Программа по биологии (стр. 6 )

Рабочая программа по биологии в 9 классе МБОУ ООШ№13 х. Михайлова составлена на основе:

- учебного плана МБОУ ООШ №13 х. Михайлова на 2011 – 2012 учебный год; - федерального компонента государственного образовательного стандарта ( Приказ № 000 от года Мин. Образования России). - примерной программы ( стандарты второго поколения) по биологии. - сборника нормативных документов. Химия. ( сост. , . М., Дрофа, 2007.)

- авторской программы основного общего образования по биологии для 6-9 классов общеобразовательных учреждений. , , М.: Просвещение, 2009.

-« Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации». Приказ № 000 от 01.01.2001 г.

-приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 000 от 01.01.2001 г

УМК

, , «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2006.

Общая характеристика

Курс биологии для 9 класса основной школы состоит из раздела «Основы общей биологии». В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учётом образовательного уровня. Это нашло своё отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10-11 классов, как в отношении контролируемого объёма содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Цели программы:

*освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

*овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; о фактах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты.

Задачи:

*развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работа с различными источниками информации;

*воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуре поведения в природе;

*использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдений правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно учебного плана МБОУ ООШ№13 х. Михайлова на обучение биологии выделено 70 часов по 2ч. в неделю, из них 15%-национально - региональный компонент (НРК).

Оценка знаний

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, они являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачёты, контрольные работы, тесты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Контрольных работ – 4 Практических работ – 8

Контрольная работа №1 по теме «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень». Контрольная работа №2 по теме «Организменный уровень». Контрольная работа №3 по теме «Популяционно – видовой, экосистемный, биосферный уровни». Итоговая контрольная работа №4 за курс 7 класса.

Практическая работа №1. «Изучение клеток растений и животных». Практическая работа №2. «Изучение клеток прокариот». Практическая работа №3 «Решение генетических задач». Практическая работа №4 «Выявление изменчивости организмов». Практическая работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии». Практическая работа №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме». Практическая работа №7. «Анализ и оценка деятельности человека в экосистемах». Практическая работа №8. «Выявление приспособленности к среде обитания».

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса по биологии

(Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Приказ № 000 от 01.01.2001г. Мин. Образования России).

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать:

*признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;

*сущность биологических процессов: обмен веществ и превращение энергии; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;

*уровни организации живой природы;

Уметь: *объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, появление наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме; влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях; проблемы вымирания и сохранения редких видов на территории Республики Адыгея; приспособленность организмов к среде обитания на территории Республики Адыгея; борьба за существование в природе;

*изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

*распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;

*выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

*сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

* анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

*проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника, в биологический словарях и справочниках значение биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

*соблюдения мер профилактики заболеваний, стрессов, ВИЧ-инфекции.

*рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Основное содержание программы 9 класс

Биология как наука. Методы биологии

Биология – наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

Многообразие и эволюция живой природы

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания.

Усложнение растений в процессе эволюции: водоросли, мхи, папоротники, хвощи, плауны, голосеменные, покрытосеменные. Разнообразие видов растений - основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сохранение биологического разнообразия растений. Сельскохозяйственные растения.

Сохранение биологического разнообразия животных как основа устойчивости биосферы. Сельскохозяйственные животные.

Признаки живых организмов

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных. Гены и хромосомы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организма. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственность и изменчивость – основа искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых сортов. Приёмы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма. Признаки вида. Экосистема.

Взаимосвязи организмов и окружающей среды

Экология – наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии и информации. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.

Популяция – элемент экосистемы. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. – основоположник учения о биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль человека в биосфере.

Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды.

Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Распределение тем и часов национально-регионального компонента по главам рабочей программы курса биологии

9 класс Основы общей биологии

1	Введение в основы общей биологии.	Биологическое разнообразие вокруг нас. Многообразие жизненных форм, их роль в природе. Уровни организации живой природы.	1
2	Происхождение жизни и развитие органического мира.	История живой природы местного региона.	1
3	Учение об эволюции.	Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы вымирания и сохранения редких видов на территории РА. Красная книга Адыгеи. Приспособленность организмов к среде обитания на территории РА. Борьба за существование в природе.	1
4	Основы экологии.	Экологическое биоразнообразие на территории РА и его значение. Изменения в экосистемах под влиянием человека на территории РА. Оценка загрязненности местных водоёмов. Оценка запылённости воздуха. Общая экологическая обстановка на территории РА.	1 1 2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (3 часа)

Биология – наука о жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Методы исследования. Сущность жизни и свойства живого. НРК: Биологическое разнообразие вокруг нас. Многообразие жизненных форм, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

РАЗЛЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (49 часов) ТЕМА 1.1. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ (8 часов)

Молекулярный уровень. Неорганические вещества. Углеводы. Липиды. Состав и строение белков. Функции белков. Биологические катализаторы. Нуклеиновые кислоты. АТФ и другие органические вещества. Биологические катализаторы. Вирусы.

ТЕМА 1.2. КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (14 часов)

Основные положения клеточной теории. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. Функции мембран. Органоиды цитоплазмы. Ядро. Изучение клеток растений и животных. Строение прокариот. Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция. Энергетический обмен. Питание клетки. Хемосинтез. Фотосинтез. Биосинтез белков. Генетический код. Деление клетки. Митоз.

Практическая работа №1. «Изучение клеток растений и животных».

Практическая работа №2. «Изучение клеток прокариот».

ТЕМА 1.3. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ (15 часов)

Размножение организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз. Онтогенез. Эмбриональный период. Постэмбриональный период. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков. Взаимодействие генов. Сцепленное наследование признаков. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Мутационная изменчивость. Основы селекции. Вавилова. Основные методы селекции. Биотехнология.

Практическая работа №3 «Решение генетических задач». Практическая работа №4 «Выявление изменчивости организмов».

ТЕМА 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО – ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ (2 часа) Вид и критерии вида. Популяция - форма существования вида.

ТЕМА 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (5 часов)

Сообщество, экосистема. Биогеоценоз. Состав и структура сообществ. Продуктивность сообщества. Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии. Саморазвитие экосистемы. НРК: Экологическое биоразнообразие на территории Республики Адыгея и его значение. Изменения в экосистемах под влиянием человека на территории Республики Адыгея. Оценка загрязненности местных водоёмов. Оценка запылённости воздуха. Общая экологическая обстановка на территории Республики Адыгея. Практическая работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии». Практическая работа №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».

ТЕМА 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ (5 часов)

Биосфера – биологическая оболочка Земли. Роль в изучении биосферы. Эволюция биосферы. Круговорот веществ в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования. Экологические проблемы. Анализ и оценка деятельности человека в экосистемах. Практическая работа №7. «Анализ и оценка деятельности человека в экосистемах».

РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ (6 часов)

Развитие эволюционного учения. Дарвина. Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции. Борьба за существование и естественный отбор. Формы естественного отбора. Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания. Видообразование. Направления эволюции. Общие закономерности эволюции. НРК: Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы вымирания и сохранения редких видов на территории Республики Адыгея. Красная книга Адыгеи. Приспособленность организмов к среде обитания на территории Республики Адыгея. Борьба за существование в природе.

Практическая работа №8. «Выявление приспособленности к среде обитания». РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (5 часов)

Современные гипотезы происхождения жизни. Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни. Развитие жизни в протерозое и палеозое. Развитие жизни в мезозое и кайнозое. Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека. НРК: История живой природы местного региона.

ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)

Клетка – структурная и функциональная единица живого. Закономерности наследственности, изменчивости. Становление современной теории эволюции. Взаимодействие организма и среды обитания.

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс

№ урока	Тема урока	Домашнее задание	Практические работы	Дата
ВВЕДЕНИЕ (3 часа)
1.	Биология – наука о жизни. НРК. Биологическое разнообразие в Адыгее.	П.1.упр.4.
2.	Методы исследования.	П.2.упр.8.
3.	Сущность жизни и свойства живого. НРК. Уровни организации животных Адыгеи.
РАЗЛЕЛ 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (49 часов)
ТЕМА 1.1. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ (8 часов)
4.	Молекулярный уровень.	П.1.1.
5.	Углеводы. Липиды.	П.1.2; 1.3.
6.	Состав и строение белков.	П.1.4.
7.	Функции белков.	П.1.5.
8.	Нуклеиновые кислоты.	П.1.6,упр.25,27,28
9.	АТФ и другие органические вещества.	П.1.7.
10.	Биологические катализаторы.	П.1.8.УПР.34.
11.	Вирусы.	П.1.9,упр.36,37.
ТЕМА 1.2. КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ (14 часов)
12.	Основные положения клеточной теории.	П.2.1, упр.44.
13.	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.	П.2.2,упр.48,52.
14.	Органоиды цитоплазмы.	П.2.4,2.5(лизосомы).
15.	Органоиды цитоплазмы.	П.2.5,2.6,упр.66.
16.	Ядро.	П.2.3,упр.57,61.
17.	Изучение клеток растений и животных.	Повторить материал о бактериях (6класс)	Практическая работа №1. «Изучение клеток растений и животных».
18.	Строение прокариот.	П.2.7.	Практическая работа №2. «Изучение клеток прокариот».
19.	Метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция.	П.2.8.
20.	Энергетический обмен.	П.2.9.
21.	Питание клетки. Хемосинтез.	П.2.10,2.11(хемосинтез), 2.12,упр. 76 и 77.
22.	Фотосинтез.	П.2.11,упр.87.
23.	Биосинтез белков.	П.2.13,упр.93.
24.	Деление клетки. Митоз.	П.2.14.
25.	Контрольная работа по теме «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень».
ТЕМА 1.3. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ (15 часов)
26.	Размножение организмов. Бесполое размножение.	П.3.1, 3.2(до «Половые клетки – гаметы…»,упр.98.
27.	Половое размножение. Развитие половых клеток. Мейоз.	П.3.2,упр.103,106.
28.	Онтогенез. Эмбриональный период.	П.3.3; 3.4.
29.	Постэмбриональный период.	П.3.4.
30.	Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.	П.3.5,упр.123, 124.
31.	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	П.3.6.
32.	Дигибридное скрещивание. Независимое наследование признаков.	П.3.7,упр.132.
33.	Взаимодействие генов.	П.3.9.
34.	Сцепленное наследование.	П.3.8.
35.	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.	П.3.10, упр.139, 140.	Практическая работа №3 «Решение генетических задач».
36.	Модификационная изменчивость.	П.3.11, упр.144.
37.	Мутационная изменчивость.	П.3.12.	Практическая работа №4 «Выявление изменчивости организмов».
38.	Основы селекции. Вавилова.	П.3.13.
39.	Основные методы селекции.	П.3.13.
40.	Контрольная работа по теме «Организменный уровень».
ТЕМА 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО – ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ (2 часа)
41.	Критерии вида.	П.4.1, упр. 151 и 152.
42.	Популяции.	П.4.2.
ТЕМА 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ (5 часов)
43.	Сообщество, экосистема. Биогеоценоз.	П.5.1.
44.	Состав и структура сообществ. НРК. Биоразнообразие на территории Адыгеи.	П.5.2.
45.	Потоки вещества и энергии в экосистеме. Составление схем передачи веществ и энергии.	П.5.3.	Практическая работа №5 «Составление схем передачи веществ и энергии».
46.	Саморазвитие экосистемы.	П.5.5.
47.	НРК. Изучение и описывание экосистем Адыгеи. Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.	Сообщения о и его учении.	Практическая работа №6 «Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме».
ТЕМА 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ (5 часов)
48.	Биосфера. Эволюция биосферы.	П.6.1,упр.169.
49.	Круговорот веществ в биосфере.	П.6.2; 6.3.
50.	Антропогенное воздействие на биосферу. Основы рационального природопользования.	П.10.2; 10.3,упр.172 и 173.
51.	Экологические проблемы. Анализ и оценка деятельности человека в экосистемах. НРК. Экологическая обстановка на территории Адыгеи.	Повторить п.4.1 – 6.3.	Практическая работа №7. «Анализ и оценка деятельности человека в экосистемах».
52.	Контрольная работа по теме «Популяционно – видовой, экосистемный, биосферный уровни».
РАЗДЕЛ 2. ЭВОЛЮЦИЯ (6 часов)
53.	Развитие эволюционного учения. Дарвина.	П.7.1.
54.	Борьба за существование и естественный отбор. НРК. Проблемы вымирания и сохранения редких видов на территории Адыгеи.	П.7.4,упр.180 и 181.
55.	Формы естественного отбора.	П.7.5.
56.	Результат эволюции – приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособленности к среде обитания. НРК. Приспособленность организмов к среде обитания на территории Адыгеи.	Завершить оформление практической работы.	Практическая работа №8. «Выявление приспособленности к среде обитания».
57.	Видообразование.	П.7.6; 7.7.
58.	Направления эволюции. Общие закономерности эволюции.	П.7.8; 7.9,упр.188 и 189.
РАЗДЕЛ 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (5 часов)
59.	Современные гипотезы происхождения жизни. НРК. История живой природы Адыгеи.	П.8.2; 8.3,упр.196.
60.	Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древнейшей жизни.	П.8.3.
61.	Развитие жизни в протерозое и палеозое.	П.8.6.
62.	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	П.8.7; 8.8.
63.	Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.	Повторить п.2.1 – 2.14.
ОБОБЩЕНИЕ (5 часов)
64.	Клетка – структурная и функциональная единица живого.	Повторить п.3.5 – 3.13.
65.	Закономерности наследственности, изменчивости.	Повторить п. 7.1 – 7.8.
66.	Становление современной теории эволюции.	Повторить п.5.1 – 5.5.
67.	Взаимодействие организма и среды обитания.	Подготовиться к контрольной работе.
68.	Итоговая контрольная работа за курс 7 класса.