План воспитательной работы с учащимися 9 «А» класса на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа г. Бирюча»»

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по ВР Директор МОУ «СОШ г. Бирюча»

_______// __________/

План

воспитательной работы

с учащимися 9 «А» класса

на учебный год

Классный руководитель

Содержание

Анализ воспитательной работы за прошедший год

Цели и задачи воспитательной деятельности

Основные направления деятельности классного сообщества

Традиционные дела класса и школы

План воспитательной работы с классом (по месяцам)

Работа с родителями

Состав классного родительского комитета

Индивидуальная работа с детьми

Индивидуальная работа с родителями

Сведения об учащихся класса и их родителях

Социальный паспорт класса

Вредные привычки

Сведения о занятости учащихся во внеурочное время

(кружки, секции, факультативы)

Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах

График дежурства по школе

График дежурства по классу

Участие класса в трудовых делах

Протокол родительского собрания

Отчёт

Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе

Анализ воспитательной работы за учебный год

(для 1 и 5 классов – характеристика классного коллектива)

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА АНАЛИЗА

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ

1.  Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

  Результаты решения воспитательных задач прошедшего года, целесообразность их постановки, действенность идей, которые выдвигались при планировании.

  Правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы, средств педагогического влияния, приемов включения учащихся в деятельность и общение.

2.  Анализ развития учащихся класса.

  Воспитанность учащихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие (указать, какие факторы повлияли на это в большей мере).

  Развитость познавательных интересов и творческих способностей, проявляемых учащимися в интеллектуальной, художественно-эстетической, трудовой и других видах деятельности.

  Уровень знаний, умений и навыков учащихся класса, их успеваемость (желательно сравнить с результатами предыдущих лет).

  Изменения в мотивационно-потребностной сфере (динамика учебных мотивов, мотивов участия в тех или иных видах жизнедеятельности класса, школы, проявления «новых» потребностей школьников и т. д.).

  Сформированность у учащихся потребностей заниматься самовоспитанием.

  Изменения в социокультурном развитии учащихся (развитие культуры общения, правовой культуры, интеллектуальной и информационной культуры, художественно, экологической, физической культуры, культуры семейных отношений, экономической культуры и культуры труда, адаптированность к современной жизни, развитие самостоятельности, умения благотворно влиять на социум, а в итоге - развитие культуры жизненного самоопределения).

  Успехи и достижения учащихся класса, рост личностных достижений, наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса.

  Учащиеся группы риска (их индивидуальные особенности, потребности, ведущие мотивы поступков; влияние на них ближайшего социального окружения; наиболее действенные приемы работы с ними; задачи воспитания и коррекции поведения этих учащихся; прогноз дальнейшей социализации этих учеников).

3.Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

3.1 Особенности отношений учащихся класса с окружающим их социумом, наиболее заметные изменения в этих отношениях, произошедшие за прошедший учебный год. Какие факторы (условия) особенно повлияли на эти изменения?

3.2  Основные ценностные ориентации учащихся класса, особенности отношения учащихся класса к людям, к труду, учебе, школе, классу и т. д.

3.3  Изменения круга наиболее значимых людей (референтного окружения) учащихся класса. Кто для них является (становится) наиболее значимым? Какова степень влияния ближайшего окружения (родителей, сверстников), занятий в кружках, секциях и других объединениях на процесс и результат социализации школьников?

3.4  Кто и что влияет в большей мере на развитие личности учащихся, на формирование их личностных качеств творческих (эмоциональных, интеллектуальных, физических, организаторских и т. д.) дарований и способностей?

3.5  Какую роль в социальном развитии школьников играет классное общество?

4.Анализ развития коллектива класса.

4.1 Социально-психологический микроклимат в классе. Какие факторы (люди, условия) оказывают влияние на формирование этого климата? Особенности нравственно-психологического климата в классе: характер взаимоотношений учащихся (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения девочек и мальчиков, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности, заботы и т. д.); преобладающее отношение учащихся к учителям и школе, доминирующий эмоциональный настрой учащихся класса, особенности общения в классном коллективе.

4.2 Социометрическая, ролевая и коммуникативная структуры класса, уровень развития коллективных взаимоотношений и коллективной творческой деятельности в нем, степень включенности учащихся в жизнедеятельность класса, в процесс планирования, организации и анализа совместной деятельности.

4.3 Развитие общественной активности учащихся (их инициативность, творчество, организованность, самостоятельность, участие в самоуправлении класса).

4.4. Изменения состава класса, произошедшие в течение года, индивидуальные особенности «новеньких» учащихся, их адаптация и интеграция в классном коллективе.

4.5 Особенности общественного мнения класса и его влияние на интересы и поведение учащихся. Кто (что) оказывает наибольшее влияние на общественное мнение класса?

5.Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя.

5. 1 Что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно? В каких делах они участвовали с наибольшим удовольствием? В каких проявили себя активными организаторами? А к каким остались равнодушными? В каких были пассивными? Почему?

5.2 Насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшем учебном году?

5.3 Какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственности, ответственного отношения к учебе и труду?

5.4  Какие совместные дела, проведенные в прошедшем году способствовали сплочению классного коллектива?

5.5  Какие методы воспитательного воздействия, формы работы и средства педагогического влияния наиболее положительно повлияли на развитие учащихся?

6. Анализ участия учащихся класса в жизнедеятельности школы.

6.1. Основные мотивы участия учащихся класса в школьных мероприятиях, степень их заинтересованности и вовлеченности в жизнедеятельности школы, активность и результативность (для развития личности и для обеспечения жизнедеятельности школы) участия членов классного коллектива в школьных делах.

6.2. Участие учащихся класса в школьном самоуправлении, организаторской деятельности, работе школьных кружков, секций, клубов и других объединений; влияние этой деятельности на воспитание и развитие личности учащихся.

7. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса и с родительским активом.

7.1. Частота и характер контактов с семьями учащихся.

7.2. Изменение отношений родителей к школе за учебный год.

7.3. Влияние родителей учащихся на воспитательную деятельность класса (в формулировании социального заказа, предъявлении требований к содержанию и организации педагогического процесса, в планировании и организации классных дел и мероприятий).

7.4. Результативность педагогического просвещения родителей и информировании их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от содержания и форм, применявшихся для этого).

7.5. Результативность организации родительских собраний.

7.6. Эффективность индивидуальной работы с родителями.

7.7. особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).

7.8. Результаты педагогических наблюдений за воспитанием в семьях учащихся класса, участие родителей в подготовке детей к семейной жизни.

7.9. Взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания педагогов школы.

8. Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

8.1. С кем из педагогических, медицинских и социальных работников и представителей других сфер осуществлялось воспитательное взаимодействие?

8.2. Кто из взрослых, работавших с учащимися класса, оказывает значительное влияние на развитие личности учащихся?

8.3. В какой мере классному руководителю удалось организовать взаимодействие педагогов, обучающих и воспитывающих учащихся класса?

8.4. Какие методы педагогического взаимодействия взрослых были наиболее эффективными?

9. Выводы:

Ø  Об удачах и находках, о накопленном положительном опыте;

Ø  Об отрицательных моментах в организации жизни класса и воспитании учащихся;

Ø  О нереализованных возможностях и неиспользованных резервах;

Ø  О перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее будущее.

Анализ воспитательной работы класса за уч. год.

В работе с классом основное внимание уделялось нравственному воспитанию: развитию самостоятельности, инициативы, ответственности и профилактике правонарушений. В 9 «А»  классе 22 учащихся..

Много внимания уделялось учебной работе: итоги подводятся учебным сектором и за каждую неделю, месяц,  за четверть – все это отражается в дневниках учащихся. В прошедшем учебном году проводились многочисленные беседы, обсуждение статей на правовые темы, работа по разъяснению некоторых положений УКРФ профилактика правонарушений, регулярно что – можно, а чего -  нельзя. Проводились утренники, практические занятия, игры по выработке навыков этикета и практические занятия, психологические практикумы, решение о различных игр - заданий.  Класс, принимая самые активные участия в общешкольных делах, не раз учащиеся класса получали благодарность за активное участие, инициативу и оригинальность. Вся эта работа была направлена развитию самостоятельности учащихся, укреплению дружеских отношений в коллективе и раскрытию различных индивидуальных способностей учащихся. Регулярно проводились родительские собрания. В классе все охвачены поручениями с учетом их интересов, о проделанной работе рассказывают на классных собраниях, все это способствует развитию активности, инициативы и деловитости. Результат: чувствуется, что учащиеся меняются в лучшую сторону, стараются стать добрее, поведение их становится осознанным и сознательным. 

Цели и задачи воспитательной деятельности

на учебный год

- создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

Задачи

·  Формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны и труда с государственными праздниками.

·  Развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручении; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т. д.

·  Формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путем бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий по тематике основ православной культуры, мировой художественной культуры, этики.

·  - формирование личности, обладающей интеллектуальным и нравственным потенциалом, необходимым для любого вида деятельности, умеющей выстроить себя в современных условиях, социально адаптированной к окружающему миру через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

·  развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию, к тем качествам личности, которые необходимы для последующего обучения в ВУЗах и работы во всех возможных отраслях хозяйства страны;

·  - повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

·  - формирование активной жизненной позиции и общей культуры личности учащихся;

·  организация учебно-исследовательской деятельности учащихся;

·  - формирование системы самоуправления в классе.

·  - Воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, работу с психологом, беседы и классные часы, посещение музея, концертов, кинотеатра, участие в культурных мероприятиях.

Тематика классных часов

Темы классных часов	ответственные	дата
I четверть
1. День знаний.	кл. руководитель	1 сентября
2.Организационное занятие. Распределение обязанностей. Заполнение дневников. Мое поручение.	Актив класса	5 сентября
3. Информационный вестник. Правила поведения на дорогах, на воде, в лесу, при пожаре	Староста, актив класса	12 сентября
4. Мое свободное время. Режим дня.	Беседа кл. руководителя с классом	19 сентября
5.Я и мои родители.		26 сентября
6. Счастье движения. Эти опасные калории.	Лекция о вреде переедания и о правильном питании	5 октября
7. Особенности межличностных отношений в юношестве		10 октября
8.. страдания от кибермании		17 октября
9. Беседа по экологии «Сохраним природу - сохраним себя».		24 октября
10 Итоги I четверти. День народного единства	кл. руководитель, актив класса	31 ноября

II четверть

1. Традиции школы.	кл. руководитель	14 ноября
2. Традиции семьи. Кто в доме главный.		21 ноября
3. Кем быть? Профориентация. «Валуйский педагогический колледж»	Трубникова О. М.-представители колледжа	28 ноября.
4. Правила поведения в школе и дома. Профилактика сквернословия. «Ставим условие – долой сквернословие»	актив класса	5 декабря
5. Конфликт. Как его разрешить	Диспут.	12 декабря.
6. Я среди других. «Наркотический дурман» Профилактика наркомании.	Диспут.	19 декабря.
7. Итоги II четверти, первого полугодия.	кл. руководитель, актив класса	26 декабря.

III четверть

1.Яд на конце сигареты. Лекция врача-нарколога. Профилактика табакокурения.	кл. руководитель, врач-нарколог актив класса	января.
2. Урок этики.	кл. руководитель	января.
3. Возможности развития личности безграничны.	кл. руководитель	января.
4 Счастье. Что это?	Диспут.	февраля.
5. До беды так близко (трудные подростки)	лекция	февраля.
6. Главный воспитатель – семья.	кл. руководитель	февраля.
7. Как научиться сдавать экзамены	кл. руководитель	февраля.
8. Школа социального успеха. «Я - сам»	Актив класса	марта.
9. Мы активные - креативные	кл. руководитель	марта.
7. Деловая игра. «Ты-будущее России»	кл. руководитель	марта
10. Итоги III четверти.	кл. руководитель, актив класса	марта.

IV четверть

1. Влияние на личность. Семья, школа, улица.	Актив класса	апреля.
2. Умеем ли мы дружить?	Диспут.	апреля.
3. Как решить проблему выбора. Профориентация. Белгородский университет потребительской кооперации	представители университета по обучению на СПО	апреля.
4. Человек – это звучит гордо. Путь к себе(самопознание, самооценка)	Диспут.	апреля.
5. Справедливы ли мы.	Диспут.	мая.
6. Сюрпризы моды.		мая
8. Итоги 4-й четверти, 2 го полугодия		мая
9. Итоги года. Подготовка к экзаменам. Выпускной.	кл. руководитель	мая

.