Образовательная программа (стр. 5 )

§  на основе взаимодействия с учеником педагог должен вести поиск способов коррекции его поведения;

§  совокупность воспитательных средств, используемых педагогами, должна определяться с учетом постоянного отслеживания эффективности воздействия на каждого ребенка.

Принцип социального закаливания детей.

Принцип социального закаливания детей предполагает включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям человека, выработки социального иммунитета, стрессоустойчивости. Условиями реализации принципа социального закаливания являются:

§  включение детей в решение различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях;

§  диагностирование волевой готовности к системе социальных отношений;

§  стимулирование самопознания детей, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях;

§  оказание помощи детям в анализе проблем социальных отношений и вариативном проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях.

В практической педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах:

§  проблемы отношений детей надо решать с детьми, а не за них;

§  ребенок не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху - залог успешной жизни в дальнейшем;

§  не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;

§  волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня;

§  нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо быть готовым к их преодолению.

Принцип создания воспитывающей среды.

Принцип создания воспитывающей среды требует создания в учебном заведении таких отношений, которые бы формировали социальность ребенка. Прежде всего, важна роль идей о единстве коллектива школы, педагогов и учащихся, сплочение этого коллектива. В каждом классе, в каждом объединении должно формироваться организационное и психологическое единство (интеллектуальное, волевое и эмоциональное). Создание воспитывающей среды предлагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. Этот принцип также означает, что в школе и в социальном окружении доминирует творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности, при этом творчество рассматривается учащимися и педагогами как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе. Реализация этого принципа возможна при следующих условиях:

§  выделение доминирующей цели коллектива, объединяющей педагогов и учащихся;

§  определение ведущей деятельности, являющейся значимой для всех членов коллектива;

§  развитие детского самоуправления, инициативы и самостоятельности детей и взрослых, создание разнообразных детских объединений;

§  формирование позитивного отношения к творчеству (воспитывающая среда должна быть эвристической);

§  неповторимость учебного заведения (каждая школа должна иметь свое лицо);

§  наличие отношений «ответственной зависимости» в среде педагогов и учащихся.

Этот принцип отражается в ряде правил организации педагогической деятельности:

§  школа для ребенка должна быть родной, и он должен ощущать сопричастность к успехам и неудачам коллектива;

§  педагоги и учащиеся, члены одного коллектива, помогают друг другу;

§  общая цель школы - цель каждого педагога и ученика;

§  необходимо реально доверять детям, а не играть с ними в доверие;

§  каждый в коллективе должен быть творцом отношений и новых дел;

§  равнодушный педагог рождает равнодушных учащихся.

В школе успешно реализуется программа «Я – Гражданин».

Программа включает несколько направлений (Приложения 1-8):

1. «Я и мир Знаний».

Способствует развитию познавательных способностей. Цель этого направления - проведение предметных недель, конкурсов, интегрированных уроков, олимпиад, бесед из цикла «Путь к созвездию Знаний», «Культура умственного труда», Всероссийский урок чтения, научные конференции.

2. «Я и мое Отечество».

Формирование гражданской зрелости, личности мира и своей микросреды, Мероприятия, проводимые по этому направлению: беседы о Родине, О государственных символах, КВН «Солдатами не рождаются».

3. «Я и культура».

Приобщение к мировым культурным ценностям. Основные мероприятия праздники, вечера, конкурсы, смотры самодеятельности, экскурсии в музеи, посещение театров.

4. «Я и я».

Решаются задачи личностно-ориентированного подхода, рассказывается о достижениях учеников, сбор портфолио, проведение вечеров «Расскажи мне обо мне».

5. «Я и семья».

Содействие и помощь семьи в воспитании детей, используются формы деятельности: КТД, спортивные состязания, родительские тематические собрания, познавательные игры.

6. «Я и здоровье».

Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, стойких навыков гигиенического питания, смены умственного и физического труда, профилактика ЗОЖ.

7. «Я и труд».

Формирование трудовых навыков, положительного отношения к труду - основная задача этого направления.

8. «Я и закон».

Формирование правовой культуры, гуманистического мировоззрения, способствующего осознанию своих прав и прав другого.

Сведения об участии учащихся в кружках.

№	класс	ДМШ	ДХШ	ДДТ	ДК	ДФ	ДЮСШ	спорт. секции в шк.	школа другие	всего учащихся, получаю щих доп. обр.
1	5а	13	7				6	2	15	24
2	56	5	4		3	4	5	1		16
3	6а	4	4	2	2	2	3		18	18
4	66	4	2		4		4		15	20
5	7а	4	1		1		10		15	16
6	76	9	1		6	6	5		15	22
7	8а	5	3		1	2	5	2	15	17
8	86				2	5	1	4	15	9
9	9а	5			1	4	3	6		12
10	9б	1			2	3	2	6		12
11	9в	1	1	2			1			5
12	10				1	1	4			6
	ВСЕГО	51	23	4	23	27	49	21	108	177

Социализация выпускников