Основная образовательная программа дошкольной группы МКОУ Тимошинской ООШ на учебный год (стр. 6 )

В группе непосредственно образовательная деятельность проводится утром и во вторую половину дня (как в инвариантной, так и в вариативной части учебного плана).

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, 7-го года жизни – не более 30 минут

Для профилактики утомления воспитанников непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера предусматривается проведение физкультминутки.

Перерывы между блоками непрерывной образовательной деятельности составляют не менее 10 минут.

Часть непосредственно образовательной деятельности проводятся по подгруппам (с одной подгруппой занимается воспитатель, с другой – помощник воспитателя).

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна (преимущественно художественно-продуктивного или двигательного характера), но не чаще 2 – 3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25 – 30 минут в день.

Реализация регионального компонента интегрирована в различные виды непосредственной образовательной деятельности, а так же осуществляется в различных видах детской и совместной со взрослыми деятельности, в процессе повседневной жизни.

Интеллектуальная нагрузка в течении недели распределена следующим образом: самые продуктивные дни: вторник, среда, четверг.

Длительность непосредственно образовательной деятельности воспитателя с детьми определены в соответствии с возрастом детей и максимально допустимыми нормативами по нагрузке в соответствии с гигиеническими требованиями.

Рекомендованное время по всем 10 образовательным областям в непосредственно образовательной деятельности педагога с детьми

Вид детской деятельности/ мероприятие	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Ежедневно
игровая	12-14 мин.	15-17 мин.	22-24 мин.	25 мин.
чтение (восприятие) произведений художественной лит-ры	10-13 мин	14-16 мин.	17-20 мин.	18-26 мин.
В течение недели
двигательная (организованная)	3 раза в неделю по 15 мин.	3 раза в неделю по 20 мин.	3 раза в неделю по 25 мин.	3 раза в неделю по 30 мин.
познавательно-исследовательская	15 мин. в неделю	20 мин. в неделю	2 раза в неделю по 25 мин.	2 раза в неделю по 30 мин.
музыкально-художественная	2 раза в неделю по 15 мин.	2 раза в неделю по 20 мин.	2 раза в неделю по 25 мин.	2 раза в неделю по 30 мин.
продуктивная: - рисование, - лепка, - аппликация, - художественное конструирование	15 мин. в неделю 15 мин. в неделю 15 мин. ч/з неделю 15 мин. ч/з неделю	20 мин. в неделю 20 мин. в неделю 20 мин. ч/з неделю 20 мин. ч/з неделю	25 мин. в неделю 25 мин. в неделю 20 мин. в неделю 20 мин. ч/з неделю	2 р. по 25 мин. 2 р. по 25 мин. 20 мин. в неделю 20 мин. ч/з неделю
трудовая (ручной труд)	15 мин. ч/з неделю	20 мин. ч/з неделю	20 мин. ч/з неделю	20 мин. ч/з неделю
безопасность	-	-	25 мин. в неделю	30 мин. в неделю
Еженедельно
праздник (событие)	до 25 мин.	до 30 мин.	до 35-40 мин.	до 35-40 мин.
Ежемесячно
коллективное обобщающее мероприятие	-	-	-	30 мин.

В середине учебного года (январь) для детей дошкольного возраста организуются недельные каникулы. В дни каникул организуется разнообразная совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей эстетической и оздоровительной направленности. В летний каникулярный период организуются подвижные и спортивные игры, праздники, экскурсии и т. д., увеличивается продолжительность прогулок.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ организационной образовательной деятельности с детьми в ДГ на уч. год

Дни недели	Время	Старшая группа	Время	Подготовительная гр.
Понедельник	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35	1. Развитие речи (коммуникация). 2. Физическая культура. 3.Рисование(худ. тв-во)	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50	1.Развитие речи (коммуникация). 2.Физическая культура. 3.Рисование (художественное творчество).
Вторник	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35	1.Формирование элементарных математических представлений (познание). 2.Музыка. 3.Конструктивная деятельность(познание)	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50	1.Формирование элементарных математических представлений (познание). 2. Музыка. 3. Конструктивная деятельность (познание).
Среда	9.00-9.25 9.35-10.00 10.10-10.35	1. Чтение худ. лит-ры(коммуникация) 2. Лепка аппликация(через нед) (худ. тв-во) 3.Физическая культура.	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50	1.Чтение художественной литературы (коммуникация). 2. Лепка, аппликация чередуются через неделю (художественное творчество). 3.Физическая культура.
Четверг	9.00-9.25 9.35-10.00	1.Рисование(художественное творчество) 2. Физическая культура.	9.00-9.30 9.40-10.10 10.20-10.50	1.Формирование элем. Мат представлений(познание) 1. Рисование (художественное творчество). 2. Физическая культура.
Пятница	9.00-9.25 9.35-10.00	1 Формирование целостной картины мира(познание) 2. Музыка.	9.00-9.30 9.40-10.10	1. Формирование целостной картины мира (познание). 2. Музыка.

Пояснительная записка к «Основным видам организационной образовательной деятельности»:

1.Непосредственно образовательная деятельность осуществляется на основе Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы», календарного планирования.

2. Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) или интеграции образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»), с использоваем разнообразных форм и методов работы в зависимости от контингента детей, уровня усвоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

3.Социально-личностное развитие детей осуществляется через реализацию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Социализация» в совместной деятельности педагога с детьми и интеграцию других областей.

4.Физическое развитие детей осуществляется через реализацию области «Физическая культура» в непосредственно образовательной деятельности, во второй половине дня, а также через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Социализация» в совместной деятельности педагога и детей.

5.Развитие детей по «Познавательно-речевому» направлению осуществляется через реализацию образовательных областей «Коммуникация», «Познание», а также через интеграцию образовательных областей: «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество», «Музыка», «Чтение художественной литературы», в совместной деятельности педагога с детьми и организацию самостоятельной деятельности.

6.Художественно-эстетическое развитие дошкольников осуществляется через реализацию образовательных областей «Художественное творчество» и «Музыка» в процессе непосредственно образовательной деятельности, в соотвествии с рабочей программой, а также реализуется в свободной и совместной деятельности педагога с детьми.

7. Приоритетное направление деятельности ДГ – формирование социально-личностного опыта детей в условиях социума, решение задач образовательной области «Социализация»по приоритетному направлению (непосредственно образовательная деятельность воспитателя с детьми ) проходит через интеграцию с такими образовательными областями:

По задачам и содержанию: «Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)

По средствам организации обр. процесса: «Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

2..СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми следующих образовательных областей: «Здоровье», «Физическая культура», «Социализация», «Труд», «Безопасность», Чтение художественной литературы», «Коммуникация», «Познание», «Музыка», «Художественное творчество», ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, личностных и интеллектуальных качеств детей решаются интегрировано в ходе всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

2. 1. Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Здоровье»

Цель: Охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья.

Задачи:

•  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

•  воспитание культурно гигиенических навыков;

•  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

При планировании и реализации оздоровительной работы учитываются:

* возрастные и индивидуальные особенности детей;

* состояние здоровья и развития детей;

* наполняемость группы;

* местные и региональные особенности, в тои числе климатические и сезонные

Основные направления психолого-педагогической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала :

1. Воспитание культуры здоровья.

* формирование культурно-гигиенических навыков;

* формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека.

Основные направления профилактической работы руководящего, педагогического и медицинского персонала :

1. Профилактика травматизма детей.

2 Профилактика умственного переутомления и обеспечение эмоционального комфорта (соблюдение гигиенических требований к организации образовательного процесса, организация оптимального режима дня, в т. ч. рационального двигательного режима);

3.Профилактика нарушений зрения:

* мониторинг достаточной освещенности помещений и создание благоприятной световой обстановки;

* организация рационального режима зрительной нагрузки.

4. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата:

* исключение длительных статических нагрузок;

* систематическое проведение физкультминуток и физкультурных пауз;

* включение во все формы работы по физическому развитию детей упражнений, направленных на профилактику нарушений осанки и плоскостопия;

* правильная расстановка детской мебели и ее подбор с учетом роста воспитанников.

5. Мониторинг:

* самочувствия детей: организация утреннего приема воспитанников и наблюдение в течение всего времени пребывания.

* санитарного состояния помещений;

* организации питания детей с соблюдением принципов адекватности, рациональности и сбалансированности.

Основные направления оздоровительной работы руководящего, педагогического и медицинского персонала ДГ):

1. Организация и проведение закаливающих мероприятий.

2. Мониторинг:

* чистоты и свежести воздуха в помещении: регулярное проветривание в присутствии (одностороннее) и в отсутствии (сквозное) детей.

* соблюдения температурного режима в помещениях групп и одежды детей.

Комплекс закаливающих процедур и режим двигательной активности представлен в разделе «Организация режима пребывания детей в ДОГ»

Задачи психолого-педагогической работы:

4-5 лет

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Осуществлять под руководством медицинского работника комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода).

Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Организовывать и проводить различные подвижные игры (зимой — катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, ходьба на лыжах; в теплый период года — катание на велосипеде).

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком. Приучать при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с частями тела и органами чувств человека. Дать представления о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Дать представления о необходимых телу человека веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Я чищу зубы —значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Развивать умение заботиться о своем здоровье.

Дать представление о составляющих здорового образа жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Воспитывать потребность быть здоровым. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

5-6 лет

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут.

Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты.

Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках.

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.

Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Расширять представление об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Обращать внимание детей на особенности их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представление о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода—наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Показывать зависимость здоровья человека от правильного питания.

Формировать умение определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Дать представление о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Учить характеризовать свое самочувствие.

Раскрыть возможности здорового человека.

Расширять представления о месте человека в природе, о том, как нужно жить, чтобы не вредить себе и окружающей среде. Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься.