Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «СОШ № 16» на гг (стр. 4 )

В первый класс принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы, если ребёнок фактически проживает на территории, закреплённой за образовательным учреждением, и если у ребёнка старшие братья и сёстры обучаются в данном учреждении, достигшие возраста 6,5 - 7 лет и не имеющие медицинских противопоказаний для обучения в 1 классе общеобразовательной школы, по заявлению родителей (законных представителей).

Дети 6,5 - 7 лет, не имеющие медицинских противопоказаний, но не проживающие в микрорайоне школы, принимаются на вакантные места.

Уровень готовности ребенка к освоению программы устанавливается на основании заключения (эпикриза) медицинского учреждения.

Принцип комплектования классов, выбор УМК осуществляется в соответствии социальным заказом родителей в заявительном порядке согласно Уставу ОУ, соблюдая принцип сетевого взаимодействия по микрорайону.

В ОУ созданы условия для доступного качественного образования:

- выбор общеобразовательных программ (для родителей и учащихся);

- обучение на современной учебно-материальной базе;

- бесплатное образование в соответствии с установленными стандартами;

- поддержка талантливых детей;

- получение дополнительного образования и дополнительных образовательных услуг: танцевальная студия, борьба.

- социально-педагогическая и психолого-педагогическая помощь в процессе образования;

-обучение в условиях, гарантирующих безопасность ребенка.

Образовательная программа индивидуального обучения с недельной нагрузкой 8 часов по учебному плану индивидуального обучения предоставляется детям по медицинским показаниям на основании справки КЭК и заявления родителя (законного представителя) и оформляется приказом ДО.

Процедура выбора и изменения

образовательного маршрута ученика

Образовательная программа учитывает:

а) потребности учащихся и их родителей (их интересы и планы);

б) возможности учащихся (уровень готовности к освоению программы, состояние здоровья);

в) поскольку между потребностями и возможностями учащихся возможно противоречие, то в школе выработана процедура, позволяющая оптимизировать выбор индивидуального образовательного маршрута.

Основанием для выбора образовательного маршрута в начальной школе являются:

- уровень готовности к школе;

- состояние здоровья ребенка;

- желание родителей;

Процедура выбора:

- ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемыми УМК (родительские собрания, печатная информация, Интернет) (январь - февраль);

- индивидуальные консультации для родителей и детей (февраль - май);

- прием заявлений с указанием желаемого маршрута (январь - май);

-консультации с детьми и родителями, выбравшими ту или иную образовательную программу с целью определения уровня готовности к школе (апрель-май);

- анализ состояния здоровья детей (на основании медицинских документов) (май-июнь);

- окончательное определение выбора образовательного маршрута учащегося;

- стартовая предшкольная диагностика сформированности УУД;

- организация работы школы раннего развития «Филлипок» (январь-май).

Процедура выбора предполагает:

- доведение до сведений родителей информации о реализуемых на предстоящем этапе обучения образовательных программах и основаниях для их выбора;

- сбор информации и проведение на его основе анализа успешности учебной деятельности. (Предполагается учитывать итоговую успеваемость, годовые контрольные работы по русскому языку и математике, различного рода работы по развитию речи, технике чтения. Проводится в течение учебного года);

- сбор информации и анализ сформированности познавательных интересов и мотивации учения;

- анализ динамики состояния здоровья учащихся;

- изучение образовательных ожиданий родителей (опросы, анкетирование - проходят в течение учебного года);

- проведение предварительного обсуждения по определению оснований выбора УМК (по списку, представленному ОУ) (март-апрель);

- коррекционная работа с учащимися и родителями при полном или частичном отсутствии оснований выбора (март-май);

- педагогический совет по утверждению индивидуального образовательного маршрута учащихся.

Мы отдаем себе отчет в том, что не всегда противоречия, возникающие при выборе образовательной программы, могут быть разрешены данными процедурами. Такие случаи рассматриваются индивидуально и решаются, исходя из интересов ребенка и семьи.

Основания для изменения образовательного маршрута

В школе № 16 предполагается изменение образовательного маршрута. Однако могут возникать ситуации, когда образовательные маршруты учащихся нуждаются в изменении во время обучения по данной образовательной программе. Изменение маршрута может осуществляться в следующих направлениях:

-базовая;

-ориентированная (экстернат, семейное образование, индивидуальное обучение по медицинским показателям)

Основанием для изменения индивидуального маршрута с базовой программы на ориентированную являются:

- успешность индивидуального образовательного маршрута в рамках базовой программы. Определяется по следующим параметрам:

а) успеваемость;

б) медицинские показания;

в) сформированность познавательных интересов;

г) наличие творческих достижений в выбранной образовательной области:

д) желание учащихся и семьи;

е) наличие мест в классе.

Процедура изменения образовательного маршрута:

·  заявление родителей или учащихся;

·  анализ наличия оснований для изменения образовательного маршрута (проводится зам. директора УВР);

·  решение педсовета о возможности изменения образовательного маршрута.

Образовательная программа НОО МОУ «СОШ №16» реализуется в форме:

·  — традиционной классно-урочной системы;

·  — дистанционного обучения;

·  — экстерната;

·  — индивидуального образовательного маршрута.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации как программ отдельных учебных предметов, так и программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ учебных предметов.

Модель выпускника начальной школы:

в аспекте обучения:

·  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  умеющий успешно и эффективно использовать накопленные знания, умения и навыки;

·  реализующий основные приемы мышления (мобильность, рациональность, репродуктивность, эвристичность);

·  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

·  владеющий основными приемами творческой деятельности (творческая индивидуальность субъекта жизнедеятельности);

·  владеющий навыками самоконтроля и самооценки (самокритичность, умение работать над ошибками, адекватность оценки своих возможностей и достижений);

в аспекте воспитания:

·  любящий свой народ, свой город и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Основная образовательная программа НОО представляет собой систему взаимосвязанных преемственных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающим определенное направление деятельности МОУ «СОШ № 16»

В соответствии с требованиями п. 16 ФГОС Образовательная программа содержит следующие разделы:

1.  Пояснительная записка;

2.  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

3.  Учебный план начального общего образования;

4.  Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

5.  Программы отдельных учебных предметов, курсов;

6.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

7.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

8.  Программа коррекционной работы;

9.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

Качественная реализация основной образовательной программы НОО обеспечивается соответствующими организационно-управленческими, кадровыми, психолого-педагогическими, учебно-методическими и информационными, материально-техническими, финансово-экономическими условиями:

Кадровые условия:

·  программа полностью обеспечена педагогическими кадрами, имеющими базовое профессиональное образование (100%) и необходимую квалификацию (100%), обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни, способными к инновационной профессиональной деятельности;

·  педагогическая деятельность осуществляется учителями в соответствии с должностными инструкциями и квалификационными требованиями;

·  профессиональная компетентность педагогических кадров адекватна требованиям, предъявленным ООП НОО;

·  образовательная программа освоена педагогами с момента её внедрения в практику.

Всего педагогов:74

-по педагогическому стажу:

0 – 10 лет	10 – 20 лет	более 20 лет
11	30	33

- по возрасту:

25 – 35 лет	35 – 55 лет	старше 55 лет
25	30	19

- по уровню образования:

·  высшее образование – 62

·  среднее специальное – 12

·   

- по уровню квалификации:

высшая категория	первая категория	вторая категория
8	20	36	10

Всего аттестовано в 2009 – 2010 уч. г. – 14 педагогов, в т. ч.

·  повысили категорию – 7

·  подтвердили категорию – 7

Имеют почетные звания и награды:

Заслуженный учитель РФ	Отличник просвещения	Почетный работник образования РФ	Почетная грамота Министерства образования	Победители конкурса «Лучшие учителя России»	Победители и призеры городских, региональных конкурсов
1	8	8	4	1	7

Уровень освоения современных педагогических технологий

учителями начальных классов:

Таблица 1.3.

Название технологии	Стадия освоения	ФИО педагогов, осваивающие технологию	Результат
1.Технология развивающего обучения по системе	В течение 16 лет Уровень уверенного владения технологией	Клочко, Коктышева, Рогачева, Бурмакина, Тищенко, Карнаухова, Перевалова, Выдрина	3 место в городском интеллектуальном марафоне занковцев 5 место в городских предметных олимпиадах, личные: английский язык – 3 место, русский язык – 3 место, стажировочная площадка на базе школы для педагогов 2 ступени
2.Технология проблемного обучения	В течение 16 лет Уровень уверенного владения технологией	+	Высокое качество обучения, конкурс сочинений «Мои первые строки о Родине» - 8 грамот
3.Технология проектного обучения	В течение 4х лет	Тищенко, Коктышева, Рогачева, Вигдорчик, Бурмакина,	1,2 места в городской НПК Публикации в СМИ -3, федеральный уровень Создание методического пособия по исследовательскому обучению
4.Компьютерные информационно-коммуникативные технологии	Внедрение	Все начальные классы	Проведение уроков с использованием ИКТ
5.Личностно-ориентированные технологии	В течение 16 лет Уровень уверенного владения технологией	Все начальные классы	2 командное место в городе «Любовь к спорту с детства», городские спортивные мероприятия 2-3 места
6.Коллективный способ обучения	В течение 16лет Уровень уверенного владения технологией	Все начальные классы	Умение работать в группе
7.Технологии перспективно-опережающего обучения с использованием опорных схем при комментированном управлении ()	В течение 16 лет Уровень уверенного владения технологией	Все педагоги начальных классов	Развитие монологической речи

% освоения и результативность внедрения современных педагогических технологий:

Таблица 1.4.

Технология	% учителей, использующих технологию	Результат использования технологии
Технология развивающего обучения по системе	71,4% учителей начальной школы	Развитие общеучебных умений и навыков школьников
Проблемное обучение	25% учителей	Развитие общеучебных умений и навыков обучающихся
Индивидуально-ориентированная система обучения	20% английский язык	Повышение мотивации учащихся к изучению ин. яз. Призовые места на городских конкурсах
Технология проектного обучения	30%	Повышение мотивации учащихся к изучаемым предметам. Создание пособий, используемых на уроках, выход проектов за рамки предметного содержания на уровень социально значимых результатов
Исследовательские методы обучения	35%	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков, в дополнительном образовании с последующей презентацией результатов работы в виде реферата, доклада. Участие в школьной, городской НПК
Информационно - коммуникационные технологии	60% Все предметы базового цикла	Создание презентаций проектов, исследовательских работ, участие в дистанционных конкурсах (английский язык, информатика), сохдание рефератов, докладов, развитие навыков работы в Интернете
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуры	Английский язык	Развитие коммуникативных компетенций учащихся
Обучение в сотрудничестве (парная, групповая работа)	75% все предметы базового цикла	Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу своих возможностей
Технология игрового обучения	15% начальная школа, английский язык	Повышение мотивации в обучении, повышение коммуникативных компетенций учащихся

Материально-технические условия:

Школа имеет хорошую материально – техническую базу:

- 32 учебных кабинета, в т. ч. 3 кабинета ИКТ (36 рабочих мест);

- видеозал;

- 2 спортивных зала, танцзал, тренажерный кабинет;

- столярная и слесарная мастерские, швейный цех, кабинет обслуживающего труда;

- кабинет ГПД;

- логопункт;

- медицинский, процедурный и стоматологический кабинеты;

- библиотека и читальный зал;

- школьная столовая на 320 посадочных мест.

Материально-технические условия обеспечивают:

1)  возможность достижения обучающимися установленных ФГОС требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

2)  соблюдение:

- санитарно-гигиенических норм образовательного процесса (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);

- санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т. д.);

- социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, комнаты психологической разгрузки и т. д.);

- пожарной и электробезопасности;

- требований охраны труда;

-своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3)  возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к объектам инфраструктуры образовательного учреждения.

Материально-техническая база реализации основной образовательной программы НОО в основном соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:

- территории образовательного учреждения (площадь, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

- зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения, для активной деятельности, сна и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

-помещению библиотеки (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, число читательских мест, медиатеки);

- помещению для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;