компьютер, проектор, экран;

- проигрыватель;

- куклы;

- схема Базарного;

- снежинки;

- листы бумаги для рисования, мелки.

Тип урока. Урок творчества.

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами проведём необычный урок в царстве Зимы. Но прежде, мне хочется спросить, кто из вас любит кататься со снежных гор на санках?

- Поднимите руки. Кому это занятие очень-очень нравится – похлопайте в ладоши.

- А скользить на коньках по гладкому льду?

- Лепить снеговиков и крепости из снега?

- Кататься на лыжах? Играть в снежки?

- Ловить на ладонь снежинки?

- Замечательно! Я вижу, что все вы любите зимние забавы. Поэтому не будем задерживаться и отправимся в путь – навстречу зимней сказке.

II. Сообщение темы урока.

- Путешествуя по заснеженному лесу в рассказе М. Пришвина «Деревья в лесу», мы постараемся встретиться с красавицей Зимой.

- А ещё во время нашего путешествия мы проведём конкурс, и в конце урока я назову самого внимательного ученика, который активно работает на уроке, красиво, правильно сидит за партой, правильно поднимает руку.

III. Актуализация знаний.

1) Повторение изученного. - Ребята, вы готовы встретиться с зимней сказкой?

Звучит музыка «Времена года» Декабрь. Январь. Слайд 1 - пейзаж

Пришла к нам снежная зима.

Порхает беленький снежок.

И стала праздничной земля.

Смотри, любуйся, мой дружок!

- Вам нравится картина зимней природы?

- Как вы понимаете слова «стала праздничной земля»? (Пышные наряды на елях, снег на крыше дома, на поляне блестит и переливается, как драгоценные камни)

- Вот уже и первая вестница зимы – снежинка, но не простая, а волшебная. Она принесла нам загадку: Тройка, тройка прилетела

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом,

Всё покрылось серебром.

-Ребята, как вы думаете, кто эта сказочная царица?

- Что за тройка белых коней, которая приносит нам зиму? Кто может назвать их?

- Мы путешествуем по зимней сказке, а вы знаете сказки о зиме? («Морозко», «Снегурочка», «Мороз Иванович»)

2) Чтение по ролям.

- Предлагаю вспомнить русскую сказку «Дети Деда Мороза» и прочитать её по ролям.

- Назовите героев сказки. (Дед Мороз, Ветер, Лёд, Иней, Снежинка).

- Прочтём сказку по ролям. (с. 116)

3) Инсценирование сказки.

- Ребята, наш урок волшебный, поэтому герои сказки оживают.

- Кто это? (Учитель показывает перчаточную куклу – героя произведения)

- Каким вы его представляете? Если затрудняетесь, можете воспользоваться словами-подсказками. Слайд 2 – слова-подсказки

- Найдите в тексте и прочитайте слова героя. Постарайтесь передать его характер.

- Ребята, которым я дала карточки со словами героя, подойдите, пожалуйста, ко мне.

- Вам выпала роль кукловодов. Вы будете оживлять своего героя в импровизированном кукольном театре. Постарайтесь передать характер персонажа сказки.

- У вас, ребята, роль зрителя. Очень важно быть благодарным зрителем: внимательно слушать, смотреть, не выкрикивать, не перебивать актёров, а за их труд благодарить аплодисментами.

- Подбодрим наших актёров аплодисментами. (Учитель помогает подготовиться кукловодам).

- Тишина в зале. Сказка оживает. (Учитель рассказывает сказку, дети исполняют роли).

- Понравилась сказка? (Апплодисменты).

- Почему Дед Мороз похвалил Снежинку? (Ответы детей)

IV. Физминутка. Звучит музыка «Времена года» Декабрь. Январь.

- Мы отправляемся в путь за снежинкой. Следим за ней глазами. (По схеме Базарного)

V. Знакомство с новым материалом.

1) Первичное восприятие.

- Послушайте рассказ М. Пришвина « Деревья в лесу».

- Какую картину рисует автор? Что вы представили? Слайд 3 – пейзаж

- Подходит ли к тексту иллюстрация?

2) Словарная работа.

- В рассказе встречается слово пороша. Кто знает, что это?

- Прочитаем пояснение на слайде. Слайд 4 – пороша

- Что такое арка? Прочитаем пояснение на слайде. Слайд 5 – арка

3) Повторное чтение детьми.

VI. Физминутка.

- Ребята, мы читали описание зимнего пейзажа, рассматривали картины зимы, а теперь постараемся их изобразить.

- Повторяйте движения и слово снег за мной. Слайд 6 – физминутка

На еловых лапах - снег! Снег! Пни в пушистых шляпах - снег! Снег! Заискрилось поле - снег! Снег! Белое раздолье - снег! Снег! По лугам, полянам - снег! Снег!

На катке стеклянном - снег! Снег! И летит, кружится - снег! Снег! Нам румянит лица - снег! Снег! Вьётся белым роем - снег! Снег! Ловим мы в ладони - снег! Снег!

VII. Итог.

- С какими произведениями о зиме мы сегодня работали на уроке?

- Отметим игру актёров. Они замечательно справились.

- Удалось ли выразительно прочитать текст?

- Я раздала не простые жетоны. Приглашаю вас к доске. Сложите мозаику из ваших фрагментов, а мы поддержим друзей аплодисментами.

- Кого мы встретили в зимнем лесу? (Волшебницу Зиму) Слайд 7 – пейзаж

- Красота зимней природы необыкновенна. Писатели воспевают её словами, композиторы – музыкой, художники – красками.

VIII. Рисование.

Пришла зима, И снег лежит, Как чистый лист Он белый-белый.

Мы кисть возьмём И всё кругом Раскрасим красками Мы смело.

- Урок у нас необычный, и рисунки тоже будут необычными.

- Мы будем рисовать мелом зимний пейзаж.

- Что нарисуем зелёным цветом (белым, красным)?

Звучит музыка «Времена года» Декабрь. Январь. Слайд 8 – пейзаж

- Из ваших работ мы составим выставку рисунков.

- Какие замечательные, красивые пейзажи у вас получились.

IX. Итог конкурса.

- Как вы думаете, царице Зиме понравился наш урок?

- Я думаю, зима заметила вашу активность, старательность, любовь к зимней природе и обязательно отблагодарит вас белым пушистым снегом и гладким льдом на катках.

- Я хочу отметить учеников, которые на протяжении всего урока красиво сидели за партой, правильно поднимали руку, уважительно относились к одноклассникам и подарить им снежинку.

- Но вы ребята не огорчайтесь, ведь зима ещё только начинается, и снежинки обязательно прилетят к каждому из вас.

X. Домашнее задание.

- На уроке мы читали рассказ, сказку о зиме. Но люди с давних пор наблюдали за зимней природой и составили поговорки и приметы. Найдите их и принесите в класс, чтобы ещё раз прочитать с друзьями.

- Спасибо за прекрасный урок.

, учитель начальных классов ГБОУ СОШ c. Алексеевка

Разработка внеклассного мероприятия во 2 классе

«Знаете ли вы этих животных?»

Цель: обобщить знания детей о животных, развивать внимание, речь, умение работать сообща, воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Ход игры

Класс делится на 2 команды. Каждая команда придумывает себе название.

1-й к о н к у р с. Разминка.

З а г а д к и о животных:

1. Зверь я горбатый, но нравлюсь ребятам. (Верблюд.)

2. Маленькая, легонькая, а за хвост не поднимешь. (Ящерица.)

3. Отгадайте, это кто ходит в костяном пальто. (Черепаха.)

4. Что за коняшки – на всех тельняшки. (Зебра.)

5. У кого рога длинней хвоста? (У козы.)

6. Пятак есть, а ничего не купит. (Свинья.)

Загадки загадываются по три для каждой команды.

2-й к о н к у р с. Узнайте по описанию.

1. Это лесной зверь. Днем спит, а ночью выходит на кормежку. Зимой питается корой деревьев. Зимой легко передвигается по глубокому снегу. Быстро бегает, но спасает его от врагов шуба, которая цветом, как снег. (Заяц.)

2. Шерсть и рыжеватая по цвету, и походит на сосновую кору. Гнездо сооружает около вершины ели или пихты. Питаются орехами, семенами, грибами, ягодами. Основной корм – семена хвойных деревьев. (Белка.)

3. Это хищник. Похож на большую собаку. Называют их санитарами леса, так как они в первую очередь нападают на больных и ослабленных животных… (Волк.)

4. Это мохнатые тяжеловесы среди хищников. От холода его спасает толстый слой жира. Морды у этих зверей вытянуты, как у собак. Глаза и уши очень маленькие, зато когти огромные. Едят корни, ягоды, орехи. Встречают и черные, и темные, и бежевые, и даже ярко-рыжие. Но любимое их лакомство – мед. (Медведь.)

5. Хорошо ловит мышей. Их можно держать вместо кошки. Главная пища – насекомые. Охотится по ночам. У него короткие ноги. Почуяв опасность, сворачивается в клубок и выставляет острые твердые иглы. (Еж.)

6. Живет в озерах, болотах, топях и трясинах. Проводит день в сладкой дремоте. Когда пролетает какое-нибудь насекомое, оно выбрасывает липкий язык и, поймав добычу, быстро ее проглатывает. Вечернюю зарю встречают эти земноводные большими компаниями с обязательным концертом… (Лягушка.)

3-й к о н к у р с. Игра «Лимпопо».

Зашифрованное изображение.

(Осьминог.)

Чья команда быстрее угадает животное, спрятанное за клеточками.

Ведущий открывает одну клеточку, и дети пытаются угадать животное; не отгадали – открывает другую и др.

4-й к о н к у р с. М и н и - к р о с с в ор д.

(Домашнее задание.)

Какое животное мы загадали?

Команды готовят друг другу задания. Нужно по клеточкам отгадать название животного.

Живет в жарких странах, имеет 2 названия, в переводе означает «речная лошадь».

Б

Е

Г

Е

М

О

Т

Живёт среди ледяных полей, свирепого холода.

П

И

Н

Г

В

И

Н

5-й к о н к у р с – капитанов.

Мимикой и жестами капитаны должны изобразить животное. Оценивается лучшее исполнение.

6-й к о н к у р с – музыкальный.

Чья команда знает больше песен, где встречаются названия животных.

(Песня из кинофильма «Как львенок и черепаха пели песню», «Красная шапочка» – «Если долго, долго, долго…» и т. д.)

Подведение итогов. (Награждение.)

, учитель начальных классов ГБОУ СОШ c. Алексеевка

Разработка занятия по внеурочной деятельности

курса «Весёлая грамматика» в 1 классе

Тема: «Игры Деда - Буквоеда»

Цель:   Расширить и закрепить у учащихся знания и навыки по грамматике, убедить, что грамматика – не свод скучных и трудных

правил, а увлекательная наука.

Развивать внимание, память, мышление, сообразительность, способность анализировать и делать выводы.

 Воспитывать у учащихся интерес и любовь к русскому языку, чтению, ко всему окружающему.

Ход занятия: (Музыка)

Учитель: За горами, за лесами есть волшебная страна.

Здесь ждёт нас много испытаний и чудес она полна.

Мы будем путешествовать по ней много дней.

Кто знает, что это за страна?

Дети. (Страна Знаний.)

Учитель: Но оказаться в этой стране может только тот, кто много читает, грамотно пишет, у кого в груди бьётся доброе сердце.

Свой путь по этой стране давайте начнём с нашей весёлой кричалки.

Как живёшь? ( Вот так!).

А плывёшь?

Вдаль глядишь?

Как бежишь?

Утром спишь?

А шалишь?

На урок спешишь?

На часы глядишь?

- Ребята, нам с вами приходится много разговаривать на уроках, в повседневной жизни. Скажите, пожалуйста, какая речь вам больше нравится?

Дети: Красивая, правильная, чёткая, выразительная.

Учитель: Да, культурный человек должен иметь такую речь, а для этого нужно упражняться.

- Давайте произнесём чистоговорку:

-Та – та – та – в нашем классе чистота.

- Ту – ту – ту – наводим сами красоту.

- Ты – ты – ты - поливаем мы цветы.

- Ят – ят – ят – парты ровненько стоят.

- Ют – ют – ют – очень любим мы уют.

Учитель: Задание 2.Скажи без запинки:

- На осинке росинки

Засверкали утром, перламутром.

Учитель. Молодцы! Кто сможет повторить?

Дети повторяют.

А теперь следующее задание.

- Закончите крылатые выражения, взятые из сказок.

- Пойди туда – не знаю куда…

(принеси то, не знаю что).

- Скоро сказка сказывается,…

( да не скоро дело делается).

- Спасибо, молодцы!

- Ребята, а вы любите сказки?

- Замечательно, тогда сейчас, я приглашаю вас в сказку. Только сначала давайте скажем волшебные слова :

Крибле! Крабле! Бумс!

Учитель:

Вновь под шорох страниц

В сказку, друзья, стремимся,

На волшебный ковёр,

Поудобней садимся.

ПРОСМОТР СКАЗКИ. (До момента, когда гуси – лебеди уносят Иванушку).

Учитель:- Ребята, а вы узнали, в какую сказку мы попали?

Дети:- « Гуси – лебеди».

Учитель:- Замечательно!

РАЗДАЁТСЯ СТУК В ДВЕРЬ.

Девочка:-Здесь учатся ребята 1 – А класса?

Дети:- Да.

Девочка:- Здравствуйте, ребята! Я очень рада, что встретила вас. Вы, конечно, узнали меня? Да, я Алёнушка, из сказки « Гуси – лебеди». Помогите, пожалуйста, мне братца найти.

Учитель:- Девочка спешит, волнуется. Ей трудно одной. А нас много и мы ей поможем, правда, ребята! - Давайте займём свои места.

Алёнушка: Надо, надо торопиться

Нас торопят ноженьки.

Да зовёт дороженька.

Учитель:- А кто же может нам помочь?

Дети:-Печка. Яблонька. Речка.

Учитель:-Давайте спросим у печки, куда гуси – лебеди полетели?

Дети. ( Здравствуй, сударыня печка, куда гуси полетели ) ?

Алёнушка: Ребята, печка обещала дать ответ, после того, как мы выполним её задания.

Задание 1. Отгадайте загадки.

1.На страницах букваря Тридцать три богатыря Мудрецов богатырей Знает каждый грамотей. (Алфавит).

2. Новый дом несу в руке. Двери дома на замке. А живут, конечно, в нём Книжки, ручки и альбом. ( Портфель). - Задание 2. Доскажи словечко. - Веселятся Коля, Лена – Это значит … ( перемена)

3. Если всё ты будешь знать, То получишь в школе … ( пять). 4. Портфель у меня Не велик и не мал. Лежат в нём задачник, Букварь и … (пенал).

Учитель.

Молодцы! Справились. А теперь нам печка путь укажет. Возьмите румяненький пирожок, прочтите, что там написано. (Дети берут пирожок и читают на нём: « Идите к яблоньке, она поможет».

Учитель: Вот и яблонька. Как мы должны к ней обратиться?

Дети: Здравствуй яблонька – матушка, скажи куда гуси – лебеди полетели?

Алёнушка: Яблонька нам поможет, если мы освободим её ветки от тяжёлых плодов. Сорвите, пожалуйста, по яблочку.

Учитель:А яблочки эти не простые. На каждом написана буква, которая обозначает звук. Давайте поиграем в ручеёк и найдём себе пару по звонкости и глухости.

- ДЕТИ ИГРАЮТ в ручеёк под музыку( «Приходите в гости к нам»).

Учитель:- Молодцы! Помогли яблоньке. И она нам путь указала. Прочтите, что написано на её яблочке?

Дети читают: - Идите к молочной реке – кисельные берега.

Учитель: Спасибо тебе, яблонька. А вот и речка. Как мы обратимся к ней?

Дети:Здравствуй, молочная река – кисельные берега, скажи куда гуси – лебеди полетели?

Алёнушка: А вот задание, которое приготовила речка.

Учитель: Баба Яга на ступе летала,

Вас увидала.

Чтобы вы не прошли,

Ванюшу не унесли.

Молочную речку заколдовала

И валежником закидала.

Чтобы речку расколдовать,

Нужно пословицы о дружбе

И труде назвать.

Ребята, а кто знает, что такое валежник?

Если мы не знаем значение слова, то куда мы обращаемся?

Дети: - К толковому словарю.

РАБОТА С ТОЛКОВЫМ СЛОВАРЁМ.

Дети называют пословицы.

Учитель: Мост построен, он будет крепким, потому что мы работали дружно.

А вот и избушка на курьих ножках. Она закрыта. Бабы Яги нет дома. Надо хозяйку перехитрить, Иванушку спасти. Давайте поколдуем.

Эники! (руки перед собой).

Беники! (руки над головой).

Бумс! ( хлопок в ладоши).

Не открывается избушка, не получилось Иванушку спасти, придётся задания выполнять.

Алёнушка подаёт конверт.

Учитель: Ребята, задания очень трудные остались, а времени совсем нет.

Давайте разделим их на группы.

Задание 1 дадим « Любознайкам». ( Дети находят в тексте и исправляют орф. ошибки, объясняют.)

Задание 2 « Конструкторам». ( Дети из отдельных слов составляют предложения).

Задание 3 выполнят « Художники». ( Дети выбирают иллюстрации к этой сказке и раскрашивают их).

Учитель: Избушка, мы выполнили твои задания. Отдай нам Иванушку.

А вот и Иванушка! ПОКАЗ СКАЗКИ. (окончание).

Алёнушка: Спасибо вам ребята, помогли мне найти братца. Теперь буду матушку с батюшкой слушаться. А вы растите послушными, добрыми, внимательными.

Учитель: Иванушку мы спасли, на этом наше путешествие заканчивается, нам пора возвращаться в школу.

Закроем глаза. Выполним волшебные действия:3 раза хлопнем, 2 раза топнем

Влево, вправо повернись, из сказки ты вернись.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ.

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Кому было интересно, покажите солнышко.

Кому было не интересно, покажите тучку.

Спасибо за работу!

, учитель начальных классов ГБОУ СОШ c. Алексеевка

Разработка занятия внеклассного мероприятия

в 1 классе «Весёлая математика»

Цели:

В игровой форме закрепить ранее изученный материал. Развивать логическое мышление, сообразительность.  Придать предмету математики привлекательность и поднять к  нему интерес.

Оборудование: иллюстрации с изображением клоуна, фокусника, медведей, обезьянки, белая бумага в форме круга на каждого ученика, по 10 палочек (спички) на каждого ученика. 

Ход урока

1. Ребята, сегодня мероприятие по математике будет проходить в цирке.

2. На арене  клоун, а,  значит, будет смех.

Клоун задаёт смешные задачки.  Давайте попробуем их решить.

Когда козе исполнится 7 лет, что будет с ней дальше? (Пойдёт восьмой год). Летели три страуса. Охотник (браконьер) убил одного страуса. Сколько страусов  осталось? (Страусы не летают). Что легче:  килограмм железа или килограмм пуха? (Одинаково). На берёзе было 6 крупных веток, на каждой крупной по 3 маленькой ветки, а на  каждой маленькой – по  6 листочков и на каждой ветке созрело по 2 яблока. Сколько яблок  росло? (На берёзе яблоки не растут) Когда гусь стоит на двух ногах, он весит 4 килограмма. Сколько он будет весить,  когда  встанет на одну ногу? (4 кг.).

С задачками клоуна вы справились. МОЛОДЦЫ!

3. А теперь, дружными аплодисментами встречаем фокусника.

ФОКУСЫ ДЛЯ ВАС.

1. Ребята, вы должны загадать любое число, кроме нуля, затем выполнить мои просьбы, а по окончании, вы не говорите мне ответ, я его назову  сам. Задумайте число, удвойте его, к полученному результату прибавьте 1. Вновь полученную сумму умножьте на 5. Отбросьте все цифры,  кроме  последней, оставшуюся цифру умножьте на неё же. Сложите цифры результата. ОТВЕТ – 7.

2. Кто хочет стать помощником фокусника? (Выходит один ученик)

Фокусник предлагает.

Я сделаю так, что ты, без чьей ли бы поддержки, не сможешь поднять правую ногу, но, при этом, я не собираюсь тебе наступать на ногу или привязывать её. (Фокусник  ставит  помощника  левым боком вплотную к стене. В этом положении он  не сможет поднять правую ногу, не потеряв  равновесие).

3. Фокусник заявляет.

Я нарисую мелом круг и, не выходя из этого круга, достану любой предмет в этой комнате и даже из другой комнаты. Может быть, кто-то из ребят это сделает без меня? Я буду очень рад. (Фокусник нарисовал круг вокруг своего пояса и исполнил своё обещание).

Физминутка (звучит музыка «Арлекино», дети выполняют произвольные движения).

4. Сейчас на арену выбегут звери, которые хорошо поддаются тренировке: они и танцуют, и на велосипедах катаются, и могут проделывать всякие трюки. Они умны, хитры и для вас приготовили головоломки.

1. Из десяти одинаковых палочек сложите 3 одинаковых квадрата.

2.  Как из трёх палочек сделать четыре?  (4)

МОЛОДЦЫ!

5. На арене обезьянка. Она просит вас помочь ей.

(Выходят 2-е учащихся к доске).

Нужно расставить в комнате 5 стульев так, чтобы у каждой стены стояло по 2 
стула.

(Двое учащихся у доски помогают обезьянке, а в это время - появляется клоун со своими задачками – шутками)

1.В комнате горело 3 свечи, одна потухла. Сколько свечей осталось? (Одна. Остальные сгорели).
2.Может ли дождь идти 2 дня подряд?  (Не  может.  Ночь разделяет дни).
3. Две сосиски варятся 6 минут. За сколько минут сварятся 8 таких сосисок? (6 мин.)

Обезьянка говорит: «МОЛОДЦЫ!» тем ребятам, которые правильно расставили стулья.

6.Выбегает клоун: «Я весёлый, я задорный, не люблю детишек грустных, сердитых, плаксивых»

Задание клоуна.

Перед вами вот такие мрачные лица, нарисуйте, пожалуйста, весёлое лицо.

(Учитель раздаёт каждому листочки в форме круга, затем выбирают самое весёлое лицо).

7. Итог мероприятия.

На арене все артисты и на прощание они вам желают:

Вот и кончилось наше весёлое представление.
Вы сидели и считали
И, надеюсь, не скучали, 
Но пора игру кончать,
Лишь осталось пожелать:
Всем учиться, не лениться,
Чтоб отметками гордиться,
Чтобы дневника страницы
Украшали ……… (единицы)!  (Шутка клоуна).

, учитель иностранного языка ГБОУ СОШ №2 г. Нефтегорска

Разработка урока – дискуссии по английскому языку

в 11 классе «Почему мы изучаем английский язык?»

Учебник: , , «Английский язык нового тысячелетия»/ “New Millennium English”; учебник английского языка для 11 класса общеобразовательной школы, издательство «Титул», 2005 г.

Цель урока:

1.  Активизировать знания, умения, навыки учащихся по теме;

2.  Развивать навыки аудирования с извлечением конкретной информации;

3.  Совершенствовать навыки устной речи.

В результате этого урока ученик должен:

1.  Понимать и знать значение лексических единиц и грамматических явлений, связанных с данной темой.

2.  Уметь вести диалог и участвовать в обсуждении прослушанного текста, соблюдая правила речевого этикета.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор; экран, слайдовая презентация.

Ход урока-дискуссии:

Teacher: Dear students, today we have got the lesson - discussion “Why are we learning English?” (слайд 1) You have been learning English since the primary school. Some of you are good at English and like learning it. You know, nowadays our life is impossible without English. Why is English so popular in the world? Let`s recall the history of the English Language.

(Учащиеся слушают текст “The story of English”)

Students, let`s do the tasks to the text.

(задание на экране, слайды 2-4 )

Teacher: These languages appeared in Britain at different times. Put them in order according to the text (сайд 3).What language was the first?

(ответы учащихся-1e, 2-b, 3-c, 4-a, 5-d)

Teacher: What languages did they speak? ( слайд 5,6)

(ответы учащихся - a-French, b-Germanic, c-Celtic, d-Middle English, e-Germanic)

Teacher: Now, let`s talk about the Modern English Language. True or false:

1.  American English doesn`t differ from Britain English.

2.  There are two English-speaking countries in the world.

3.  English has taken the position of the world language.

4.  Some words came to Russian from English.

5.  There are 36 letters in the English alphabet.

6.  English is one of the most popular foreign languages in Russia.

7.  People who speak English have worse job opportunities.

(Ответы учащихся)

Teacher: What qualities or abilities help a language learner to be successful?

Примерные ответы учащихся:

St.1: to learn the every day;

St.2: to use the dictionary when you don`t know the words;

St.3: to listen to the tape with English speech to improve your pronunciation;

St.4: to be active, well-organized and hard-working at the lesson and etc.

Teacher: What should a good language learner avoid?

Примерные ответы учащихся:

St.1: missing classes;

St.2: fear of making mistakes and being corrected;

St.3: cheating at the tests;

St.4: being lazy and etc.

Teacher: What do you think you are a good language learner or not?

(на экране речевое клише, слайд 7)

Примерные ответы учащихся:

St.1: I think I`m a good language learner because I always do my homework, learn words, read and retell English texts.

St.2: I don`t think I`m a good language learner because I have bad memory and it`s difficult for me to remember new words.

Teacher: Why have you chosen to study English? (слайд 8)

Примерные ответы учащихся:

St.1: The English language prepares me for a successful career.

St.2: To learn English is a good exercise for the intellect.

Teacher: There is a saying “The more languages you speak, the more times you are a human being.” If you could what languages would you like to learn?

Примерные ответы учащихся:

St.1: If I could, I`d like to learn French because it sounds so beautiful.

St.2: If I could, I`d like to learn German or Italian because the knowledge of foreign languages helps me be educated and well-rounded.