Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

- - развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя, произносительной стороны, связной речи –диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

- практическое овладение воспитанниками нормами речи

Решение задач указанной области осуществляется во всех образовательных областях и обеспечивается общеобразовательной программой «От рождения до школы»

, и . И следующими программно-методическими пособиями:

	Программно-методическое обеспечение
1.	Гербова речи в детском саду М. Мозаика-синтез, 2005г.
2.	занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада - М., Мозаика- Синтез, 2007г.
3.	занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада - М., Мозаика- Синтез, 2007г.
4	Гербова по развитию речи во второй младшей группе детского сада - М., Мозаика- Синтез, 2007г.
5	занятия по развитию речи в средней группе детского сада - М., Мозаика- Синтез, 2007г.
6.	занятия по развитию речи в старшей группе детского сада - М., Мозаика- Синтез, 2007г.
7.	Максаков ли говорит ваш ребенок. М. Мозаика-Синтез 2005г.
8.	Воспитание звуковой культуры речи дошкольников. М., Мозаика-Синтез 2005г.
9.	. Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной группы. изд. «Учитель» 2011г.
10.	, Приобщение детей к истокам русской народной культуры С-Петербургг 2000г.

Образовательная деятельность по разделу «Коммуникация» осуществляется непосредственно в процессе образовательной деятельности, в различных видах деятельности, а также в процессе режимных моментов, в самостоятельной деятельности.

Формы работы с детьми по освоению образовательной области

«Коммуникация»

Совместная деятельность взрослого и детей	самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (групповая, подгрупповая)	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
2-3 г.	Вопросы к детям, игры-забавы, чтение, устное народное творчество, речевые игры, настольный театр, игры на развитие мелкой моторики, дыхательные упражнения	наблюдение, игры-забавы, чтение художественной литературы, речевые игры, индивидуальная работа	Дидактические, речевые игры Сюжетные игры
3-4 лет	Вопросы к детям, игры-забавы, чтение, устное народное творчество, речевые игры, настольный театр, игры на развитие мелкой моторики, дыхательные упражнения артикуляционные сказки, экскурсии, наблюдение, чтение художественной литературы, сюжетные, тематические праздники, развлечения. настольный театр, непосредственно образовательная деятельность	наблюдение, чтение художественной литературы, сюжетные, дидактические, речевые игры, индивидуальная работа,	Дидактические, речевые игры. Сюжетные игры
4-5 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, экскурсии, разучивание стихотворений, речевой дворик, чудо-дерево. Копилка слов, игры на поддувание, развитие мелкой моторики, артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, дидактический домик. Подготовка и проведение спектаклей-инсценировок, непосредственно образовательная деятельность	Индивидуальная работа, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные, речевые игры, артикуляционная. Дыхательная, Пальчиковая гимнастики, логоуголок	Организация в группе речевого уголка, Логоуголка игрового уголка с учетом потребностей детей и гендерного подхода, оформление развивающей среды, стимулирующей детей к взаимодействию Сюжетные игры, уголок театрализованной деятельности,
5-6 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, экскурсии, разучивание стихотворений речевой дворик, чудо-дерево, универсальные бумажные шапочки, дидактические речевые пособия. Копилка слов, игры на поддувание, развитие мелкой моторики, артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, выставка любимых игрушек Подготовка и проведение спектаклей-инсценировок, непосредственно образовательная деятельность	Индивидуальная работа, наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные, речевые игры, артикуляционная. Дыхательная, Пальчиковая гимнастики, логоуголок	Организация в группе речевого уголка, логоуголкаигрового уголка с учетом потребностей детей и гендерного подхода, оформление развивающей среды, стимулирующей детей к взаимодействию Сюжетные игры, уголок театрализованной деятельности,
6-7 лет	Речевая гимнастика, речевые игры и упражнения. Речевые минутки, игротека, копилка слов, разучивание стихотворений. наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, экскурсии, выставка любимых игрушек, речевой тренинг. Подготовка и проведение спектаклей-инсценировок., непосредственно образовательная деятельность	Индивидуальная работа наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные, речевые игры, артикуляционная. Дыхательная, Пальчиковая гимнастики,	Организация в группе игрового уголка с учетом потребностей детей и гендерного подхода, оформление развивающей среды, стимулирующей детей к взаимодействию Сюжетные игры, уголок театрализованной деятельности,

Примерная циклограмма планирования

2-3г.	Вопросы к детям, игры-забавы, чтение, устное народное творчество, речевые игры, , игры на развитие мелкой моторики, дыхательные упражнения	ежедневно
3-4г.	Вопросы к детям, игры-забавы, чтение, устное народное творчество, речевые игры, , игры на развитие мелкой моторики, дыхательные упражнения, наблюдение, чтение художественной литературы, наблюдение, сюжетные, дидактические игры. индивидуальная работа.	ежедневно
Настольный театр, артикуляционные сказки. Экскурсии, тематические праздники, развлечения	По плану
4-5 лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, игры на поддувание, развитие мелкой моторики, артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, Индивидуальная работа, речевые игры, логоуголок	ежедневно
экскурсии, речевой дворик, чудо-дерево, разучивание стихотворений, Подготовка и проведение спектаклей-инсценировок Копилка слов, дидактический домик., занятее –еженедельно	По плану
5-7лет	наблюдение, беседы, чтение художественной литературы, сюжетные игры, игры на поддувание, развитие мелкой моторики, артикуляционная, дыхательная, пальчиковая гимнастика, Индивидуальная работа, речевые игры, речевые минутки,	ежедневно
экскурсии, разучивание стихотворений, речевой дворик, чудо-дерево, универсальные бумажные шапочки, дидактические речевые пособия. Копилка слов,	По плану

2.12. «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы » направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи;

- приобщение к словесному искусству. В том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса

«Чтение художественной литературы » интегрируется с образовательными областями: «Коммуникация» -( развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи); «Познание» -( формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей); «Социализация» -( формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений); «Художественное творчество» -(развитие детского творчества)

Решение поставленных задач обеспечивается общеобразовательной программой для дошкольников «От рождения до школы»

	Программно-методическое обеспечение
1.	Приобщение детей к художественной литературе - М., Мозаика-Синтез
2.	, «Знакомим дошкольников с литературой»,
3.	На золотом крыльце сидели. Детство-Пресс 2006г.
4	Ты детям сказку расскажи
5	, Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 2-4 года
6.	, Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 4-5 лет
7.	, Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия 5-7лет
8.	Мойдодыр, Черномор, Снеговик и другие. Литературные викторины для дошкольников М.1996г
9.	, и др. «Обучение детей пересказу» .М. 2003г

Формы работы с детьми по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»

Совместная деятельность взрослого и детей	самостоятельная деятельность детей.
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.
2-3года	Игры-забавы, чтение потешек, прибауток, литературных произведений, рассматривание иллюстраций,	Сопровождение деятельности детей потешками., устным народным творчеством на прогулке в процессе воспитания КГН и т. д.	Игровое взаимодействие. Игра рядом
3-4 лет	Игры-забавы, чтение потешек, прибауток, литературных произведений, рассматривание иллюстраций, чтение народных, авторских сказок. Поэтических произведений, традиция «Приходи сказка» - чтение полное или фрагментарное, литературные праздники, организация уголка книги, непосредственно образовательная деятельность	Сопровождение деятельности детей потешками., устным народным творчеством на прогулке в процессе воспитания КГН и т. д Игры-забавы, чтение потешек, прибауток, литературных произведений, рассматривание иллюстраций, чтение народных, авторских сказок - не менее 15 минут в день	Игровое. Коммуникативное взаимодействие в сюжетной игре

Совместная деятельность взрослого и детей	самостоятельная деятельность детей.
4-5 лет	Чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок Слушание Поэтических произведений, обсуждение, беседы, традиция «Приходи сказка» - чтение полное или фрагментарное, литературные праздники, вечера, организация книжного уголка, непосредственно образовательная деятельность	Использование потешек, поговорок. пословиц, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок - не менее 30 минут в день. Поэтических произведений,	Игровое, коммуникативное взаимодействие Речевое творчество детей
5-6 лет	Чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок. Поэтических произведений, обсуждение, беседа по содержанию, пересказ, традиция «Приходи сказка» - чтение полное или фрагментарное, литературные праздники, викторины, вечера, полочка умных книг, организация книжного уголка. Вечера загадок и отгадок Создание детских книг, журналов на основе детского творчества, непосредственно образовательная деятельность	Использование потешек, поговорок. Пословиц, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок.-не менее 30 минут в день. Поэтических произведений	Игровое, коммуникативное взаимодействие Речевое творчество детей
6-7 лет	Чтение литературных произведений, рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок — Поэтических произведений, беседа по содержанию, обсуждение, пересказ. традиция «Приходи сказка» - чтение полное или фрагментарное, литературные праздники, викторины. Вечера, книжный уголок, полочка умных книг. Вечера загадок и отгадок Создание детских книг, журналов на основе детского творчества, непосредственно образовательная деятельность	Использование потешек, поговорок. пословиц рассматривание иллюстраций, чтение, рассказывание народных, авторских сказок. - не менее 30 минут в день. Поэтических произведений,	Игровое, коммуникативное взаимодействие Речевое творчество детей

2.13. Содержание образовательной области «Художественное творчество » направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

- развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Содержание образовательной области «Художественное творчество» интегрируется с содержанием таких образовательных областей как «Коммуникация» -(развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности); «Познание» -( формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества); «Безопасность» -(формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности); «Труд» -(формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности); «Музыка», «Чтение художественной литературы», « Физическая культура»( развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.