Портфолио учителя истории (стр. 5 )

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Ставропольского государственного

педагогического института

в г. Железноводске _______________________

Учитель истории Базовой средней (полной)

общеобразовательной школы

Филиала ГОУ ВПО СГПИ в

г. Железноводске _______________________

Организация воспитательной работы по предмету в рамках недель и предметных месячников

В последнее время активизируется поиск и широкое использование методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории вообще и внеурочной работы по предмету в частности.

Неделя истории – это одна из многочисленных форм внеурочной работы.

Внеурочная работа – это такая деятельность учащихся, которая осуществляется на основе добровольного участия и самостоятельности, имеет своим содержанием познание исторического прошлого и современности, направляется учителем и содействует углублению знаний учащихся в области истории, развитию их разносторонних интересов и способностей.

Задачи проведения Недели истории:

усиление интереса к истории в целом, истории нашей Родины, родного края, понимание закономерностей, связь их с современностью; сочетание различных составляющих её элементов, которые наиболее оптимально отвечают познавательным интересам, уровню подготовленности учащихся и педагогическому замыслу учителя; развитие познавательного интереса, любознательности учащихся.

Для того чтобы неделя истории прошла удачно, требуется большая подготовка:

необходимо определить цели, задачи мероприятий, их содержание;

определить деятельность учащихся и руководящего этой деятельностью учителя;

составить план проведения Недели истории, где указываются темы и формы занятий, время их проведения и исполнители.

Учителю при составлении плана Недели истории необходимо учитывать условия, в которых работает школа, взвесить возможности свои и учащихся, выявить их интересы. К планированию Недели истории нужно привлекать самих учащихся, при этом учитывать их интересы, вопросы, предложения и пожелания.

Проведение Недели истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая должна быть связана с основным программным курсом обучения, углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор. В ходе Недели истории между учителем и учащимися возникает тесное общение, которое позволяет им лучше узнать друг друга.

Руководящая роль учителя истории осуществляется по следующим основным направлениям:

определение содержания работы; постановка учащимся заданий; указание основных источников получения знаний; помощь в выборе форм работы; консультирование учащихся в процессе выполнения заданий и координирование их деятельности; изучение совместно с учащимися выявленных ими исторических сведений.

При решении этих вопросов необходимо достаточно тесное взаимодействие, сотрудничество учителя и учащихся, умение учителя увлечь, «зажечь», заинтересовать учащихся.

Поэтому внеурочная работа по истории, частью которой является Неделя истории, требует от учителя постоянной работы над собой, постоянного пополнения, обогащения своих знаний, повышения общетеоретического, методического и общепедагогического уровня. В то же время эта работа даёт учителю широкий простор для проявления инициативы и творчества и поможет стать настоящим мастером своего дела.

Неделя истории способствует формированию побуждений к творческому исследовательскому труду учащихся. Они должны уметь: находить нужную книгу в библиотеке, составлять библиографию по теме, пользоваться справочной литературой, готовить рефераты по нескольким источникам, выступать с докладами, сообщениями перед аудиторией и т. д. приобщать к исследовательской работе.

Неделю истории нельзя назвать относительно новой формой работы, тем не менее, она вносит неоценимый вклад во внеурочную работу с учащимися. Проводится заседание предметного кружка, активизируется работа политинформаторов (хорошо забытое старое), организуются тематические вечера, конференции или «круглые столы».

Во время проведения исторической Недели учащиеся выпускают стенные газеты по предмету. Например, один класс выпускает газету по «Истории Древнего мира», другой по «Истории Средних веков» и т. д. Можно провести конкурс на лучшую стенную газету. А также, используя компьютер можно выпускать настоящую школьную газету, необходимым тиражом. В которой, публикуются, например, заметки о новых археологических открытиях, исторические кроссворды, ребусы, рисунки, стихотворения, эссе, рассказы о походах по родному краю, результаты участия школьников в исторических олимпиадах, одна из любимых школьниками рубрик «Нарочно не придумаешь» и многое другое. Выпуск школьной газеты наверняка заинтересует учащихся и учителей, станет не только атрибутом Недели истории, а постоянным увлечением.

Также учащиеся, которые побывали в исторических местах в нашей стране, а может быть и за рубежом могут продемонстрировать фоторепортажи с использованием интерактивной доски.

В Неделю истории можно включить и такое мероприятие, как проведение радиожурнала, только представьте себе, как на переменах учащиеся будут слушать не музыку в сотовых телефонах, а интересные сведения из истории разных эпох.

Такие мероприятия, как экскурсия по родному краю, поход в музей тоже могут стать интересными и запоминающимися в ходе Недели истории. Экскурсией можно поощрить отличившихся ребят, которые приняли активное участие в подготовке и проведении исторической недели.

В настоящее время очень много разработок различных мероприятий, открытых уроков можно прочитать в газетах, журналах, методической литературе, но в данном случае следует соблюсти баланс и не надо браться сразу за множество форм работы, мероприятий. На первый взгляд, это кажется интересным, разнообразным, но каждое мероприятие, каждый день Недели истории, и даже каждый час требует большой подготовки и продуманности. Необходимо рассчитать свои силы и силы детей. План Недели истории должен содержать только то, что осуществимо и может быть доведено до конца. В противном случае у учащихся появляется неверие в реальность намеченного, исчезает интерес к работе.

Формы проведения мероприятий могут быть самыми разнообразными: игры-реконструкции, конкурсы лучших макетов, викторины, литературно-исторический монтаж, парад военных разных эпох, исторический КВН, историко-литературные вечера, например «Судьбы поэтов на фоне истории России», «Жёны декабристов» и др., открытый урок «круглый стол», деловые игры, уроки пресс-конференции, например по теме «Как возродить Россию», «Российские реформы: вчера, сегодня, завтра» и т. д. Всё зависит от возрастных особенностей учащихся, их склонностей, настроения, желания.

Большое значение играют современные информационные технологии, они могут оказать неоценимую помощь, как в подготовке, так и проведении Недели истории.

Представляяю разработки мероприятий, которые можно использовать при проведении Недели истории: в 5-х классах игра «Стенка на стенку»; 6-х классах КВН «Путешествие в Средневековье», 7–9-х классах современная версия интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?»

Неделя истории

Мероприятие	Классы	Месяц
Международная игра «Золотое руно»	3, 4, 5,6, 7,8,9,11	12 — г.
Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (7–9-й классы)	7-9	9.03.2010г. вторник
Экспресс тест «Мое место в истории»	Все желающие учащиеся	9.03.2010г. вторник
Открытые уроки учителя истории:
Роль предпринима- тельства в обществе (ОРР)	11 А, Б классы	10.03.2010г. среда
Олимпийские игры (история)	5 В класс	10.03.2010г. среда
Игра «Путешествие в Средневековье»	6 А, Б, В классы	10.03.2010г. среда
Историческая игра «По дороге истории»	Две команды и болельщики 5-9 классы	11.02.2010г. четверг
«Стенка на стенку»	5 А, Б, В классы	12.02 пятница

Директор Филиала государственного

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Ставропольского государственного

педагогического института

в г. Железноводске _______________________

Учитель истории Базовой средней (полной)

общеобразовательной школы

Филиала ГОУ ВПО СГПИ в

г. Железноводске _______________________

«Стенка на стенку»
игра по истории Древнего Китая и Индии

Цель игры: повторить, обобщить, закрепить изученный материал по истории Древней Индии и Китая. Освоение учащимися игровых педтехнологий.

Задачи игры:

повторение материала, закрепление знаний, умений, навыков;

умение работать в команде, группе, развитие творческих способностей учащихся;

усвоение игровых дидактик и правил игры.

Участники: школьники 5–6-х классов, жюри, ведущий, болельщики.

Оформление: музыка Китая и Индии; рисунки и поделки учащихся по теме «Древний Китай и Индия», высказывания и портреты Конфуция и Будды, иллюстрации с изображением памятников архитектуры.

Оборудование: иллюстрации с изобретениями, кроссворд, контурная карта, загадки (Приложение 1).

Домашнее задание: сформировать две команды, дать название командам, выбрать капитанов и их помощников, подготовить выставку рисунков и поделок, сценку по теме «Философы Древнего Китая и Индии».

Ведущий игры представляет команды, жюри и объясняет правила игры.

Ведущий: Уважаемые участники, мы приветствуем вас на игре «Стенка на стенку»! Вы уже догадываетесь, что вам придётся посоревноваться между собой. Да, это действительно так и тема нашего соревнования «История Древнего Китая и Индии». Игра состоит из четырёх туров. А это значит, что перед каждой командой возникнет четыре стены, четыре препятствия из сложных, но интересных заданий. Ваша задача – справиться с этими заданиями и прорваться через заслон. В первом туре участвовать от команды будут капитаны, во втором туре – их помощники, а в третьем и четвёртом вся команда. Я желаю вам успеха! «Стенка на стенку» начинается!

(Команды занимают свои места и выбирают капитана.)

Ведущий: Начинаем первый тур «Важные открытия» и вызываем для преодоления препятствий капитанов. Перед вами стена с иллюстрациями, на которых представлены известные открытия и изобретения прошлого. Капитан одной команды должен выбрать открытия, которые состоялись в Древнем Китае, а капитан другой команды, которые были сделаны в Древней Индии. Но это лишь часть задания, также необходимо кратко прокомментировать данные открытия, для того чтобы выполнить вторую часть задания капитаны могут обратиться за помощью к участникам своей команды.
(Капитаны выполняют задание, жюри подводит итог.)

Ведущий: Начинаем второй тур «Отгадай кроссворд», название этого конкурса говорит само за себя. Действительно необходимо отгадать гигантский кроссворд, причём один на две команды. Вызываем помощников капитанов. Один участник отгадывает вопросы по горизонтали и это вопросы из истории Древней Индии, а другой участник отгадывает по вертикали вопросы из истории Древнего Китая. Итак, конкурс начинается, кто быстро и правильно выполнит задание, тот и будет победителем.

(Жюри подводит итог конкурса.)

Ведущий: Третий тур – командный «Создай карту страны», действительно перед вами пока лишь огромная контурная карта, ваша задача, используя материалы, которые у вас имеются нанести границы Древней Индии и Китая на контурную карту, обозначить реки, горы, крупные города, пустыни, строения, всё, что вы знаете о той или иной стране.

(Жюри подводит итог конкурса «Создай карту страны».)

Ведущий: Трудно найти людей, которые бы не любили загадки, сегодня тоже не обойдётся без них. Итак, перед вами следующая стена «Исторические загадки и ребусы», полная тайн и загадок из истории Древнего Китая и Индии. Из каждой команды по очереди выходят участники и выбирают по одной загадке и ребусу. Если участник не сможет дать правильный ответ, право предоставляется сопернику.

Ведущий: Вот и подходит к концу наша историческая игра, все стены, которые закрывали от нас сведения об истории Древней Индии и Китая, сегодня удалось преодолеть ребятам. У нас остался лишь последний конкурс «Театральный». Каждая команда заранее получила домашнее задание подготовить мини-спектакль об учении Конфуция и Будды. Сейчас вы представите свои постановки на суд зрителей и жюри.

(Подведение итогов, награждение.)

Директор Филиала государственного

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Ставропольского государственного

педагогического института

в г. Железноводске _______________________

Учитель истории Базовой средней (полной)

общеобразовательной школы

Филиала ГОУ ВПО СГПИ в

г. Железноводске _______________________

«Путешествие в Средневековье» викторина по истории Средних веков для учащихся 6-х классов

Музыкальное оформление: музыка из кинофильма «Город мастеров».

Оформление: высказывания великих людей о средневековье, оформление сценической площадки под средневековый замок.

Оборудование: рисунки с головными женскими уборами и мужской средневековой одеждой, два рисунка с изображением пира, конверты с литературными загадками, два кроссворда, вопросы «Блиц – турнира».

Участники: ведущий, два глашатая, две команды по семь участников, жюри, болельщики.

Домашнее задание: придумать название, герб, девиз своей команды, выбрать капитана, приготовить макет средневекового замка, разыграть сценку из жизни средневекового общества.

Звучит музыка, исполняется средневековый танец, на сцену выходят ведущий и два глашатая с фанфарами.

Глашатаи: Всем! Всем! Всем!

Ведущий: Здравствуйте, уважаемое жюри, команды и многочисленные болельщики! Мы приветствуем вас на викторине «Путешествие в Средневековье». Одни считают Средние века временем упадка, варварства и жестокости. Другие, временем, когда расширялся круг народов, осваивались новые пространства, возникали замки, города, государства, сохранившиеся и поныне. Именно в Средние века были созданы такие литературные произведения, как: «Песнь о Нибелунгах», «Песнь о Роланде», «Тристан и Изольда», «Божественная комедия» Данте. Средневековье, это – сложная и противоречивая эпоха. И мы, надеемся, что «Путешествие в Средневековье» поможет нам лучше понять то далёкое время, увидеть живых людей, глубже и ближе познакомиться с их жизнью, бытом и нравами. Итак, начинаем!

Сегодня у нас будут соперничать две команды (представление команд и капитанов). Давайте пожелаем им удачи и поддержим аплодисментами!

Представляем строгое, но объективное жюри (представление жюри).

А начнём мы викторину с домашнего задания, показа сценок, которые должны были подготовить команды. И мы надеемся, что через эти сценки ощутим жизнь средневековых людей.

Глашатаи: I тур! I тур! I тур! «Театральные подмостки! Театральные подмостки!»

(Команды представляют заранее подготовленные сценки, жюри оценивает выступление команд).

Глашатаи: II тур! II тур! II тур! «Конкурс капитанов! Конкурс капитанов! Конкурс капитанов!»

Ведущий: Уважаемые капитаны! Действительно победа в следующем туре зависит только от вас. Мы приветствуем вас аплодисментами и просим пройти к нам. Внимательно послушайте задание и посмотрите на иллюстрации.

Задание 1. Перед вами виды средневековых головных уборов. Назовите их. Как вы думаете, почему мода на них всё время менялась? (Приложение 2)

Задание 2.Перед вами средневековая мужская одежда. Назовите её элементы. Что было общего в средневековом костюме всех сословий? (Приложение 2)

(Капитаны дают ответ, жюри подводит итоги.)

Глашатаи: Внимание! Начинаем «Блиц – тур!» Внимание! Начинаем «Блиц-тур!»

Ведущий: «Блиц-тур» – это соревнование в целом команды и каждого участника в отдельности. Каждый представитель одной команды должен задать исторический вопрос участнику другой команды. В конкурсе, таким образом, должны будут принять участие все члены обеих команд. «Блиц-тур» проводится в быстром темпе «вопрос – ответ». Если участник не отвечает на заданный вопрос, он выбирает одного болельщика в зале, который может ему помочь.

Примерные вопросы:

Состязание средневековых рыцарей (Турнир)

Народный герой средневековой Чехии (Ян Жижка)

Отрезок времени, равный 100 годам (Век)

Создатели славянской азбуки (Кирилл и Мефодий)

Кочевые арабы (Бедуины)

Хозяйство, где ничего не продаётся и не покупается (Натуральное)

Все работы на феодала (Барщина)

Церковный суд в средневековье (Инквизиция)

Священный город христиан (Иерусалим)

Священный город мусульман (Мекка)

Человек, дающий деньги под проценты (Ростовщик)

Сбор в пользу государства (Налог)

Новая религиозная философия, возникшая в средние века (Схоластика)

Владения римского папы (Ватикан)

Ведущий: Уважаемые участники и болельщики! Сейчас жюри сообщит нам результаты «Блиц-тура» и общий итог.

Глашатаи: IV тур! IV тур! IV тур!

Ведущий: IV тур называется «Загадка из Средних веков». Каждой команде вручается конверт, где находится литературная загадка. Ваша задача, как можно быстрее открыть конверт, прочитать загадку, обсудить варианты и дать правильный ответ.

Загадка 1. О ком А. Майков написал это стихотворение?

Бой, кипел… Она скакала
На коне, на вороном –
Гордо поднято забрало,
С орифламмой и копьём,
И везде, где чуть опасно,
Уж, звенит, на страх врагам,
Этот звонкий, этот ясный
Женский голос по рядам.

Загадка 2.О каком событии начала XV века идёт речь в стихотворении А. Майкова?

В длинной речи доктор чёрный,
Перебрав все истязанья,
Предлагал ему соборно
Присудить колесованье,
Сердце, зла источник, кинуть
На съеденье псам поганым,
А язык, как зла орудье,
Дать склевать нечистым вранам
Самый труп предать сожженью,
Наперёд прокляв трикраты,
И на все четыре ветра
Бросить прах его проклятый…

(Представители от команд дают ответы, жюри оглашает результаты.)

Глашатаи: Внимание! Внимание! Внимание! Vтур! V тур! V тур!

Ведущий: Следующее задание по нраву придётся тем, кто любит решать кроссворды. Представителям от команд получить кроссворды и приступить к их выполнению. (Приложение 2) Желаем удачи!

(Жюри оценивает правильность выполнения кроссвордов, сообщает результаты конкурса и общий итог.)

Глашатаи: VI тур «Пир на весь мир»! VI тур «Пир на весь мир»!

Ведущий: Представьте, что вы живёте в средневековую эпоху. Как бы вы накрыли праздничный стол? Это вам сейчас предстоит сделать, дорисовав рисунок.

(Командам вручаются листы, на которых изображены средневековые застольные сцены, но столы пусты, их задача расположить кушанья и яства популярные в средние века на столах.)

(Приложение 2)

(Жюри проверяет, правильно ли были выбраны средневековые кушанья и объявляет результаты.)

Глашатаи:VII тур – заключительный! VII тур – заключительный!

Ведущий: Одним из домашних заданий было, приготовить макет средневекового замка и представить его. Это наш последний конкурс и именно он повлияет на исход игры. На сцену приглашаются по одному участнику от команд для представления макета.

Ведущий: Вот и закончилось наше «Путешествие в Средневековье». Мы надеемся, что вы узнали для себя много нового и интересного об этой противоречивой эпохе. Игра была захватывающая, полная радостей и переживаний. И вот, наконец, настал момент награждения победителей!

(Под аплодисменты проходит награждение команд).

Директор Филиала государственного

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Ставропольского государственного

педагогического института

в г. Железноводске _______________________

Учитель истории Базовой средней (полной)

общеобразовательной школы

Филиала ГОУ ВПО СГПИ в

г. Железноводске _______________________

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (7–9-й классы)

Участники: две команды знатоков учителей и учеников, болельщики, ведущий, помощники ведущего.

Музыкальное оформление: музыкальная заставка к телепередаче «Что? Где? Когда?», номер художественной самодеятельности для музыкальной паузы.

Оборудование: ящик чёрного цвета, волчок, конверты с вопросами, значок скрипичного ключа для музыкальной паузы, двойное табло с цифрами от ноля до шести.

Оформление: плакат с изображением совы и названием игры, таблички с номерами сотовых телефонов.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые знатоки! Мы приветствуем вас в клубе «Что? Где? Когда?». Сегодня состоится грандиозное сражение между командой учащихся и командой учителей. Команда учителей приготовила свои вопросы, интересные и познавательные, команде знатоков предстоит на них ответить. Итак, встречаем команду знатоков 7–9-х классов!
Полная тишина в зале. Начинаем игру. Счёт ноль – ноль.

(Один из знатоков раскручивает волчок и зачитывает номер вопроса, на который указала стрелка.)

Ведущий: После того как вы заслушаете вопрос – обсуждение три минуты, капитан, прослушав все версии, выбирает одну и либо сам даёт правильный ответ, либо, предоставляет это право, любому из участников команды. Если мои помощники услышат подсказку от болельщиков, то вопрос снимается, а счёт становится один – ноль в пользу команды учителей. Итак, слушаем внимательно первый вопрос.

Рекомендации по дальнейшему проведению игры:

ведущий зачитывает вопрос, команда знатоков отвечает, на табло появляется счёт;

счёт, с каким будет проходить игра невозможно предугадать, ведущий должен быть готов к любому повороту событий, в том числе и иметь запасные конверты с вопросами, например на случай подсказки или спорного решения вопросов;

при дальнейшем проведении игры рекомендуем использовать вопрос о предмете из чёрного ящика, музыкальную паузу, сектор «зеро», когда ведущий может убрать всю команду, за исключением одного участника или сам от себя задать вопрос команде;

для того чтобы участники немного отдохнули и расслабились в перерывах между вопросами можно взять небольшие интервью у болельщиков (за кого болеют? почему? какой вопрос понравился больше всего? кто на данный период наиболее сильный игрок в команде? и др.);

если, есть возможность спонсорской помощи, к месту пришлись бы и подарки, например, книги, диски с учебными программами по истории. Подарки можно вручать между разыгрыванием вопросов, как команде, так и отдельным участникам, так и учителям, которые выигрывают тот или иной вопрос, либо в конце игры при подведении итога;

при соблюдении данных рекомендаций игра «Что? Где? Когда?» может стать интересным, захватывающим событием;

очень важна предварительная подготовка к мероприятию. Это отбор знатоков (перечень вопросов в Приложении 3). Отбор может проходить как итоговое повторение в форме урока – аукциона, либо после уроков, как отдельное мероприятие, где учащиеся набирают жетоны за каждый правильный ответ;

очень большую роль играют вопросы, которые составляют учителя. Необходимо учитывать тот фактор, что вопрос по истории может вызвать затруднение, например, у учителя математики или физики, а шесть историков в школе вряд ли можно найти. Поэтому в данном случае необходимо выбрать предметы максимально приближенные к истории, например: литература, обществознание, биология (связать с антропологией), география;

чтобы игра носила современный характер в заключении можно выбрать путём SMS-сообщений самого лучшего игрока и вручить приз симпатий, номера для голосования заранее приготовлены.

Таким образом, с помощью данной игры учащиеся расширяют своё мировоззрение, отрабатывают навыки исторического исследования на основе устных, письменных, вещественных источников, учит изложению полного ответа перед аудиторией, сближает уч-ся и учителей в совместной познавательной деятельности.

Директор Филиала государственного

образовательного учреждения

высшего профессионального образования

Ставропольского государственного

педагогического института

в г. Железноводске _______________________

Учитель истории Базовой средней (полной)

общеобразовательной школы

Филиала ГОУ ВПО СГПИ в

г. Железноводске _______________________

Результаты деятельности в качестве классного руководителя

№	Направление педагогического анализа
1.	Описание системы воспитательной работы в классе, ее влияния на развитие воспитательного пространства школы. На протяжении нескольких лет педагогической деятельности в МОУ СОШ №5 являлся классным руководителем. В 2009 году выпустил 9 класс, который вел с 2007 года. В этом учебном году мои подопечные учатся в 11 классе. С данным классом сотрудничаю второй год. Поскольку в 10-ый класс влились учащиеся из 3-х классов, то основной целью воспитательной деятельности являлось формирование сплочённого коллектива на основе уважительных отношений посредством участия в различных мероприятиях. Были поставлены следующие задачи: 1. Активизировать систему работы классного ученического самоуправления как в организации классной, так и школьной жизни. 2. Воспитывать толерантность и гуманистическое отношение к окружающему миру. 3. Приобщаться к здоровому образу жизни. Поставленные цели и задачи частично были реализованы, благодаря работе: ·  классного ученического самоуправления, активному участию некоторых учащихся (Александров Александр, Алиев Марат, Григорян Зарик, Губанова Елена, Мирзоян Ирина, Мирошников Александр, Петросян Сергей, Покотилов Данил, Рудаков Виктор, Сергеева София); ·  планирования внеклассных дел по разным направлениям; ·  сотрудничества с учителями, работающими в классе; ·  сотрудничества с родителями; ·  сотрудничества с общественными организациями и различными службами. В прошлом учебном году ученики 10 класса через тьюторскую внеклассную деятельность реализовывали свои возможности. Учащиеся самостоятельно и ответственно провели в школе несколько мероприятий. Посвятили первоклассников в 1-ый класс, провели увлекательный брейн-ринг для детей и родителей каждого третьего класса, выдали каждому классу сертификаты участников. В этом учебном году посвятили два десятых класса в 11-ые. Провели с ними увлекательное путешествие в страну игромании. Отзывы десятиклассников: как было здорово, давайте ещё повторим… Всплеску эмоций не было конца. Такие не формальные, а живые мероприятия воспитывают в каждом ученике не только самостоятельность, а самые настоящие человеческие чувства: умение творить добро, приносить радость другим. Мои ученики участвовали в ряде общественных акций: «Спорт – против наркотиков», «Помоги ветерану», «Поздравь ветерана-учителя», «Алло! Мы ищем таланты!», «Посади дерево!», «Добрые дела – школе!» и других мероприятиях. Ребята с удовольствием дежурят в столовой, по школе, участвуют в оформлении залов к различным мероприятиям. Безусловно, воспитательная работа в 11 классе нацелена на выработку зрелой гражданской позиции, на формирование активной личности с высокоразвитым нравственным поведением. Так же задачей классного руководителя и родителей является создание комфортных условий для успешной сдачи итоговой аттестации.
2.	Анализ результативности деятельности классного руководителя в аспектах: динамика уровня воспитанности, коммуникативной компетентности учащихся; Важную роль в формировании нравственного облика учащегося играет классный час. Тематика классных часов была следующей: посвящённые учёбе и дисциплине, здоровому образу жизни, воспитанию гражданской позиции и о выборе своей будущей профессии, так же классные часы, рекомендуемые по общему школьному плану. Уровень воспитания определяю через анкетирование, контроль дневников, определённые поступки, через проведение различных мероприятий, собеседования, в домашней обстановке ученика и т. д. Нужно отметить следующее: чем активнее учащиеся проявляют себя в той или иной деятельности, тем ярче проявляют свои черты характера. На примере одних - учатся другие. Так, когда начали оформлять классный уголок наблюдая за ними, включились в этот процесс Некоторые внесли свои новаторские идеи. Вот так общими усилиями в школьной акции «Классная неделя» дети получили благодарность и сертификат за «Оригинальный классный уголок». Благодаря участию в интересных делах школьной жизни у большей части класса (71%) повысилась самодисциплина, стало более ярко проявляться чувство ответственности и коллективизма, ученики в конце десятого класса стали более коммуникабельнее, более терпеливее и доброжелательнее по отношению друг к другу. Всё это отмечают учителя, работающие в 11 классе. В течение всего учебного года большая часть учащихся класса вела активный образ жизни, как на уровне класса, так и школы. Ребята подготовили и провели много разных мероприятий. Через коллективные дела формируется общий уровень культуры и воспитанности. Над данной задачей мы продолжаем работать и в этом учебном году. Для её решения в прошлом году было сделано немало: были проведены беседы на морально-этическую тему, выход в музей. Так, в рамках месячника, посвящённого Дню Отечества, учащиеся посетили музей боевой славы МОУ СОШ №5 и города Кисловодск. В непосредственной обстановке произошла оживлённая беседа с участниками войн, продолжение беседы – встречи было на библиотечном уроке, организованном филиалом городской библиотеки. В школе стало традицией проводить «Парламентский час», направленный на воспитание гражданской позиции личности. Учащиеся 11 класса уже второй год активные участники данного мероприятия. Анализ результативности деятельности классного руководителя в аспектах: участия детского коллектива в реализации социально – значимых инициатив. Многие учащиеся класса способны разработать и провести конкретное мероприятие, конечно, при этом классный руководитель ненавязчиво курирует данную деятельность. Но есть в классе ученики, которые всей душой болеют за школу, интеллигентные, умные, воспитанные. Один из них – Алиев Марат. Он входит в Управляющий Совет школы, много интересных идей подаёт на Совете старшеклассников и участвует в реализации конкретных дел. В июне-месяце мои девочки 10 класса неделю отработки посвятили следующему: участвовали в акции «Почистим берега и территории наших озёр!», к которой нужно было подготовиться: написать плакаты-лозунги, вспомнить или подобрать речёвки на данную тему, найти единые атрибуты одежды. Девчонки оказались инициативные, акция прошла замечательно. Несколько учениц оформляло актовый зал к выпускному балу. Другие разрабатывали классные часы для первых-четвёртых классов на первое сентября. Благодаря организованному деятельностному подходу можно добиться хороших результатов в воспитательной деятельности. Мирзоян Ирина, являясь членом городской молодёжной организации «Лидер», привлекла многих ребят из класса к конкретному участию в полезных делах. В частности, в сентябре этого года несколько учеников нашего класса, в числе других, вышли на уборку территории стадиона и заднего двора школы. Затем участвовали в акции «Посади дерево!» Маленькие ели были посажены на территории нашей школы.
3.	Показ конструктивного сотрудничества: педагогического, родительского и ученического сообщества Как классный руководитель, постоянно работаю над созданием партнёрских отношений с каждой семьёй, в которой живёт тот или иной мой ученик. Провожу личные встречи, индивидуальные беседы, родительские собрания. Хотя с некоторыми встречаюсь только на родительском собрании, но стараюсь доводить до сведения все положительные и отрицательные стороны жизни класса. В классе активно работает родительский комитет под руководством . Благодаря активным родителям ёр, , решаются многие вопросы (учебные, воспитательные, организационные, хозяйственные). При встречах «родитель - учитель», «ученик - родитель - учитель – классный руководитель» часто поднимаем актуальные проблемы, стараемся прийти к общему правильному решению. Проблем-вопросов как в обучении, так и воспитании в 11 классе возникает немало. Только конструктивное сотрудничество всех сообществ может дать положительный результат.

Директор Филиала государственного