Учебно-методический комплекс по дисциплине «Иностранный язык» (стр. 6 )

1. лексико-грамматическое тестирование (по печатным пособиям)

2. лексико-грамматическое тестирование (в электронном виде)

3. фронтальный опрос

4. чтение и перевод текстов по специальности

5. чтение и перевод текстов общепедагогического, общеобразовательного и страноведческого характера

6. письменная контрольная работа по грамматике (предзачетная)

7. реферирование текстов по специальности

8. зачет по устным темам

9. устное сообщение (по теме)

10. ответы на вопросы преподавателя

11. выполнение лексико-грамматических упражнений по учебным пособиям

12. выполнение контрольных заданий при работе с различными СD дисками

13. словарный диктант

14. контроль понимания прослушанного аудиотекста

15. контроль понимания просмотренного видеофильма

8. Учебно-методическое и программное обеспечение дисциплины «Французский язык» 1-2 курсы ФТ и ПО

Основная литература:

1.  Самохотская изучать французский.- М.: Владос, 2002

2.  и др. Учебник французского языка для 1 к. гуманитарных факультетов университетов – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2001 – 303 с., ил.

3.  Глухова язык для студентов гуманитарных вузов. Учеб. Пособие – М.: Высш. Шк., 2005. – 368 с.

4.  и др. Практический курс: Продвинутый этап: Учеб. для студентов вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 200с.

5.  Гавриленко французского языка. Перевод и реферирование.-Изд.3-е, перераб. И доп. – М.: Изд. РУДН, 2006. – 206 с.

6.  Исмаилов язык: Учеб. Для техн. вузов. – М.: Высш. шк., 199с.

7.  , и др. Учебник французского языка для 1 курса гуманитарных факультетов университетов. – М.: Высш. шк., 2001.

8.  , и др. Учебник французского языка для 2 курса гуманитарных факультетов университетов. – М.: Высш. шк., 2002.

9.  , и др. Сборник упражнений по грамматике французского. – М.: Высш. шк., 1993.

Дополнительная литература:

10.  В. И., Леус задания по французскому языку – М.: Лист, 1998. – 192 с.

11.  Французско-русский словарь (25-30 тыс. слов) – М.: Рус. яз. -1992.

12.  , Кардашевский грамматика французского для неязыковых вузов: Учеб. – 10-е изд. – М.: Высш. шк., 198с.

13.  Практика речи: Россия – моя родина. Учебное пособие / отв. ред. . – Йошкар-Ола: МГПИ, 2005.

14.  60 устных тем по французскому языку – М.: Рольф-Айрис-Пресс, 2000.

15.  Учебные материалы по темам и тексты по специальности.

16.  Лексико-грамматические тесты.

17.  Видеокассета «Paris»

18.  Видеокассета «Paris vu du ciel»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

иностранных языков

_________________

«_____»______________200_ г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

1. Методические рекомендации к проведению практических занятий

Задания на формирование речевых умений

Чтение

определять тему (подтемы) текста в опоре на заголовок;

выделять главную мысль;

понимать общее содержание (основную информацию) текста;

детально (точно и полно) изучать информацию текста;

осуществлять поиск и выявлять требующуюся, желаемую информацию;

догадываться о значении незнакомых элементов в тексте по контексту, сходству с родным языком;

распознавать (устанавливать) структуру текста (выделять ее смысловые части: начало, основную часть, заключение);

использовать комментарии, пояснения, примечания для лучшего понимания содержания текста и т. д.

Аудирование

понимать тему, главную мысль сообщения (аудиотекста);

понимать основное содержание, основные сообщаемые факты;

догадываться о значении незнаковых элементов сообщения (слов, словосочетаний, выражений, конструкций);

полно и точно понимать факты, подробности, эмоциональную окраску информации в целом и др.

Говорение (монолог/диалог)

выступать с подготовленным сообщением;

создавать устно (вторичный) текст на основе прочитанного;

строить сообщения логично-последовательно;

четко структурировать высказывание ─ выделять ее смысловые части (начало, основную часть, заключение);

начинать, поддерживать и заканчивать разговор (беседу), используя формулы речевого общения.

Письмо

фиксировать информацию, получаемую при чтении текста (делать записи, выписки);

конспектировать тексты общепедагогического, общеобразовательного, страноведческого характера и по специальности факультета;

передавать содержание текста с использованием схемы реферирования и др.

Задания на формирование речевых навыков

В области фонетики:

совершенствование слухопроизносимых навыков, приобретенных в средней школе;

совершенствование навыков чтения про себя.

В области лексики:

коррекция и развитие лексических навыков, приобретенных в средней школе;

развитие рецептивных и продуктивных навыков словообразования.

В области грамматики:

развитие и совершенствование грамматических навыков (в том числе приобретенных в средней школе).

2. Методические рекомендации по организации

самостоятельной работы студентов

"Самостоятельная деятельность" студентов - форма организации учебной, познавательной деятельности без непосредственного участия преподавателя, но по его заданию, путем проявления максимальной самостоятельности, творчества, инициативы.

Самостоятельная работа студентов по иностранному языку на 2 курсе направлена на достижение следующих целей и задач:

1.  Совершенствовать навыки письма, выполнение письменных заданий, тестов.

2.  Уметь переводить на русский язык тексты общеобразовательного, общепедагогического, страноведческого характера и тексты по специальности.

3.  Уметь готовить и выступать с докладами, сообщениями на изучаемом языке по тематике специальности факультета.

4.  Уметь реферировать тексты на английском языке по пройденной тематике, используя схему для реферирования.

5.  Уметь вести беседу по пройденной тематике, аргументировать, высказывать свое мнение, используя разговорные формулы.

6.  Воспринимать на слух тексты монологического и диалогического характера. Количество незнакомых слов может достигать до 20 слов.

7.  Активно использовать фразы речевого этикета.

8.  Совершенствовать умения и навыки на основе изучаемых текстов.

9.  Формировать навыки эффективной работы со словарем.

Структурные компоненты самостоятельной деятельности:

1.  Содержательный: выделение познавательной задачи, цели учебной деятельности.

2.  Процессуальный: подбор, определение, применение адекватных способов действий, ведущих к достижению результатов.

3.  Мотивационный: потребность к новых знаниях, выполняющих функции самообразования и осознание деятельности.

Виды самостоятельной работы:

–  аудиторная самостоятельная работа (лабораторно-практические занятия, контрольные проверочные задания, работа с книгой, деловые игры и др.).

–  внеаудиторная самостоятельная работа (текущая работа над материалом учебной дисциплины – работа с учебником, подготовка к практическим и лабораторным занятиям, контрольным работам; выполнение семестровых домашних занятий – написание докладов, рефератов, ситуационных задач, выполнение тестовых заданий и т. д.; подготовка к семестровым и итоговым аттестационным испытаниям (зачетам и экзаменам).

Самостоятельная работа студентов над каждой темой состоит из следующих этапов:

1.  Первичное знакомство с основным текстом, работа над лексико-грамматическим материалом, определение основных и второстепенных идей текста, выполнение дотекстовых и послетекстовых лексических и грамматических заданий.

2.  Ведение словаря спецлексики.

3.  Письменный перевод текста на русский язык.

4.  Углубленная работа над содержанием текста, обсуждение поставленных в нем проблем, выполнение упражнений и подготовка реферирования текста на английском языке.

5.  Письменное и устное реферирование.

6.  Подготовка к лексико-грамматической контрольной работе.

Для выполнения самостоятельной работы используются учебники и базовые учебные пособия, а также дополнительные материалы.

Студент, пропустивший по каким-либо причинам занятия, предъявляет материалы в письменном виде и отчитывается о проделанной самостоятельной работе в часы индивидуальных консультаций.

Формы контроля: зачеты в конце 1, 2, 3 семестров и экзамен по окончанию курса обучения (4 семестр).

Сущность современного образовательного процесса заключается не только в том, чтобы дать знания, умения, навыки подрастающему поколению, развивать у них мышление, но и обучить их формам, методам, средствам самостоятельного добывания знаний. Формирование у студентов умения самостоятельно пополнять знания, ориентироваться в стремительном потоке информации – одно из направлений совершенствования качества подготовки специалистов.

3. Требования к зачетам и экзаменам

К зачету:

Объектами контроля как обязательного компонента процесса обучения иностранному языку являются приобретаемые студентами знания (филологические и страноведческие), уровень сформированности речевых навыков и умений.

Контроль осуществляется поурочно (текущий контроль) по завершении изучения отдельной темы (периодический контроль) и по завершении этапа / курса обучения иностранному языку (итоговый контроль). Во всех формах контроля в качестве одного из вариантов может выступать тестирование.

Текущий контроль реализуется в форме фронтального опроса / беседы, письменной контрольной работы и др.; периодический – в форме устного зачета или письменной контрольной работы по завершении изучения конкретной темы.

Итоговый контроль по завершении 1, 2, 3 семестра проводится в форме зачета, включающего в себя проверку качества сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (текст предпочтительно социокультурной тематики; объем текста печатных знаков; понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку до 30 минут);

б) устно-речевого высказывания:

-  монологического характера – подготовленная речь (сообщение, содержащее социокультурную информацию в рамках пройденной тематики; время на подготовку до 15 минут),

-  диалогического характера – неподготовленная речь (беседа с экзаменатором на одну из изученных тем).

Вопросы к зачету по грамматике французского языка:

1.  Дайте определение прямому и обратному порядку слов повествовательного предложения. Приведите примеры.

2.  Какой порядок слов в вопросительных предложениях с вопросительным словом и без вопросительного слова. Приведите примеры.

3.  Назовите личные и безличные местоимения.

4.  Сколько групп глаголов во французском языке? Назовите их признаки.

5.  Что такое Présent, как он образуется? Приведите примеры на спряжение глаголов 1, 2, 3 групп.

6.  Как спрягаются местоименные глаголы в Présent? Приведите примеры.

7.  Что такое Imperfait, как он образуется. Приведите примеры глаголов 1, 2 , 3 групп; глаголов avoir и être.

8.  Что такое Passé composé, как образуeтся? Приведите примеры спряжения с вспомогательными глаголами avoir и être.

9.  Как образуется Plus-que-parfait глаголов. Приведите примеры.

10.  Как образуются Participe passé и Participe présent? Приведите примеры.

11.  Как образуется пассивный залог в Présent, Imperfait, Passé composé?

12.  Как образуется время Futur simple? Приведите примеры.

13.  Как образуется время Futur immédiat, Passé immédiat? Приведите примеры.

14.  Как образуются количественные и порядковые числительные? Приведите примеры.

15.  Назовите правила образования множественного числа имен существительных и прилагательных. Приведите примеры.

16.  Как образуются три степени сравнения имен прилагательных и наречий. Приведите примеры.

К экзамену:

Итоговый контроль по завершении этапа обучения осуществляется в форме экзамена, включающего в себя проверку качества сформированных умений:

а) письменный перевод отрывка из текста по специальности 750 печатных знаков за 30 минут с помощью словаря;

б) реферирование текста с использованием схемы реферирования не менее 15-20 фраз;

в) беседа экзаменатора со студентом по содержанию текста;

г) устная тема социокультурного характера, объем не менее 15-20 фраз.

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Экзаменационные темы для устного высказывания:

1.  Ma famille et moi.

2.  Ma jounee de travail. Je suis étudiant. Université classique.

3.  La république Mary-El. Jochkar-Ola, sa capitale.

4.  La Russie

5.  Moscou.

6.  La France. Son économie.

7.  Paris, capitale de la France.

8.  Un pédagogue connu.

9.  Les fêtes en France.

10.  L’enseignement en France: préscolaire, primaire, secondaire, supérieur.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

иностранных языков

_________________

«_____»______________200_ г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Учебно-методические материалы

Texte Умеете ли Вы учиться? Что надо сделать, чтобы хорошо учиться на занятиях? при подготовке к занятиям дома?

LA RENTREE en questions

1.Comment faire pour être un bon élève?

Prépare-toi un petit programme de rattrapage.

Demande à ton professeur des exercices pour t`entraîner. Achète un cahier neuf. Chaque soir, relis ta leçon pendant une dizaine de minutes. Puis fais tes exercices sur ton cahier. Au début, tu auras un peu de mal… Mais très vite tu progresseras.

1.  Que faire pour travailler bien à l`école?

Sois actif!

Prends de bonnes résolutions. En classe, ne sois pas spectateur, mais acteur. Tu t`ennuieras moins. Quand ton instituteur parle, regarde-le. Pose-lui des questions et n`hésite pas à faire répéter si tu ne comprends pas.

Sois positif !

Tu dois te résigner, tu es obligé d`aller à l`école! Alors, plutôt que de t`y rendre à reculons, fais tout pour être heureux en classe. En cherchant bien, tu trouveras des choses que tu aimes les copains, la

lecture…

Entraîne-toi!

L`école, c`est un peu comme le sport. Plus on s`entraîne, plus on réussit. Et si tu n`aime pas l`école parce que tu travailles mal? Ne baisse surtout pas les bras: chaque soir, reprends les exercices déjà faits en classe.

ment apprendre les leçons?

Détends-toi!

Essaie de te coucher tôt: pour bien travailler, il faut être reposé. Au lit, relis une fois ta leçon avant de t`endormir.

Apprends en t`amusant!

Si tu peux, regarde une émission ou lis un livre en rapport avec ta leçon. En te distrayant ainsi, tu retiendras mieux les informations.

De l`aide!

Fais tes devoirs avec des amis. Vous pourrez vous entraidez. Demande aussi à ton maître des conseils pour “t`apprendre à apprendre”.

Chacun son truc.

Certains lisent et relisent un texte à voix basse,

d`autres à voix haute, d`autres encore l`écrivent pour le retenir. Teste ces méthodes pour trouver celle qui te convient le mieux.

4/Aidez-moi à m`organiser!

Amenage ta chambre!

Avant tout, range ta chambre. Amenage-toi un coin loisirs et un coin travail.

Nettoie ton bureau et jette ce qui ne te sert plus. Dans ta bibliotheque, prévois un espace pour poser tes livres et tes cahiers de

classe.

Prépare tes affaires!

Force-toi à ne jamais te coucher sans avoir fait ton cartable. Prépare aussi tes vêtements. Le matin, cela t`évitera de chercher en catastrophe ton jean préféré.

Indispensable: l`emploi du temps

Au debut de l`année, tes profs vont te donner un emploi du temps. Un conseil: recopie-le en grand et affiche-le pour bien t`organiser et ne rien oublier.

5/S. O. S. copains!

Demande à quelques copains de classe leur numéro de téléphone. Si tu as mal compris les consignes d`un prof ou mal noté un exercice à faire, tu pourras les appeler.

6. Le matin, pas de panique!

Mieux vaut te lever plus tôt plutôt que de paniquer. Plus tu seras calme le matin, mieux tu travailleras à l`école. Et surtout, prends un bon petit déjeuner pour éviter le coup de fatigue et la baisse d`attention.

(D`après P`tit Loup, 126, 2002 )

( La Langue française, N. 17, 2003)

E x e r c i c e s

1.Retenez le lexique:

se rattrapper - отпираться, наверстать

se résigner – смиряться, безропотно покоряться

à reculons - задом

se détendre - расслабляться

distrayant –отвлекающийся

retenir - запоминать

à voix basse (haute) –тихо (громко)

convenir - подходить

amenager – устраивать, оборудовать, приводить в порядок

ranger la chambre – приводить в порядок комнату

les consignes – приказ, указание 2. запрет

mieux vaut – лучше стоит

2. Trouvez les équivalents français

приготовиться - приготовься! Быть внимательным – будь активным! Тренироваться – тренируйся! Убираться, приводить в порядок, избегать, снижение внимания, прежде всего, старайся, приготовь.

3.Traduisez les mots de la même famille:

lire - relire, tendre – détendre, de l`aide - aider – entraider, tenir – retenir, s`organiser – l`organisation.

4.Repondez aux questions.

1. Trouvez-vous ces conseils utiles pour vous?

2. Suivez-vous ces conseils?

ment faut-il commencer la journée?

4.D`après vous, quels conseils sont inutiles? – prouvez!

5.Savez-vous apprendre (étudier)?

6.Que faites-vous pendant le cours ? après les cours ?

7.Que faites-vous lundi soir ? samedi-soir ? dimanche ?

8. Avez-vous un frère cadet, une soeur cadette ? Quels conseils doivent-ils savoir et suivre ?

9. Et vos élèves, quels conseils doivent-ils savoir et suivre ?

10. Avez-vous de mauvaises habitudes ? quelles ?

Traduisez le texte sur la France par ecrit.

Composez les questions sur le contenu du texte.

LES PROVINCES DE FRANCE

La BRETAGNE

Situé à l`Ouest de la France, la Brétagne est la première région française pour la production des légumes. Depuis plusieurs décennies, la Bretagne a abandonné la culture traditionnelle de certaines céréales, comme le sarrasin, pour se reconvertir dans celle des légumes très demandés par les consommateurs. Elle s`est notamment specialisée dans la production des pommes de terre, des artichauts et des choux-fleurs.

Le premier élevage de France

La Brétagne est également la première région d`élevage de France. Elle est specialisée dans les vaches laitieres, les porcs et la volaille. Délaissant peu à peu l`élevage traditionnel dans les près du bocage, les agriculteurs pratiquent de plus en plus l`élevage hors sol(c`est-à-dire, l`élevage d`animaux nourris avec des aliments apportés de l`éxterieur).

Le lait produit en Bretagne est traité par les industries locales, qui le pasteurisent et le mettent en bouteille pour les vendre, ou l`utilisent pour fabriquer du beurre, de la crème et du fromage.

La Bretagne est une région ouverte sur la mer. Elle ne vit pas seulement de l`agriculture et de l`élevage. Largement ouverte sur la mer, c`est aussi la première région de France pour la pêche, avec sespêcheurs et ses nombreux ports, tels Concarneau, Douarnenez et Lorient. mais la pêche est un secteur en crise, notamment ç cause de la concurrence étrangère. En revanche, l`agriculture est en pleine expension. La mer est aussi un atout pour le tourisme: chaque été, les plages brétonnnes accueillent des milliers de vacanciers.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУВПО «Марийский государственный университет»

Кафедра иностранных языков

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой

иностранных языков

«_____»______________200_ г.

МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

ТЕСТ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ

по теме: Moi et ma famille

Choisissez la forme correcte :

1. Est-ce que ta famille est nombreuse ? - Oui, elle est...

a/ grand b/grande c/ grandes

2.Combien...personnes as-tu dans ta famille ? - Nous... quatre.

a/avons b/êtes c/sommes d/ de

3. ... s`appele ton père ? - Il s`appelle Oleg Petrovitch.

a/quel b/comment c/combien d/comme

4. Où ton pere ...-t-il ?

- Je ne sais pas. (Il travaille à l`usine, dans une firme,...)

5. Que... ta mère ? - Elle est professeur.

a/fais b/faire c/fait

6. As-tu des freres ? Oui, j` .. ai deux.

a/y b/ en c/ les d/ l`

7.Quel âge...ton frere ? - Ilans.

a/ a b/est c/es d/as

8.- Ta soeur ainée est-elle... ?

Oui.

a/marier b/mariée d/ marie

9.Est-ce que tu... tes études à l`université ?

- Oui, je... mes études à l`université.

a/ faire b/ fait c/fais

10.En quelle année ...-tu ? - Je suis en 2-ème.

a/sommes b/est c/es

vous des grands-parents ? Sont-ils... retraite ?

a/ en b/ a la c/ avoir d/avez

tes grands-parents habitent-ils ?

- Ils habitent non loin de notre maison.

a/d`où b/où c/quand d/ pourquoi

13.Ma mère m`aime... .

a/beaucoup b/très

14.Qui est-ce ? - C`est ma soeur... .

a/ cadet b/ cadette

15.Vous ressemblez à votre mere ? - Non, je ne lui ressemble pas, je ressemble plutôt à mon père. Mes frères se ressemblent beaucoup (un peu).

Choisissez les parents

a/ la tante b/l`oncle c/ la cousine d/le beau-frère e/ le beau-père f/ la grand-mère g/ le grand-père h/la petite-fille  i petit fils

1.La mère de mon père est...

2. La soeur de ton mari est ...

3. La soeur de ma mère est...

4.Le frère de sa mère est

5.Mon grand-père s`appele M-er N. Je suis son...

Repondez aux questions

A

1.Quel est le récit ? 9. Quels en sont les personnages ? 10 Combien de temps durent les vacances ? 11.Pourquoi aimez-vous le printemps ? 12.Etes-vous d`accord, que l`été est la plus belle saison de l`année ?

B

1.Quel est votre nom et prénom ? 2.Comment s`appelle votre père ? 3.A quelle faculté faites-vous vos études ? 4.Et votre ami où fait-il ses études ? 5.Comment avez-vous passé vos épreuves, vos examens ? 6.. Quand avez –vous passé votre dernier examen, hier ou avant-hier ? 7.Aurez-vous des vacances après vos examens ? 8. Où et avec qui passerez-vous des vacances ? (avec les gens d`un certain âge ? personnes très calme et sérieuse ?) 9.A quoi vous-intéressez-vous ? ment travaillez-vous ? (mal, bien, ferme ?) 11.A quelle heure déjeunez-vous ?(dinez, prenez du thé) 12. De quel couleur est votre blouse (jupe, robe, veste). 13.Quelle matière préférez-vous ? 14.Qu`est-ce qui est plus important pour un spécialiste : la compétence ou l`expérience ? peut-être les deux ?

15.Qu`est-ce qui fait un bon spécialiste ? la maitrise ou de grandes connaissances ? Et un bon psychologue ? 16.A quoi sert la philosophie ? (il s`agit de penser mieux pour vivre mieux). 17.Faut-il réussir dans un art ? 18.Avez-vous réussi trouver les livres intéressants? (comprendre les textes difficiles, travailler ensemble) ? 19.Fait-il chaud (froid) dans la salle de lecture ? 20. Où allez-vous après les cours ?

21.Allez-vous à pied ou prenez-vous l`autobus ? 22.Par qui est enseigné le français ? 23.Par qui est preparé l`examen ? 24.Pour qui sont apportés ces dictionnaires ? 25.Comment ont-ils passé les épreuves écrites ? 26.Par qui est expliqué cette science ? 27 ?Par qui a-t-il été examiné ? ment te prépares-tu à tes examens ? 29.S`intéresse-t-elle à ces questions ?

30.Pourquoi l`étudiant doit écrire le plus vite possible ? – Il veut noter le cours que fait le professeur ? 31. Restez-vous dans la salle d`études pendant la pause ? 32.Aimez-vous travailler dans la salle de lecture ? 33.Préférez-vous travailler à la maison ? 34.Te dépêches-tu le matin ? 35.Regardez-vous souvent la télévision ? quelle chaine ? 36.Etes-vous content (satisfait) des résultats de votre travail ? 37.Savez-vous être patient ? ( à écrire bien en français ?) 38. Voudriez-vous entendre une conférence sur l`oeuvre de ce peintre ?

Контрольная работа № 1

по французскому языку для студентов неспециальных факультетов.

1. Traduisez en russe.

MA JOURNEE DE TRAVAIL

Le reveil sonne. Il est sept heures moins cinq. J`ai encore sommeil. C`est ma soeur qui se lève la première et vient me réveiller.

- Tu a entendu, Serge ? – dit-elle. Il est sept heures. Il est temps de te lever.

Je me lève, je sors sur le balcon pour faire ma gymnastique. C`est l`automne, mais il ne fait pas encore mauvais temps, il ne pleut pas. Après la gymnastique je n`oublie pas de faire mon lit. Ensuite je fais ma toilette dans la salle de bains. Je me lave à l`eau froide, je me brosse les dents, je me rase avec mon rasoir electrique et je me peigne. Parfois je prends une douche. Ensuite je m`habille. Je regarde ma montre et je vois que je dois me dépêcher. Je prends vite mon petit déjeuner. Il est temps de partir. En quelques minutes je suis prêt et je sors. Il me faut une heure pour venir à l`université. Je me dépêche parce que je n`aime pas être en retard.

Hier je suis sorti un peu plus tard et je suis arrivé à l`université à neuf heures moins cinq. Je suis monté au troisième étage et je suis entré dans la salle juste à temps.

A la faculté d`histoire d`habitude les cours commencent à neuf heures du matin et finissent à trois heures de l`après-midi.

Aujourd`hui nous avons eu trois cours : un cours d`histoire de l`Antiquité, un cours de français et des travaux pratiques. Les cours ont fini à deux heures, mais je ne suis pas allee a la maison. J`ai un travail a faire a la bibliotheque. C`est pourquoi je suis resté à l`université et j`ai mangé à la cantine.

A cinq heures nous avons eu une réunion. C`est le doyen de la faculté qui a presidé. A la reunion on a parlé de notre vie estudiantine.

Après la réunion je suis allé dans la salle de lecture. Vers neuf heures je suis revenu à la maison. J`ai déjeuné. J`ai eu encore le temps de lire les journaux et de regarder la télé. Je préfère la chaine ‘Russie’, parfois je regarde les programmes sportives.

Выполните лексико-грамматические задания:

2. Выберите правильную форму глагола.

1.Nous … à l`université.

a/faisons b/allons c/vont

2.Les étudiants... <bonjour> au professeur.

a/font b/disent c/ dit

3.Mon frere... un livre interessant.

a/ lit b/lis c/fait

4.Je... dix-huit ans.

a/ fais b/ ai c/vais

5.Il... ses études à la faculté de psychologie.

a/ faites b/va c/fait

6.Je... étudiante de la première année.

a/ suis b/ai c/est

7.J`ai... une soeur.

a/ a b/suis c/ai

8.Mon frère... étudiant.

a/ est b/sont c/ont

9.Chaque matin je... à l`université.

a/ va b/ ecris c/vais

10.Ces étudiants... sportifs.

a/ sont b/ont c/font

11.Nous.... un texte intéressant.

a/ allons b/avons c/lisons

3. Выберите правильный вариант перевода предложений.

1.Après les cours on va à la promenade.

a/До занятий пошли на прогулку.

b/После занятий идут на прогулку.

c/После занятий он идет на прогулку.

2.On occupe les places libres.

a/Занимают свободные места.

b/ Заняли свободные местаю

c/Они занимают свободные места.

3. En hiver on fait du ski et on patine.

a/Зимой он катается на лыжах.

b/Зимой они катаются на лыжах и коньках.

c/Зимой катаются на лыжах и коньках.

4.On écrit quelques phrases au tableau.

a/Написали несколько фраз на доске.

b/Пишут несколько фраз на доске.

c/Они пишут несколько фраз на доске.

5.Il n`y a pas de chaises dans cette chambre.

a/Нет стула в этой комнате.

b/Он не имеет стула в этой комнате.

c/Не было стула в этой комнате.

6.Qu`est-ce qu`il y a sur la table du professeur?

a/Что он имеет на столе преподавателя?

b/Что имеется на столе преподавателя?

c/Что было на столе преподавателя?

7.Il est difficile de traduire ce texte.

a/Этот текст трудный для перевода.

b/Трудно переводить этот текст.

c/Он трудно переводит этот текст.

8. Il fait beau aujourd`hui.

a/Сегодня он хорошо делает

b/Сегодня была хорошая погода.

c/Сегодня хорошая погода.

9.Il faut écouter attentivement le professeur.

a/Нужно внимательно слушать преподавателя.

b/Он внимательно слушает преподавателя.

c/Он заставляет внимательно слушать преподавателя.

10. Il fait ces devoirs.

a/Нужно сделать эти задания.

b/Он делает эти задания.

c/Ему нужно сделать эти задания.

4.Выберите правильный предлог.

a/de b/à c/dans d/en e/après f/pendant g/par h/ avec i/sur j/pour k/devant

1.Il arrive (из) Paris.

2. Ils vont (в) l`université.

3.(После) les cours les etudiants vont à la bibliothèque.

4.(Во время) les cours nous lisons les textes.

5.Le livre a été ecrit (двумя писателями) deux écrivains.

6.(На) la table il y a des fleurs.

7.Les étudiants font leurs études (с) huit heures (до) trois heures de l`après-midi.

8. C`est le livre (моей сестры) ma soeur.

9.(Во) France on parle français.

10. Le professeur parle (с) mes parents (о) mes études.

Контрольная работа № 2

по французскому языку для студентов неспециальных факультетов.

1. Traduisez en russe.

MON AMI

1.Mon ami français s`appelle Michel. 2. Il est étudiant et fait ses études à la Sorbonne à la faculté de l`histoire. 3. Michel est déjà en deuxième année. 4.Sa matière préférée est l`histoire. 5.Dès son enfance il rêve de devenir le professeur d`histoire. 6.Surtout Michel s`intéresse au passé révolutionnaire de la France et il travaille beaucoup avec les documents. 7. Mon ami pratique aussi le sport, surtout le tennis de table. 8.Il fréquente la section sportive de l`université. 9.Michel joue au tennis bien et avec plaisir. 10.Il faut beaucoup de temps pour les études et le sport, c`est pourquoi Michel se lève de bonne heure. 11.Michel fait la gymnastique, déjeune et se dépêche à l`université. 12.Les cours commencent à huit heures du matin et durent jusqu`à 14 heures. 13.Puis Michel va à la cantine. 14 Apràs une heure de repos Miche il va dans la salle de lecture. Il y travaille pendant deux heures. 16.Après le travail avec des documents Michel va dans le foyer d`étudiants où il habite. 17. Parfois il visite ses proches. 18. Ses parents habitant non loin de Paris. 19 Son père travaille comme ingénieur, sa mère est professeur de français. 20.Michel ressemble beaucoup à son grand-père, il a aussi les yeux gris et les cheveux bruns. 21.Michel n`a pas de frères, il a seulement une soeur cadette, elle s`appelle Catherine. 22.Les études à la Sorbonne font beaucoup de plaisir à Michel. 23.Après les examens d`Etat Michel va travailler comme professeur d`histoire au lycée.

2.Coisissez la forme correcte du verbe.

1.Nous... à l`université.

a/faisons b/allons c/vont

2. Les étudiants... <bonjour> au professeur.

a/font b/disent c/ dit

3.Mon frère... un livre intéressant.

a/lit b/lis c/fait

4. .Je... dix-huit ans.

a/ fais b/ ai c/vais