Отзыв
об УМК по истории для 6 класса
, «История России с древнейших времен
до XVI века»
, учитель истории и обществознания МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением предметов юридического профиля г. Владивостока»
Учебно-методический комплекс, используемый для организации учебного процесса:
Учебник , «История России с древнейших времен до XVI века».
Рабочая тетрадь , «История России с древнейших времен до XVI века».
Методическое пособие к учебнику «История России с древнейших времен до XVI века».
Необходимым УМК были обеспечены бесплатно все учащиеся и учитель.
При составлении календарно-тематического планирования использовала планирование, предложенное авторами. Изучение курса рассчитано на 40 часов. Из них 4 часа отводится на повторительно-обобщающие уроки.
В учебнике 6 глав, 36 параграфов, и как, Вы видите, это хорошо «ложится» на то количество часов, которое отведено на изучение истории России в 6 классе.
Охарактеризуем весь учебно-методический комплекс, а именно учебник, рабочую тетрадь, пособие для учителя по порядку.
Учебник – небольшой по размеру, легкий по весу, написан крупным шрифтом.
Содержание учебника выстроено по хронологическому принципу, охватывает период Истории России с I т. до н. э. до конца XVI века.
Учебник в доступной и увлекательной форме рассказывает о древнейшем периоде русской истории, стиль и форма изложения материала соответствует возрастным особенностям шестиклассников. Большое внимание уделяется в учебнике описанию быта, нравов, ценностей русского народа и его соседей, религии, роли церкви, интересным фактам русской истории, в том числе и спорным вопросам (роль варягов в русской истории, последствия монголо-татарского ига для Руси и дальнейшее развитие России, русские княжества в составе Великого княжества Литовского).
Каждый параграф методически хорошо проработан. В начале каждого параграфа имеется краткое его изложение, представленное в виде «предыстории» (это небольшие 1- 2 абзаца, любопытных фактов, что создаёт предпосылки для более внимательного прочтения параграфа и одновременно акцентирует внимание на наиболее важных моментах, позволяет учащимся самостоятельно сформулировать цель урока.
Кроме того, наиболее важные, требующие запоминания термины в тексте выделены курсивов, в конце параграфы снабжены значками, позволяющими систематизировать изученный материал. Это даёт возможность организации разнообразной работы учащихся, как на уроке, так и во внеурочной деятельности (в том числе и дома при приготовлении домашнего задания): чтение текста с пометками, работа с таблицами, отработка навыков работы с историческими источниками, сопоставление различных версий, точек зрения, позиций, работа с картами, иллюстрациями, схемами, организации практических работ, уроков-диспутов, дискуссий, проведение тестирования и т. д. Что способствует не только повышению познавательного интереса учащихся, но и развитию навыков критического мышления, успешной реализации целей стандарта основного общего образования по истории. А именно: освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности; овладение умениями работать с различными источниками информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с истории России.
Например, параграф 33 «Опричнина царя Ивана Грозного», параграф 34 «Ливонская война».
Учебник позволяет организовать дифференцированное обучение в классе с разным уровнем возможностей и готовности учащихся. Так, структура параграфа такова, что изучаемый материал прорабатывается трижды: в виде занимательного предисловия (повышает познавательный интерес для учащихся с низким уровнем готовности к обучению, позволяет увидеть проблему тем, кто проявляет повышенный интерес к истории или обладает лучшими навыками работы с текстом), основной текст параграфа, где излагаются факты, объясняются причинно-следственные связи и краткие выводы, позволяющие концентрировать внимание на наиболее значимых идеях, изложенных в параграфе. Например параграф 23 «Начало объединения русских земель».
Следует отметить, что объём каждого параграфа таков (около 3-4 листов вместе с иллюстрациями, схемами, вопросами и картами), что является посильным для учащихся с разным уровнем развития. Вопросы в конце параграфа также носят разноуровневый характер, причём, выстроены часто по принципу: от простого к сложному. Это удобно и для работы в классе, и для формирования структуры и вариативности домашнего задания. Особенно хочется отметить параграфы 27, 28 «Образование единого Российского государства», 29, 30 «Культура и быт русского народа в 13 – 15 века».
Всего в учебнике в разделе «Работаем с документом» помещено 16 источников. Они разные по типу:
o Официальные документы – 2
o Отрывки из произведений – 2
o Воспоминания современников событий – 6
o Отрывки из дневников – 1
o Письма – 1
o Оценки событий историками, политиками – 4
«Красной нитью» через весь учебник проходят две идеи, обнаруживаемые как в отборе содержания, так и в способе представления материала. Во-первых, материал подобран и представлен таким образом, чтобы способствовать воспитанию патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины. Недаром учебник начинается словами авторов «Каждый гражданин должен знать историю своей страны, уважать и бережно относиться к деяниям и свершениям тех, кто жил до нас, стремиться приумножить славу Отечества». Во-вторых, большое внимание уделяется роли православия и Русской Православной Церкви в развитии и становлении русской цивилизации, Древнерусского государства, культурных традиций нашего народа. Это ярко прослеживается в главе 3 «Русские земли в 12 – начале 13 века», главе 4 «Монгольское нашествие и борьба Руси за свою независимость», Главе 5 «Объединение русских земель вокруг Москвы», параграфах, посвященных вопросам «Культуры и быта».Также усилено внимание вопросу о роли личности в истории. Данный учебник способствует формированию таких качеств личности, как патриотизм, признание ценности человеческой жизни, уважение предков, толерантности, значимость каждого человека, независимо от его происхождения, взглядов, национальной принадлежности.
Чтобы я предложила авторам по усовершенствованию учебника – это форзац в начале учебника и в конце, он дублируется. Для форзаца конца учебника, можно подобрать другой иллюстративный ряд.
Сравнивать данное учебное пособие с аналогичным учебником «История России с древнейших времен до конца ХVI века», издательство «Русское слово» по которому занимались учащиеся нашей школы параллельного класса, можно, коротко, отметить следующее.
Во-первых, иной способ подачи материала.
Во-вторых, учащиеся, работая с этим учебным пособие в сочетании с рабочей тетрадью, проявляют всегда готовность к самостоятельной работе.
Рабочая тетрадь:
Рабочая тетрадь соответствует содержанию учебника. Содержит разнообразные задания (работа с текстами, картами, иллюстрациями, решение кроссвордов и многое другое) которые помогут закрепить полученные знания. Кроме того, каждую главу сопровождает рубрика «Подготовка к ЕГЭ» с соответствующим материалом. Для всех без исключения учителей, введение такой тетради чрезвычайно облегчает усвоение учебного материала и вместе с тем поднимает интерес к работе. Ученики 6 класса любят свою тетрадь. Работая над оформлением тетради, они работают над усвоением курса.
Рабочая тетрадь содержит множество тестовых заданий, разработанных с учетом требований итоговой аттестации в новой форме - это:
- работа с конкурной картой
- указать верные высказывания, события и т. д. (выбор верного ответа)
- указать верные характеристики (выбор верного ответа)
- рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы
- сопоставить: дату – личность, логическую пару, событие – дату
- заполнить пропуски в тексе
- установить хронологическую последовательность
- дать определения понятий и т. д.
- заполнить таблицу
.
Рабочая тетрадь на прямую помогает учащимся освоить новый для них вид тестов и подготовиться к будущим письменным экзаменам.
Методическое пособие призвано помочь в подготовке и проведении занятий. В пособие содержатся материалы, дополняющие текс учебника, и дидактические материалы: тексты, кроссворды, игры, схемы и. т.д.
Для каждого урока прописаны цели, план, оборудование, рекомендации по изучению темы, проверке домашнего задания и закрепления материала. Все задания составлены с учетом возрастных особенностей учащихся. Тестовые задания разработаны с учетом требований к сдаче ЕГЭ.
На каждый урок автором предложено два варианта поурочного планирования и рекомендации для учителя при проведении урока.
При всем многообразии и богатейшем материале в методическом пособие представленный в первом варианте, второй вариант урока (это около 95%) представлен в виде самостоятельной работы учащихся с учебником в форме вопросов и заданий. Хотелось, чтоб автор разнообразил задания второго варианта урока, например, представил темы и формы интерактивных занятий (такие, как урок – дискуссия, интегрированный урок с курсом географии «Прародина славян на современной карте» (тем более курс географии учащиеся только стали изучать, надо «поддерживать» интерес к предмету), литературы, мировой художественной культуры, «Княжий суд», «Язычество древних славян», урок - презентация «Домострой» и т. д.).
Интернет-ссылки, содержащие разноплановую литературу и источники, для учащихся 6 класса, наподобие литературы для дополнительного чтения в конце учебника.
Методическое пособие, нацелено именно на учебный процесс, оно универсально, для учителя – это помощь, при любой учебно-методической линии.
