Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
Ставропольского государственного
педагогического института
в г. Железноводске _______________________
Учитель истории базовой средней (полной)
общеобразовательной школы
Филиала ГОУ ВПО СГПИ в
г. Железноводске _______________________________
III. Внеурочная деятельность педагога.
Организация деятельности обучающихся в социально – значимых проектах в рамках класса и школы
Педагогическая деятельность и социальная работа обладают относительной самостоятельностью, но они находятся в тесном взаимодействии.
Педагогическая деятельность в любой системе, связанной с функционированием человеческого фактора, имеет определённую направленность. Во всех основных видах деятельности – игра, учение, труд, общение – необходимым элементом является взаимодействие друг с другом. Способность такого взаимодействия должна быть достаточно развита, что достигается социальным воспитанием. Меня отличает индивидуальный подход к каждому ребёнку и его семье.
Развивая нравственный потенциал учащихся, я строю эту работу на жизненных ситуациях и реальных жизненных примерах.
Развиваю у учащихся такие качества, как умение признавать свои ошибки, анализировать, делать выводы, учиться прощать и быть прощённым, умение доказывать свою правоту и признавать правоту других людей.
Коммуникативный потенциал учащихся я развиваю через формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений, через серию информационных классных часов, мини - игр, игровых ситуаций, бесед с учащимися.
Много внимания уделяю организации и проведению развлекательно – познавательных мероприятий: «Я песню пою милой маме», «Рыцарский турнир», «Умники и умницы!», «По страницам истории» (игровая ситуация). Эти мероприятия создают условия, которые способствуют улучшению результативности в работе с классом, создают естественную атмосферу общения, помогают раскрыть индивидуальные творческие способности детей.
Невозможно квалифицированно заниматься воспитанием учащихся, не вникая в специфику взаимоотношений в его семье, не зная её социального статуса, ценностных ориентаций родителей. Я тесно сотрудничаю с родителями учащихся. Веду психолого – педагогическое просвещение родителей (родительские университеты, конференции, родительские собрания, тренинги), вовлекаю родителей в учебно – воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, помощь и проведение внеклассных дел). Стараюсь организовать участие детей в городских и школьных мероприятиях и конкурсах: «Умники и умницы», «День города», «День города», «По страницам войны», «Лидер», «Рыцарский турнир».
Большая часть моей работы направлена на сохранение здоровья детей, на предотвращение вредных привычек, на организацию безопасности жизнедеятельности учащихся.
Я стараюсь разнообразить свою социально – значимую деятельность, инновационно подойти к её планированию.
Основным критерием результативности моей деятельности является содействие саморазвитию личности, реализации творческих способностей, обеспечение социальной защиты, создание необходимых условий для активизации усилий детей по решению собственных проблем.
ПРОЕКТНАЯ ИДЕЯ | ||
Название: | СОВРЕМЕННИКИ И ПОТОМКИ |
|
Базовая информация | ||
Цели и задачи проекта | Образовательная: расширение и углубление знаний в области социальной и культурной истории, их актуализация и систематизация. Воспитательная: воспитание уважительного и бережного отношения к историческому и культурному наследию. Развивающая: развитие интереса к истории, как к науке; навыков анализа литературы, Интернет-источников и т. д. - Познавательные (знакомство с историей человечества, персонификация истории). - Общеучебные (отбор и систематизация материала, его реферирование; использование ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования; публичное представление результатов исследования) | |
Алгоритм проведения проекта (этапы, шаги, задания, последовательность их выполнения, список занятий и их содержание) | 1 этап – постановка проблемы. Школьники выбирают "стартовую персоналию", исторического деятеля, с которого они хотели бы начать построение цепочки. Преподаватель уточняет направления исследования. Под его руководством определяется круг источников информации, на основе которых будет проходить исследование. Внимание учащихся обращается на корректность используемой информации (в частности, на недопустимость смешивания исторических и литературных материалов). На этом же этапе рекомендуется определить сферу деятельности, за которую отвечает каждый участник проекта; временные рамки выполнения работы. Если проект носит индивидуальный характер – необходимо уточнить последовательность действий учащегося. Характер ученической работы подразумевает исследование литературы, Интернет-ресурсов и т. д.; подбор иллюстративного материала, его оформление. 2 этап – объединение и систематизация собранного материала. 3 этап – оформление работы. Необходимо предусмотреть оформление и непосредственно работы («готового продукта») и мультимедийной презентации, с помощью которой будет происходить представление результатов работы. 4 этап – представление результата работы. В зависимости от объема и поставленных педагогических задач, представление итогов работы может быть проведено или на школьной конференции, или непосредственно на учебном занятии. 5 этап – подведение итогов. Рефлексия. | |
На какое количество учебных часов рассчитан проект | ||
Полностью: | Не менее 12-ти | |
Из них аудиторных часов: | Не менее 4 | |
Какой результат ожидается | В качестве «готового продукта» ожидается сообщение (оформленное в виде традиционного доклада или в виде мультимедийного ресурса), содержащее "цепочку "знакомств", с обязательным уточнением значимости исторического деятеля и указанием использованных ресурсов. | |
Возможности развития проекта | Особенностью проекта может стать его масштабируемость, дополняемость в зависимости от подключения новых проектных групп, последовательное (возможно, в течение нескольких лет) накопление результатов и, соответственно, создание своеобразной Энциклопедии проекта. | |
Планирование проекта | ||
Перечень некоторых возможных тем проекта | Учитель истории или руководитель проекта может сознательно ограничить изучаемый период. В этой ситуации, тема может звучать как "XIX век - современники". Интересным представляется вариант "прохождения" цепочки в контексте какой-либо «профессии". Исходя из такой постановки, тема может звучать как "Персонифицированная история военного искусства" | |
Время и сроки проведения проекта | Оптимальная продолжительность проекта с учетом возраста – 1 месяц. Исходя из этого, предлагаются следующие временные параметры: - Постановка задач проекта и распределение обязанностей участников проекта – 1 неделя; - Исследовательская работа – 2 недель; - Оформление результатов работы – 1 неделя; - Презентация результатов и обсуждение итогов проекта – 1 неделя. | |
Принципы оценивания результатов работ | Критериями оценки проведенной работы (несомненно, с учетом возрастных особенностей) могут быть: - выделение главного - успешность построения «контактов» - достоверность использованных источников - полнота информации - общее впечатление от оформления | |
Директор Филиала государственного
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
Ставропольского государственного
педагогического института
в г. Железноводске _______________________
Учитель истории базовой средней (полной)
общеобразовательной школы
Филиала ГОУ ВПО СГПИ в
г. Железноводске _______________________________
Организация кружков, секций общекультурной, общеинтеллектуальной, социально – нравственной направленности
Историческое краеведение в школе не ограничивается рамками предмета и истории культуры родного края. Наряду с уроками, как с основной формой педагогического процесса важное значение имеет и внеклассная работа. Использование краеведческого материала на уроках опирается с одной стороны, на разностороннюю внеклассную работу, а с – другой находит в ней свое продолжение и дальнейшее развитие. Одной из форм внеклассной работы является историко-краеведческий кружок. Кружок есть то звено, которое позволяет использовать разнообразные формы внеклассной работы. Прочная постановка внеклассной работы может быть гарантирована только кружком. Он является наиболее гибкой формой, которая чаще всего становится организационным центром целого ряда внеклассных мероприятий. Кружок базируется на знаниях, полученных учащимися на уроке. Он дает возможность организовать систематические знания по определенной программе и с постоянным составом. Работа в кружке превращает учащихся в активных помощников учителя, как в проведении внеклассных мероприятий, так и уроков. У нас в школе я веду историко-краеведческий кружок, который охватывает весь комплекс краеведческого материала в 4 группах и 2 тематических, охватывающих основные методы истории родного края. Работу провожу в двух направлениях: теоретическом (беседы, лекции, элемент исследовательской работы) и практическом (экскурсии, практикумы в музее, библиотеках). Наша задача осуществлять научное методическое руководство: давать консультации, рекомендовать источники, систематизировать, оценивать и обобщать собранные материалы. Особое внимание уделяю выбору тематики, определению источников и планированию. На определенном этапе начинаем переходить к элементам исследовательской работы. Самостоятельная работа членов кружка по выявлению, поиску и изучению материала является самым ценным и привлекательным в его деятельности. Одним из методов работы историко-краеведческого кружка является самостоятельная деятельность учащихся. Каждый кружковец с учетом индивидуальных интересов выбирает тему и самостоятельно работает над ней. В конечном итоге каждый из учащихся овладевает определенными умениями и навыками исследовательской работы.
По мере работы, стараемся постепенно развивать интересы учащихся к занятиям в кружке, пытаюсь разнообразить методы и приемы работы, сочетаем теоретические и практические занятия: за лекцией следует экскурсия, просмотр видеофильма, прослушивание и обсуждение докладов и рефератов, выступления в краеведческом отделе районной библиотеки, лекции и другие формы. В процессе работы нашего кружка накапливается определенный опыт, материал в виде стендов, фотоматериале, разработок, по проведению вечеров. Итогами работы кружка на отдельных его этапах является выпуск исторических газет, карт, схем, рукописных материалов по истории родного края, которые широко используются в учебных заведениях города и находятся в историко-краеведческом школьном музее, используются в учебно-воспитательной работе.
Цели и задачи историко-краеведческого кружка.
1. Познакомить учащихся с историческим краеведением как наукой, объектами изучения,
формами организации краеведения.
2. Постоянно обогащать учащихся знаниями о родном крае, прививать любовь к нему.
3. Раскрыть положение родного края как части России, показать единство истории
родного города, края с историей и жизнью России.
4. Постепенно прививать устойчивый интерес к исследовательской и поисковой работе в
ходе изучения родного края.
5. На основе воссозданного историко-краеведческого музея, организовать новый
коллектив историко-краеведческого кружка.
6. Продолжить поисковую работу с целью нахождения экспонатов для историко-
краеведческого музея.
7. Силами кружковцев продолжить создание в школе кабинета обществознания.
Название тем. | Количество часов. | Из этих тем. | |
Теория. | Практич. занятия. | ||
Введение. Древние следы человечества. | 10 часов | 10 часов | |
Из истории заселения Краснослободского уезда. | 4 часа | 4 часа | |
Основы палеографии. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Основы нумизматики. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Классификация рукописных источников. | 6 часов | 5 часов | 1 час |
Красная Слобода в XVI – XVIII вв. | 6 часов | 4 часа | 2 часа |
Красная Слобода в XIX веке. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Промышленность в XVIII – XIX вв. | 6 часов | 6 часов | |
Кавказ в начале XIX века. | 4 часа | 4 часа | |
Крестьянская война в XVIII веке. Движение ратных людей. | 4 часа | 3 часа | 1 час |
Культура Кавказа в XIX веке. | 8 часов | 6 часов | 2 часа |
Реформы в ставропольском крае. | 6 часов | 6 часов | |
Знаменитые земляки. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Церкви города. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Церкви и монастыри Кавказа и Ставрополья. | 2 часа | 2 часа | |
Монастыри Ставрополья и Кавказа. | 4 часа | 4 часа | |
Купцы – предприниматели. | 4 часа | 2 часа | 2 часа |
Земледельчество на Старополье. | 4 часа | 4 часа | |
Минеральные воды и памятники КМВ | 8 | 6 | 2 |
Изменение в структуре общества в XIX веке. | 4 часа | 4 часа | |
По следам подземных ходов. | 2 часа | 2 часа | |
Церкви и улицы города. | 4 часа | 4 часа | |
Дворянство города. | 2 часа | 2 часа | |
Успенский монастырь. | 2 часа | 2 часа |
Результативность обучения.
Изменения, происходящие в российском обществе, определяют новые требования к отечественной системе дополнительного образования, усилению ее воспитательной функции, формированию гражданственности. Разработанная мной программа охватывает политическое, социально-экономическое и культурное развитие Кавказа и Ставрополья и уезда с древности до начала XX века. Программа актуальна особенно в наше довольно непростое время; она направлена на личностно-эмоциональное осмысление школьниками 8 – 10 классов истории своей малой Родины, на воспитание патриотизма.
Важную роль в реализации курса призван сыграть деятельный подход, предусматривающий активное участие учащихся в сборе материала, подготовку ими сообщений по разделам курса, экскурсий.
Директор Филиала государственного
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
Ставропольского государственного
педагогического института
в г. Железноводске _______________________
Учитель истории базовой средней (полной)
общеобразовательной школы
Филиала ГОУ ВПО СГПИ в
г. Железноводске _______________________________
Диагностические материалы по итогам организации кружковой деятельности
Кружковая работа осуществлялась по утверждённому плану. Занятия проводились по графику работы кружка. Продолжительность каждого - 40 минут. Участниками кружка являлись учащиеся 8 и 9 классов.
Общим теоретическим принципом, которому должны соответствовать знания по программе, является принцип многообразного предъявления одного и того же объекта темы ребёнку. Новое знание, которое он должен усвоить, основано на взаимодействии и активизации зрительных и слуховых ощущений.
Условия для эмоционального воздействия на чувства ребёнка создаются путём использования ярких художественных и музыкальных образов исторических памятников.
В целом, занятия кружка способствовали воспитанию познавательной активности школьников и повышению качества знаний по предмету «История». Документальным доказательством данного факта считаю результаты четвертных отметок по предмету «История» за учебный год.
учебная четверть | качество знаний | обученность |
1 | 90% | 100% |
2 | 90,5% | 100% |
3 | 96,5% | 100% |
4 | 100% | 100% |
Директор Филиала государственного
образовательного учреждения
высшего профессионального образования
Ставропольского государственного
педагогического института
в г. Железноводске _______________________
Учитель истории Базовой средней (полной)
общеобразовательной школы
Филиала ГОУ ВПО СГПИ в
г. Железноводске _______________________
Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников
Воспитательные задачи, содержание и формы работы определяются запросами, интересами, потребностями детей и их родителей, условиями школы, социума.
Воспитательная работа класса строится на принципах добровольности и самоопределения.
Цель воспитательной работы:
- подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти своё место в нем, самостоятельно принимать решения, выражать совё мнение, творчески мыслить.
Задачи:
- содействовать формированию благоприятного психологического и нравственного климата в школьном коллективе;
- апробировать моделируемые элементы воспитательной системы школы и новые формы внеклассной работы в жизнедеятельности школьного сообщества;
- формировать активную жизненную позицию, осуществлять личностное развитие школьников в процессе взаимодействия;
- совершенствовать условия для развития потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и ведущих жизненных ориентиров;
- воспитывать чувство гражданственности и приобщения к духовным ценностям своего Отечества.
Учителем
Были проведены внеклассные мероприятия в рамках школы:
№ | год | тема |
1 | Праздник «Рыцарский турнир» | |
2 | Линейка ко Дню защитника Отечества | |
3 | Праздник «Цена Победы» | |
4 | Праздник «Мама – первое слово» |
Директор Филиала государственного
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
