Среди форм самоуправления, работающих в учебных заведениях Самарской области респондентами были перечислены следующие: студенческий совет, профком, старосты, шефская комиссия, спортивный сектор, культурно-массовый сектор, жилищно-коммунальный сектор (совет общежития), учебный сектор, ассоциация.
Задача 2. Информированность студентов об имеющихся формах студенческого самоуправления своих учебных заведений
Абсолютное большинство опрошенных студентов сходятся во мнении, что студенческое самоуправление является необходимой и неотъемлемой частью жизни учебного заведения (88,1% против 11,9%). При этом почти треть студентов (29,6%) принимают участие в работе органов самоуправления, остальные студенты по тем или иным причинам не задействованы в их работе (табл. 1).
Таблица 1. Распределение студентов на вопрос: «Участвуете ли Вы в деятельности органов студенческого самоуправления?» (%)
Да | 29,6 |
Нет, но раньше участвовал | 25 |
Не знаю о студенческом самоуправлении | 22,7 |
Нет, мне это не надо | 12,6 |
Нет, мало об этом знаю | 10,1 |
Практически каждый третий студент (31,9%) участвует в самоуправлении «для интереса», далеко немногие видят на данный момент в этом возможность саморазвития, личностного роста (6,9%) и совсем малый процент (3,2%) опрошенных считает, что они сами способны принести пользу своему учебному заведению, участвуя в существующих формах студенческого самоуправления (см. табл. 2).
Таблица 2. Причины участия в деятельности органов самоуправления (в%)
это интересно | 31,9 |
это способствует моему личностному росту | 6,9 |
я могу принести пользу своему колледжу/техникуму | 3,2 |
затрудняюсь назвать конкретную причину | 1,6 |
под давлением со стороны администрации (преподавателей) | 0,5 |
не знаю о формах самоуправлении в ССУЗе | 45,6 |
нет ответа | 10,3 |
Задача 3. Оценка студентами существующих в их учебных заведениях форм студенческого самоуправления
Оценки работы органов студенческого самоуправления студентами средне-специальных учебных заведений распределились следующим образом:
· хорошую оценку дали три четверти респондентов (75%),
· удовлетворительную – почти каждый щестой (16,1%),
· плохую – менее десятой части опрошенных студентов (8,9%).
Задача 4. Мотивы участия/ неучастия в имеющихся формах студенческого самоуправления в своих учебных заведениях
Нас также интересовал вопрос, касающийся мотивации возможного участия в работе органов студенческого самоуправления и предпочтительные формы самоуправления. Стоит отметить, что большая часть респондентов – каждый восьмой (12,8%) – ни при каких условиях не собирается принимать участия в существующих формах студенческого самоуправления.
Каждый десятый респондент отдает предпочтение культурно-массовому сектору (9,2%), незначительно меньшее число опрошенных выбрало спортивный сектор (8,5%). Предпочтения остальных студентов распределились следующим образом: студенческий совет – 0,2%, профком – 1,1%, шефская комиссия – 1,4%, учебный сектор – 0,5%. Чуть более десятой части опрошенных нами студентов (11,5%) не пожелали принять участие в работе какого-либо органа самоуправления.
Среди мотивов возможного участия в деятельности органов самоуправления были названы см. табл.3.
Таблица 3. Мотивы участия в деятельности органов студенческого самоуправления (в%)
ни при каких условиях не приму участия | 12,8 |
хорошие отношения с руководителем и коллективом | 10,3 |
любые условия | 9,6 |
если интересна работа | 6,2 |
приглашение | 5,3 |
материальное поощрение | 5,0 |
затрудняюсь ответить | 7,1 |
нет ответа | 43,5 |
Задача 5. Отношение к органам студенческого самоуправления
Подавляющее большинство опрошенных студентов выказали положительное отношение к органам студенческого самоуправления (67,9%), практически треть студентов (30,7%) выказали нейтральное отношение и лишь незначительная часть - 1,4% - отрицательное отношение.
Задача 6. Предпочтительные формы студенческого самоуправления
Предпочтительные для студентов формы студенческого самоуправления выявлялись с помощью вопроса: «В каких формах студенческого самоуправления Вы участвуете?» (для тех, кто принимает участие). Распределение ответов на этот вопрос представлено в таблице 4.
Таблица 4. Предпочтительные для студентов ССУЗов формы студенческого самоуправления (в%)
культурно-массовый сектор | 12,8 |
спортивный сектор | 4,8 |
старосты | 3 |
учебный сектор | 2,1 |
профком | 0,9 |
студенческий совет | 0,7 |
шефская комиссия | 0,5 |
жилищно-коммунальный сектор (совет общежития) | 0,5 |
нет ответа | 6,4 |
не знаю о существующих формах студенческого самоуправления | 68,3 |
Задача 7. Определение роли студенческого самоуправления студентами средне-специальных учебных заведений Самарской области
Роль студенческого самоуправления в жизни молодежи была воспринята более чем половиной опрошенных (54,1%) как возможность реализации профессиональных возможностей. Каждый шестой респондент оценил роль самоуправления как возможность реализации социальных инициатив (15,8%); участие в студенческом самоуправлении с целью общения – 17,1%; каждый десятый видит роль студенческого самоуправления в форме проведения досуга (11,2%). С другой стороны, роль студенческого самоуправления оценивалась с помощью вопроса: «Как Вы полагаете, с какой целью создаются различные формы студенческого самоуправления?». Самыми популярными ответами на этот вопрос были: «для саморазвития, личностного роста студентов» и «для того, чтобы учиться самоуправлению». В целом распределение точек зрения респондентов см. в табл. 5.
Таблица 5. Распределение ответов на вопрос: «Как Вы полагаете, с какой целью создаются различные формы студенческого самоуправления?» (в %)
для саморазвития, личностного роста студентов | 17,9 |
для того, чтобы учиться самоуправлению | 14,7 |
чтобы разнообразить жизнь студентов | 9,2 |
чтобы был порядок | 8,0 |
чтобы защитить свои права | 6,0 |
для того, чтобы участвовать в общественной жизни | 6,0 |
для организации внеучебной деятельности | 6,0 |
просто это интересно | 2,8 |
чтобы можно было влиять на работу администрации | 2,8 |
затрудняюсь ответить | 12,4 |
нет ответа | 14,4 |
Задача 8. Склонность к проявлению общественной активности
Изучая склонность студентов к проявлению общественной активности, сначала выяснялось, что студенты средне-специальных учебных заведений подразумевают под общественной активностью. Почти половина опрошенных (47,9%) в понятие общественной активности вкладывают участие в жизни своего учебного заведения, еще четверть студентов (25,7%) - разностороннее участие в жизни города, общества в целом и совсем малая часть (3%) - деятельность в рамках политической партии или общественной организации. Остальные 6,2% студентов не смогли сформулировать ответ на данный вопрос. Шестая часть респондентов (17,2%) не дали никакого ответа. Практически две трети студентов (67,9%) считают важным участие в общественной жизни, причем почти все они (66,1%) принимали активное участие в школьной жизни, занимаясь спортом, участвуя в предметных олимпиадах, занимаясь художественной самодеятельностью или исполняя обязанности старосты и заместителя старосты.
В настоящее время общественная активность студентов выражается в участии в самоуправлении (15,6%), спортивных состязаниях (7,6%), творческих коллективах(14,3%). 40,2% опрошенных никак не проявляют общественную активность.
Выводы
Учитывая то, что студенческое самоуправление считается формой общественной активности студенческой молодежи, необходимо разобраться, что же сами респонденты вкладывают в это понятие. Итак, каждый второй определил общественную активность, как свое участие в жизни своего учебного заведения, каждый четвертый - разностороннее участие в жизни города, общества в целом и незначительный процент - 3% - к общественной деятельности относят деятельность в рамках политической партии или общественной организации. При этом, нельзя не заметить, что каждый четвертый вообще не смог дать более или менее внятного определения.
Важным также является то, что две трети опрошенных считают для себя необходимым участие в общественной жизни, причем практически каждый из них принимал активное участие еще в школьной жизни, занимаясь спортом, участвуя в предметных олимпиадах, занимаясь художественной самодеятельностью, исполняя обязанности старосты и заместителя старосты и т. п.
Таким образом, интерес к собственному проявлению общественной активности среди респондентов очевиден. В этой связи встает вопрос, в какой же форме на данный момент учащиеся средне-специальных учебных заведений проявляют свою общественную активность. В настоящее время она для каждого шестого респондента выражается в участии в самоуправлении, для каждого седьмого – в творческих коллективах, для каждого тринадцатого – в спортивных состязаниях. Но при все-таки большинство исследуемой совокупности – каждый второй - никак не проявляет общественную активность, не смотря на желание это делать.
По данным исследования, далеко не все студенты информированы о существующих в их учебном заведении формах студенческого самоуправления. Практически каждый четвертый респондент ничего не знает о студенческом самоуправлении в своем техникуме или колледже, что говорит либо о недостаточно внимательном отношении администрации колледжей и техникумов к вопросам студенческого самоуправления, либо к неинтересному для студентов представлению существующих форм студенческого самоуправления, особенно с учетом того факта, что большинство опрошенных получают информацию о деятельности этих органов от самих активистов самоуправления. Следовательно, практически четвертая часть учащихся Самарской области не знают о возможности реализации своих профессиональных и социальных инициатив, а также не информируются о проводящихся в их учебном заведении мероприятиях.
По результатам исследования в средне-специальных учебных заведениях Самарской области действуют органы самоуправления различных направлений, охватывающие весь спектр студенческой жизни (студенческий совет, профком, старостаты, шефская комиссия, спортивный сектор, культурно-массовый сектор, жилищно-коммунальный сектор, учебный сектор, ассоциация и т. п.). При этом наибольшей популярностью среди студентов пользуются культурно-массовый и спортивный секторы, и именно в их деятельности желают принять участие большинство опрошенных.
С одной стороны, подобный выбор, может быть, связан с тем, что работа этих секторов постоянно реализуется в виде различного рода ярких и запоминающихся массовых мероприятий: концертов, студенческих капустников, спортивных соревнований, то есть дает видимые для всех, в первую очередь для самих активистов самоуправления, результаты, что очень не может быть не важно для молодого активного человека.
С другой стороны такая ситуация может сигнализировать о довольно серьезной проблеме – существующие формы студенческого самоуправления не выполняют тех функций, которых от них ожидают их участники.
Так, обращаясь к роли, которую студент отводит студенческому самоуправлению, мы видим, что каждый второй воспринимает студенческое самоуправление, как возможность реализации профессиональных возможностей. Каждый шестой респондент оценил роль самоуправления как возможность реализации социальных инициатив или как участие в студенческом самоуправлении с целью общения и только каждый десятый видит роль студенческого самоуправления в форме проведения досуга, для чего и создаются культурно-массовый и спортивный сектора.
Также, роль студенческого самоуправления оценивалась с помощью вопроса: «Как Вы полагаете, с какой целью создаются различные формы студенческого самоуправления?». Самыми популярными ответами на этот вопрос были: «для саморазвития, личностного роста студентов» и «для того, чтобы учиться самоуправлению».
Подводя итог, хочется отметить, что, не смотря на видимость благополучия картины со студенческим самоуправлением, когда подавляющее большинство опрошенных заявляют, что студенческое самоуправление – это хорошо, участие только трети студентов в работе органов студенческого самоуправления является закономерным, т. к. студенты на данный момент не видят, что студенческое самоуправление играет именно ту роль, в которой оно для них желанно. Положительном в данной связи является то, что только каждый восьмой опрошенный не готов участвовать ни при каких условиях ни в одной из форм студенческого самоуправления.
Анкета исследования
Уважаемый (ая)!
Просим Вас принять участие в исследовании, проводимом государственным учреждением Самарской области «Агентство по реализации молодежной политики». Нас интересует именно Ваше мнение о работе органов студенческого самоуправления Вашего учебного заведения.
Все собранные данные будут проанализированы и представлены только в обобщенном виде.
Обведите кружком предпочтительный вариант ответа на вопрос, там где он есть, или напишите свой вариант ответа там, где это указано.
Заранее благодарим Вас за сотрудничество!
1) Как Вы полагаете, для чего создаются различные формы студенческого самоуправления?
2) Принимали ли Вы в школе активное участие в школьной жизни?
1. да, в какой форме?
2. нет.
3) Знаете ли Вы, какие в Вашем учебном заведении есть формы студенческого самоуправления?
1. да;
2. нет (переход к 8 вопр.);
3. не знаю, что такое студенческое самоуправление (переход к 8 вопр.).
4) Назовите формы студенческого самоуправления в Вашем учебном заведении?
5) Откуда Вы знаете о том, какие формы студенческого самоуправления существуют в Вашем ВУЗе?
1. к нам в группу приходят представители студенческого самоуправления и информируют о своей деятельности;
2. из объявлений на стендах, листовках и т. п.;
3. рассказывают преподаватели;
4. от знакомых;
5. другое
6) Участвуете ли Вы в деятельности органов студенческого самоуправления?
1. да, укажите, в чем именно
2. нет, мне это не нужно (переход к 8 вопр.);
3. нет, потому что мало об этом знаю (переход к 8 вопр.);
4. на данный момент нет, но раньше участвовал.
7) Почему Вы решили участвовать в студенческом самоуправлении?
8) Считаете ли Вы, что существование различных форм студенческого самоуправление необходимо?
1. да, потому что
2. нет, потому что
9) При каких условиях Вы бы приняли участие в какой-либо из форм студенческого самоуправления Вашего учебного заведения? В какой именно?
10) Оцените, пожалуйста, работу органов студенческого самоуправления Вашего учебного заведения по пятибальной шкале:
____1_____2_____3_____4______5______
11) Объясните, почему Вы поставили именно такую оценку
12) Что Вы понимаете под общественной активностью?
13) Важно ли для Вас участие в общественной жизни?
1. да, потому что
2. нет, мне это неинтересно.
14) В какой форме Вы сейчас участвуете в общественной жизни?
15) В какой форме Вы видите свою общественную активность в будущем?
16) Как Вы считате, какую роль играет студенческое самоуправление?
1. молодежь, участвуя в различных формах студенческого самоуправления, может реализовать свои провфессиональные возможности;
2. молодежь, участвуя в различных формах студенческого самоуправления, может реализовать свои социальные инициативы;
3. общение;
4. досуга;
5. другую
17) Как Вы относитесь к деятельности органов студенческого самоуправления вашего учебного заведения?
1. положительно;
2. нейтрально;
3. отрицательно.
Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов о себе
1. Ваш пол
1) М
2) Ж
2. курс
3. специальность, факультет
4. Как Вы оцениваете свое материальное положение:
1) мы едва сводим концы с концами, денег не хватает даже на продукты;
2) на продукты денег хватает, но покупка одежды вызывает финансовые затруднения;
3) денег хватает и на продукты, и на одежду, но не можем позволить что-то большее (бытовая техника, машина, квартира);
4) можем позволить себе довольно дорогостоящие вещи.
Благодарим за участие в исследовании
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Материалы для проведения игры «Демократические выборы»
Ход игры.
1. Выдвижение кандидатов в депутаты и лидера органов студенческого самоуправления.
- самовыдвижение;
- выдвижение от инициативной группы,
- выдвижение от общественной организации, студенческой группы,
- уведомление избирательной комиссии о выдвижении (самовыдвижении) данного кандидата,
- заявление о согласии кандидата баллотироваться.
2. Сбор подписей в поддержку кандидата, выдвинутого избирателями. Для регистрации необходимо 50 подписей.
3. Регистрация кандидатов в депутаты. Для этого необходимо сдать:
а) подписные листы
;
б) данные о кандидате;
в) заявление кандидата о его согласии баллотироваться;
г) решение РИК о регистрации кандидата, выдача удостоверения.
4. Предвыборная агитация (начинается со дня регистрации каждого кандидата, а прекращается за день до выборов)
а) через СМИ;
б) путем проведения предвыборных мероприятий (собраний, встреч, митингов, шествий и т. д.);
в) выпуск и распространение агитационных печатных материалов.
РИК контролирует соблюдение установленного порядка проведения предвыборной агитации. Распространение агитационных материалов производится только с согласия РИК, и в листах специальных для этого установленных. В случае нарушения данных статей Закона РИК вправе предупредить данного кандидата, а также отменить решение о регистрации кандидата.
5. Представление кандидатов и их программ:
а) творческое представление кандидатов группами поддержки – до 3 мин.
б) «Моя предвыборная программа» (представление программы) – до 1 мин.
в) дебаты «Развитие студенческого самоуправления» (вопросы на понимание данной темы задаются ведущими и из зала).
6. Выборы.
7. Определение результатов выборов.
8. Вручение удостоверений членам Студенческого Совета. Первое открытое заседание избранного органа студенческого самоуправления.
Деятельность ведущих и кураторов игры определяется следующими Положениями.
1. Положение о социологическом центре.
2. Положение о пресс-центре.
Полномочия региональной избирательной комиссии и участковой избирательной комиссии определяются Законом о выборах депутатов Молодежного Парламента.
Положение о социологическом центре
Настоящее Положение регулирует вопросы, связанные с изучением «мирового» общественного мнения. Социологический центр – это организация, которая осуществляет мониторинг социально-психологического состояния граждан и их мнение по различным вопросам международной политики и разрабатывает рекомендации для государств-членов международного содружества по её улучшению.
Основные функции Центра:
1. Подготовка программ социологического исследования граждан по актуальным проблемам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
