Программа по биологии (стр. 5 )

Рабочая программа по биологии в 8 класс МБОУ ООШ№13 х. Михайлова составлена на основе :

- учебного плана МБОУ ООШ№13 х. Михайлова на 2011 – 2012 учебный год; - федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ № 000 от года Мин. Образования России). - примерной программы ( стандарты второго поколения) по биологии. - сборника нормативных документов. Химия. ( сост. , . М., Дрофа, 2007.)

- авторской программы основного общего образования по биологии для 6-9 классов общеобразовательных учреждений. , , М.: Просвещение, 2009.

-« Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации». Приказ № 000 от 01.01.2001 г.

-приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 000 от 01.01.2001 г

УМК

«Биология. Человек» 8класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006.

Рабочая тетрадь. Биология 8 класс.

Общая характеристика Курс биологии для 8 класса основной школы состоит из раздела «Человек и его здоровье».

Рабочая программа для 8-го класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приводится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках даётся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. Не последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретённые качества личности. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Цели программы:

*освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

*овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; о фактах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

Задачи:

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работа с различными источниками информации;

*воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуре поведения в природе;

*использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдений правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно учебного плана МБОУ ООШ№13х. Михайлова на обучение биологии выделено 70 часов по 2 ч. в неделю, из них 15%-национально- региональный компонент (НРК).

Контроль знаний

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, они являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачёты, контрольные работы, тесты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Контрольных работ – 6 Практических работ – 6 Лабораторных работ - 9

Контрольная работа №1 по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани». Контрольная работа №2 по теме «Опорно-двигательная система». Контрольная работа №3 по теме: «Кровь. Кровообращение». Контрольная работа №4 по теме « Дыхание». Контрольная работа №5 по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ».

Контрольная работа №6 по теме «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы».

Практическая работа№1. «Измерение кровяного давления».

Практическая работа №2 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке». Практическая работа№3. «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений». Практическая работа №4 «Измерение массы и роста своего организма». Практическая работа №5 «Определение норм рационального питания». Практическая работа №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по биологии

(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Приказ № 000 от 01.01.2001г. Мин. Образования России).

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

*признаки биологических объектов: генов и хромосом; животных, грибов и бактерий; *сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии. Питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

*особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности высшей нервной деятельности и поведения.

Уметь:

*объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, появление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

*изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

*распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

*определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе.

* анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

*проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника, в биологический словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о человеке ( в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

*соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями, вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции. Вредных привычек; нарушение осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

*оказание первой помощи при отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

*рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде;

*проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

Основное содержание программы 8 класс Биология как наука. Методы биологии

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Человек и его здоровье

Значение знаний от строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Значение знаний от строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Ауки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждения. Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желёз. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции.

Питание. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма. Кровь, её функции. Клетки крови. Плазма крови. Свёртывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и в области иммунитета. Вакцинация.

Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.

Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен. Обмен и роль жиров, белков, углеводов. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.

Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путём, их профилактика, ВИЧ-инфекция и её профилактика.

Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и скривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.

Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приёмы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушение зрения и слуха, их профилактика.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Сеченова, , в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.

Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Демонстрации

Сходство человека и животных. Строение и разнообразие клеток организма человека.

Ткани организма человека. Органы и системы органов организма человека.

Нервная система. Железы внешней и внутренней секреции. Пищеварительная система. Система органов дыхания. Механизм вдоха и выдоха. Приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Состав крови. Группы крови. Кровеносная система. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Лимфатическая система. Мочеполовая система. Строение опорно-двигательной системы. Приёмы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы. Строение кожи. Приёмы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. Анализаторы.

Распределение тем и часов национально-регионального компонента по главам рабочей программы курса биологии

8 класс: «Биология. Человек. 8 кл.»

1	Организм человека. Общий обзор.	Уровень медицинского обслуживания в Адыгее. Выдающиеся врачи Адыгеи.	1
2	Опорно-двигательная система	Спортивные достижения спортсменов Адыгеи.	1
3	Дыхательная система.	Состояние атмосферы в Адыгее и как она влияет на наш организм.	1
4	Пищеварительная система.	Сельхозпродукция и пищевая промышленность в Адыгее	1
5	Мочевыделительная система.	Состояние водных ресурсов Адыгеи. Минеральные источники Адыгеи.	1
6	Индивидуальное развитие организма	Вред наркотиков, алкоголя, никотина.	1
7	Индивидуальное развитие организма	О радиационной обстановке в Адыгее.	1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (2 часа)

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательства животного происхождения человека.

РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 часов) ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 час)

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. НРК: Уровень медицинского обслуживания в Адыгее. Выдающиеся врачи Адыгеи.

Лабораторнаяработа№1. «Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека».

ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (3 часа)

Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека. Лабораторнаяработа№2. «Изучение микроскопического строения тканей».

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНОВ (1 час)

Нервная регуляция.

ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 часов)

Скелет. Строение, состав, соединение костей. Скелет головы и скелет туловища. Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов и переломах костей. Развитие опорно-двигательной системы. НРК: Спортивные достижения спортсменов Адыгеи.

Лабораторнаяработа№3 «Изучение внешнего вида отдельных костей». Лабораторнаяработа№4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомляемость мышц» и выводы к ней.

ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.

Лабораторнаяработа№5 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».

ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА ( 6 часов) Органы кровеносной и лимфатической систем. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.

Практическая работа№1. «Измерение кровяного давления».

Практическая работа №2 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке». Практическая работа№3. «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений». ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 часов)

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. Первая помощь при поражениях органов дыхания. НРК: Состояние атмосферы в Адыгее и как она влияет на наш организм.

Лабораторнаяработа№6 «Определение частоты дыхания».

ТЕМА 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания. НРК: Сельхозпродукция и пищевая промышленность в Адыгее. Лабораторнаяработа№7 «Действие ферментов слюны на крахмал». «Изучение действия желудочного сока на белки» Практическая работа №4 «Измерение массы и роста своего организма».

ТЕМА 2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 часа)

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания. Витамины.

Практическая работа №5 «Определение норм рационального питания».

ТЕМА 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ (3часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах.

ТЕМА 2.11. ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)

Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. НРК: Состояние водных ресурсов Адыгеи. Минеральные источники Адыгеи.

ТЕМА 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (4часа)

Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их значение. Вегетативная нервная система, строение и функции.

Лабораторнаяработа№8 «Изучение строения головного мозга человека».

ТЕМА 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5часов)

Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

Лабораторнаяработа№9. «Изучение изменения размера зрачка».

ТЕМА 2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 часов)

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретённые программы поведения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.

ТЕМА 2.15. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (6 часов + 1 час на обобщение)

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и её особенности. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. НРК: Вред наркотиков, алкоголя, никотина. О радиационной обстановке в Адыгее.

Практическая работа №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8класс

№ урока	Тема урока. Домашнее задание.	Требования к уровню подготовки обучающихся	Лабораторные и практические работы	Дата
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
1.	Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека. НРК. Д/з:пп.1,2.	Называть методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни. Знать уровень медицинского обслуживания в Адыгее.
РАЗДЕЛ 1. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (2 часа)
2.	Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Д/з.:п.2.	Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.
3.	Доказательства животного происхождения человека. Д/з.:3,5.	Сравнивать человека с представителями класса млекопитающих и отряда приматы и делать вывод на основе сравнения. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу млекопитающих, отряду приматы.
РАЗДЕЛ 2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА (58 часов)
ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 час)
4.	Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Д/з.:п.6, зад.№2.	Давать определение понятиям: ткань, орган, система органов. Называть органы и системы органов человека. Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.	Лабораторнаяработа№1. «Распознавать на таблицах и описывать органы и системы органов человека».
ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (3 часа)
5.	Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Д/з.:п.7.	Давать определение понятию фермент. Называть: органоиды клетки; процессы жизнедеятельности клетки; роль ферментов в процессе обмена веществ. Распознавать на таблицах и описывать основные органоиды клетки. Сравнивать клетки растений, животных, человека. Характеризовать сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки.
6.	Ткани животных и человека. Д/з. п.8.	Давать определение понятию ткань. Изучать микроскопическое строение тканей. Рассматривать готовые микропрепараты и описывать ткани человека. Называть основные группы тканей человека. Сравнивать ткани человека и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями. Использовать знания о методах изучения организма в собственной жизни. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.	Лабораторнаяработа№2. «Изучение микроскопического строения тканей».
7.	Контрольная работа по теме: «Общий обзор организма человека. Клеточное строение организма. Ткани». Д/з. повт. За 7 класс – строение нервной системы млекопитающих.
ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНОВ (1 час)
8.	Нервная регуляция. Д/з. п.9.	Давать определение понятиям: рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга. Называть отделы нервной системы; принцип работы нервной системы. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма.
ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (8 часов)
9.	Скелет. Строение, состав, соединение костей. Д/з. пп.10, 12(соединение костей).	Называть особенности строения скелета человека; функции опорно-двигательной системы. Распознавать на таблицах основные части скелета человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями костей; между строением и функциями скелета
10.	Скелет головы и скелет туловища. Д/з. п.11,зад.1.	Называть особенности строения скелета головы и туловища человека. Распознавать на таблицах основные части скелета головы и туловища человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.
11.	Скелет конечностей. Д/з. п.12.	Называть особенности строения скелета поясов и свободных конечностей человека. Распознавать на таблицах основные части скелета поясов и свободных конечностей человека. Характеризовать особенности строения скелета, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями скелета.	Лабораторнаяработа№3 «Изучение внешнего вида отдельных костей».
12.	Мышцы человека. Работа мышц. Д/з. п.п.13,14.	Распознавать на таблицах основные группы мышц человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями мышц. Раскрывать сущность биологического процесса работы мышц. Описывать и объяснять результаты опыта по выявлению статической и динамической работы на утомляемость мышц.	Лабораторнаяработа№4 «Выявление влияния статической и динамической работы на утомляемость мышц» и выводы к ней.
13.	Нарушение осанки и плоскостопие. Д/з. п.15.	Использовать приобретённые знания и умения для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; соблюдение мер профилактики нарушения осанки.
14.	Первая помощь при растяжениях связок, вывихах суставов и переломах костей. Д/з. п.15.зад. к п.16.	Использовать приобретённые знания и умения для соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, оказания первой помощи при травмах.
15.	Развитие опорно-двигательной системы. НРК. Д/з. пп.10-16.	Использовать приобретённые знания для профилактики опорно-двигательной системы. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий. ЗНАТЬ О СПОРТИВНЫХ ДОСТИЖЕНИЯХ СПОРТСМЕНОВ Адыгеи.
16.	Контрольная работа по теме «Опорно-двигательная система». Д/з. повторить за 7кл. значение крови, кровеносной системы животных.
ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа)
17.	Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Д/з. п.17.	Называть признаки биологических объектов: составляющие внутренней среды организма; составляющие плазмы. Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови. Рассматривать готовые микропрепараты крови человека и лягушки. Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями крови.	Лабораторнаяработа№5 «Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки)».
18.	Иммунитет. Д/з. пп.18,19(до тканевой несовместимости)	Давать определение понятию иммунитет. Называть виды иммунитета. Объяснять проявление иммунитета у человека. Использовать приобретённые знания для соблюдения мер профилактики СПИДа, инфекционных и простудных заболеваний.
19.	Тканевая совместимость и переливание крови. Д/з. п.19,зад. п.19.	Называть особенности организма человека, его строения и жизнедеятельности: свою группу крови, резус-фактор. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Находить в различных источниках биологическую информацию по проблеме пересадки органов и тканей, использовании донорской крови.
ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА ( 6 часов)
20.	Органы кровеносной и лимфатической систем. Д/з. п.20.	Давать определение понятиям: аорта, артерии, капилляры, вены, лимфа. Называть: особенности организма человека - органы кровеносной и лимфатической систем; признаки биологических объектов – кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы. Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорта веществ; сущность биологического процесса – лимфообращения. Устанавливать взаимосвязь между кровеносной и лимфатической системой.
21.	Круги кровообращения. Д/з. п.21.	Давать определение понятиям: артерии, капилляры, вены. Называть признаки биологических объектов - кровеносных сосудов. Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной
		системы. Характеризовать: сущность биологического процесса – транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кровеносных сосудов.
22.	Строение и работа сердца. Д/з. п.22.	Называть: особенности организма человека - органы кровеносной системы; признаки биологического объекта – сердца. Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы. Описывать сущность биологического процесса: работу сердца. Характеризовать сущность автоматизма сердечной мышцы. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями сердца.
23.	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Д/з. п.23,зад.	Характеризовать сущность биологических процессов: движения крови по кровеносным сосудам; регуляция жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Практическая работа№1. «Измерение кровяного давления». Практическая работа №2 «Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке».
24.	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. Д/з. п. 23.	Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; профилактики вредных привычек(курение, алкоголизм, наркомания); оказание первой помощи при травмах ( повреждение сосудов). Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.	Практическая работа№3. «Изучение приёмов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений».
25.	Контрольная работа по теме: «Кровь. Кровообращение».
ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (5 часов)
26.	Значение дыхания. Органы дыхания. Строение лёгких. Д/з. пп.26,27.	Называть особенности строения организма человека – органы дыхательной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса дыхания. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания.
27.	Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Д/з. пп.28,29.	Характеризовать сущность биологического процесса дыхания и транспорта веществ. Характеризовать сущность биологического процесса регуляции жизнедеятельности организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания. Устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и кровообращения. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.	Лабораторнаяработа№6 «Определение частоты дыхания».
28.	Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды. НРК. Д/з. пп.26,28,29.	Называть заболевания органов дыхания. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек(курение). Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья. Знать о состоянии атмосферы в Адыгее.
29.	Первая помощь при поражениях органов дыхания. Д/з. п.30.	Называть приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.
30.	Контрольная работа по теме « Дыхание».
ТЕМА 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ( 6 часов)
31.	Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Д/з. п.30.	Называть пищевые продукты и питательные вещества, в которых они находятся. Объяснять роль питательных веществ в организме. Характеризовать сущность биологического процесса питания.
32.	Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Д/з. п.30.	Называть особенности строения организма человека – органы пищеварительной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
33.	Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Д/з. пп.31,34.	Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения.	Лабораторнаяработа№7 «Действие ферментов слюны на крахмал».
34.	Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Д/з. пп.32,34.	Давать определение понятиям: фермент, рефлекс, безусловный рефлекс, условный рефлекс. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.	Лабораторнаяработа№7 «Изучение действия желудочного сока на белки».
35.	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Д/з. п.33.	Давать определение понятию фермент. Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса питания, пищеварения. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов пищеварения.
36.	Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания. НРК. Д/з. п.35.	Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения. Использовать приобретенные знания для оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий. Пищевая промышленность Адыгеи.	Практическая работа №4 «Измерение массы и роста своего организма».
ТЕМА 2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 часа)
37.	Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Д/з. п.36.	Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: сущность обмена веществ и превращение энергии в организме; обмен веществ как основу организма человека.
38.	Обмен белков, жиров, углеводов. Нормы питания. Д/з. пп.36,38.	Давать определение понятиям: пластический обмен, энергетический обмен. Характеризовать: сущность обмена веществ и превращение энергии в организме; обмен веществ как основу организма человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.	Практическая работа №5 «Определение норм рационального питания».
39.	Витамины. Д/з. п.36.	Называть основные группы витаминов и продукты, в которых они содержатся. Характеризовать роль витаминов в организме, их влияние на жизнедеятельность. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также других заболеваний, связанных с недостатком витаминов в организме.
40.	Контрольная работа по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ».
ТЕМА 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕРМОРЕГУЛЯЦИЯ (3часа)
41.	Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Д/з. п.39.	Называть особенности строения кожи человека. Называть функции кожи. Называть и описывать на таблицах структурные компоненты кожи. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями кожи.
42.	Роль кожи в обменных процессах, терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Д/з. пп.39,40(до травм кожи).	Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи и других покровов тела.
43.	Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах. Д/з. п.40.	Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм), для оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях.
ТЕМА 2.11. ВЫДЕЛЕНИЕ (2часа)
44.	Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим. Д/з. п.42.	Называть особенности строения организма человека – органы мочевыделительной системы; другие системы, участвующие в удалении продуктов обмена. Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека. Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов мочевыделительной системы. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.
45.	НРК. Состояние водных ресурсов Адыгеи. Минеральные источники Адыгеи. Д/з. повт. материал о нервной системе млекопит.	Знать состояние водных ресурсов. Перечислять минеральные источники.
ТЕМА 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (4часа)
46.	Значение и строение нервной системы. Д/з. п.43.	Давать определение понятию рефлекс. Называть особенности строения нервной системы, принцип деятельности нервной системы, функции нервной системы. Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов нервной системы.
47.	Строение и функции спинного мозга. Д/з. п.44.	Называть особенности строения спинного мозга, функции спинного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части спинного мозга. Характеризовать роль спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.
48.	Отделы головного мозга, их значение. Д/з. пп.45,46.	Называть особенности строения головного мозга, отделы головного мозга, функции головного мозга. Распознавать и описывать на таблицах основные части головного мозга. Характеризовать роль головного мозга в регуляции жизнедеятельности и поведения организма.	Лабораторнаяработа№8 «Изучение строения головного мозга человека».
49.	Вегетативная нервная система, строение и функции. Д/з. п.47.	Называть отделы нервной системы, их функции; подотделы вегетативной нервной системы, их функции. Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма, роль нервной в организме. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями нервной системы.
ТЕМА 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5часов)
50.	Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Д/з. пп.48,52.	Давать определение понятиям орган чувств, рецептор, анализатор. Называть органы чувств, анализаторы, особенности строения органов осязания, обоняния, вкуса и их анализаторов. Распознавать и описывать на таблицах основные части органов осязания, обоняния, вкуса и их анализаторов. Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.
51.	Орган зрения и зрительный анализатор. Д/з. п.49,зад.№1.	Называть особенности строения органа зрения и зрительного анализатора. Распознавать и описывать на таблицах основные части органа зрения и зрительного анализатора. Устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов зрения и зрительного анализатора.	Лабораторнаяработа№9. «Изучение изменения размера зрачка».
52.	Заболевания и повреждения глаз. Д/з. п.50,зад.№1,2.	Называть заболевания, связанные с нарушением работы органов зрения. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья, влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения, профилактики вредных привычек.
53.	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы. Д/з. п.51.	Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Называть особенности строения органа слуха и слухового анализатора. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска для здоровья, влияние собственных поступков на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов слуха, профилактики вредных привычек. . Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.
54.	Контрольная работа по теме «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы».
ТЕМА 2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 часов)
55.	Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Д/з. п.53.	Давать определение понятиям: безусловный рефлекс, условный рефлекс. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать особенности работы головного мозга, биологическое значение безусловных и условных рефлексов, сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
56.	Врожденные и приобретённые программы поведения. Д/з. п.54.	Давать определение понятиям: безусловный рефлекс, условный рефлекс. Называть принцип работы нервной системы. Характеризовать особенности работы головного мозга, сущность регуляции жизнедеятельности организма. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
57.	Биологические ритмы. Сон и его значение. Д/з. п.55.	Характеризовать значение сна для организма человека. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.
58.	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Д/з. п.55.	Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (речь, память, мышление), их значение. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, организации учебной деятельности.
59.	Воля и эмоции. Внимание. Д/з. п.57.	Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Характеризовать особенности высшей нервной деятельности и поведения человека (эмоции), их значение. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, организации учебной деятельности.
ТЕМА 2.15. ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА (2 часа)
60.	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Д/з.58,зад.№1.	Называть особенности строения и работы желёз эндокринной системы, железы внутренней секреции, железы внешней секреции. Различать железы внутренней секреции и железы внешней секреции. Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы.
61.	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Д/з. п.59.	Давать определение понятию гормоны. Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желёз. Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.
РАЗДЕЛ 3. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА (6 часов + 1 час на обобщение)
62.	Половая система человека. Д/з. пп.60,61.	Давать определение понятию размножение. Называть особенности строения женской и мужской половой системы. Распознавать и описывать на таблицах женскую и мужскую половые системы, органы женской и мужской половой систем. Объяснять причины наследственности. Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
63.	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Д/з. повторение.	Объяснять причины проявления наследственных заболеваний. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции. Находить в тексте учебника биологическую информацию о достижениях генетики в области изучения наследственных болезней человека.
64.	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Д/з. пп.61,62.	Давать определение понятию размножение, оплодотворение. Характеризовать сущность процессов размножения и развития человека. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек.
65.	Личность и её особенности. Д/з. повторение.	Называть психологические особенности личности. Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье. Характеризовать роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде.
66.	Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ. НРК. Д/з. пп.63,64.	Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики вредных привычек. Находить в тексте учебника биологическую информацию для выполнения контрольных заданий.	Практическая работа №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье».
67.	НРК. Радиационная обстановка в Адыгее. Д/з. повторение.	Знать радиационную обстановку в Адыгее.
68.	Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.	Находить в различных источниках информацию, подтверждающую целостность организма человека.

Пояснительная записка