Разработка урока по обществознанию для 11-го класса

Разработка урока по обществознанию для 11-го класса.

Тема: Глобальные проблемы современности.

Учитель: , школа № 47

Цели урока:

-обобщить знания учащихся о глобальных проблемах, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность;

-акцентировать социальные аспекты этих проблем: необходимость совместных усилий для их разрешения, значение и роль общественных движений экологической, пацифистской направленности;

-продолжить работку с учащимися по выработке умения работать в группах, самостоятельно формулировать и излагать свою точку зрения.

-воспитывать в учащихся понимание ответственности не только перед современниками, но и перед еще не родившимися потомками.

Ход урока.

1.Сущность, особенности и причины возникновения глобальных проблем.

Учитель обращается к классу:

- Какие проблемы и почему относят к глобальным?

- Каковы причины появления глобальных проблем?

- В чем выражается взаимосвязь глобальных проблем?

Обобщив ответы учащихся, учитель на доске записывает особенности глобальных проблем.

- носят планетарный характер;

- угрожают гибелью всему человечеству;

- требуют коллективных усилий мирового сообщества.

2.Проблемы экологии и пути их разрешения.

Вопрос к классу: Какие факты говорят об экологическом кризисе?

Дальше с сообщением о фактах экологического кризиса выступает учащийся.

Класс разбивается на четыре группы по 5-6 человек. Группам дается задание:

-Выскажите свою точку на причины ухудшения экологической ситуации. Выстроите своеобразную « иерархическую лестницу » причин, и пути выхода из этого кризиса. (5-6 минут)

Учитель подводит учащихся к мысли, что главная причина экологических бедствий не вовне, а внутри нас. Деградация природы есть следствие деградации человека, его духовной, нравственной несостоятельности. Лихачев говорил: « Только от нравственности человечества зависит отношение человечества к окружающему его миру, к природе в частности.

Вопрос к учащимся: На какие нравственные ценности ориентирует нас современное общество, большинство СМИ, реклама?

Учитель: Нередко они ориентируют на потребительство, культ силы, желание счастья и любви, примитивно отождествляемое лишь с эгоистическим удовольствием.

И вот жуткие факты: новорожденных находят на свалках, в мусорпроводах… Можно ли ожидать от людей, пропитанных духом таких «ценностей» бережного отношения к природе? Можно ли воспитывать любовь к природе, не воспитывая жертвенной любви к своим близким, к Отечеству.

Все больше и больше людей проникаются чувством ответственности перед грядущим поколением, перед всем живущим на Земле, понимают, что сейчас уже недостаточно произносить пылкие слова в защиту природы. Время слов прошло, настало время действовать.

Сообщение учащегося о Международных экологических организациях.

Учитель делает вывод о том, что усилия по защите природы требуются от каждого из нас.

3.Проблемы войны и мира в современных условиях.

Учитель: Война как способ решения международных проблем осуждалась мыслителями-гуманистами всех исторических эпох. Войны - постоянный спутник человечества. И действительно, из четырех с лишним тысяч лет известной нам истории лишь около трехсот были полностью мирными. Все остальное время в том или ином месте Земли полыхали войны.

Обратимся к диаграмме. Какие мы можем сделать выводы из этой диаграммы?

Вопрос к учащимся: Почему, по оценке многих ученых, третья мировая война, если она разразится, станет трагическим финалом всему человечеству?

Задания группам: Представте себе, что каждая из групп – это правительство одного из государств. Ваша задача, за 5-6 минут выработать основные принципы миропорядка, которые могут предотвратить угрозу мировой войны.

Учитель подводит итоги: Сегодня правительства большинства стран осознают невозможность использования ядерного оружия для достижения каких бы то ни было экономических или политических целей.

4.Подведение итогов.

Участники международной конференции по проблемам экологии вспомнили такую притчу: «Две лягушки попали в горшок со сливками. Одна сказала: «Это конец». Сложила лапки и захлебнулась. Другая барахталась… сбила под собой комок масла и выбралась из горшка». О чем говорит эта притча и какой урок из нее мы можем извлечь?

Домашнее задание: написать сочинение-размышление «Какую я могу внести посильную лепту в природоохранную деятельность?»