Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 4 )

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Безопасность»

Совместная деятельность взрослого и детей	самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
2-3 лет	Наблюдение, игры-забавы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, дидактические игры	Индивидуальная работа при воспитании культурно-гигиенических навыков, Художественное слово при организации режимных моментов	Сюжетные и дидактические игры в развивающей среде
3-4 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, дидактические игры	Индивидуальная работа при воспитании культурно-гигиенических навыков, Художественное слово при организации режимных моментов	Сюжетные и дидактические игры в развивающей среде
4-5 лет	Реализация перспективного плана программы «Безопасность» в рамках деятельности кружка праздники, развлечения, экскурсии — 1 раз в квартал	Индивидуальная работа по закреплению навыков и умений, использование игровых методов, наблюдения, беседы	Оформление в группе «Уголка безопасности» Сюжетные и дидактические игры в развивающей среде
5-6 лет	праздники, развлечения, беседы, чтение, экскурсии, встречи с интересными людьми., проекты	Индивидуальная работа по закреплению навыков и умений, использование игровых методов, наблюдения, беседы, реализация проектов, занятие	Оформление в группе «Уголка безопасности» Сюжетные, дидактические игры в развивающей среде, игры с правилами
6-7 лет	праздники -1 раз в квартал, развлечения, беседы, чтение, экскурсии — 1 раз в квартал, встречи с интересными людьми, проекты	Индивидуальная работа по закреплению навыков и умений, использование игровых методов, наблюдения, беседы, реализация проектов, занятие	Оформление в группе «Уголка безопасности» Сюжетные, дидактические игры в развивающей среде, игры с правилами

2.8. «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Цели:

-освоить представления социального характера;

-включить детей в социальные отношения.

Задачи:

-Развивать игровую деятельность;

-приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми( в том числе моральным);

-формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства принадлежности к мировому сообществу.

Содержание образовательной области «Социализация» интегрируется с содержанием образовательных областей «Коммуникация» -(развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных норм и правил поведения); «Познание» - (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире); «Труд» -( формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности); «безопасность» -(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье, обществе, а также безопасности окружающего мира); «Физическая культура» -(развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами).

Программно-методическое обеспечение:

	Авторы и название методической литературы
1.	.Г. Заводчикова «Адаптация ребенка в детском саду» - М. П. 2007 г
2.	, «Я, ты, мы» - учебно-методическое пособие для воспитателей
3.	«Перспективное планирование воспиательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении» (во всех возрастных группах)
4	, И.А. Осина, « Развернутое перспективное планирование»( пособие по всем возрастным группам).
5	, «Какой ты?» - пособие для детей младшего дошкольного возраста М. «Просвещение» 2005
6.	«Растем играя»-методическое пособие М. П. 2003
7.	, «С кем ты дружишь?» - пособие для детей старшего дошкольного возраста М. «Просвещение» 2005
8.	« Учим детей разрешать конфликты»
9.	« Учусь жить среди людей»
10.	Губанова деятельность в детском саду г( по всем возрастным группам.
11.	Зацепина воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников М. г.
12	, Сс,, и др. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. -Пресс» 2009г.
13.	, « Мы живем в России». Средняя, старшая и подготовительная группы. М. 2007г.
14	. , «Что тебе нравится?» - пособие для детей среднего дошкольного возраста М. «Просвещение» 2005
15	. , «Веселые, грустные» - пособие для детей старшего дошкольного возраста М. «Просвещение» 2005
16	, Стульник воспитание в детском саду. М. Мозаика - Синтез 2010г.
17	, Стульник беседы с детьми 4-7 лет. М. Мозаика - Синтез 2007.
18.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Первая младшая группа
19.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Вторая младшая группа
20.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Средняя группа
21.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Старшая группа
22.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Подготовительная группа

Используемые виды игр:

Сюжетно-ролевые, творческие игры, на бытовую тему, на производственные темы, игры-забавы, игры-развлечения, строительные, с природным материалом, театрализованные, игры с правилами, с предметами и игрушками, словесные дидактические, настольно-печатные, сюжетные, игры-фантазии.

Обогащение детей знаниями, впечатлениями, представлениями.	Наблюдения; экскурсии (первичная, повторная, завершающая); встречи с людьми разных профессий; чтение художественной литературы; рассказ воспитателя; беседа-рассказ; составление детьми рассказов на определенные темы; индивидуальные беседы с детьми, этические беседы; инсценировки литературных произведений.
Обучение конструированию из строительного материала и обыгрывание построек	Совместное выполнение с детьми; рассматривание образца; показ приемов конструирования; использование схем, рисунков, фотографий, таблиц, моделей; использование тематических заданий; подбор материала для обыгрывания построек; обучение умению делать игрушки из бумаги, картона, природного и дополнительного материала.

Руководство играми детей

Образовательная деятельность в области «Социализация»

Совместная деятельность взрослого и детей по освоению образовательной области «Социализация»	самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (групповая, подгрупповая)	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
2-3 года	наблюдение, игры-забавы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, дидактические игры	Индивидуальная работа, Художественное слово при организации режимных моментов наблюдение, игры-забавы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, дидактические игры	Сюжетные игры
3-4 лет	Реализация перспективного плана программы Я, ты, мы» через работу с дидактическими пособиями, Приход игрушек - персонажей с обыгрыванием нравственно - этических ситуаций; беседы, чтение художественной литературы, утро радостных встреч, традиции группы, мини-праздники	Индивидуальная работа, Художественное слово при организации режимных моментов Общение «глаза в глаза» с взрослым. Подарки – сюрпризы;;	Сюжетные игры, создание развивающей среды с учетом гендерного подхода
4-5 лет	Реализация тематического плана программы Я, ты, мы», через Приход игрушек - персонажей с обыгрыванием нравственно - этических ситуаций; беседы, чтение художественной литературы, мини-праздники, игры-тренинги, концерты, соблюдение традиций - «Утро радостных встреч». Работа с панно «Я пришел, здравствуйте», «Экран настроения», «Дерево настроения» «Сладкий час», , встречи с интересными людьми, создание коллекций, работа с дидактическими пособиями	Наблюдения, беседы, игры, художественное слово при организации режимных моментов, индивидуальная работа, «Мое настроение»	Сюжетные игры, создание развивающей среды с учетом гендерного подхода, организация уголка краеведения
5-6 лет	Реализация тематического плана программы Я, ты, мы» через Традиции: «Утро радостных встреч», «Экран настроения» подведение итогов дня, встречи с интересными людьми, создание тематических альбомов, тренинги, тематические беседы, реализация совместных проектов, Концерты, спектакли для малышей, Акции, создание коллекций	Наблюдения, беседы, игры, художественное слово при организации режимных моментов,», «Экран настроения», «Сладкий час»,индивидуальная работа	Сюжетные игры, создание развивающей среды с учетом гендерного подхода, организация уголка краеведения, государственная символика
6-7 лет	Традиции «Утро радостных встреч».», «Экран настроения», «Сладкий час», встречи с интересными людьми, подведение итогов дня, создание тематических альбомов «Наши добрые дела», «Жизнь группы»,тренинги взаимодействия, тематические беседы, создание совместных проектов -»Мой город» и т. д, Концерты, спектакли для малышей, Акции, создание коллекций,	Наблюдения, беседы, игры, художественное слово при организации режимных моментов, Традиции «Утро радостных встреч». «Экран настроения», индивидуальная работа	Сюжетные игры, создание развивающей среды с учетом гендерного подхода, организация уголка краеведения, государственная символика

2.9 Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

- развитие трудовой деятельности

- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека

Содержание образовательной области «Труд» интегрируется с образовательными областями: «Коммуникация» - ( развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых); «Познание» -(формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части развития представлений о труде взрослых, детей); «Безопасность» -( формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности); «Социализация» - ( формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых); «Физическая культура» -(развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда)

Программно-методическое обеспечение:

	Авторы и название методической литературы
1.	, ,Павлова воспитание в детском саду М. Мозаика-синтез 2010г.
2.	Конструирование и ручной труд в детском саду М. мозаика-синтез 2008г.
3.	Куцакова -тркдовое воспитание в детском саду. М; Мозаика-Синтез2010г.
4	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Первая младшая группа
5	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Вторая младшая группа
6.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Средняя группа
7.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Старшая группа
8.	Голицина планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольных учреждениях. Подготовительная группа

Планирование работы в области раздела «ТРУД»

2-3 года

Самообслуживание, наблюдение, игры-забавы, Индивидуальная работа при воспитании культурно-гигиенических навыков, навыков самообслуживания Художественное слово при организации режимных моментов, наблюдение, сюжетные игры

ежедневно

3-4 года	Экскурсии, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, поручения, индивидуальная работа по закреплению навыков самообслуживания,	По плану
4-5 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, поручения, индивидуальная работа по закреплению навыков самообслуживания, труда в природе, хозяйственно -	ежедневно

	Экскурсии, создание альбомов о профессиях,	По плану
5-7 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, Индивидуальная работа по закреплению навыков и умений, использование игровых методов, беседы, сюжетные игры, чтение художественной литературы, индивидуальные, подгрупповые поручения, художественный и ручной труд, помощь детям младшего возраста Экскурсии, создание альбомов о профессиях, участие в создании развивающей среды, посильный ремонт, проекты,	Ежедневно Еженедельно По плану

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Труд».