Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации,
Образовательная область «физическая культура»
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование
двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
Образовательная область «Безопасность»
Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества.
Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,
Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости —фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т. д.).
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к при-зоде и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.
Образовательная область «Социализация»
Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивагь ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.
Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).
Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
Образовательная область «Труд»
Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.
Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.
Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном городе (селе).
Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.
Образовательная область «Познание»
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуальнс развития ребенка в семье и детском саду.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообраз-. ньгх впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
Образовательная область «Коммуникация»
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию..
Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующе-му развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.
Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Образовательная область «Художественное творчество»
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художествеиноую деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствуюпгим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
Образовательная область «Музыка»
Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений
Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.
Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.
Утверждаю:
Директор школы:___________
ЦИКЛОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дошкольной группы МКОУ Тимошинской ООШ
На уч. г
Тематический блок | Разделы тематического плана | сроки | Итоговое мероприятие | Содержание и формы работы с детьми по теме |
1.«Здравствуй, детский сад!» ______________ 2. «Осень в гости к нам пришла» _____________ 3. «День матери» ______________ «Добро пожаловать в мир вежливости и доброты» 4. «Мир приветствий» 5. «День спасибо» 6. «Неделя Вежливости» 7. «Мой край» 8. «Здравствуй, Зимушка-зима!» 9. «Мир животных» _ _______ 10. «Байкал – уникальное озеро» 11. «Защитники Отечества» ________________ 12. «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» _ ___________ 13. «Сельское подворье» ________________ 14. «Весна-красна». 15. «День космонавтики». 16. «От кареты до ракеты». ______________ 17. «День победы». 18. «Животный мир Прибайкалья» 19. «Лето» | 1.Детский сад 2.Профессии работников Д. сада 3. День воспитателя _______________ 1.Осень как время года 2.Профессии, труд людей осенью. 3.Овощи 4.Фрукты 5. Ягоды, грибы 6. Деревья, кустарники _ _____________ 1.Моя мама _____________ ___________ 1.Мое село 2.История села 3.Традиции села 1.Зима, как время года. 2.Зимние забавы. 3. «Новый год» 4. Зимующие птицы 5.Зимние виды спорта. 1. Дикие животные родного края. 2.Дикие животные севера 3.Дикие животные жарких стран. _______________ 1.Вода Байкала 2.Растительный мир Прибайкалья 1.Военные профессии. 2.Военная техника. _ ______________ 1.Женские профессии. 2.Любимая бабушка. 3.Мама, её колыбельные песни. _ _____________ 1.Домашние животные. 2.Домашние птицы. ______________ 1.Весна как время года. 1.Первый космонавт. 2.Космическая техника. 1.Наземный транспорт. 2.Воздушный транспорт. 3.Профессии на транспорте. 4.История развития Транспорта. _ ______________ 1.Воспоминания о ВОВ людей пожилого возраста. 2. Праздник «День победы» 1.Животные. 2.Птицы. 1.Цветы. 2.Деревья. 3.Насекомые. | 1-23 сентября _ ___________ 28 октября ____________ Итоговое мероприятие 4 ноября ____________ 14-18 ноября 21-25 ноября __ __________ 28ноября- Итоговое мероприятие 12декабря 12-30 декабря 10-28 января _ ___________ 10 февраля 10 февраля- 23 февраля ____________ 7 марта ___________ 23 марта ___________ 6 апреля 6 апреля- 12 апреля ____________ 9 мая 8 мая 10 мая- 18 мая 18 мая 18-31 мая |
Выставка рисунков «Мой любимый детский сад» Праздник «День воспитателя» сотрудниками д/с и родителями. ____________________ Выставка детского творчества. Праздник «Осень» ____________________ Праздник для мам Спортивный конкурс с участием мам Выставка рисунков о маме ___________________ 7-11 ноября Итоговое мероприятие Подведение итогов недели. Сюжетно-ролевая игра «Добро пожаловать», Вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей – родителям, работникам ДОУ Итоговое мероприятие Подведение итогов недели вежливости. Подведение итогов недели добрых дел. Встреча с выдающимися людьми села. Выставка детского творчества. Выставка детского творчества. Подготовка и проведение Новогоднего праздника. Выставка детского творчества. Выставка фотографий диких животных. Викторина «В мире животных» _ _ _ _________________ Мероприятие: «Все это называется природой» Выставка детского творчества. Спортивный праздник с участием пап. Утренник «8 марта - праздник мам» Выставка детского творчества. Чаепитие с мамами. __________________ Выставка детского творчества. Мероприятие «Мои любимые питомцы». Выставка детского творчества. Выставка фотографий с изображением птиц. Выставка книг. Мероприятие «Мои любимые питомцы». ___________________ Просмотр видеофильма о космосе Выставка рисунков. Выставка детского творчества. Викторина «Транспорт» ____________________ Просмотр видеофильмов о войне. Выставка детского творчества. Создание альбома «День Победы» Участие в проведении праздника на селе. Мероприятие «Эти удивительные животные» Создание альбома «Животные Прибайкалья» Праздник «Здравствуй, лето красное!» | Формировать первичные представления о детском саде как о ближайшем социальном окружении ребенка. Расширять представления о профессиях дошкольных работников. Коммуникативная деятельность: беседы и ситуативные разговоры, отгадывание загадок о профессиях; составление рассказа из личного опыта ребенка «Я люблю свой детский сад» Познавательно-исследовательская деятельность: -экскурсия по д/с; -наблюдения за трудом взрослых; -решение проблемной ситуации; -проектная деятельность(конструирование здания или создание макета детского сада; выкладывание здания д/с из мелких предметов) Чтение художественной литературы, разучивание стихов Игровая деятельность: сюжетно-ролевая игра «Детский сад», дидактические игры, подвижные игры; Музыкально-художественная деятельность: -слушание и исполнение песен, посвященных детскому саду -мастерская (продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация – создание праздничных открыток) Трудовая деятельность: задания и поручения индивидуальные и коллективные по подготовке материала, по наведению порядка в коробках с картинками. Коллективно-творческое дело взрослых и детей по созданию поделок, атрибутов для игр. _ _____________________________________________________________________ Формировать первичные представления об осени как времени года. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы ( похолодало - исчезли бабочки, отцвели цветы), вести сезонные наблюдения. Расширять представления детей о приспособлении растений и животных к изменениям в природе. Знакомить с объектами живой и неживой природы. Расширять знания об овощах и фруктах. Игровая деятельность: -сюжетно-ролевые игры, - дидактические игры «Овощи-фрукты», «С какой ветки детки?» и т. п. -подвижные игры «Подарки Лесовичка» и т. п. Коммуникативная деятельность: -беседы и ситуативные разговоры по теме -отгадывание и составление новых загадок -рассказы из личного опыта; Познавательно-исследовательская деятельность: -наблюдения за сезонными изменениями в природе; -экскурсия в осенний лес; -решение проблемных ситуаций; -рассматривание пейзажных картин, объектов вокруг себя; -проектная деятельность по составлению букетов; -конструирование из бытовых отходов и природного материала; украшение группы осенними букетами, создание коллекций осенних листьев - продуктивная деятельность по теме: рисование, лепка, аппликация Чтение художественной литературы, заучивание стихов Музыкально-художественная деятельность: -слушание и исполнение песен об осени; -музыкально-дидактические игры. _____________________________________________________________________ Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней. Игровая деятельность: -сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», «Семья», дидактические и подвижные игры; Коммуникативная деятельность: - ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше», «Моя мама лучше всех» и т. п.); -беседы и рассказы воспитателя; -словесные дидактические игры; Чтение художественной литературы по теме; -разучивание стихов по теме Музыкальная деятельность: -слушание и исполнение музыки (песен) о маме -разучивание танцев для мам; -организация фотовыставки портретов «Моя мама» -проектная деятельность (организация выставки портретов рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя) -мастерская по изготовлению подарков мамам -спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам _ ____________________________________________________________________ 1.Формировать представления о формах и способах приветствий, культуре поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми. -Сюжетно-ролевая игра «Семья», «Гости»; -Наблюдения, игровые ситуации по теме (формы и способы приветствий: «Здравствуйте», «Доброе утро (день. вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий: встреча, телефонный разговор, письмо и др.) -ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей») -чтение художественного произведения, разучивание стихотворений по теме -развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций») 2. Формирование умения благодарить как составляющей нравственного развития человека и этикетного поведения. -сюжетно-ролевая игра любой тематики с акцентом на выражение благодарности за покупку, оказанную помощь, сделанный подарок и т. п.; -игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми по теме « День рождения куклы Ани», «Магазин игрушек» и т. д.) -наблюдения по теме праздника (за проявлениями чувства благодарности, формами выражения, интонацией, мимикой и др.) -чтение художественной литературы по теме; -рассматривание сюжетных картинок по теме праздника («В магазине», «В автобусе», «Мамины руки», «В детском саду»); -развивающая игра «Скажи по-другому» (слова благодарности) -разучивание стихов о правилах вежливости; -мастерская (изготовление благодарственных открыток или писем для родителей, сотрудников детского сада, атрибутов для сюжетно-ролевых игр); 3.Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле. -сюжетно-ролевые игры по мотивам сказок, мультфильмов); -рассматривание иллюстраций к сказкам, художественным произведениям с изображениями добрых и злых героев; -чтение по теме праздника; -ситуативные разговоры, педагогические ситуации и беседы по теме праздника (о добрых и злых героях, их поступках; способах и формах выражения доброты друг к другу, родным, домашним животным, окружающим людям; моральных нормах и правилах поведения, отражающих противоположные понятия, например: хороший - плохой, добрый – злой, смелый – трусливый, честный – лживый); -наблюдения за поступками взрослых и детей; -разучивание стихов по теме праздника; -воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев, героев мультфильмов; -организация трудовой деятельности (посильная помощь воспитателям, младшим воспитателям и т. д.); -развивающие игры «Что доброго делают люди этой профессии?», «Путешествие в мир эмоций» и др. -организация выставки портретов героев книг, мультфильмов, кинофильмов, олицетворяющих добро; _______________________________________________________________________ Формировать начальные представления о родном селе. Воспитывать любовь к родному краю, к своей малой родине. Познакомить с выдающимися людьми села. -беседы и рассказы по теме; -ситуативный разговор; -подвижные народные игры; -рассматривание фотографий семейных альбомов; -рассматривание книг о родном крае; -чтение литературы о родном крае; -разучивание стихов о родном крае; -наблюдения за природой; -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) на темы о родном крае; -слушание и разучивание песен о родном крае; -экскурсия в музей села: -мастерская (изготовление пригласительных на праздник); Расширять представления о зиме. Формировать представления детей о безопасном поведении людей зимой. Знакомить с зимними видами спорта. Знакомить с зимующими птицами. Формировать представления о Новом годе как о веселом и добром празднике. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. Обратить особое внимание при подготовке к праздничным мероприятиям на решение психолого-педагогических задач образовательной области « Безопасность» Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики. -беседы, рассказы -ситуативный разговор -подвижные игры -дидактические игры «Кто прилетел к кормушке?» и т. п. -сюжетно-ролевые игры -музыкальные игры -физкультминутки, игры и упражнения под тексты стихотворений. потешек, народных песенок -слушание музыки и песен о зиме, разучивание песен -чтение художественной литературы -разучивание стихов по теме -наблюдения за природой -рассматривание пейзажных картин, окружающего мира -отгадывание и составление загадок по теме -мастерская по изготовлению новогодних атрибутов -проектная деятельность -познавательно-исследовательская деятельность -экспериментирование -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) - создание альбомов «Зимние виды спорта», « Зимующие птицы» _______________________________________________________________________ Формирование первичных представлений о животных как меньших братьях человека. -сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» -подвижные игры по теме, игры – имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных -чтение художественной, научно-познавательной, научно-художественной литературы по теме - разучивание стихов о животных -игры – драматизации сказок о животных -рассматривание фотографий животных, иллюстраций -беседы, ситуативные разговоры и рассказы по теме в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствия уничтожения животных, защите животных со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты животных, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора -развивающие игры «Кто где живет?», «Кто чем питается?», «Чей это дом?», и т. д. -отгадывание загадок по теме -проектная деятельность (составление памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным, конструирование или создание макета зоопарка, создание плаката в защиту животных, создание альбомов о животных, выкладывание из мелких предметов какого-нибудь животного -мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме -создание коллекций «Животные нашего края» -организация трудовой деятельности - рассказы о животных из личного опыта детей, творческое рассказывание «Животное о котором я мечтаю» -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) -наблюдения за животными _ _____________________________________________________________________ 1.Познакомить с озером Байкал, его обитателями, дать некоторые исторические знания о Байкале. Расширять словарный запас. Воспитывать бережное отношение к наследию Сибири. 2.Формировать первичные представления о растительном мире Прибайкалья, о растениях смешанного сибирского леса: сосна обыкновенная, сосна сибирская (кедр), береза, рябина, купальница (жарок), рододендрон даурский и т. д. Систематизировать и обобщать представления детей об основных группах растений сибирского леса. Формы работы с детьми: 1. «Вода Байкала» Игровая деятельность: -Сюжетные игры: «Семья на Байкале», «Магазин Байкальских сувениров», «Библиотека – книги о Байкале» -Дидактические игры: «Водоемы», «Времена года на Байкале» Игра-драматизация «Удивительное путешествие Сибирячка по Байкалу» -Развивающие игры «Разрезные картинки», «Путаница», «Художественное лото». Коммуникативная деятельность: Ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме Отгадывание загадок. Составление описательных рассказов. Беседы о свойствах воды. Познавательно-исследовательская деятельность: -путешествие по географической карте Иркутской области: «Найди и покажи озеро Байкал и реку Ангара», придумай свой рассказ -решение проблемной ситуации: «Может ли человек жить без воды?», «Какую воду можно пить, а какую использовать в быту?», «Чтобы было на земле, если б не было воды?», «Кому нужна вода?» -конструирование из бумаги «Корабли на Ангаре», «Чайки отдыхают на воде» -экспериментирование с водой (вода льется из разных сосудов по-разному, вода принимает форму того сосуда, в который она налита, вода прозрачная - через нее все видно, в воде одни предметы плавают, а другие тонут. -Коллекции: фотографии «Наше любимое озеро» -наблюдение за состоянием воды: лед, снег, вода Проектная деятельность: выкладывание мозаики «Вода Байкала в разные сезоны», изготовление коллажа «Притоки озера». Продуктивная деятельность: -Лепка «Байкальские сосульки», «Чайки на озере». -Аппликация по теме. -Рисование по теме. -Рассматривание картин художников. Трудовая деятельность: -Совместные действия с детьми по наведению порядка на участке, -задания детям: «Подбери формочки для украшения», «Подбери Цветную бумагу для своего кораблика», «Подбери картинки, фотографии, открытки о водном пространстве Байкала» - дежурства по столовой, в уголке природы, по подготовке материала для совместной деятельности Чтение художественной литературы Рассказы, сказки, проза о Байкале Стихи и песни о Байкале Музыкально-художественная деятельность -Слушание и исполнение песен о Байкале -музыкально-дидактические игры: «Изобразим ручейки, речки озера Байкал» «Угадай звук водопада, журчание ручья, шум волн, плеск воды» 2. Растительный мир Прибайкалья. Игровая деятельность: -сюжетные игры «Аптека Байкальский Целитель» «Ярмарка – дары природы Байкала» и т. п. -дидактические игры «Рыбы, грибы, ягоды, цветы» «Растения подводного мира Байкала» Коммуникативная деятельность: -вопросы по внешнему виду растений; -рассказ воспитателя о внешнем виде и способах ухода за растениями; -рассматривание и рассказывание ( дети описывают состояние растений от условий); -обсуждение порядка ухода; -введение в речь понятий; -беседы о растениях; -отгадывание и загадывание загадок; -разучивание стихотворений о растениях; Познавательно-исследовательская деятельность: -рассматривание иллюстраций, книг, фотоальбомов, открыток, рассматривание схем, карты Прибайкальского парка -наблюдения за сезонными изменениями деревьев; -наблюдение «Береза на участке детского сада» -экскурсия в березовую рощу или смешанный лес; -решение проблемных ситуаций, например «Сломано дерево на участке» -экспериментирование с растениями «Для чего корешки», «Движение воды», «Растения дышат» ит. п. -коллекции: открытки «Растения смешанного сибирского леса», деревья, кустарники, и т п. -мастерская ( изготовление макета «Смешанный лес» -проектная деятельность: выкладывание из мозаики сосны, ели; -развивающие игры «Разрезные картинки», «Путаница», «Растительный мир сибирского леса» и т. п. Продуктивная деятельность: -Рассматривание картин о растительном мире Прибайкалья; -художественное конструирование из бумаги, например, «Байкальский букет»; -рисование по теме; Трудовая деятельность: -совместные действия детей и взрослых по поддержанию порядка на участке, по сгребанию снега к деревьям и кустарникам (чтобы им было тепло); -задания детям по подбору материала; -дежурства в уголке природы, по столовой; Чтение художественной литературы: -чтение рассказов, сказок, прозы по теме Музыкально - художественная деятельность: -слушание программных произведений; -исполнение песен _________________________________________________________________ формировать первичные представления о Российской Армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины. Воспитывать уважение к защитникам Родины. Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник), с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер), с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины. Приобщаться к русской истории через знакомство с былинами о богатырях. -сюжетно-ролевые игры «Пограничники» и. т.п. -подвижные и спортивные игры; -ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника; -рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, иллюстраций к книгам по теме праздника; -чтение художественной литературы по теме; -разучивание стихов по теме; -мастерская ( изготовление подарков для пап и дедушек) -слушание и исполнение военно-патриотических песен; -проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники); -создание альбома «Наша Армия»; -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) Воспитывать любовь и уважение к женщинам, прививать желание помогать им, заботиться о них. Организовывать все виды детской деятельности – игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления. -беседы и рассказы воспитателя по теме; -Сюжетно-ролевые игры, напр. «В гостях у бабушки» и т. п. -разучивание стихов, песен о маме, бабушке; -слушание музыкальных произведений по теме; -музыкальные занятия «Мама и её колыбельные песни»; -чтение художественной литературы; -проектная деятельность (изготовление открыток); -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация); -ситуативные разговоры -«Стала бабушка старой, хворою» - ласковые слова для бабушки, необходимая помощь бабушке; _________________________________________________________________ Формировать первичные представления о домашних животных. Проводится аналогично празднику «Мир животных» Организовать все виды детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения. _________________________________________________________________ Расширять представление детей о весне. Развивать умения устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде. Расширять знания о перелете птиц, Формировать первичные представления о весенних изменениях в природе. -игры: дидактические «Узнай по оперенью», «Угадай чей голосок», развивающая игра «Кто где живет», сюжетно-ролевые, подвижные, музыкальные, хороводные, игры на прогулке, подвижные игры; -беседы и рассказы воспитателя по теме; -отгадывание и составление новых загадок; -чтение художественной литературы; -разучивание стихов о весне и птицах; -создание ситуаций педагогического, морального выбора, ситуативные разговоры с детьми; -наблюдения на прогулке (сезонные, за трудом взрослых) -слушание, разучивание, исполнение песен по теме; -проектная деятельность (изготовление скворечников с родителями); -мастерская; -продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация); -рассматривание иллюстраций; __ ________________________________________________________________ Формирование первичных представлений о выдающихся людях России. Формирование интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей. -сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция); -дидактические игры; -подвижные игры; -проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов); -слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки; -беседы и рассказы воспитателя по теме (о первом космонавте планеты, о создателях космических кораблей , ; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе, связанных с темой Космоса, - Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешков, Звездная и др.; -творческое рассказывание детей (например, «Полет на луну»); -продуктивная деятельность (рисовавание, лепка, аппликация) по теме; -рассматривание иллюстраций по теме; _______________________________________________________________________ Формирование первичных представлений о разных видах транспорта. Формировать знания о необходимости соблюдения правил безопасности, Знакомить детей с правилами безопасности на проезжей части дороги. Расширять представления детей о профессиях на транспорте. -сюжетно-ролевая игра Автобус», «Самолет» и др. -дидактические игры по теме; -подвижные игры; -развивающие игры «Разрезные картинки» и др.; -ситуативные разговоры и речевые ситуации по теме; -беседы, рассказы по теме; -отгадывание загадок; -составление описательных рассказов; -рассматривание иллюстраций; -познавательно-исследовательская деятельность: путешествие на разных видах транспорта; экскурсия; решение проблемной ситуации: «Может ли человек жить без разных видов транспорта?» и т. д., конструирование из бумаги (корабль, самолет и т. д.), создание коллекций разных видов транспорта; -продуктивная деятельность: рисование видов транспорта, по замыслу; лепка по теме, аппликация по теме; -чтение художественной литературы; -мастерская (изготовление машин из бумаги); -слушание и исполнение песен по теме. _______________________________________________________________________ Формировать первичные представления и положительное отношение к празднику. Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Расширять знания о героях войны, о победе нашей страны Игровая деятельность: -сюжетные игры, подвижные игры, дидактические игры. Коммуникативная деятельность: -беседы, рассказы воспитателя по теме; -рассматривание иллюстраций о войне; -разучивание стихотворений о войне; -ситуативные разговоры; -составление описательных рассказов; Продуктивная деятельность: -рисование, лепка, аппликация по теме Чтение художественной литературы по теме. ____________________________________________________________________ Способствовать формированию первичных представлений о содержании мира животных Прибайкалья. Формировать представления о зависимости роста и развития животных от среды обитания. Воспитывать любовь и заботу к животным. Приобщать к экологической культуре. Игровая деятельность: -сюжетные игры: «Юные следопыты на Байкале», «Фотоохота на Байкале», «Зоолечебница» и др.; -Дидактические игры: «Найди детеныша для мамы», «Помоги собрать малышей»; «Лесные животные». Коммуникативная деятельность: -разговоры в ходе наблюдения за животными; -беседа «Как заботиться о диких животных», «О зимующих и перелетных птицах» и т. п. -описательные рассказы детей о бурундуке «Полосатая шубка»; -загадывание и отгадывание описательных загадок; -словесные дидактические игры, словесное экспериментирование: «Придумай рифму»: лось-…, медведь-…, доскажи слово: у волчицы волчата, у лисы-… Познавательно-исследовательская деятельность: -циклические наблюдения за птицами; -наблюдения за прилетом птиц; -решение проблемной ситуации: «Если крыло у птицы повреждено», И т. п. Конструирование из бытовых отходов, природного материала «Лисья нора» и т. п. Моделирование «Что есть у птицы?», «Сколько каких частей тела у синицы?» Проектная деятельность: соединить линиями «маршруты» передвижения волка, зайца и лисы по лесу, придумать историю и рассказать. Продуктивная деятельность: -лепка «Лесные обитатели» -аппликация «Синичкина семья» и т. п. -рисование по теме, раскрасить животных и дорисовать их «домики» -рассматривание картин о Байкале ( «Мороз и солнце», «Свежий ветер», Мамилов «Чайки», «Байкал. Ранняя весна».) Трудовая деятельность: -коллективное творческое дело взрослых и детей по созданию поделок для выставки; -поручения индивидуальные и коллективные «Наведи порядок в коробках с картинками, изображающих животных и птиц» -совместные действия с родителями и воспитателями по оформлению стендов, изготовлению и подготовке игрового материала для игр, атрибутов для театрализованной деятельности, -дежурства по столовой, в уголке природы, по подготовке материала для совместной деятельности; Чтение художественной литературы: -рассказы, сказки о Байкале. Музыкально-художественная деятельность: - слушание и исполнение песен по теме «Любимые животные»; -музыкально-дидактические игры «Кто как кричит», «Мама ищет детеныша» Формирование первичных представлений о лете. Расширять представления о летних изменениях в природе. Формировать представления детей о безопасном поведении людей летом. Игровая деятельность: -сюжетно –ролевые игры «В гостях у лета» Дидактические игры «Цветы», «Насекомые», «Деревья», развивающие игры, подвижные игры; Коммуникативная деятельность: -Рассказы и беседы воспитателя по теме; -загадывание и отгадывание загадок; -словесные дидактические игры; -описательные рассказы; Познавательно-исследовательская деятельность: -наблюдения; -экскурсии: -решение проблемных ситуаций; -конструирование; -моделирование; -проектная деятельность (изготовление цветов из бумаги, бумажный змей, выкладывание из мелких предметов; Продуктивная деятельность: рисование, лепка, аппликация; рассматривание картин; Чтение художественной литературы о лете Разучивание стихов. Музыкально-художественная деятельность: -слушание и исполнение песен о лете; -музыкально-дидактические игры; Трудовая деятельность: задания и поручения по подготовке материала, дежурства. |
Оценка уровня развития:
1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;
2 балла—отдельные компоненты не развиты;
3 балла—соответствует возрасту;
4 балла — высокий.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
