Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Большеяльчикская СОШ им. » (стр. 10 )

·  Нравственный выбор и ответственность человека в отно­шении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образова­тельных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·  осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответ­ственности за сохранение её природы;

·  осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности); чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

·  осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём раз­нообразии культур, национальностей, религий России;

·  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;

·  уважение к истории и культуре всех народов Земли на осно­ве понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

·  расширение сферы социально-нравственных представле­ний, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

·  способность к адекватной самооценке с опорой на зна­ние основных моральных норм, требующих для своего выпол­нения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

·  установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческо­му труду.

Метапредметными результатами изучения курса «Окру­жающий мир» являются:

·  способность регулировать собственную деятельность, в
том числе учебную деятельность, направленную на познание
(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира
природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

·  умение осуществлять информационный поиск для выпол­нения учебных задач; соблюдать нормы информационной из­бирательности, этики и этикета;

·  освоение правил и норм социокультурного взаимодей­ствия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе (селе) и др.);

·  способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения курса «Окружаю­щий мир» являются:

·  усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах из­ученного);

·  сформированность целостного, социально-ориентирован­ного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;

·  владение базовым понятийным аппаратом (доступным
для осознания младшим школьником), необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно - научных и социально-гуманитарных дисциплин;

·  умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружаю­щего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

·  владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума,

·  овладение основами экологической грамотности, элемен­тарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

·  понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

·  понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

·  понимание особой роли России в мировой истории и куль­туре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Содержание учебного предмета

№ Раз дела	Содержание курса	Часы	Характеристика деятельности учащихся	УУД
1	Введение Мир вокруг нас. Его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.	5 ч.	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Моделировать ситуации по сохранению своей жизни и здоровья. Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками. Различать нормы допустимого и недопустимого поведения.	Личностные: установка на здоровый образ жизни. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок. Познавательные: устанавливать причинно-следственые связи. Коммуникативные: задавать вопросы.
2	Что и кто? Что можно увидеть на небе днём и ночью? Солнце и его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звёзды. Созвездие Большая медведица. Что можно увидеть под ногами? Камни и их разнообразие, красота. Гранит, кремень, известняк. Что растёт на подоконнике и клумбе? Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника. Что за дерево? Распознавание деревьев своей местности. Летняя и осенняя окраска листьев. Части растения. Знакомство с разнообразием плодов и семян. Знакомство с разнообразием животных. Их внешним строением. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, домашними животными, компьютером. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы. Природа, города, народы России. Знакомство с государственными символами России. Наше село-часть России. Планета Земля, её форма. Глобус, карта. Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника; знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели; знакомство с компьютером; знакомство с глобусом.	18 ч.	Различать (узнавать) изученные объекты живой и неживой природы. Проводить несложные наблюдения и практические работы. Использовать полученные элементарные сведения для объяснения некоторых происходящих в природе процессов. На практике различать части растений. Определять признаки животных. Называть предметы домашнего обихода, определять их значение в жизни человек. Моделировать ситуации, определяющие безопасность нахождения радом с такими предметами. Характеризовать назначение компьютера. Использовать элементарные правила дорожного движения в повседневной жизни. Знать государственную символику, столицу России. Приводить примеры культуры общения во взаимоотношениях людей разных и одной национальности. На карте находить столицу государства.	Личностные: учебно-познавательный интерес к к учебному материалу. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: выделять существенные и несущественные признаки. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.
3	Как, откуда и куда? Река и море. Роль электричества в быту. Изучение свойств снега и льда. Как живут растения и животные? Как путешествует письмо? Откуда берутся продукты питания? Как сделать землю чище? Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.	12 ч.	Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств снега и льда. Приводить примеры того, как живут растения и животные. Анализировать, как появляются у человека те или иные предметы обихода или питания. Обсуждать необходимость соблюдения правил здорового безопасного образа жизни. Осваивать правила поведения в разных ситуациях.	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: осуществлять анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.
4	Где и когда? Представление о времени. Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы. Представление о далёком прошлом Земли. Одежда людей в прошлом и теперь. История велосипеда. Профессии взрослых.	9 ч.	Определять последовательность дней недели, времён года, сезонов. В группе обсуждать характерные признаки времён года. Учиться работать с глобусом. Характеризовать особенности проживания людей, животных, растений в разных районах Земли. Анализировать условия проживания людей в разное время. Рассказывать об истории происхождения некоторых предметов. Интересоваться профессиями близких людей.	Личностные: положительное отношение к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности. Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: проводить сравнение по заданным критериям. На основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность. Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания.
5	Почему и зачем? Солнце – ближайшая к земле звезда. Формы и размеры звёзд. Луна – естественный спутник земли. Почему идёт дождь и дует ветер. Звуки окружающего мира. Цвета радуги. Объяснение названий растений. Правила поведения в лесу. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Зачем мы спим ночью. Зачем нужны автомобили. Поезд и железная дорога. Назначение самолётов. Назначение судов. Зачем летают в космос. Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. Практическая работа: простейшие правила гигиены.	21 ч.	Анализировать ситуации во время экскурсии. Осваивать правила поведения в разных ситуациях. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил дорожного движения, правил поведения в лесу и в общественных местах. Работать с иллюстрациями, извлекать информацию на заданную тему. Обмениваться мнениями с одноклассниками по рассматриваемому вопросу. Моделировать правила пользования телефоном. В игровых ситуациях использовать знания и правила поведения на железной дороге и водном транспорте. Соблюдать простейшие правила гигиены для сохранения и укрепления здоровья.	Личностные: установка на здоровый образ жизни. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству с партнёрами. Описывать по определённому алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя 2-3 существенных признака.
6	Заключение. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников в познании окружающего мира.	1 ч.

Основные требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по окружающему миру

К концу 1 класса учащиеся должны знать:

·  свой домашний адрес и адрес школы;

·  правила безопасности при переходе улицы;

·  правила поведения при посещении музеев, библиотек, театров и других учреждений культуры; правила поведения во время экскурсий по городу и за городом;

·  основы взаимоотношений людей в семье, в классе, в школе.

Учащиеся должны уметь:

·  различать объекты неживой и живой природы;

·  различать и приводить примеры дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных, предметов старинного и современного обихода и природных материалов, из которых они изготовлены;

·  рассказывать о красоте и достопримечательностях своего села, города; называть имена знаменитых земляков, вспомнив их профессии и роль в жизни людей;

·  сравнивать суточный и годовой ритм в жизни природы с ритмом жизни человека (от детства до старости).

Учебно-методическое обеспечение.

УМК :

1.  Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2010 г.

2.  . Окружающий мир: Тематическое планирование: 1класс.

3.  . Окружающий мир. Учебники для 1 класса начальной школы. Каждый в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г…

4.  . Рабочие тетради по окружающему миру для 1 класса начальной школы. В 1 и 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г…

5.  Электронные приложения к учебникам окружающего мира.

2класс

Количество часов на учебный год: 68 ч.

в неделю: 2 ч.

Плановых контрольных уроков – нет

Плановых проверочных уроков – 3 ч

Тесты – 4 ч

Экскурсии - 4 ч.

Планирование составлено на основе:

1) Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.04, № 000), федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

( приказ Минобразования Российской Федерации от 09.03.04.№ 000)

2) Рабочей учебной программы по окружающему миру для 2 классов МБОУ «Яльчикская СОШ» уч. год

Учебник: «Пирĕн тавралăх», 1, 2 части. М. , «Просвещение», 2004 г.

Дополнительная литература.

1.Малышам о природе.

. Чебоксары, 2003г.

2. 1000 вопросов и ответов.

Детская энциклопедия. М.,2003г.

3. «Окружающий мир». М. , 2001г.

Книга для учителя.

4. и др. «Животный мир Чувашии», Чув. книж. изд., Чебоксары,2006г.

5. Чăваш ен чĕр чунĕсем.

6. Вăрман пурнăçĕ. Шупашкар 2001ç.

Пояснительная записка.

Приоритетной задачей курса является формирование в сознании учащихся единого, ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

В процессе изучения курса «Мир вокруг нас» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта учащихся, воспитание у них любви к своему селу, к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира

В курсе 2 класса выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой. Программой для 2 класса предусмотрено формирование важнейших природоведческих понятий: природа, неживая природа, живая природа, дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные и другие. Важное место в курсе занимает знакомство с конкретными и природными объектами (воздух, вода, различные виды растений и животных). Дети учатся распознавать растения и животные своей местности, комнатные растения, обитателей живого уголка. Большое внимание в курсе уделяется воспитанию гуманного отношения к живому, чувства милосердия, норм поведения в природной среде, следование которым составляет основу экологической культуры личности.

В качестве другой содержательной линии курса выделено знакомство с жизнью общества на примере своего села. Учащиеся получают элементарные представления об экономике, о простейших производственных процессах и соответствующих профессиях людей, о культуре и образовании. При этом раскрываются важнейшие взаимосвязи между природой и хозяйством, между различными отраслями экономики, воспитывается уважение к честному, добросовестному труду в любой сфере жизни.

Следующая содержательная линия включает вопросы, связанные со здоровьем и безопасной жизнедеятельностью ребенка, и нацелена на формирование соответствующих умений и навыков. Наряду с овладением правилами гигиены предусмотрено обучение умению ориентироваться в ситуациях, которые могут представлять опасность на улице и дороге, на воде, в быту, при контактах с незнакомыми людьми.

Важной содержательной линией курса является обучение умению общаться с другими людьми – детьми и взрослыми, освоение азбуки вежливости и элементарных правил поведения среди других людей – в семье, в гостях, в школе, в общественных местах.

Еще одна содержательная линия связана с обучением учащихся простейшим способам ориентирования на местности и формированием первоначальных географических представлений: о родной стране, ее столице и других городах, о разных странах мира и нашей планете в целом. Изучение этих вопросов способствует развитию пространственных представлений детей, их воображения, помогает воспитывать любовь к Родине, к Земле как общему дому всего человечества.

II класс (34 ч)

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ? (3 ч)

Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название села, где мы живем; что мы называем родным краем (район, область и т. д.).

Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома—это то, что сделано и построено руками людей.

ПРИРОДА (18 ч)

Неживая и живая природа. Солнце— источник тепла и света для всего живого.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери, выделение существенных признаков животных разных групп; дикие и домашние животные. Животные живого уголка; кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Представление о разнообразии растений и животных леса, луга, водоема. Некоторые взаимосвязи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные—распространители плодов и семян растений.

Сезонные изменения в природе.

Отрицательное влияние людей на растении и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, отлов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.. Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе,

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

ЖИЗНЬ СЕЛА (11 ч)

Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом. Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес. Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля—составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах (например, от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д.— по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в селе.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины села (изучается но усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д.— по выбору учителя. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования — по усмотрению учителя.

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (10ч)

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог и др.). Особенности охраны здоровья в разные времена года.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях: при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.. Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые.

Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе и др. (по усмотрению учителя).

ОБЩЕНИЕ (6 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости дома, в школе, на улице. Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте и т. д.).

ПУТЕШЕСТВИЯ (20 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Поверхность и водоемы своего края. Равнина и горы. Холм. Овраг. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье); притоки.

Изображение нашей страны на карте. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы. Знакомство с другими городами нашей страны (по выбору учителя и учащихся).

Карта мира. Материки и океаны. Страны и народы мира. Земля — общий дом всех людей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ([ ч)

Что мы узнали и чему научились за год.

К концу II класса учащиеся должны знать:

о природе; неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности; правила поведения в природе;

основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоемов; части реки; названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира.

К концу II класса учащиеся должны уметь:

различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

3класс

Планирование по окружающему миру составлено на основе:

1.Требований Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от № 000), федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Минобразования Российской Федерации от 09.03.04 № 000)

Разработано по учебнику Плешакова вокруг нас, Ч.1,2. – М.:Просвещение,2005.

Количество часов за учебный год -68 ( в неделю -2 часа)

Плановых контрольных уроков - 6

Дополнительная литература, пособия для учителя:

1.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3 класс, , 2004.

2.Тесты по предмету «Окружающий мир»,4 класс, .2008.

Дополнительная литература для детей :

1.Рабочая тетрадь по предмету « Окружающий мир». .

При изучении природоведения продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по курсу «Мир вокруг нас». Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения.

В III классе в начале учебного года изучается тема «Природа и мы», которая дает возможность обобщить, систематизировать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека и служит введением в куре. Далее содержание программы раскрывается в темах: «Сбережем воздух и воду, полезные ископаемые и почву», «Сохраним удивительный мир растений и животных». Получаемые детьми элементарные знания о твердых, жидких, газообразных телах и веществах, о температуре и ее измерении используются при изучении воздуха, воды и других компонентов природы. Применительно к каждому компоненту рассматриваются его особенности, значение в природе и жизни человека, охрана данного природного компонента. Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе: внутри неживой природы, между неживой природой и живой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными и т. д.), а также, как уже отмечалось, между природой и человеком. Затем изучается тема «Будем беречь здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены.

В программе указано количество часов на изучение каждого раздела:

Природа и мы (6 ч - 3 ч НРК)

Сбережем воздух и воду, полезные ископаемые и почву ( 9 ч – 1ч НРК)

СОХРАНИМ УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (11 Ч – 2 Ч. - НРК)

БУДЕМ БЕРЕЧЬ ЗДОРОВЬЕ (8 ч)

Цели и задачи, решаемые при реализации тематического планирования:

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризировать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе и обществе;

• воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно – нравственной культуры; патриотических чувств;

• формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

В результате изучения окружающего мира ученик должен

знать / понимать:

• название нашей планеты: родной страны и ее столицы: региона, где живут учащиеся, родного села;

• государственную символику России;

• основные свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде( на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

• определять признаки различных объектов( цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы; различать части растения;

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки ( без названия);